有關國小作文7篇

在現實生活或工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的國小作文7篇，希望能夠幫助到大家。

國小作文 篇1

“下來吧，站在岸上學不會游泳的。”爸爸站在水中向我説道。“切，什麼站在岸上學不會游泳啊，不就是腿一蹬手一劃就走了嗎？”我對爸爸説的話不屑一顧。“下去就下去，有什麼的……"

漫不經心地走下水去，拿着游泳圈“啪”地一聲跳入水中喝了一大口水嗆着了難受極了！我可不是個容易罷休的。我再一次跳入水中，這一次我又跳入水中，我還是喝了一肚子。旁邊有位好心的叔叔告訴我：“這樣是學不會游泳的，下水一定不要急！猛一下進水不喝水才怪呢！對了，還要控制身體的平衡要不然永遠學不會游泳！”吸取了上次的教訓。我小心翼翼的下水了！水已經到了胸膛，我有些站不住了。有一種力不從心的感覺。這是利用水的浮力一隻手將我推起來。我的身體浮在了水中。依照爸爸提前交給我的方法作出了蛙泳的一些基本動作，腿像青蛙一樣使勁往後蹬，同時十指併攏從胸前掏出扒開胸前的水，自然的回到胸前劃出兩條完美的弧線，如此往復。我雖然這樣做了，可總還是會失去平衡，偶爾會嗆到水了。我問爸爸：“是不是方法不對，我怎麼還是遊不起來。”爸爸説：“方法是正確的，只是你練得太少了，只要這樣堅持練下去你就一定會遊的。”我聽了爸爸的話，點了點頭，便按照方法認真的練起來，儘管有時會嗆到水。但我始終不肯放棄！經過我兩個小時的練習，我竟然已經游出十幾米遠，太爽了！

通過這次游泳我明白了站在岸上看別人游泳，不如下水去體驗下水的滋味！我相信無論做什麼事情，只要肯實踐，不放棄，就一定會成功的。

國小作文 篇2

要是你問我的國小同學誰是“大胃王”，他們肯定會異口同聲地説：“汪栩楓！”沒錯，就是我，別看我個頭小，可是特別能吃，尤其是愛吃的東西，吃多少都沒問題。

上個星期，國小老師帶我們幾個同學去吃肯德基。剛一進去，我就點了一份全家桶，這把好幾個同學都驚呆了。後來，我更是原形畢露：我一邊跟同學聊天，一邊吃着。我兩隻手各拿了一個雞中翅，這邊吃一口，那邊咬一下，還不時吸一口可樂。沒過多久，兩個雞中翅就被我吃完了，後來，當我再去拿薯條的時候，我看到同學們眼睛瞪得極大，死死地盯着我，還冒出一句：“哇塞！真牛！”我尷尬地笑了笑，可還是受不住美食的誘惑，吃了起來，這讓同學們更震驚了。

後來，老師突然冒出一句：“誰比較愛吃的，多吃點。”不用説，他們都把手指向了我，這讓我非常不好意思，最糗的是我差點把嘴裏塞着的事物噴出來。最後，我的肚子吃得圓鼓鼓的，連站都站不起來了。唉，我怎麼不少吃點呢？

第二天，我躺在牀上，感覺肚子一陣痠痛，整個人無精打采，一點胃口也沒有。媽媽看見了，隨口説了一句：“誰叫你吃這麼多，這回可好！”我無奈地待在一旁，不做聲，想：唉，我怎麼不少吃點呢？好幾個同學知道後，也還是同樣一句話：誰叫你吃這麼多，這回可好！

唉，我怎麼不少吃點呢？看來，我這個“大胃王”也實在能吃，這就是報應啊！我想：愛吃不是壞事，可也不能太礙事，要是都是我這麼個吃法，那可就不好嘍！看來我這個“大胃王”是該收斂收斂了。

國小作文 篇3

如今，INTERNET已經成為我們生活中必不可缺的一部分，無論是上網還是工作，我們都需要它。但是現在的虛擬世界，存在着很多不良的信息。上網成癮，迷戀網絡遊戲。雖然一開始可能只是覺得沒關係，但是，越到後來，就越不能停止，從而導致了一系列的違法犯罪行為。例如，因為遊戲需要大量的金幣，所以索性到父母那裏去偷錢，要不就是問同學借錢。然後就是日夜成迷在其中。最後到了走火入魔的地步。

身為中學生，我們應該如何去做呢？第一，要做到自己不被吸引。我知道這對於大多數的男孩子來説是比較困難的剛開始，也許，我們可以利用做其他的有意義的事情來漸漸淡忘遊戲。我們可以做一些體育運動，或者是聽聽歌，看看電影。這應該都是一些不錯的方法。第二，如果身邊有同學迷戀網絡，那我們不應該坐視不管。我們可以和他談談心，告訴他一些資料關於網絡遊戲的壞處。這些都是可以參考的。

網絡是一把雙刃劍，凡事都是有利弊之分的。我相信，我們可以做到的！

國小作文 篇4

白掌，雅號“一帆風順”。它優雅脱俗的品質，剛柔相濟的'身姿，鮮媚異常的花色，沁人心脾的幽香，自古以來就贏得了人們的喜愛和讚美。

看，白掌花開了。遠遠望去，她就是一位身穿白衣衫，亭亭玉立的美少女，正面帶微笑地看着遠方。一陣微風拂過，那美少女在陽光的輕撫下翩翩起舞。她們在清風中搖曳身姿，在春日温暖的陽光下吐露芬芳。

白掌散發出來的香味可香了。不信你聞聞，有一股香正撲鼻而來，這一股股香味還引來了成羣結隊的蜜蜂和蝴蝶在花間流連呢！它們的到來，把我家的陽台變成了蜂圍蝶陣，藴滿了生機與活力。夜晚，萬物沉睡的時候，白掌花依舊在月色的朦朧中散發出芳香，幫助人們更快進入香甜的夢鄉。

白掌還沒開花時，花蕾有點像從天而降的小水珠。開花時雪白的花瓣"包圍"着花心，花心是黃色的，就像蜜蜂的巢。白掌的作用可大了，它可以過濾室內空氣，淨化出更美好更加乾淨的環境讓我們生活。此外，白掌還可以入藥。

白掌，姿態優美，春華浪漫，嫵媚動人，豔美高雅。看着這幾株靜靜初放的白掌花，它的美深深印在我心裏。

國小作文 篇5

鼠小弟總是不打招呼就搬走了，剛採摘的草莓啃壞了，可愛的布娃娃也啃壞了，還把家裏新買的皮鞋咬出了個洞來。

貓先生想，鼠小弟總是這樣做等主人回來了，看到家裏搞成這樣，一定會怪我沒看好家的，該怎麼向主人交代呢。

正在貓先生想的時候，鼠小弟又上桌子上來偷吃草莓了，正準備離開的時候被貓先生髮現了，貓先生氣沖沖的對於鼠小弟説，你把家裏搞成這樣，你説怎麼辦？鼠小弟滿不在乎地説，我就是這麼生活的，布娃娃已經壞了，還保護她做什麼，再説那皮鞋黑乎乎的，一點都不好看，要他幹嘛，壞的那皮鞋本來就是黑色的，都把他咬咬什麼意思，鼠小弟説我的牙長得太快了想磨磨牙，貓先生説，那也不該咬壞皮鞋呀，本來是能穿的，現在不能穿了，被你咬壞了。鼠小弟説，好了好了，我以後注意就行了。貓先生説，總之你要把布娃娃補起來，還要想辦法把皮鞋還原。鼠小弟可不好意思了，説對不起。

從此以後，鼠小弟見到貓先生就藏起來，再也沒臉見貓先生了。

國小作文 篇6

已經記不清了，我是從什麼時候開始，就漸漸地走近了感動，而且深深地陷入了茫茫的感動的海洋之中，心中也因而擁有了許多珍貴的感動。

“感動”多麼誘人的字眼，誰都可已擁有的，但在茫茫的人海中，又有幾個願意去擁有它；又有幾個肯去追求又有它呢？人生中，能擁有一股暖流的感動常在心間，是一件多麼令人感到幸福的事情啊！幹嘛要拒絕它呢？

在這個人羣擁擠的，而心與心之間卻隔之千里的城市裏，最讓我感到欣慰的是——擁有感動在心間流動。

悠閒看電視、電影的時候，我常常會被那些感人的畫面把自己的眼睛給濕潤，甚至臉頰。但偶爾也能洗淨我心靈的某些污點雜物呢！當然，明明知道這只是演的戲而已，但還是感動了。有時候，也會因為朋友順路而一起有的一把傘，而悄悄地感動，還不由得把他（她）記入了自己的人生“史冊”裏面。看小説、讀散文......的時候，那就更離譜了，一個字，一個詞語，一句話，我都感動了很久，更不要説是段落、片段了，那可以把我感動得像個小姑娘——眼紅淚流呢！

曾經，也有不少朋友批指引勸，還説過什麼‘男兒有淚不清彈’，男子漢，流血不流淚’......之類的話語。聽到這些深奧的話，我只會默默的暗想：這是哪跟哪呀，搭得上嗎。而且，我倒認為：為感動而流的淚，怎麼可以説是輕流之淚呢？有的朋友乾脆把我比喻成了女孩子，説我為了一件微不足道的小事而流淚，簡直是婦人之仁。女孩子怎麼了？婦人之仁怎麼了？她們就不是人嗎？此時，心中不禁有湧出了分感動，除外還有一股憤怒和無奈，淚水夾着幾種説不出的語言，在心裏，眼眶裏，來回滾動。有些人很難明白，且不會懂得的。

人生中，最令我感到慰藉的是——擁有感動常流心間。即使只是一件很小很小的事，也會被深深地感動一陣一陣，不管別人怎麼説，怎麼看，我都不在乎，因為感動可以把心靈清洗，解放，淨化。

有感動在，我覺得自己還很充足，很飽滿，很快樂？

國小作文 篇7

【教學目標】：

1、引導學生看懂圖意，體會畫家的用意。

2、讓學生在學習中習作一種寫作方法：觀察漫畫，展開想象，選擇角度，創編故事。

3、指導學生創編漫畫故事。

【教學重、難點】：

1、引導學生看懂圖意，體會畫家的用意。

2、讓學生根據漫畫想象創編故事。

【教學準備】PPT

【教學時間】：1課時

【教學過程】：

一、欣賞漫畫，激興趣。

1、孩子們，首先讓我們一起來欣賞幾幅漫畫。

2、來，説説你的感受。（教師板書“漫畫”）

二、觀察漫畫，説內容。

1、師：（出示課文中的漫畫）同學們，拿到一幅漫畫，應該怎麼欣賞呢？老師向你們推薦一些小方法，我們一起看看：（1）關注構圖要素：人、物、文字等；（2）關注圖中細節。

2、現在請端端正正地坐好，靜靜地、認真地觀察這幅漫畫。（教師板書“觀察”）

3、現在我們一起來交流：從圖中你都看到了些什麼？

三、理解漫畫，談感受。

1、師：同學們，“觀察是寫作的基礎，感悟是寫作的動力。”那接下來我們就來聊聊：畫家想通過這幅漫畫告訴我們些什麼呢？此時，你最想説點什麼？（板書：理解。）

2、學生髮表自己的見解。（學生交流時，教師做適當點評，進行巧妙地引導。）

3、教師小結。

四、選定角度，自想象。

1、師：那如果老師請你根據這幅漫畫創編一個故事，你會選擇從哪個角度去創編呢？（板書：選角）

2、學生彙報。

3、師：孩子們，一幅好的漫畫總是能給人以無盡的想象。角度選定了，就好像房子的框架做好了，如何“裝修”呢？這就要充分發揮想象的作用了。（板書：想象）請看大屏幕，我們以“啄木鳥”為例，老師給你們做了個樣子，你可以借鑑借鑑。（大屏幕出示課件）

4、學生靜靜地想象。

5、學生同桌之間小聲交流想象的內容。

6、學生在全班展示交流。（教師相機點評，引導學生想象。）

五、依據想象，擬文題。

1、師：同學們的想象這麼豐富，真好！是的，想象有多精彩，漫畫就有多精彩。想象有多精彩，同學們的思路就有多精彩。那麼同學們，假如請你把自己想象的內容起一個標題，你會怎麼起呢？（板書：擬題）

2、學生彙報自己的文題。（教師點評，引導學生如何擬題）

六、提供漫畫，編故事。

1、師：聽了同學們取的文題，我真是有點迫不及待地想快點看到你們的大作啦！來，讓我們趕快拿起筆，動手寫吧！（教師板書：創編）

2、學生寫作，教師巡視指導。

七、點評習作，教修改。

1、師：優美的旋律在悄悄地流淌，曼妙的文思在同學們的筆下湧動。孩子們，一轉眼，這節課的時間就已經所剩不多了，今後，我們可一定要珍惜時間喲！雖然時間很短，但我還是看到了同學們的成果。現在請放下手中的筆，讓我們一起來欣賞幾位同學的作品！

2、請幾位同學上台，老師跟其他同學一起靜靜地傾聽，讓學生學會欣賞他人的文章。（備註：學生展示作品時，採用“教師點評”、“學生點評” 等多種方式進行點評，讓學生學會修改自己的作文。）

八、結合板書，做小結。

同學們，今天這節課，我們瞭解了漫畫的特點，知道了它是通過象徵、誇張的手法，藉助於幽默、風趣的畫面，來諷刺或批評某類人或某種社會現象。還通過“觀察——理解——選角——想象——擬題——創編”這樣的路徑明白了：如果我們能拓展思維，展開想象，我們就能把一幅漫畫編成一個個生動而又深刻的小故事。真是了不起！孩子們，讓我們為自己鼓掌！

九、作業超市，二選一。

1、你可以把上課時沒有完成的作文寫完。（基礎類）

2、你還可以選取其他的有關珍惜資源、保護環境的漫畫，用我們今天學到的方法創編一個漫畫故事。（挑戰類）今天的課就上到這裏，下課！