關於側面描寫的作文8篇

在我們平凡的日常裏，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的側面描寫的作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

側面描寫的作文 篇1

一個初冬的夜晚。天已經變的漆黑了。屋外，颳着刺骨的寒風，密密的雨絲形成了一道道水簾，只聽見“噼裏啪啦”的雨聲。真是太冷了。我把衣服披在了身上。明天就要期末考試了，我得好好複習。

不知不覺中，到了10點鐘。雖然媽媽一再叮囑我考試前早點睡，但我老覺得似乎多看一眼就會多得一分似的，手好象和書融為一體了似的，放不下，放不下，還是放不下……我還在看書。那看了一遍有一遍的課文，背了一遍又一遍的公司，比什麼的吸引力都要強，都要大。寂靜中，輕輕地推門聲和輕輕的腳步聲響了起來。哦，是媽媽來了。見我扔在複習，媽媽有些心疼又欣慰地説：“還沒睡呀?早點兒休息吧。我沒有回答。

媽媽來到了我身邊，輕言細語地説：“早點兒睡，明天精神好，考試才考得好。説着慈愛地摸了摸我的頭。

我仍然不肯睡，頭也不抬丟下一句：“睡不着。又專心地看題。媽媽皺起了眉頭，淺淺的`皺紋絞作一團。在那兒站了一會兒後，似乎有了主意，臉上出現了一絲淡淡的微笑，輕輕地走出了門。不久，媽媽又來了，端着一杯熱氣騰騰的牛奶走了進來。她輕輕關上門，走過來，把牛奶放下，然後對我小聲地説：“喝點兒牛奶吧!會睡得很好。你有點冷吧，喝了就不冷了。”我端起牛奶，手上立刻感到一陣温暖;送到嘴邊，喝下去，全身都不再冷。看着我喝下牛奶，媽媽的眉頭舒展開了，臉上露出欣慰的笑容。

無意間，卻發現，媽媽還穿着圍裙，兩隻凍得通紅的手在搓着，搓着……

一個初冬的早晨。天已經完全亮了。

風停了，雨停了，我坐在考場裏，胸有成竹地做着題，筆下一片“唰唰”聲……

側面描寫的作文 篇2

秋天悄悄地來了，來到了溪邊，來到了田野上，也來到了我們可愛的校園裏。校園在秋風的崔促下，也換上了金燦燦的秋裝。

梧桐樹的樹葉變黃了。一陣秋風吹來，枯內的葉子在樹枝間飛舞，紛紛揚揚地落在地上，踩上去欠錦錦的，像鋪一張黃色的地毯。引來了一羣愛收集樹葉的小同學，他們的落葉中挑選站自己喜歡的葉子，落葉沙沙地響着。好像在説：“很高興認識你。”

從學校門口往裏看，首先看到的是一座雕塑，雕塑在校門口的台階上，是由寫字枱、書、地球、太陽和星星組成，一本打開的書放在寫字枱上。書“捧”着一個大約一米多高的地球，地球連着星星，星星連着太陽，真有意思。寫字枱的側面刻着“奔向明天”幾個字，我想，這可能是老師希望我們走向未來，走向世界。再一看，一面五星紅旗高高的掛在旗杆上，旗杆後面是主席台，主席台上擺着一盆盆花，好看極了！一座高大的.教學樓聳立在主席台後，教學樓在耀眼的陽光下顯得格外美麗，它的右邊站着一排高大，挺拔的法國梧桐。再往遠處看，學校教學就像一個披着金光閃閃外衣的國王，右邊的梧桐樹就像帶着金色帽子的大巨，旗杆呢，就好比是“國王”的枴杖。

走進校園，你就可以看見許多小密蜂忙着採花粉，為自己過冬準備着充分的食物。低頭往下看，你隨時都可以看到一羣羣螞蟻的身上都揹着食物，什麼麪包屑啦，白麪饅頭啦，各式各樣，它們也在為自己做過冬的準備哩！在校園200多米的大操場上，充滿着快樂的氣氛，有的小女孩在跳繩有的在踢毽，小男孩呢，在踢足球，投沙袋，有趣極了。

我愛秋天，更愛秋天的校園。

側面描寫的作文 篇3

北風那個吹。北風一吹，雪花飄飄灑灑就來了。

北風去年也吹過，雪花去年也飄過。前年……

不經意間又想起了童年。童年真好，袖着雙手，哈着熱氣，吸流着鼻涕，蹦蹦跳跳的，真像一隻充滿生命活力的野兔。

在冬天，臉蛋紅得像紅心的蘿蔔。厚厚的棉襖棉褲一裹，真像個呆頭呆腦的北極熊。

童年是温暖的，長大了，就像墜入冷冰冰的冰窖裏一樣。我不想長大。

北風呼呼地吹着。雪花紛紛揚揚地落着。我跺跺左腳，再跺跺右腳。哈哈氣，袖袖手。我站在雪地裏，在我的身邊，弄了一個很大的.圓，像觀音的蓮花寶座一樣。

覺得實在太冷的時候，真想跑到爐子跟前，取點柴禾點着，取暖。不知道怎麼回事，我想起了安徒生的《賣火柴的小女孩》。這個時候，我特能體會到小女孩劃亮火柴的舉動。那種温暖，真像天堂裏的陽光呀。

北風還在吹，雪花還在飄……

側面描寫的作文 篇4

寒冷的冬天來了，一場大雪過後，成了粉粧玉砌的世界。柳樹上掛滿了銀條，草坪也披上了銀裝。

早上起來，冬霧瀰漫。霧散之後，立即出現了一幅美景。那松樹的針葉上凝着一層厚厚的白霜，像是一樹潔白的秋菊。微幾拂過，那黃黃的葉子紛紛落下。

在雪後的早上，我看到那潔白的雪花，真的不忍心去踩它。我走在腳下的石路時，我聽到了咯吱咯吱的響聲。

我的臉被凍的有一些發緊，還有一些癢，雖然很冷，可是這種寒冷也被我那快樂的心情覆蓋了。

一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。鬆的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在昇華，連我的心靈 也在淨化，變得純潔而又美好。

雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶湧，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披着銀色的'盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。雪後，那綿綿的白雪裝飾着世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛 白雪，我愛 雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有着無可比擬的温馨和希望。一年有四個季節，每個季節都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。鬆的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在昇華，連我的心靈也在淨化，變得純潔而又美好。

黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶湧，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰士，披着銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰帆在遠航……雪中的景色壯麗無比，天地之間渾然一色，只能看見一片銀色，好象整個世界都是用銀子來裝飾而成的。雪後，那綿綿的白雪裝飾着世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。

我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有着無可比擬的温馨和希望。

側面描寫的作文 篇5

有同學不太瞭解正面描寫與側面描寫的區別在哪裏，向我提問，我反問他：“你一定讀過《三國演義》‘中有關‘革船借箭’的章節這一內容如果不寫魯肅這個人物，將會如何？”這位同學不假思索地脱口而出：“那不行，有了魯肅的納悶、疑慮、焦急、緊張，才使諸葛亮的胸有成竹、智慧過人和鎮定自若表現得光彩奪目。”我説：“對呀，那些通過直接描繪諸葛亮，表現他的性格的方法就是正面描寫，也叫直接描寫；而像寫魯肅這樣，旨在寫甲，但不直接寫，而是通過寫乙、寫丙來襯托的方法就是側面描寫。比喻‘綠葉襯紅花’ ‘烘雲托月’就是形容側面描寫的作用的。”接着我推薦他閲讀下面這篇文章。

愛的小橘子

①他去邊區支教，為期一年。一年後，他的消息漸淡，偶爾通電話，説起歸期，總是支支吾吾。（開篇設懸念）她深一腳淺一腳地（環境艱苦、反襯之一）走在鄉間小路上，經別人指點，遠遠看見那所破舊（環境艱苦，反襯之二）的教室，她的心，猛地跳動起來。

②一羣孩子在教室外的空地上，大聲笑鬧。一個扎兩個羊角辮的女孩子手裏舉着一個小橘子，尖着嗓子喊：“誰還想聞？”一羣孩子，爭先恐後地叫：“給俺聞，給俺聞！”女孩將小橘子湊到大家的鼻前，每個人都認真地抽抽鼻子。女孩得意地説：“這是俺姑姑捎來的，誰也甭想吃。”（可見物資匱乏，生活貧困，反襯之三）

③當她走近時，孩子們一下子安靜下來。他們瞪着懵懂的眼睛，彷彿她是天外來客。她將頭扭向教室，一瞬間，眼睛濕潤了。他出現在教室的門口，黑瘦，頭髮亂蓬蓬，披一件黃舊的軍大衣。（堅守艱苦，正面描寫）他也怔住了，不相信似的看着她，眼裏有驚喜掠過。

④兩人的談話是艱澀的。門外的北風呼呼狂叫，門縫不時吹進細細的黃沙。（環境艱苦，反襯之四）那天晚上沒電，一支蠟燭隔在中間，燭光飄忽不定。（環境艱苦，反襯之五；語義雙關）他的話斷斷續續：“是説好了一年……這裏的一切剛剛就緒……剛收了十多個學生……”（執着堅守，正面描寫）她的心裏一陣苦澀，她舔舔乾渴的嘴脣，忽然覺得連眼淚都沒了。（真實心理，有待轉化）

⑤“篤篤”，輕輕的敲門聲。他起身開門，是白天那個扎着羊角：辮的女孩。女孩將手從背後伸出來，遞到他面前，説：“老師，給你。”是一隻黃澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，説：“老師不要，你自己留着吃。”女孩不容分説，將橘子放在他手裏，轉身就走。（一片真情，正面烘托）

⑥他看看手裏的橘子，無聲地歎口氣。他將橘子放在她面前，説：“你吃吧，解解渴。”她説：“學生送給你的，你吃吧。”他又將橘子推回來，她推過去。一隻小小的橘子，在兩個人面前推來推去。她發現，橘子上有一個白色的斑點，那是腐爛的痕跡。他拿起橘子，剝開，取出一瓣放在嘴裏，其餘的給她。他的動作極快，但她還是看得清楚，他將腐爛的一瓣放在嘴裏。（精彩的細節描寫，正面描寫“他”的心靈閃光點，促成“她”的轉化）

⑦她的眼睛漸漸濕潤。一個小小的橘子，告訴了她，為什麼他無法離棄這裏的孩子，為什麼自己無法離開他。（以“她”襯“他”，含蓄收尾，呼應開篇，引人深思）

（原載《揚子晚報》）

這篇文章的側面描寫技法很成功，從中，我們可以得到一些啟發。

一、用作側面描寫的.，可以是人，也可以是物、景，構成“以人襯人”“以物（景）襯人”或“以物襯物”。《愛的小橘子》沒有記敍“他”具體做了哪些事，而是在第②段寫了一羣孩子爭相聞橘子的場面，和一個扎兩個羊角辮的女孩子發出的“誰也甭想吃”的“狠話”。第⑤段又寫了這女孩子“送橘子”的動人場面。在這裏，我們讀出了“他”對農村兒童的深情付出，讀出了學生對“他”的愛戴、親近……寫學生就是為了寫“他”，這就是“以人襯人”。小橘子多處成為“烘雲托月”之“雲”，這就是“以物襯人”。

二、按照性質，側面描寫可分為正襯和反襯。正襯就是利用同被描寫對象相類似的人或物作陪襯，反襯就是利用同被描寫對象相異或相反的人或物作陪襯。《愛的小橘子》一中扎兩個羊角辮的女孩子用作正襯，女主人公“她”也可以看作正襯，因為“她”開始帶着疑慮和不安而來，先是“忽然覺得連眼淚都沒了”，後來一瓣橘子使“她”“眼睛漸漸濕潤”，終於明白“為什麼他無法離棄這裏的孩子，為什麼自己無法離開他”，這就從側面凸顯出“他”高尚精神的感化力，這正體現了“正襯”的特徵。文章第④段有幾句景物描寫：“門外的北風呼呼狂叫……燭光飄忽不定。”狂叫的風，肆虐的沙，飄忽的光……面對如此艱苦的辦學環境，“他”卻選擇了堅守和擔當，這些寫景文字屬於“以物襯人”，有力地發揮了反襯作用。

三、根據主題需要處理好正面描寫與側面描寫的關係。一是側面描寫往往是正面描寫的必要補充和調節，能夠防止“直奔主題”和“單調敍述”，《愛的小橘子》如刪去第②段，敍事就難免簡單化，失去感人的情韻。二是側面描寫要有正面描寫作支撐。《愛的小橘子》以“她”襯“他”，但“她”的理解和轉化並不突兀，而是有“他”吃已經開始腐爛的橘子這一細節描寫作支撐。三是必須克服側面描寫的隨意性，講究側面描寫與正面描寫的有效對接。

側面描寫的作文 篇6

我的寫字枱上有一件精美的工藝品——“風雪小屋”！

你看，翠綠的底，託着一個八角亭，乳白色的亭柱，格外潔淨。一個巨大的玻璃球穩穩地落在柱頂上，晶瑩光潔。球內一派迷人的田園風光。一座小泥屋，黃頂，白牆，紅窗，樸實而寧靜。屋頂上支着一個大風車，四片乳白的大扇葉，幾乎掩映住了整個小屋子。仔細一瞧，才發現球內原來是許多的極小的泡沫球兒。

只要你輕輕撥動底座的`開關鍵，那風車就會飛快地轉動起來，讓你幾乎看不清扇葉了。強大的氣流捲起了無數的泡沫球兒，那些可愛的白色小精靈們開心地旋轉着、跳躍着。當美麗的彩燈也亮起來時，温暖的光芒會照進那可愛的小屋子，寧靜的小屋會跟着喧鬧起來，傳出陣陣優美的音樂。也許是親朋好友們歡聚一堂，在屋子裏邊唱邊跳；也許是小屋的主人在開生日Party，他邀請了許多的知心朋友，一起圍着火爐快樂地分享着香甜可口的蛋糕……啊，一個多麼温暖而充滿了歡樂的小屋呀！

知道嗎？我做功課時，風雪小屋會默默地與我相伴；我疲倦了時，撥動一下開關鍵，那漫天飛舞的“大雪”，時時讓我回想起冬天和夥伴們滾雪球、堆雪人、打雪仗的歡樂情景，那悦耳動聽的音樂，還會讓我大腦更加清醒、放鬆。

“風雪小屋”，我的好夥伴！

側面描寫的作文 篇7

“知了，知了”哦!那是知了在叫，原來滿面笑容的“夏伯伯”悄悄地朝人間走來了。

夏天是炎熱的。夏天的太陽火辣辣的，像輪火球掛在天空，把大地烤得發燙，就連空氣也是熱烘烘的，天上只有幾片細碎的白雲，樹上的.葉子一動不動，一絲風兒也沒有，知了在樹下不停的叫着“熱死了！熱死了！”；小青蛙似乎也感到夏日的炎熱，在荷葉上跳到東跳到西；就連大樹也低下了頭，農地裏的瓜果蔬菜也垂下了頭，一副沒精打采的樣子，好像累得快睡着了！真是“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦”。城市裏，夏日炎炎，像一團火，烘烤着馬路。馬路上，車很少，人也少，僅有的幾個行人又悶又熱地走在大街上，一邊擦汗，一邊不停的抱怨，連頭也不抬，看也不看這霸道的太陽。一陣風吹來，你不會感到涼爽舒適，而是一股股熱浪。這時候，人們便想去游泳，因為在那裏可以找到我們想要的清涼；或許吃上一根棒冰解解暑；或許在空調中涼一會；或許希望現在下一場暴雨清涼一下；或許……

夏天也是寧靜的。“寧靜的夏天，天空中繁星點點……”熟悉的歌聲又傳到了我的耳邊。午後的一場大雨過後，一座彩虹橋又掛在天邊，空氣格外的清新，天是格外的藍，草是格外的綠，樹木蒼翠欲滴，樹叢中一隻大蜘蛛編織了一隻大網正悄悄地等待着獵物……。傍晚，涼風習習，天空繁星點點，一閃一閃，似乎在眨着眼睛，天邊最亮的兩顆星星好像牛郎和織女在鵲橋相會，靜靜地訴説着千年的故事……

夏天更是歡樂的。炎炎夏日，正是游泳的大好時光。孩子們已經三個一羣，兩個一夥，像火箭般奔向游泳池。游泳圈像一朵朵盛開的花朵綻放在游泳池上。小朋友們宛如一隻只活潑可愛的小鴨子自由自在地游來游去。他們的花樣可多啦！有的在遊蝶泳；有的在遊蛙式泳；還有的在遊仰泳呢！

這就是夏天，一個炎熱而又快樂的季節！

側面描寫的作文 篇8

在生活中，我們經常遇到新面孔，並在後來的相處中不段加深瞭解。我的語文老師－－謝老師，給我流下的印象很深。

那是在我剛剛升入四年級的第一天，一張陌生的面孔引入了我的眼簾：一雙大眼睛，一頭濃密的黑髮，三十來歲的年齡，給我的第一感，她是多麼親切，和藹。當她對我們説“同學們好，我姓謝，大家叫我謝老師吧”的時候，我就知道，她一定是個好老師。因為，她那洞察學生心靈的目光深深打動了我，使我更加認真、努力的學習。

謝老師特別温柔。給我們講課的時候，聲音洪亮，處處到位，講得多麼好啊！那時，同學們有不懂的地方都不敢問，可謝老師卻對大家説：“同學們有不懂的地方儘管來問，謝老師最喜歡愛問問題的.學生了。同學們一聽這話，都湧向辦公室。記得那時，辦公室擠滿了人，那時，我也喜歡上了謝老師，天天都往辦公室跑，一直到現在。

一晃二年半過去了，我當了數學課代表，每天收作業，抱作業，管理，幫謝老師批改作業……挺忙的，但是我樂意，因為……

我剛上五年級時，學習有些下降了，謝老師常常找我談心，問我原因，我卻不知道為什麼。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，謝老師給我的都是鼓勵，沒有一句批評。我哭了，很傷心，覺得對不起她。因為謝老師對我特別好，又很關心我。下半期，我又回到了最好。因為我把謝老師的鼓勵化為動力，努力加油！謝老師兩鬢的頭髮白了幾根，因為她為我們費心了。我的心裏酸酸的，有一種説不出的滋味。

我愛謝老師，愛她那一絲不苟、無私奉獻的精神！謝老師，我對您的印象永遠不會改變，因為，她刻在了心裏！

我國小生活馬上結束了，我向謝老師説聲再見。