語文伴我成長作文7篇

無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編為大家收集的語文伴我成長作文7篇，歡迎閲讀與收藏。

語文伴我成長作文 篇1

華羅庚有數學伴他走過人生四季；海頓有音樂領他度過歡樂的童年；齊白石有美術帶他走完今生年華……我呢，有語文伴我成長，雖然我很平凡。

我是從公雞的“oo”，小鵝的“ee“中認識語文的。那時語文還是一個活蹦亂跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱門，“y”是媽媽曬衣服的叉子，還有爺爺的樹藤枴杖是“f”……它們每天伴着我，伴我在夜空下數星星，伴我在夢裏甜甜地傻笑，噢，語文天天伴着我。

上國小了，我與語文接觸的時間更多了，於是煩惱與快樂也隨之而來，先是作文，作文對我來説是那麼陌生，有生字，有標點，還有一行行文字組成的段落，我不知從何着手去認識這位“德高望重”的朋友……以後是成語，母親嫌讀我的文章味同嚼蠟，於是，為了學成語，用成語，我還鬧過不少笑話。別人問我怎麼模仿動作，我答“東施效顰就行了”；形容母親在在廚房做菜，用“刀光劍影，刀山火海”；顏料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到這兒真不知該為自己的傻而慚愧，為自己的光輝歷史而好笑還是為小時的純真而捧腹大笑呢！

時光飛逝，我終於長大了，因為有語文伴着我。此時的語文也成熟了，它已是莎士比亞筆下的《威尼斯商人》；已是魯迅筆下的《吶喊》；已是老舍筆下的《駱駝祥子》；已是冰心筆下的《繁星·春水》……在語文的陪伴下，我常與李清照在荷花中爭渡；我喜歡與徐志摩談天；我更喜歡與歐陽修在醉翁亭中沉醉……語文你帶給我的真是太多太多了，你真心塑造了一個全新的我……

語文是生活的一部分，生活處處有語文，我相信它還會再伴我走過中年，度過老年，那時我將與語文在夕陽下感歎：“夕陽無限好，只是近黃昏。”但心卻永遠年輕，語文伴我快樂成長。

語文伴我成長作文 篇2

要説我拿手的科目，那非數學莫屬；可是談起我最愛的科目，那首推語文。

語文就像一首歌，引起我心中的共鳴，牽領着我漫遊在它的世界。

語文，是你，教會了我堅強。讀過《假如給我三天光明》，我從海倫·凱勒的的身上學會了堅強。一個雙兒失聰、雙目失明的人，卻能去熱愛這個世界，去學習這個世界的知識，最終成為世界級的作家。這時何等的堅強！在跑步中跌倒，我沒有哭泣，而是從原地爬起，繼續還未結束的歷程；受到挫折時，我沒有就此延期，而是迎着狂風勇敢地向前邁進；遇到前所未有的險阻，我不能逃避，我會想盡一切辦法越過它，讓它成為我成長路上的“墊腳石”。在茫茫的道路上，我無數次跌倒，有無數次站起。痛了，不流淚，因為我知道這是在所難免的；哭了，不後悔，因為這是我自己選擇的道路。語文啊，是你讓我懂得了堅強，你是我堅強的源泉。

語文，是你，教會了我懂禮文明。讀過《談禮貌》，我從中體會到了禮貌的重要。見到叔叔阿姨，先向他們問個好，他們給予的讚揚會讓你感到滿足；見到長輩時，禮貌地向他們問候一聲，爺爺奶奶的大拇指紛紛表揚你，感情再一次加深了一層；下車問路時，客氣、親切地問一聲：“請問這個地方怎麼走？”聽到的將會是熱情的答覆。禮貌無時無刻不在我們的身邊，它使人與人之間架起了一座理解的橋樑，是整個世界充滿温暖。禮貌來自於哪裏？語文啊，你是它源源不斷的活水，正是你，才成就了今日彬彬有禮的我。

語文，是你，教會了我低調。讀過《記聞一多先生》，聞先生“做了再説，做了不説”的品質使我打心眼兒裏佩服。《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《故事新編》，沒有一本不是經典之作。可是他驕傲過嗎？他宣揚過嗎？兀兀窮年，他就是這麼默默無聞，讓人欽佩。論作是我，得了一點成績就沾沾自喜，恨不得讓全世界人都知道。看了這篇文章，我反省了許多。如今，即使我得了優異的成績，也不會過於興奮，別人的誇將也是一笑而過，不自滿，不高傲，謙虛低調地耕耘着我知識的田地。敢問低調來自何方？語文啊，是你傳授給我低調，是你讓我明白了什麼是“行的高標”。

語文啊！在我成長的路上，你伴我走過喜悦，走過坎坷，讓我懂得了堅強、禮貌還有低調，讓我茁壯成長。語文就像一首歌，引起了我心中的共鳴，牽領着我漫遊在它的多彩世界。

語文伴我成長作文 篇3

品過茶的人一定忘不了那份淡淡的清香，書海泛舟，也令人目不暇接。然而，人各有志，有的人喜歡數理變幻莫測的符號，有的人喜歡語文那盡出不窮的文字……

而我，喜歡的是語文。我之所以鍾情語文，是因為它那博大精深的文字、生動曲折的情節、深刻振奮的文學哲理。這深深吸引着我，使我陶醉、使我迷戀以致不能自拔。這份情感令我感歎不已，一個小小的文字符號竟會有如此的吸引力！

在閲讀文學知識時，我所要尋求的是它所要展示的風采。其實，文學給予我的不僅僅是令人感歎的字符，而是它那實在的根源。文學創作的時候，都是包含了作者當時的社會背景、個人理想。這就讓我認識、明白了問題的本源，歷史的軌跡是那麼的遙遠不可知，但是從記載的文字上，那最遙遠的也變得是最接近的。例如，文言文與歷史的關係，蘇洵的《六國論》論述了齊、楚、燕、趙、韓、魏六國破滅的歷史背景、原由。這就給我們展現了當時的一個怎樣的社會。通閲古文我瞭解了歷史上伯夷守節，隱身采薇，餓死首陽的足跡；屈原懷石，行吟澤畔，投身汩羅的不甘心；更有“季布無二諾，侯贏重一言”的千古佳話……

文學，給我搭起了認識瞭解歷史本源的橋樑。在當今社會，溝通的方式很多，但又有哪一種方式比用語言來表達得直接而迅速呢？語言作為思想載體的形式，在國與國之間、民族與民族之間的交流中，語言是如此的重要。然而用語言面對溝通時，語言的表達能力尤為重要。有良好的語言表達能力能夠處理好語言上的不必要的衝突。語文，一科集百家文學於一身的學科，它那通順、流暢、精美、親切的語句，教人怎樣的去表達語言的同時，給人予思想上的啟示。我們在表達與交流時，語氣不同，效果也有很大差別。有時，同一句話將個別字的語序對調，其表達的效果也往往相差了個十萬八千里。在語文的學習中，我的語言表達能力日益得到提高。語文，它使我的文化知識得以豐富，讓我懂得了許多的人生道理，使我人格昇華……

語文，它使我品味到如茶的那份淡淡的清香。

語文伴我成長作文 篇4

語文，這對於我們來説，已經熟悉的不能再熟悉了。語文，用它深情的筆調，為我勾畫永恆的畫卷；用它智慧的旋律，為我譜寫了不朽的樂章。語文，讓我充盈，讓我領悟到文化底藴的真諦。

從國小一年級開始，語文老師從最簡單的“a,o,e,i.......”開始教我們，之後，又教我們寫字，讓我們學會讀生字，然後又教了我們寫句子，到現在可以寫出優美的文章。可以説，在這個階段中語文老師是功不可沒的。我們之所以能寫出這麼優美的文章，與語文老師這麼多年來的辛勤教導是完全分不開的。語文老師就像一位知識淵博的老人，引導着我們這羣天真的孩子在知識的海洋裏遨遊，循循善誘，讓我們懂得了許多豐富的知識，讓我們知道了什麼是真善美，什麼是假醜惡，把我們這羣幼稚無知的孩子教育成了聰明，有頭腦，有思想的學生。

語文還教育我怎樣做一個好人。一次，我去好朋友家聚會，在他的房間裏看到了我心儀已久的遊戲機，因為媽媽怕影響我學習，所以不給我錢買。看着這個遊戲機，我腦海裏不僅浮現出了一個念頭：要麼把他的遊戲機拿走，這樣既可以讓我玩個爽快，又不用花錢，豈不是一舉兩得？我找準時機，趁好朋友出去時，伸手要去拿遊戲機，可我突然想起了語文老師給我們上的《狼來了》，告訴我們做人要誠實。想到這裏，我的手立刻伸了回來。

語文， 它伴我走過了許久時光。它靈動，玄妙，深邃。它遊戲在歷史的長河中，漫步在蒼翠的文學草原。它穿過詩谷，越過詞峽，掠過文峯。它來了，攜着滿懷的碩果，供我孜孜不倦地採擷。語文伴我成長！

語文伴我成長作文 篇5

小時候，當我咿咿呀呀地叫出“媽媽”時，語文成了我的啟蒙老師；孩童時，當我將第一顆蘋果遞給爺爺時，語文成了我的品德老師；少年時，當我大聲朗讀出自己的第一篇作文時，語文成了我的作文老師。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”語文使我揭開了這潔白的冬的面紗，留下冬天永恆的記憶。"晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。”這是語文對秋的讚頌。我瞭解秋的`壯闊，秋的藴藉，秋的激盪澎湃。

“稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片。”夏日的激情，夏日的豪邁和酣暢，使我思緒飛揚。”隨風潛入夜，潤物細無聲。”這是語文為我展現的一幅栩栩如生的春雨圖，春雨的纏綿與奉獻，春的五彩繽紛，盎然與生機為人們所知。

走在小橋流水旁，叮咚叮咚彷彿是語文在為我演奏，這裏有語文的足跡。我看見那一塊石碑上的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。”我就知道語文曾經來過。

就連電影作品裏也有語文的身影。《赤壁》裏的諸葛亮，孫權，還有的變化莫測的難以攻破的八卦陣都是語文的魅力傑作，而我便愛上了它。

當我走近燦爛的文學作品時，我發現語文早已躲藏在裏面。保爾柯察金，魯濱遜，梁山好漢，這些都是語文成功塑造的人物形象。

語文開啟了古代與近代文明的大門，“造紙術”的發明也就誕生了語文，“印刷術”的產生意味着語文的傳播有了開端，文明的發展更近了一步。我們學習語文就是語文的傳播。

生活處處有語文，語文時時伴隨我。語文見證着我的成長，它在我的漫漫人生路中有着很重要的意義。

語文伴我成長作文 篇6

如果説，人生是一條明澈的河溪，那語文就像是皎淨的月光，温順地撒下，浮光躍金，與人生相伴，為我的生命增添詩意。 ——題記

語文，帶着一顆純潔無瑕的童心，伴我成長。於是乎，我看到了人魚公主純真的心；看到了賣火柴的小女孩的悽苦；看到了醜小鴨變成白天鵝，灰姑娘變成公主的美麗故事；也看到了那到死還愛戀着跳舞小人的小錫兵真摯的感情。 語文，帶着血與鐵的歷史傷痕，伴我前行。故此，使我知曉了諸葛亮的神機妙算；使我體會了水滸英雄們“該出手時就出手”的狂放；我讀懂了陸游“鐵馬冰河入夢來”報國無門的惆悵；。 讀懂了文天祥 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠貞。

語文，帶着濃厚而悠遠的古韻，與我同行。於是，我讀懂了李白“舉杯邀明月，對影成三人”的孤寂；讀懂了李清照“這次第，怎一個愁字了得”的無奈；讀懂了馬致遠“夕陽西下，斷腸人在天涯” 的鄉愁；也同樣讀懂了“採菊東籬下，悠然見南山”的悠閒自得。

語文包含着歷史長河川流不息的豪情壯志，詩詞歌賦的清淡高雅，慷慨激昂。我與語文一世攜手。

語文伴我成長作文 篇7

從兒時起，語文就一直伴隨着我，陪伴我金色的童年，陪伴我快樂地成長。

小時候，喜歡語文是因為可以讀書，喜歡讀書是因為書上有形態各異的圖畫，可供我欣賞，供我臨摹，漸漸地，我注意到書中描寫事物細緻的文字，喜歡去讀它，瞭解它教會我的真理與知識。作文

我喜歡讀孔子在《論語》中體現的“因材施教”；喜歡讀海倫？凱勒和張海迪等觸動心絃的事蹟；喜歡讀郭沫若富有詩情畫意的詩歌、散文；喜歡讀冰心在五四運動後走上文學創作之路的艱辛，還喜歡讀泰戈爾對情感的執着；儒勒？凡爾納在《海底兩萬裏》中的大膽猜想。望着滾滾的江水，想起了“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”；漫步在田園的鄉間小路上，“童孫未解共耕織，也傍桑陰學種瓜”的情景在眼前浮現；在“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”的春季，我看到“如花針，似牛毛”的春雨貴如油……

我不經常看寫景的書或文章，卻善於觀景，善於寫景。我不知道是怎樣的觀察，使我把靜態的畫面結合動物讓它活起來，當然我也不想知道。作文

通過讀書，觀景，我會寫了作文。讀書是我精神的食糧，它教我知識，教我道理，教我分辨世間的善惡與美醜。我愛讀書！我也更愛伴我左右的語文！