【精品】四年級學生作文彙總10篇

在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編整理的四年級學生作文10篇，希望能夠幫助到大家。

四年級學生作文 篇1

放學的時候，天空飄起了大大的雪花，我開心極了，向同學直嚷嚷：“下雪啦!下雪啦!”同學們也開心的邊走邊看雪景。

到傍晚的時候，我在家裏向窗外看，下的雪越來越大。雪兒們把大地蓋上了一層厚厚的地毯，好像怕大地冷呢!遠遠望去，雪白一片。樹上掛滿了雪花，像一朵朵白菊快要傲雪怒放，潔白又晶瑩，又像一棵棵小玉樹。地上都鋪滿了白雪，閃着銀光，像你調皮的眨眼睛。

下雪天，最快活的是孩子們。小朋友在雪地裏玩的可高興了，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球……整個小鎮沉浸在歡聲笑語中。雪兒是孩子們的好朋友，它們無私奉獻，給孩子們帶來了歡樂。

走在大街上，下雪天和霧天一樣，幾十步以外什麼也看不清楚，天似乎和大地渾然在一起了。雪花一片片的從天上掉下來，從我身邊輕輕的飄過，像銀白色的蝴蝶在空中翩翩起舞。雪花有時落在我的衣服上、頭髮上，有時沾在我的眉毛上。只要你接住它，它就立刻化為一滴水珠，給人一種清涼的享受。如果雪踩在腳下，鬆鬆的，軟軟的，很舒服。

我愛你，美麗的雪。如果有人問我最喜歡什麼季節，我會説，冬天。因為冬天我可以看到美麗的雪景。

四年級學生作文 篇2

我在學校讀書五年了，經歷了許多的事情，這一件件難以忘懷的事情都歷歷在目，其中有辛酸，有快樂，也有憂傷，有一件事卻讓我一直難以忘懷。

在四年級的一個星期二，我們正好有一節品社課，老師就對我説：“鄭點同學，下午這節品社課就由你來代替老師上，中午回家好好準備準備！”“哦”我不加思考地回答了老師，心想：這不是小菜一碟嘛？太簡單了！"叮鈴鈴”放學了，我急忙跑回家，把事情告訴了媽媽，媽媽讓我在網上查查資料，我打開電腦，胡亂地點了一下網站，查了少許的資料，自以為是的我覺得資料查得差不多了，就來到了學校。上課了，老師説；“我們歡迎鄭點同學為我們演講第四節課。”我信心十足地向講台走去，心想：我一定要把這節課講好，讓同學們把知識記得更加牢固。然而，當我剛上講台，我的心變得一下子緊張起來，心臟咚咚地跳個不停，我慌忙地拿出書本，照本喧科地把一些句子給同學們讀了一遍，然後又給他們提了一些簡單的問題，時間一分一秒的過去了，我漫不經心地講完了這節課。好不容易捱到了下課，頓時我的心情變得輕鬆多了，我大步走下講台，這時老師很失望地看了看我，説了句："這講得也太差勁了，以後要多加練習啊！”我羞愧地回到了自己的座位上，我想：可能是我以前很少參加過這樣的活動，演講經驗不足，沒有充分的準備好資料，所以使我這次的演講很失敗！

這次演講讓我得到了深刻的教訓，我暗自下定決心，以後我一定要加倍努力學習，加強這方面的鍛鍊，我相信下次我一定會成功！

四年級學生作文 篇3

清明節後的一個星期天，呂老師帶我們到烈士山上瞻仰革命烈士紀念碑。這座碑高高地聳立在烈士山頂上，碑的正面刻着七個金光閃閃的大字：＂革命烈士紀念塔＂。碑的底坐刻着碑文，碑文上介紹了著名的襄陽戰役。通過碑文，我知道了這碑建於1951年，1975年重建。

碑的左右兩邊各有一塊浮雕。右邊浮雕上刻着襄陽戰役的一個戰鬥場面。衝在最前面的是一個小戰士，他雙手抱着炸藥包，兩眼噴射出憤怒的火光，他一定是要去阻擋我軍前進道路的暗堡炸掉。旁邊還有個戰士揮舞着戰旗，戰旗下，有個指揮員高舉着盒子槍，扭過頭，好像在喊：“同志們，為了新中國，衝啊――”隊伍中間，有一位司號員正昂着頭，吹響了衝鋒號，我彷彿聽到了“嘀嘀噠噠”的號角聲，我彷彿看到了戰士們像猛虎一樣衝向敵人陣地，把敵人打得鬼哭狼嚎。

左邊的浮雕是老百姓支援前線的場面。隊伍前面，有個小夥子牽着馬，馬拉着滿滿一車糧食，你看那馬，低着頭，躬着背，可見那一車糧食很重，所以，馬車後面，有一個肌肉健壯的小夥子拼命地推着馬車，車上還插着一面旗子，旗子上寫着“支援前線”四個字。緊跟在後面的是一位老爺爺，那位老爺爺也牽着馬，馬背上馱着箱。老爺爺正回過頭去，好像在喊：“鄉親們，再加把勁，前線馬上就到了。”隊伍後面是兩位中年婦女，一位左肩上搭着兩摞鞋子，右腕挎着一個籃子，籃子裏裝滿了香噴噴的饅頭和大餅。另一位挑着滿滿兩大筐蔬菜。兩位婦女旁邊有一個和我們差不多大小男孩，他左手拿着碗，右手拿着水罐，看樣子，那水罐裏裝滿了茶水，這真是“男女老少齊上陣”呀！

“巍巍青山埋忠骨，嘯嘯松濤頌英靈“。英勇的烈士們，你們的鮮血沒有白流，你們的性命沒有白去，你們看見了吧，你們打下的江山如今風景如畫，發展日新月異。我們這輩子將會把它建設得更加美好！

四年級學生作文 篇4

一提到過年我就想到放鞭炮、看春晚、吃年夜飯……。我最喜歡的是放鞭炮。

吃過年夜飯我們就看春晚，爺爺説：“等到12點咱們再放鞭炮。”當響起新年的鐘聲時，我們就跑到院子裏，放鞭炮。爺爺先把香點着，把一掛3000頭的鞭點着後趕緊往遠處跑，等爺爺剛站穩，鞭就“啪啦啪啦”的直響，紅色的碎皮片崩起，灑滿一地。我選了一個漂亮的花遞給了爺爺，爺爺把花放在地上，點着了花，這次爺爺還沒跑遠，花就放了起來，像一棵聖誕樹，綻放着紅色、綠色、白色、紫色的花朵，好看極了。聲音有時像小鳥在叫，有時“啪啦啪啦”的響，很好聽。

我最喜歡的“小坦克”既漂亮有好玩。有坦克的外形，一點着它，它就“嗖”的一下，跑出去一米遠，停穩後，像坦克打炮一樣，放出一朵一朵橘黃色的花來。

這就是我過年最喜歡做的事情——放鞭炮。

四年級學生作文 篇5

中午，天氣十分悶熱，空氣像凝固了似的，一絲風也沒有，路邊的小樹沒精打采地站在那裏。鄰居家的小狗趴在地上，熱得直吐舌頭，我也熱得直流大汗，不停的扇着扇子，真熱呀!

突然颳大風了。樹葉、紙片，被風吹在空中打旋，路上的人們急急忙忙跑回家，鄰居奶奶也到院子裏收起衣服、被子。小狗興奮得擺起尾巴，汪汪直叫。

黑雲從西邊鋪天蓋地地湧來，天空像潑了墨汁一樣，黑乎乎的。很快我看到天空劃過一道道閃電，“之”字一下展現了出來，把天空照得白亮亮的，緊接着便聽到“轟隆隆”地雷聲。

過了一會兒，天上下起了傾盆大雨，黃豆大的雨點下來了，打在窗邊叭叭直響，雨點打在地上濺起了水花，水花晶瑩剔透，像一個個水晶球，不一會地上就積滿了水。遠遠望去，天地間白茫茫的一片，像巨大的珠簾。

雨漸漸小了，天空中黑雲散去，白雲接替了它。突然，稚嫩的童聲驚醒了正陶醉於景色的我：“大家快看，彩虹出現了。”我一聽，抬頭望去，真的，彩虹彷彿是天上的仙女織出來的布，橫跨半空。

大街上又響起了人們的笑聲。樹木、小草、小花喝足了雨水，都露出燦爛的笑容。

雷雨，我喜歡，但我更喜歡雷雨後的美景。

四年級學生作文 篇6

我家金魚缸裏養着一隻可愛的小烏龜，它全身呈墨綠色，像蛇頭一樣的小腦袋上鼓着一對綠豆似的小眼睛，身上揹着堅硬的殼，爪子猶如袖珍嬰兒的四肢，小烏龜特別愛美，扁平的划槳似的手腳上還留着修長的指甲呢！黃色的肚皮上鑲嵌有大小不一的？色斑點。小烏龜在水中爬行或攀巖時，細線似的短尾巴緩緩地擺動，可愛極了。

有一天，我真正見識了小烏龜的堅持不懈和敏捷，瞧，它伸着腦袋，兩隻前爪拼命地往缸沿上爬，由於缸面太滑，小烏龜幾次跌倒、站起又繼續攀巖，儼然一位“蜘蛛俠”。我把它捉回水中，右手拿着它的殼，輕輕地將小烏龜翻轉過來，四肢朝天的它一點不着急，像個頑皮的孩子左顧右盼，然後不慌不忙地拿一隻前爪一撐，再用力一蹬，快速將身體又翻轉過來，似乎還很得意，繼續在缸沿爬行，好像在説：“站得高，才能看得遠，我可不想當‘缸底之龜’呢！”真是有趣極了。

聽爸爸説，烏龜靠肺呼吸，在冬天還要冬眠呢！烏龜是種長壽動物，俗話説千年的王八、萬年的龜。我想：如果人類能像烏龜一樣長生不死該多好啊！

四年級學生作文 篇7

我家有兩隻虎皮鸚鵡，一隻叫翡翠，另一隻叫珍珠。

每天早上一起牀就聽見它們叫，有時候叫聲很尖，有時候叫聲很粗，有時候叫一、二聲，有時候連着叫許多聲，有時候叫個不停，有時候一聲不出。非常煩！

從遠一些的地方看鸚鵡，綠色的翡翠和白色的珍珠像兩個關在籠子裏的小球。走近看它們，翡翠的翅膀和頭上有灰色的月牙，尾巴是黑色的，別的地方是綠色的，像整齊的長滿了綠草。珍珠的肚子是藍色的，翅膀和頭上有黑色的月牙，別的地方都是白的，如果沒有月牙的話呀，就像藍藍的天空上飄着大片的白雲。真漂亮！

有人嚇唬它們或有陌生人靠近，它們就會滿籠子亂飛，水盒裏的'水都會濺出來一些，我很擔心它們會撞到籠子受傷，可它們卻一次也沒撞過。真靈敏！

它們會爬“牆”。只要你拿麪包蟲或紅棗逗它們，把食物貼着籠子壁往上慢慢地移動，它們就會用腳抓住籠子邊上的鐵欄，再用尖嘴幫忙，一步步向上爬。真聰明！

我給珍珠喂紅棗片，珍珠一口咬着搶走整片紅棗就跑，然後用力咬了一小口，再把頭一甩，大片的紅棗片就掉了，我很生氣。給翡翠喂時，翡翠咬下一小口，吃完了再來咬一小口，直到把紅棗片都吃完，可真乖！

它們還會解繩子。有一天晚上，我和爸爸給它們做了一個鞦韆，第二天早上，我們驚奇地發現鞦韆的繩結解開了。它不玩鞦韆，反而解繩子，真氣人！

雖然給它們做鞦韆它不玩，給它們吃東西它亂扔，還喜歡亂飛亂叫，可是我還是很喜歡它們。

四年級學生作文 篇8

嗨！同學們，老師們，各位家長們，你們好！我叫周慧雪，十年過去了。我長高了，變大了，懂事了，聰明瞭。可就我的名字沒有變，還叫周慧雪，意思還是爸爸媽媽希望我聰明，快樂的生活着。別看我才10歲可是我也非常棒。不信你讀了這篇文章就知道了。

一提起畫畫，我就非常有興趣。在班裏我畫畫還算不錯了。每一次參加比賽大都有我，可就是不一定得獎。不過我們家還保留幾張“光榮”的獲獎證書。但我也有失敗的時候，有一次畫畫我沒畫好，把畫上滴了一滴墨，使我的畫沾了一大片墨水印。

還有呢！我這個人貪吃，家裏一做好吃的只要有我愛吃的，我就會搶我愛吃的，不顧別人。讓別人看了就覺得我像個“假小子”。當然他們説得也不準，我怕黑。有一次，我去歡樂谷玩，到了鬼屋門口，我害怕所以不進去，後來我還是被我爸爸給拉了進去。進去時安然無恙，等我一出來，滿臉痛苦的表情——當時我嚇得都沒混了！

哎！我這個人有優點也有缺點，但我會永遠快樂的生活。我就是這樣的人，你願意和我交朋友嗎？

教師點評：開頭語句較生動！“怕黑”這一部分介紹的好，會用“安然無恙”，結尾很吸引人！

四年級學生作文 篇9

我的家鄉齊齊哈爾。有一個美麗的公園——龍沙公園。

一走進美麗的龍沙公園，首先映入眼簾的是一個大花壇，花的香氣沁人心脾。

花壇的前面有許多的遊樂設施。有激流勇進，太空飛船。海盜船，瘋狂老鼠……激流勇進是大家最喜歡的遊戲，不信你聽，那裏不一會就傳出遊人們的尖叫聲，又傳出人們的歡笑聲。

在激流勇進的旁邊有許多鞦韆，鞦韆一蕩，人們一會往前，一會往後，玩的快樂極了。

順着鞦韆向前走就到了動物觀賞區。首先看到的是那美麗的丹頂鶴，它抖動着自己潔白的羽毛，就像個大扇子一樣。那邊籠子有幾頭又大又笨重的大狗熊，它要喝水喝不到，掉到了大水壇裏，逗的大家哈哈笑……

觀賞完了可愛的動物們，在向前走，就看見了人工湖，有許多遊人劃這小船在湖面上游玩，可高興了。

我喜歡美麗的龍沙公園。因為那裏留下了我們許多童年的快樂。

四年級學生作文 篇10

1 激發興趣，真實自由表達

比如：把今天發生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。生活當中練筆的題材數不勝數。在練筆中培養寫作興趣，在短文中積累寫作經驗。只要開動思維的機器，運用廣博的社會資源，循循善誘，由淺入深。用一些學生喜聞樂見的鮮活的人物和真實的事件來提起學生的創作激情。

啟發學生積極地體驗和感受生活，細心地觀察大自然的一草一木。鼓勵學生自主表達現實生活和自然環境中的人和事，尤其是學生自己身邊的、自己參與的事。以真實生活為寫作背景。只有這樣，學生的話匣子才會被打開，他們才有話可説。生活，是永不枯竭的創作源泉。只有反映真實的生活，才能表達他們最真實的情感，才能體現出他們的童真、童趣。多引導學生從生活中捕捉感人的場景，積累和提煉豐富的生活素材。使學生懂得作文就是生活，就是用筆墨來描寫你、我、他的故事，來描繪美麗的大自然和我們的幸福生活。從而豐富了學生內心的體驗，同時又提高了他們的認知能力，使他們的想象力和創造力能得到進一步昇華，不拘一格。老師不要把自己的想法強加於學生，不要強求學生按照老師設計的思路來寫作，給學生一個自由想象的空間，給學生一個自主發揮的平台，以此來激活學生的創作靈感和寫作興趣。

　2 教給學生觀察方法，讓學生在日常生活中認真觀察

文學離不開生活，學生作文也是如此，如果脱離了生活實際，這樣的作文將會變得滿篇廢話。在對課文的教學中，教給學生作者所使用的觀察方法。讓學生養成觀察生活的良好習慣，鼓勵學生用自己的眼去觀察、以自己的心去理解、感受生活，努力去發現我們那五彩繽紛的生活，去寫真人真事，抒發真情實感。這樣，學生的作文將不脱離實際，不再是一堆廢話。

　3 培養學生養成積累好詞好句的良好習慣，並能運用在自己的習作中

唐杜甫説過：讀書破完卷，下筆如有神。告訴我們，只有多讀，才會有廣博的知識，寫起作文來才會如有“神”在幫助。當然，光多讀還不夠，還必須注重積累，將自己在讀的時候認為寫得好的語句摘抄下來，並能在需要拿出來為己用。對此，我要求每位學生在多讀的同時，每人準備一本專門用來摘錄好詞好句的筆記本作為積累本。同時，讓學生在讀的過程中做到“不動筆墨不讀書”。從而擴充學生的視野及知識面。養成多積累的良好習慣，這樣，學生寫起作文來就能隨手拈來，容易很多。

4 提倡模仿，讓學生有一定習作例文

在每一單元的課文教學中，給學生定一篇習作例文，給學生一個習作的模式。在提倡模仿的同時，告訴學生模仿與抄襲的本質區別。另外，在寫作文之前，讓學生根據自己的選材、構思，在小組內説一説，力求做到説清楚。在説的過程中將口語更改為書面語，並在下筆時力求按照所説的去寫，從而提高學生書面語言的表達能力，做到語句通順，條理清楚。

5 學會自己修改，提高作文水平

每一篇作文寫好後，我並沒有馬上讓學生謄寫在作文本上，而是這樣鼓勵學生：“習作寫好了，請你自己認真讀兩遍，看看有沒有用得不恰當的詞語和不通順的句子，找出寫錯的字，都把它們改正過來。”讓學生自己先修改後，再讓他們以小組的形勢相互進行修改，在給自己或別人修改的基礎上逐漸提高自己的作文水平，讓學生的寫作興趣得到增強。

6 充分利用評語的作用，多肯定，少批評，並鼓勵學生養成記日記的好習慣

習作評語是學生與老師進行思想交流的橋樑，是提高學生習作水平的一個重要的鼓勵因素。因此，在批改學生作文時，我們要做到多加肯定，少作批評。我認為：對國小生的作文，尤其是國小中年級學生作文的評改，更應該如此。我在評改作文時，從不去注重學生作文中存在多大的毛病，而是在尋找學生作文中的閃光點。哪怕是一個詞、一句話，都會是我對學生的成功的肯定。同時，在作文評語中，我重在教給方法，溝通情感，而不去找學生的不足。這樣，學生在寫作時，往往會自覺地去延續自己作文中的閃光點。久而久之，作文水平便會漸漸地得到提高，也就不會讓一個班的學生習作水平參差不齊。此外，我還要求學生去記日記。在記日記的過程中，強調自願，我不作檢查。但有一點要求，那就是日記中必須有學生自己的感受、看法。

7 總結

總之，國小語文作文的教學，只要做到導之有方，評之合理，讓學生自由真實地表達，就能達到作文教學的目的，學生們也獲得良好的寫作效果。