解讀高中語文新課標理念下的作文

　　摘要：

作文是目前高中語文考試中非常重要的一個部分，也是分值較多的一個部分，而對於在新課程標準理念下的大學聯考作文解讀也成了目前我們高中階段語文教學的重點之一。時下的作文正逐漸向着開放性和自主性的方向發展，對於學生的個性和情感非常偏重。學生在作文中所表露出來的現實觀察力、人生體察感悟以及思維品質中的人文色彩是作文得到高分的重要依據。

　　關鍵詞：

高中語文；新課標理念；大學聯考作文

隨着新課程標準的提出，在高中語文的作文教學中，雖然我們按照新課程標準理念的要求對教學策略和教學理念都做出了相應的改變，尤其是在作文教學中，但是通過近些年的大學聯考作文成績顯示，我們高中階段的作文教育仍然存在着很明顯的不足，而作文又是學生語文大學聯考中非常重要的一個部分，因此解讀新課程標準理念下的大學聯考作文，提高我們的作文能力和水平已經成為目前我們教學工作的重中之重。

《普通高中語文課程標準》的頒佈和大力施行為語文的發展帶來了前所未有的契機，同時也帶來了巨大的挑戰，尤其是在作文教學中，挑戰難度尤為巨大。《普通高中語文課程標準》強調要突出重視對語文這門學科人文性、實踐性的特點，並在教學過程中提高我們生活化的程度，而在寫作方面的要求是在寫作教學中充分培養學生的觀察力、思維能力、想象能力和表達能力，注重對語文作文教學教育外延的拓展和教育效果的開發。

鑑於此，大學聯考作文應該更加突出重視學生個性化的張揚以及對生活實際的感悟和指導，要在作文的教學過程中對語文的實踐性和人文性原則有所突出，要在作品中有效地融入真情實感，提升作品內在的思想精華。例如，話題作文中的當前社會熱點話題，學生要對熱點話題有自己的見解和相應的`理論依據，在作文中體現自己的思維深度和廣度，將自己的思想精華凝聚在作文中。下面筆者結合近年來的一些大學聯考作文案例對新課標理念下的大學聯考作文進行一定的解讀。

　　一、當前大學聯考作文存在的問題

就目前來看大學聯考作文大概有三種形式：命題作文、話題作文、材料作文。

命題作文要求學生根據給出的題目進行寫作，雖然已經給出了題目，但是仍有部分學生不能理解題目想要表達的意思，也不知道從什麼地方下筆，導致這些學生漫天想象，最終無法達到寫作要求。

話題作文中學生可以根據自己喜歡的文體對自己的觀點進行表達，這樣的寫作形式有利於發揮學生的優勢，但是學生寫作的方向必須圍繞所給出的話題進行。材料作文中不給題目，但是又是一種話題作文，更能促進學生的思維發展。但是在實際中不難發現寫作中許多學生並不能正確地解讀材料所要表達的思想，導致寫作出現偏題、離題現象，也就是無法審清題意。

可見，提高學生的審題立意是寫好一篇作文的前提，立意是一篇作文的核心。

　　二、激發學生自主個性，融入個人真實情感

在以往的大學聯考作文中，我們不難發現很多學生的文章完全是為了寫作而寫作，缺乏自主個性的張揚，文章中個人的真實情感更是無從談起，甚至有很多學生盲目地編造一些低俗的故事，如家庭離異、親人辭世、病魔困擾等離奇而又低俗的故事來欺騙閲卷教師，毫無真實性可言，這不僅是對於閲卷教師的一種欺騙，同時也是一種文風的敗壞。而作文中真實情感的流露也需要有道德標準的衡量，例如在20xx年全國卷的大學聯考作文中，曾經有一位學生一篇《丟的好》的文章引起了強烈的反響，該學生在文章中否定了“誠信道德”的存在，多數人認為這並不是該學生為了譁眾取寵而可以犯下的忌諱，而是該學生對於社會現象真實的體會，這種真實情感的流露不僅不能使得其作文取得良好的成績，恰恰相反還為自己的語文大學聯考成績蒙上了一層陰影。從新課標的角度分析，話題作文中對於學生的考查更多的是學生道德標準方面的水平，學生道德上的優勢才真正是學生成績上的優勢，因此在培養學生作文能力的時候，我們更多的應該注重對學生正確的人生觀和價值觀的培養，提高學生的道德水平。只有在這個基礎之上的個性張揚和感情流露才能夠真正贏得閲卷教師的讚賞。

　　三、培養學生分析社會現實的能力，提高學生的人文素養

雖然大學聯考作文形式比較特殊，對學生的意義也是不比尋常，但是作文歸根結底是文學的創作，其來源應該是我們的實際生活，這其中包含着學生對社會現實的分析能力和一些重要社會現實問題的見解，脱離生活實際的虛構缺乏真實感，也容易讓學生在提高的過程中遭遇瓶頸。而近年來大學聯考作文的命題方向也越來越向着社會現實問題的分析方向發展，這就更加為我們的作文教學工作提出了決定性的導向。培養學生分析社會現實的能力是提高學生作文成績的根本途徑。而在作文的過程中還要培養學生的人文素養，要有博愛之心和以天下蒼生為計的胸懷。我國古代文人主張讀書為天下計，這個理念對當代的大學聯考作文同樣非常適用，學生在作文的時候應該以更為博大的愛心和更為寬廣的胸懷來應對反映社會現實問題的話題作文，提升自己文章的現實意義。

例如，20xx年全國卷的作文命題是以當時剛剛發生不久的汶川地震為話題材料，在這個問題的分析上我們不能單純地從地震的原理和地震所能造成的危害以及同情災區同胞的角度去寫作，這樣的作文只能是平庸之作，毫無內涵可言，我們應該本着關心災區同胞的博愛之心，針對國家為抗震救災所作出的工作以及個人的意見和見解做出分析，提升文章的可行性價值。

總而言之，在高中語文的作文教學中，我們要深刻地理解語文新課程標準的理念以及其對作文教學所提出的要求，在對學生的作文教學中要突出培養學生分析社會現實問題的能力以及優秀的內在品質和道德情操，並對學生的人文素養進行着重的培養，為學生在大學聯考作文中取得優異的成績奠定一個堅實的基礎。