我的老師高一作文

在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的我的老師高一作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的老師高一作文1

她，解開冰封河面。

她，撫綠遍野荒原。

她，滋潤着凡塵生命的點點滴滴。

——題記

雖然談不上是轟轟烈烈的經歷，但它將隨着那一瞬永遠的定格在我的記憶中。一切都因她，温暖和煦的一縷陽光。

“哎，後面那個男同學，你到黑板上來寫！”同學們的陌生的目光齊刷刷的聚集在我身上。我先是一愣，接踵而至的是臉刷的紅了起來，火辣辣地直爬到耳朵上。“我？我能行？”內心如波濤翻湧着。滿臉的不自信根本掩飾不住。看着老師期待的目光，“我應該會讓她失望吧。在這新學期的第一天，在這麼多陌生同學面前，與其上去丟人，還不如直截了當的説不會吧。好，就這樣。”我暗自下着決定。

時間依舊在流淌，正當我鼓足勇氣要説不會的時候，抬起頭的瞬間，我再一次看到了老師那和煦的眼眸，如清泉般清澈見底，隱約的，我感覺到隱藏在那裏的期待。嘴角微微上揚，這淺淺的笑，看起來是那麼慈祥，如陽光一般自然舒服，包圍這我。我沉浸在這温暖中，接受着來自老師的觸動，剛要脱口而出的話又被我不自覺的嚥下。“我要是就這樣説不會，老師那才會是失望啊。”我提醒着自己。我開始嘗試着拾起信心與勇氣，走上講台，可是總還是夾雜着那麼一絲膽怯，遏制着我的腳步。

兩種力量纏鬥着，去還是不去呢。就在這時，僵持許久的我，耳邊傳來了掌聲，先是輕輕幾片，而後如雷鳴一般，響徹整個教室。

一剎那，勇氣就像從地底湧出地最有活力的清泉，迸發着。同學們的眼神，停佇我的身上，和煦的陽光，撫摸着我的臉龐，褪去了那餘下的一絲紅熱。不知為什麼，這一次，面對着同學們的注視，我覺得是那麼舒服自然，親切熟悉。

這一次，一切的放不下統統被我丟掉，瞬間化為烏有，蒸發在這如火的氣氛中。淅淅瀝瀝的餘聲中，我決絕的走上去……

中途抬頭看一眼老師，依舊佇立，依舊微笑，依舊期待，淺淺的清泉中多的只是一絲欣慰。

陽光似春風，給大地帶來春的信息。

陽光如細雨，讓大地充滿青春活力。

陽光像春雷，驅散人們心中的陰霾，使沉睡者甦醒，使懶散者振奮。

陽光是一首詩，一本書，一支歌，一幅畫，她譜寫的是真善美。

陽光是一個眼神，一次微笑，一片掌聲，她帶來的是載不動的感動。

生命中充斥着感動，一切都因她，她是那麼令人嚮往，那温柔和煦的一縷陽光

我的老師高一作文2

認真負責，認真工作這些彷彿都是用來形容老師的詞語，而我的老師就是一位認真負責的好老師。

孫老師有着一張美麗的臉蛋，還有着一雙雙炯炯有神的眼睛。老師從不化粧，但素顏很美，中等個長長的頭髮，櫻桃小嘴。老師願意穿一些紅色的衣服，再配上一些首飾，這樣就會顯得自己年輕一些！

記得剛開學時，老師在我們的羣裏説要認真完成作業，不能落題，我們都在羣裏回覆收到。可是寒假一開學的時候，我們班同學的寒假作業上出現了落題現象，有許多同學還沒有批改作業，我們都認為老師會大發雷霆，可是她並沒有那樣，而是不厭其煩的幫我們統計了有多少人沒有完成作業，並再三叮囑要認真完成作業，不許落題。

課上，是孫老師最堅守的陣地，我們班有許多同學在課堂上不喜歡回答問題，因此，老師總是叫一些不喜歡舉手回答問題的同學來答題。例如，我就是其中的一個。成績偏差的同學老師就叫他們回答一些簡單的問題。如果我們回答完全正確了，老師就會表揚我們，使得我們更有自信，調動起我們的積極性，促使我們更願意的去回答問題。

課後，老師還會幫我們出一些題，讓我們對這些知識有了更深入的理解。老師，您辛苦了！

當我們與其它班級落下課程時，老師就會加速講解，但是加速的同時講得還是那麼通俗易懂，您這是又熬了多少個夜呀？這是要付出多少辛苦呀！如果有不懂的題還讓同學們在學習小組裏互相討論研究或是詢問老師，出現問題老師都會為我們一一解答。在這裏我要衷心的向您説一聲：“老師，您辛苦了”

當我取得了好成績時，您會告訴我，不要驕傲，要虛心接受，不是有一句話叫做：“虛心使人進步，驕傲使人落後嗎”老師，謝謝您！

每次班級小考時，同學題錯的較多時，老師都會認真分析，到底同學們哪裏不懂，到學校來再為我們講解一遍，然後再把這種類型的題換個方式讓我們做一遍，讓我們把知識面再鞏固一些，只有這樣才能更紮實。謝謝您，我的好老師！

老師，謝謝您教會我們做人的道理，謝謝您讓我們成績提高的這麼快，謝謝您為我們所付出的一切。老師，我還要大聲的説上一句：“您辛苦了，您是我們成長路上的一盞明燈，為我們指引前進的方向，而我們現在能做的就是尊聽您的教導，好好學習，天天向上！”

我的老師高一作文3

有這麼一個人，他出現在我的生命裏，使我發生了很大的轉變，給予我深刻的影響。他就是我的班主任——宋老師。

説實話，剛開始與宋老師接觸的時候，我真是特不習慣。以前我的班主任大多都是女老師，即使我平時犯了錯誤，她們也都是和風細雨地批評，非常温柔。但是這個老師就與眾不同，甚至與我的前任班主任簡直就是天壤之別。有時候我們犯錯了，他會嚴厲批評教育，不給我們留情面。

如果僅僅是嚴厲倒也罷了，他還有很多繁瑣的規矩，什麼“走路抬起腳，輕聲慢步上樓梯”啦，“讀書聲音要響亮”啦，“食不言，寢不語”啦……唉，當時我覺得自己可能是做了什麼壞事，才遇到了這樣的老師。

那天中午，我多點了幾個饅頭。可最後一個饅頭實在是吃不了了，於是我躡手躡腳地走到了垃圾桶旁，準備偷偷地把它扔進去。這一幕偏偏讓老師撞見了，他把我拉到一旁嚴肅地説：“這個饅頭這麼好吃，你為什麼要把它扔了？”我一臉不屑：“不就是一個小小的饅頭嘛！又不值錢，需要這麼小題大做嗎？”我小聲嘀咕着。誰知，被老師聽到了：“這僅僅是一個饅頭的問題嗎？這個饅頭從生產再到加工經過了多少道工序，多少人的付出和努力才將它生產出來，你説扔就扔了，這就是不尊重別人的勞動，是否還有做人的底線？”想一想，老師的話確實沒錯，這使我感到很愧疚。從此，我的盤子裏再也沒有一點兒剩飯，不僅僅是我，全班同學都自覺地做起了光盤族。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白這個道理，何況是我們呢？

老師不僅是一個嚴厲的人，他還特別温柔。在一次升旗儀式上，可能是因為時間太長或者是沒吃早飯，我前面的那位同學身體有些晃動，就在她要倒下的那一刻，一雙大手把她扶住了，是老師！老師輕輕地扶着她坐在了地上，並關切地問：“你怎麼樣了，是否哪裏不舒服？今早上是否吃過早餐了？”看着老師關切的眼神，聽着老師温暖的話語，我的心裏也暖暖的。

這就是我的老師，一位樸實的老師，一位嚴厲而又温柔的老師，正因為有了這樣一位老師，才使我明白了許多做人的道理，我將不斷地嚴格要求自己，努力使自己成為一個有理想、敢擔當的人。

我的老師高一作文4

老師在每一個人的學生時代中都扮演着重要的角色，起着關鍵性的作用。好的老師起着好的作用。師如園丁老師就像園丁，別人在休息時，他卻在為教育嘔心瀝血。還記得九年級會考前，同學們挑燈拼搏着。而老師們也是最辛苦的時刻。很多個夜晚，不開竅的習題，都需要老師的幫助。

那些急切、關心的話語有力的迴盪在我耳畔：一次，時間已悄悄滑過午夜，一道題始終讓我不得其解，發了個短信給老師，詢問解題方法，長時間的等待沒有迴音，心想：老師定是睡了吧。第二天，屁股剛挨着椅子，就見老師急匆匆地衝過來：“快！哪題？我昨天太忙，沒看到短信，趕快拿出來，我給你講。”我先是愣了愣，隨後就去老師那請教了。——原來，老師昨晚一直沒睡，直到凌晨···心中莫名的感動，老師的辛勤付出也成為了我拼搏的動力。師如明燈“明燈”不一定是“路燈”——照亮整條路。我的明燈是一盞“啟蒙燈”——它不是學前的那些教育，而是第一個讓我對學習感興趣，對學習的概念有改觀的“燈”。那些記憶猶新的畫面彷彿昨日之事般清晰的在腦海中浮現：五年級時，我清晰的記得那節語文課，坐在角落裏的我，站起來，細若蚊蟲的回答着老師的問題，得到老師的讚揚，我的隨筆和感想朗讀後得到老師的表揚，此後，我在課上活躍起來了，不再害怕説錯，聲音不再細若蚊蟲，這對我以後的學習給予了很大幫助。

作為老師，她可能沒有想到她的一句話一個行為就改變了學生，她也許會在以後感覺到學生的變化，殊不知自己是何時改變了學生。但這在學生記憶的長河中，那句話，那個轉折點，會成為她印象最深的一個點。師如港灣老師在學校就如同我們的臨時港灣，給我們温暖。雨非常大，空空的馬路，我只有頭頂的帽子為我避些雨，打車，突然頭頂晴了，被色彩籠罩着，抬頭，一把彩虹色的大傘懸在上方。扭頭，瞬間被感動了，是老師，舉着彩虹傘，陪我等着在我回家的出租車，五彩斑斕的傘幻化成温暖——陽光般的温暖，雨後彩虹的喜悦——內心下起了雨，温暖的太陽雨。老師是我學習生涯中的明燈，是我校園生活中的臨時港灣。我會在這辛勤園丁的培育下，茁壯成長，在那啟蒙性明燈的指引下，奮發圖強，在温暖港灣的懷抱中，用那温暖感染他人，最終，成為能為國家做出貢獻的棟樑之才！

我的老師高一作文5

我們班調來了一位數學老師，高高的個子，大約有1。70米，長着一頭烏黑濃密的短髮，白皙的臉龐上總架着一副黑框眼鏡。他的性格開朗，是我們學生的好朋友。以前，我以為老師是很嚴肅的，但事實並不是這樣。

古代大文學家李商隱曾經説過“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”我覺得這句詩用來形容我的數學老師真是再貼切不過了。記得有一次，數學老師因為一次意外摔傷了一條腿，我們都以為他會請假不來上課，但事實卻並不是這樣。第二天，我們便看到他拄着枴杖一瘸一拐地走進教室，還像平常一樣在講台上給我們講課，看着他一瘸一拐地在講台上給我們講課的身影，我們都不由得十分感動。而更讓我感動的是，我遇到了一個難題，想去問老師，可又怕老師的腳會痛。便躡手躡腳的來到辦公室門口探頭探腦。這時數學老師看見了我，問道：“王傑，你有什麼事嗎？”“有一道題目不會做”我低下頭輕輕地説。“那就過來吧，老師給你講講。”老師一邊招手一邊笑着説。然後，老師就耐心地給我講解了一遍又一遍，直到我弄懂為止。我走的時候老師還誇我：“學習就要像這樣，敢於提問才會獲得好成績。”

記得還有一次，我期末考試的成績不理想，結業典禮的時候我一個人趴着桌子上悶悶不樂，這時數學老師走了過來，拍拍我的肩膀對我説：“是不是這次考得不理想啊？”我覺得有點難為情，只得點了點頭。可讓我沒想到的是，數學老師不但沒有批評我，反而笑了笑，摸摸我的頭，説道：“這次考壞了沒關係，而且這也不一定是一件壞事，它可以讓你瞭解到你那些地方還有缺失，只要你能好好地去掌握它們，那下次就一定能取得好成績。”聽了老師的鼓勵我的心裏暖洋洋的。

我們身邊這樣的.好老師還有很多，誇也誇不完！老師，一個多麼神聖的字眼！老師，您就像一位慈愛的母親，牽着我們的小手走向知識的大門，教導我們怎樣做人。老師，您就像辛勤的園丁，用辛勤的汗水和心血培育着我們。老師，您就像一位特殊的朋友，與我們一起遊戲、學習，陪伴着我們度過快樂的時光。在實驗國小的校園裏還有許許多多愛崗敬業的好老師，他們甘為人梯，默默奉獻，用自己獨特的方式詮釋着教師這個光榮的稱號。

我的老師高一作文6

師恩如山，因為高山巍峨，使人崇敬；師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。————題記

在翻雲覆雨的夜空中飛機不會迷失方向，因為有導航為它指引；在波濤洶湧的海潮上輪船不會迷失方向，因為有燈塔為它導向；而在漫無天日的黑夜裏我不會迷失方向，因為有老師照亮我一生前行的路。

那一年，我在金色的九月踏進了國中校園的殿堂。剛從國小生蜕變成國中生的我顯然有些不知所措。我的第一節便是你的數學課，你用不標準的普通話跟我們講述了數學的重要性與生活應用。那是我就對您沒什麼印象。很快您佈置了第一次作業，而我卻顧着玩把這事給忘了。第二天您找到了我心裏開始想“完了，作業沒寫又要捱罵了，怎麼辦。”當我戰戰慄慄地來到您的辦公室，讓我驚訝的是您並沒有罵我，而是耐心的問我為什麼不完成作業，是不是不會做。我略微遲疑了一下，然後點了點頭。然後您就一題一題得教我如何解答，你為了盡力讓我聽得懂努力得用標準的“普通話”講給我聽，哪怕我怎麼也聽不懂，您也一點一點的深入基礎。教完我後又拿了本練習題給我，親切地告訴我儘量寫多點題有助於提升。我忍住了眼眶的熱流，直到走出了辦公室我再也忍不住了......

時間太細，指縫太寬，越是用力想要抓住時間，它便從指縫流走得更快，來不及思考也來不及記錄。轉眼就和您在風雨中走過兩個春秋，馬上就要會考了。您拼命去找題，為了減輕我們會考壓力，您只讓我們把思路寫下來，而您卻在深夜把每個學生的思路都批閲一邊，第二天又清晰得向我們一一解答。在逼近會考的最後一天，你沒有再講課而是在講台上靜靜地看着我們。您説這也許是我們共聚一堂的最後一天了，我們都含着淚光強忍歡笑的説不會的，我們還可聚會。但其實我們都知道這不過是自欺欺人的安慰罷了。

秋天的葉子始終落了，會考也成為了過去，但我們卻永運是師生。過去的記憶我開始模糊了，只是您當初贈與我的那一套題我把它放在了書櫃最顯眼的地方。

在漫漫人海中，我們在同一個班級裏相遇成為彼此的羈絆，不可不説這是一種緣分。您用一生的學識來灌溉我們成長。十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。將來，無論我成為參天的大樹還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠。

節日快樂！我的老師。

高一:逝去的喧囂

我的老師高一作文7

老師。不僅僅是學習上的前輩。更是人生的前輩。

一三年，我進入了高中，遇到了一個非常有特點的老師，説話講課方式極為新穎就是他的特點。他講課不拘於教案，教案在他的課堂上就顯得蒼白無力。但是沒有教案並沒有影響上課的效率，老師的課可謂是“構思巧妙”，非常有邏輯性。有一天上課。老師在一個同學做完課前演講後順着演講的內容將馬上要講的課文與它完美的銜接了起來。而老師講課文的時候也並不想其他的老師一樣那麼規矩，而是以聊天的方式將文章的主治逐漸揭示。我記得這種“聊天”式的教學方式是經過研究發現的目前最好的一種讓人能夠記憶深刻的教學手段。這種教育方式着實是效率高。

我的老師他雖然讓人感覺放鬆，但他卻是非常的認真負責。每天留下的作業第二天一定會有紅色的批語，而這批語的內容要視作業的情況而定。寫得好他一定表揚，但要是寫的差他也絕不會包庇。這種做事嚴謹，獎罰分明的人，在歷史上還有一位。我記得他叫諸葛亮。

好的老師是人生的前輩。

“要先學會做人”這事老師説過的一句讓我記憶深刻的話。大家都知道教文科的老師情商高，在我看來，此話不假。

有一次課堂演講過後，一個同學負責評論。但他的評論中沒有對演講的同學的半點好評。其實演講的同學講得很好。只是聲音小了點罷了。這時房間裏的氣氛瞬間沉重了很多，熱鬧的教室頓時結冰，寒氣四溢.場面不免有些尷尬。正在這時，老師開口了：“這位同學，你説完了？”接着。他走向講台，“我覺得如果你這樣做人，那太失敗了。人都有優點，但你對優點視而不見，這就不對了。”聽了這話，我微微一怔，之前評論的同學心服口服的點了點頭，坐下了。我覺得這樣的老師才是好老師，這並非是奉承之言。老師能夠在學業上給予指點，這個是肯定的。但要是一個老師能夠讓他的學生明白怎麼做人，怎麼去生活，那遇見這個老師就是這個學生的幸運。

記得在很多年前，有一位泰拳手，他開始不學好，只知道欺負別人，後來他遇到了一個好老師。這個老師交教了他如何做人，把他扶上了正道。這種人生的老師，哪怕是遇到了一個也是一生的財富和幸福。