課堂快樂作文合集10篇

在日常學習、工作和生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編精心整理的課堂快樂作文10篇，希望能夠幫助到大家。

課堂快樂作文 篇1

一轉眼，六年快樂的國小生活就要結束了。在這六年中，有許許多多令我難忘的事情，但最令我難忘的，還是要數那一節節生動而有趣的課堂了。

每節課都有自己的特點。我最喜歡的語文課的特點就是自由了。不管這位同學是大方一點的還是靦腆一點的，不管是平時能言善辯的還是平時沉默寡言的，只要你舉手，就可以發表自己的意見，説對説錯也沒有關係。而且有的時候老師和學生還會來個“身份對調”，老師當學生，讓學生講課。這個方案非常受大家歡迎。這不，這回就輪到我來給大家當小老師。我一邊播放着自己製作的幻燈片，一邊和我的“學生們”互動交流，氣氛十分活躍。每每當我提出一個問題，大家都爭着回答。話音剛落，幾隻小手就高高地舉了起來，生怕那發言的機會讓人家搶去了。而我的心中也充滿了自豪。

數學課也是我喜愛的，它的特點就是嚴謹了。為了培養大家求真鑽研的習慣，老師往往會因為一道有異議的數學題而與同學交流很久。你瞧，我們班的寇庭瑞這回就和一道題叫上真了。他的答案與我們算出來的都不一樣，為了做到鑽研，老師又帶領我們將這道題重新做了一遍。雖然耗費了將近十分鐘的時間，但大家卻在這種潛移默化中養成了細緻認真的數學思維。

要説大家都喜歡的課，莫過於一週只有三節的體育課了。儘管學校的操場不大，但依然抵擋不住大家對玩耍的嚮往。只要上課鈴一響，大家都會以最快的速度下樓，等待那長達四十分鐘的快樂。

……

啊！快樂的課堂，有趣的課堂，驚喜的課堂！正是因為這一個個流光溢彩的課堂，才有了我們豐富多彩的國小生活，令我永遠不會忘記！

課堂快樂作文 篇2

聽，課堂上爆發出了陣陣歡笑聲，這是為什麼呢？快快隨我去重温那一堂令我快樂無比的語文課吧！

那一天，上課鈴響了，同學們期待着老師帶領大家繼續學習五年級下冊的最後一篇課文《水》。笑容可掬的範老師走進了教室，用她那聲情並茂的語言，帶領着我們細細品讀文字，體會村子裏人們缺水的苦和有水的樂。突然，範老師神祕地對班上的一位女同學説：“去廁所接點水過來。”“調皮”的範老師這葫蘆裏賣的是什麼藥呀？大家的心裏冒出了一個大大的問號，與同桌竊竊私語起來。

這時，那位女同學端來了水，範老師把手指在水裏點了點，灑到我們頭上，“哇”頓時全班尖叫起來。這時，範老師才説：“讓你們在盛夏感受一下水的清涼。體會一下甘肅孩子們有水的心情！”“哈哈，太好玩了！”我們班的“調皮大王”芮成宇叫了起來。這時，一滴滴水也向我灑來，“哇塞！”我也毫無顧忌地喊了起來。真的，在炎炎夏日，讓肌膚接觸水是如此涼爽，我閉上眼睛，愜意地享受着水帶給我的清涼與快樂，彷彿我也成了極其缺水的甘肅孩子中的一員，開心地接受水的滋潤，直到同桌推了我一下，我才回過神來。

每一個同學都是那麼興奮，有的張開雙臂，想讓水滋潤全身；有的張大嘴巴，想用嘴巴吮吸；有的站起來跳起來，希望盡情感受一場“課堂雨”……

短暫而又快樂的“潑水節”過去了，同學們看着屏幕上範老師投出的一幅幅乾旱飢渴的畫面，被震撼了，才真正明白了範老師的良苦用心：水，是生命之源！我們每一個人都要節約用水！

這堂課讓我快樂無比，讓我受益終生！

課堂快樂作文 篇3

12月12日 星期五 多雲

數學這門學科，在很多人的印象裏總是乾巴巴的，學起來枯燥乏味，讓人提不起興趣，以至於有些人看到數學老師也感覺有些古板，缺乏幽默感。作為數學老師的我，一直致力於改變自己在學生心目中的形象，努力使學生喜歡我，進而喜歡我教的數學課。從教十年來，通過學習名師名家先進的教學理念，我在不斷反思自己的教學，我始終認為：數學課堂也可以快樂起來，讓學生在民主、平等、和諧、寬鬆的氛圍裏體驗數學給自己帶來的樂趣，在學習數學知識的同時，還能收穫數學之外的知識。儘管理想與現實總有着偌大的差距，但有夢想才有未來，我相信我會做得更好。

傳統的數學課堂，我們經常看到的是教師講得辛辛苦苦、滔滔不絕，學生聽得迷迷糊糊、昏昏欲睡，這種教師講學生聽的滿堂灌式的教學模式早已腐朽不堪，被人唾棄。教育者絕不能忽視學生的學習自主權，無視學生的靈活性，把學生看作千篇一律的個體，這樣只會扼殺學生的天性，泯滅孩子的創造能力。隨着社會在進步，教育也在不斷的改進，逐漸的教師啟發、學生思考、講練結合的啟發式教學受到人們的青睞，這種模式通過教師問學生答的方式，鍛鍊了學生思維，學生的主體地位得到一定的重視，這種教育模式至今仍有一定的生命力。當前正在大力推行的新課程改革，提倡師生民主交流、和諧相處，學生自主學習，合作探究，教師是學生學習的指導者、合作者、組織者，正如當代著名的教育改革家李鎮西博士所説：新型的課堂應是師生共享知識的一個過程。他鼓勵學生大膽向老師提問，剛開始學生不夠主動，所提問題也不是太好，一次，他來到教室，問：“大家對今天學習的內容有什麼問題嗎？”同學們左顧右盼沒人舉手，李老師稍停了一下説：“好，要是大家沒什麼問題，那今天的課就到這裏。”説完，他扭頭就走，同學們一看，都有些着急了，看來不提問不行了，於是，慢慢地大家開始嘗試着對所學的課文提出自己的問題，儘管有些問題還非常稚嫩，時間長了，同學們體會到了這種學習方式的樂趣，有了學習的成就感，學習起來更有勁了。

近來來湧現出來的杜郎口中學的教改模式，充分體現了學生的主體地位，教師精講、少講，甚至不講，學生是課堂的主人，“我的課堂我作主”，“快樂課堂，魅力無限”等等。走出了一條農村新課改成功突圍的典型範例，引起了全國的廣泛關注，值得每一所學校、每一個老師學習。

不管是班主任，還是課任老師，真心的和學生交朋友，成為學生喜歡的老師，我們的課堂都能夠快樂起來。

課堂快樂作文 篇4

第一節課，老師讓我們準備些故事、笑話一類的節目在班裏進行表演。

同學們興致勃勃，都打開記憶的大門，拼命想着自己的節目，都希望自己的節目能難住大家或者給大家帶來樂趣。過了十幾分鍾節目正式開始了，沒想到我是第一個被選中的人，我真有些緊張，我鼓足勇氣，清了清嗓子：“同學們，聽好了，有一個人生了四個孩子，第一個叫一明，第二個叫二明，第三個叫三明，那麼，第四個叫什麼?“同學們議論開來，大家都説叫四明，我哈哈大笑説：“錯了錯了，叫小明。”大家聽了都笑着説：“對對對他最小嘛。”張策説：“我來考考大家：“什麼魚不能吃?”我一聽，迫不及待地説：“木魚唄。”張策衝着我豎起大拇指。我的心裏像吃了蜜一樣甜。接下來我的同桌站了起來：“四加四加四，打一水果。”同學都靜靜的思考着，教室裏頓時鴉雀無聲，突然，郭忠強從最後面發出了一聲：“我知道了，是石榴，你説對不對?”我同桌沒精打采的坐在了座位上。接着有講故事的，有講笑話的~~~~真是人才濟濟，個個能説會道，就連平時不説話的也誇誇其談。

課堂上的笑聲此起彼伏，正當我們沉浸在無限歡樂之中時，下課鈴響了，哎，真希望時間能定格在這美好的時刻，讓這快樂永遠永遠圍繞在每個人身邊。

課堂快樂作文 篇5

自然是一門淵深的學問，在自然中，會明悟許多，這也是人生的課堂。

曾經，固執的我認為，只有融合那朗朗的讀書聲、那寬敞的教室、那急促的鈴響，以及那本本書籍，才能稱之為課堂，直到，我進入了人生的另一個課堂……

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，當這吟唱了多少春秋多少淚的名句，又一次迴響在這片生機中時，才明白，這堂課已經開始。睜開了眼，星星點點的花，從嫩綠叢中探出了頭，展現了壓抑了許久的生命力，笑出了一片奼紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽，感染着的風吹皺了那一池春水，微波盪漾開去，纖長的柳枝也交錯了。枝尖風情萬種地挑逗起清純的池水，又是一片漣漪……醖釀着，舒展着，釋放着這小院的勃勃生機。生活是歡快的，像這份青春活力，永不枯竭，回想自己所經歷的挫折，又何必執着於此呢？一笑置之。我從這課堂學到了這微笑，它叫作樂觀。

不知何時，周圍的高温，已烤得自己口乾舌燥。驀然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”似是受了太陽的薰陶，那荷花也泛上一陣酡紅，在無邊碧葉襯托之下，更顯風姿，比起那春之月季，猶有勝之。沉醉了，在那滾滾熱浪中蓮花，和着李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，人生之樂，莫過於此，又頓悟了幾許。本來沉重的心彷彿卸下了一切負擔，明白了，一切隨自然吧。

帶着輕快的心，來到了枯黃的世界，那個被詞人、詩人悽然落淚的秋，低吟着“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂靜，在這個世界裏瀰漫。一切靜得可怕，耳裏再沒了草兒向上鑽的聲響、花兒開放的微顫，風此刻也停下了歡快的腳步，小心翼翼地從身邊走過。然而，也唯有寂靜才能表現這一切，心逐漸虔誠起來。自然孕育着萬物，任他們開闢天地，在這個弱肉強食的世界裏，“適者生存”是唯一的法則。看着生命的遠去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在偉大面前，也有了新的認識。有時，這課堂會讓你瞭解，看清自我也是生活的真理！

感歎着生命無常，雪漫天飄落，潔白、剔透的晶體不消多時便堆積在大地上，壓住了萬物生靈，蓋住了寸寸土地，落在了所有建築上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北風不斷呼嘯，煞是壯觀。時間分秒流逝，當所見的萬物都屈服於下時，眼前現出了它——梅，那場雪仍是不能屈服它的傲骨，凜冽的寒風在它面前也束手無策，“前村深雪裏，昨夜一枝開”，點點傲梅在風雪中是如此無畏。生活的課堂，你要告訴我什麼？是在困境中不屈抗爭麼？是咬緊牙關堅持到底嗎？還是決心一爭高下的堅定呢？

這也是課堂，生活的課堂，它叫作自然！

課堂快樂作文 篇6

伏爾特曾經説過：“人生中的榮華富貴，都不如一位真心的好朋友。”

——題記

“我終於知道烤鴨是怎麼被烤出來的了！”我心裏默想着，頭上的汗珠不停地往下巴流去。教室裏像個燜燒鍋似的，同學們有的不停地扇墊板，有的則頭頂手帕，有的則抓耳撓腮。體育課後的語文課就在這“燜燒鍋”裏進行着。

我正低頭準備記筆記時，一滴水流在了我的本子上，起初我沒太在意，看也沒看一下，過了一會兒我才發現那根本不是什麼水，而是一滴鮮紅的血，而我的手上也都是血跡，鼻子滾燙滾燙的，一開始我拿濕巾紙擦淨後，遮了一下我的鼻子。然而鼻血仍然不停地流着，終於我舉起了手，把情況告訴了老師。安靜的教室頓時炸開了鍋。老師讓小徐帶我去醫務室，小張緊隨其後，一路上不停地問我感覺怎麼樣，問候聲、桌椅聲……匯成了課堂裏的小插曲。醫務室裏不斷有同學給我換上冰涼的毛巾，可那鼻血偏偏不停，怎麼想辦法它就是不肯停歇。炎熱的夏天似乎更熱了，可大夥都沒感覺到。然而同學們的問候聲卻讓我感覺好多了，教室裏的同學則在幫忙準備紙巾，老師則一邊看錶，一邊在黑板上不停地寫着板書。

功夫不負有心人，終於把這鼻血止住了，回到教室後，同學們讓我坐在位子上休息。而老師則又開始上課了，這插曲算是結束了，儘管我仍擔心着筆記，但我發現早已有同學幫我抄好了。但是大家的頭上卻又多了許多晶瑩的汗水。一陣清風吹過，我的頭髮動了動，感覺涼快了許多。

清脆的下課鈴響了，老師走過來問了問我的情況，説：“不用擔心，你的同桌已經把你的筆記抄好了。”我的汗水早已沒了，但淚水卻在眼裏打轉，但我遲遲沒有讓它落下。中午老師為同學們準備了可口的冰激凌，小徐把冰激凌擱在一旁，跑到我身邊又一次詢問了我的情況後，幫我蓋了塊毛巾，可是等到小徐忙活完了以後，她的冰激凌卻融化了。

朋友的力量是偉大的。俗話説，朋友是通向彼岸的帆船。是呀，只有朋友，在你遇到困難時，會盡全力來幫助你，助你一臂之力。課堂裏有很多“美妙動聽”的小插曲，特別是最温暖的。一股熱風吹過，咦？怎麼這麼涼呢？

課堂快樂作文 篇7

各位同學：

大家好，歡迎來到本魔法師的魔法課堂，還記的第一次見面時我送給你們的“快樂祕籍”嗎？其實，那就像是徐徐清風中飛翔的蒲公英中的一朵，只是一個方法而已，要知道“通往廣場的路不止一條”而這一條“陽關大道”可是快樂的終極配方，伴着跳動的音符，插上潔白的翅膀，一起去春意草原去追尋吧。

氣球魚：

怎麼樣，聽到這個可愛的名字就很好奇吧，遠遠望去，清澈的小溪閃着粼粼的波光，水中幾隻五彩繽紛的魚兒正在自由自在的游水，看起來這麼平常的魚怎麼會是魔法魚呢？可別妄下定論，知道嗎？這種魚每天都生活在快樂之中，幾乎從不生氣，這源於它們的一個祕密：氣球魚雖然有着五彩繽紛的外表，但卻不能生氣，因為它們的身體很大，裏面十分沒有別的詞可以形容——空曠，所以，只要它們一生氣，它們便會立刻像一個氣球一樣迅速的鼓起來，飄飄悠悠的在半空中悠來蕩去，別以為這樣就算了，如果它們一旦變成“氣球”就很難再變回來，想象一下，假如你每天都飄蕩在風中，什麼也做不了，那該有多難受呀，久而久之，這些魚們養成了一種習慣——寬容，寬容本來是每個人都應該具備的美德，但隨着時光的流逝，人們也變得越來越自私，在生活中，為了一點點小事就爭得“你死我活”的事情隨處可見，大家不妨試一試，遇到彆扭先原諒別人，在找找自身的問題，可比自己一個人越想越氣越氣越想好受多了，這聽起來容易做起來是難上加難，可如果人人都寬容那麼一小步，生活就會在快樂的滋養下變得更加美好。

魔法藥劑：

寬心花+檢討果=快樂永遠

他人點亮的那盞燈：

她，不是什麼名人，即使現在也不是，她只是我身邊的一位同學，但她，卻擁有着別人沒有的品質，生活中，難免會有一些小摩擦，假如別人説了你一句壞話，你會怎麼樣？當然是去説他，但如果是她，她只會聳聳肩膀，笑一笑，就當什麼也沒發生過。一件小事，卻折射出了人性中美好的品質，快樂與生氣，其實，取決於你自己。

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課堂快樂作文 篇8

教學目標：

1、 設置情景，讓孩子享受作文的樂趣，享受成功的喜悦。

2、 在教學中，滲透人物描寫的.相關技巧。

3、 訓練孩子的聽，説，讀，寫能力，鼓勵孩子張揚自己的個性。

教學重難點：

1、 總結人物描寫的相關技巧。

2、 指導學生個性表達。

設計理念及相關説明：

1、 此次教學對象是進入國中後不久的七年級孩子，處於國小與國中的過渡階段，寫作能力不強，懼怕寫作。因此，着力營造一種輕鬆愉悦的寫作環境，讓學生有話可説，有言可表，享受到寫作的樂趣。不在寫作的技巧上求深求難。

2、 嘗試體驗式作文教學模式：共性與個性共存，表演與表達互補，讓學生真正成為課堂的主人，寫作的主人。

3、 在教學中，力爭讓學生有選材意識，能自闢蹊徑表現主題；有描寫意識，能觀察細緻，描寫入微。

教學過程：

一、新課導入：

同學們，我們首先來個真心話大考驗，好嗎？

你喜歡語文嗎？

你喜歡語文老師嗎？

你喜歡寫作文嗎？為什麼？

如果我説這堂課我們能用45分鐘左右的時間當堂完成四個任務，並且完成一篇作文，大家相信嗎？

出示任務：

1、 樹立一種意識：作文，SO EAS SO HAPP

2、 突出一個重點：觀查人物

3、 掌握一種方法：人物描寫的技巧。

4、 寫出一篇：快樂課堂123

好，從現在開始，就是見證奇蹟的時刻。

二、開篇寫作

請同學們，跟我一起動起來：

情境設置：

《拍手歌》

寫作指導：

1、 當我們跟着音樂律動了以後，大家發現我們的教室有什麼變化嗎？如果要你用一種味道來形容，你會用什麼？

2、 你的心情呢？有沒有什麼變化？

3、 能根據剛剛你所説的，由面到點，或者由點到面，任選一個角度，把我們這篇作文的開頭補充完整嗎？

作文稿紙：

“如果感到快樂你就拍拍手……”……

三、人物描寫片段練習：

（一）、大家現在感覺快樂嗎？對！老師也很快樂。但是，我們今天還有任務哦，我們先要選一個特殊的人作為大家的模特。大家猜會是誰呢？

我們來設置一個情境——逗笑比賽。來，分一下工：

程老師：配角

Xxxx：逗笑員

Xxx：裁判（當笑容達到眼睛時算輸）

其餘同學：觀察員（觀察主角，配角的表情，動作）

我宣佈：我被快樂征服了，我要和大家一起笑！

引導：

大家知道嗎？想笑不能笑是件很難過的事情，

你們怎麼知道的？

（仔細觀察抓住細節特徵）

能不能把老師剛剛的樣子記錄下來？

那麼，xx是怎麼和我鬥法的呢？

（説話——語言；行動——動作；做鬼臉——神態：……）

（描寫方法多傳神）

現在大家能用筆記下我們剛才的鬥法過程嗎？

老師巡視，指導表達。

（二）、方法指導

大家做的太棒了，大家回顧剛剛的過程，如果你們要把一個人寫好，首先要做的是什麼？

對！觀察！通過觀察抓住細節，找到特點。

例如下面的經典片段就是作者觀察的結晶：

（1）

(2)

（3）

總結人物描寫的訣竅：

仔細觀察抓特徵

描寫方法多傳神

妙用修飾添效果

修辭一用更逼真

（三）、學以致用

今天老師為大家準備的禮物怎麼樣？

我還為大家準備了另外一份大禮哦。剛剛你們逗我笑，我現在要求大家看的時候不許笑，只有我可以笑，呵呵。

情境設置：

《親親我的寶貝》

你們也是我的寶貝。

我們在長大，我們在變化，可是我們沒有變的是快樂。照片上的你們是那麼的可愛天真，用我們的筆下為你或其他印象最深的童年用文字寫一幅素描吧！

流逝的童年，筆尖的天真……

（展示）

（四）尾聲：

時間在快樂中流逝總是那麼讓人難忘，稍縱即逝。我們的作文馬上就要進入尾聲了，請同學們用簡單凝練的語言，回答我最後提出的問題，作為的結尾吧！

課堂快樂作文 篇9

今天的作文課課堂就像快樂大本營一樣，付老師帶我們快樂體驗寫作文，以別開生面的“傳口令”遊戲，讓同學們在玩樂中、歡笑中感受到了玩與學的樂趣。大家快跟隨我去體驗一下我們快樂的作文吧。

傳口令遊戲，由六個人一組，老師只告訴第一個同學一個詞語或句子，第一個同學用動作表達依次傳遞給下一個同學，由最後一個同學猜答案。老師給我們介紹了遊戲的五條規則，最挑戰的是整個遊戲環節除了最後一個人可以回答，任何人不許出聲説話。

遊戲開始了，老師笑眯眯地給第一組第一個同學陳炎南看完了題目，我們下面的同學個個伸長了脖子，非常想知道是什麼。看着第一組同學個個不一樣的張牙舞爪，我心裏都着急起來，他們到底在表達什麼，很可惜，最後一個參與的同學如我一樣沒有看懂，抓耳撓腮的乾急沒有猜出答案。這個題目是：狗急跳牆。在老師公佈答案後，我覺得特別遺憾，我在想要是我該如何做呢？

下一組同學接着開始了，秦藝彤看到題目後苦苦的一笑，轉身先做了一個動作，我一看，哎呦，是十個字，難度更大了。我緊張的看着他們的動作，到盧楷勻看完動作臉擰成了一個“囧”字，而王夢瑜看着盧楷勻的動作一臉的問號，真是太有趣了，這時下課時間到了，老師説：“廣告之後更精彩。”我真是急不可待，想知道是不是和我心中的答案一樣。

下節課開始了，有趣的遊戲繼續進行。上一個答案是：我在馬路邊撿到一分錢，和我猜到的一樣，真是太棒了。緊接着的一組隊員開始了，阮秋雯在看到題目後着急的都想哭了，瞪大了眼睛，張大了嘴巴，眉毛可以擠死一隻螞蟻了。她一定是很着急，想怎麼表達。我也瞪大了眼睛，關注着她，我先看出來是11個字，她隨後做個兩個動作，有一個是花的動作，哦哦，我也趕緊轉動腦筋，第七組的隊員真是心有靈犀啊，馬宇欣把答案一下猜出來了，是課文中的一句話，五十六個民族，五十六朵花。

終於輪到我們組了，盧思蕊是第一個，我是第二個，當我看到盧思蕊的動作時，先明白是四個字，盧思蕊真不愧是舞林高手，先做了一個聞的動作，接着又模仿了雞，隨後展開了舞姿，我一下猜出來了是聞雞起舞，我也嫻熟的做了一遍動作傳給下一個同學，我們組最後也獲勝了。

這節課真是意猶未盡，回家的路上我還沉浸在遊戲中，還在比劃着其他幾個組的動作，風在我耳邊呼呼的響着，好像在問我，什麼事這麼開心。地上的落葉也蹦蹦跳跳的在我腳下舞動，好像也在分享我的快樂。

朋友們，喜歡我們的快樂課堂嗎？一起來參加吧，一起來參加我們快樂的作文吧！不過，可一定要守規則喲。不然，你來了也做不了遊戲。因為有規則，要求整個課堂上不允許説話。有幾個小組的同學就因為這個沒有參與活動呢。”

課堂快樂作文 篇10

課堂是我們積累知識和獲取知識的地方，它使我受益很多，也使我懂得了很多。

“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們以迅雷不及掩耳之勢坐在座位上。這一節可是每星期一次的社團活動課，老師總會想出一些點子來，比如畫畫、玩七巧板等等，不知道今天又會有什麼好玩的等着我們呢？正當這時，老師像往常一樣走上講台，她和顏悦色地説:“今天我們來玩猜謎語和腦筋急轉彎，好不好。”老師的話音剛落，教室裏一下子炸開了鍋，有的歡呼着，有的又蹦又跳。

首先是老師給我們出了個腦筋急轉彎：“什麼人一年只上一天班，而且永遠不用擔心會被炒魷魚?”這時有人站起來問了：“老師，什麼是炒魷魚?”“炒魷魚就是解僱和辭退的意思。”老師笑着説。一會兒，陳卓玲站起來小心翼翼地回答説;“是不是聖誕老人呀?”“嗯，回答正確，真棒!”老師向她投去了讚許的目光。

接着，陳樺柯自告奮勇地站起來説：“我讓大家猜個謎語吧！一棵樹，五個杈，不長葉子，不開花，五杈生來常碰頭，團結合作本領大，無論幹啥都少不了它。”何亞棟不假思索地回答説：“太簡單了，是我們的手。”

看着大家都這麼積極，我也想給大家出個題目，“水中撐綠傘，水下瓜彎彎，掰開瓜看看，千絲萬縷連。打一植物。”此題一出，教室裏頓時安靜了許多，我看着同學們有的用手託着腮幫子，有的趴在桌子上苦思冥想，有的皺着眉，默不作聲，我得意地想：這回真把大家給難住了。過了好一會兒，我見還沒有答案，就忍不住地説：“算了，還是告訴你們答案吧，是我們平常吃的藕。”“哦，原來是藕呀！”大家恍然大悟，他們都向我投來了羨慕的目光：“你知道的真多!”

時間過得真快，這堂課很快就結束了，同學們卻意猶未盡，覺得這堂課非常有趣！