我心中的老師作文(集合10篇)

在我們平凡的日常裏，大家都經常看到作文的身影吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編為大家整理的我心中的老師作文，希望能夠幫助到大家。

我心中的老師作文1

我的語文老師——李老師。她雖然個子不高，可以説很矮，可是她在我心中卻是無比高大；她從不化濃粧，可是她我心中卻如天使般美麗無暇。

李老師待人幽默。她常常下課和學生打成一片，嘻嘻哈哈，還常常給我們取綽號。她雖然是個大人，但是在我，哦，不，是我們心中卻是個永遠長不大的小孩，陪我們玩鬧嬉戲。但一到上課，李老師就像換了一個人似的嚴格了很多。

她教學有方。他培養的畢業班，班上的好多學生考起了名校。我也要學習那些大哥哥大姐姐們，我們是同一個老師，也要跟他們一樣，考出好學校！李老師講過“因材施教”。對於好學生，比如：班長啊學習委員啊等，她可以説管都不管。而對於我們這學中等學生，只是稍稍費心想起了就檢查一下作業。而對那些“壞”學生。她是加倍“關心”。她常常會趁他們出其不意來個“回馬槍”或者“突擊檢查”。比如那次吧。我們班成績不怎麼好的吳定語，剛剛李老師才來“巡查”了他一道，他見李老師走了，便美滋滋的拿出漫畫書，正看得起勁呢。感覺有人來拍他的肩膀，便不耐煩地説：“哎呀，沒看見李老師走了嗎，好不容易有看漫畫的時間了，別來耽擱……”話音還未落，他似乎意識到了什麼，抬起頭，定睛一看，媽呀——李老師啊！只見李老師一個“泰山壓頂”，正準備揮去那一剎那，吳定語來了個“雙手抱頭”。我麼女生在一邊哈哈大笑。（話外音：不是我們女生幸災樂禍，而是我們班上男女不和勢不兩立啊。哈哈哈！）可是，李老師身體裏面的幽默細胞出現了，使得她正要打到吳定語的頭的時候，一下子從他的頭上空輕撫過去，手一直揮到李老師自己頭上，只見李老師一拂自己的頭髮，就笑了，我知道，李老師用拂頭髮的動作來嚇吳定語，李老師笑着説：“吳定語啊吳定語，你這個小滑頭，快，再給你一次機會，要是在偷奸耍滑，小心我來真的咯！”吳定語卻笑不出來，點點頭，表示認錯。我們女生等李老師走後，爆發出憋在肚子裏“久違”的笑聲，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈……吳定語也不知羞恥的跟着我們笑了起來。

這就是我們的李老師，一個在我心目中：毫無瑕疵博學多識的李老師！

我心中的老師作文2

大家都説老師像一個紅燭，但我卻説老師像點燃紅燭的火機，把我們永遠點燃，但它卻永遠熄滅了.....每個學生心中都有一個好老師，當然我也不例外。

她，披着一頭烏黑的長髮，在她那尖尖的鼻子上面，有一雙又大又明亮的眼睛。臉上時常帶着一絲微笑—汪老師。汪老師個子很高，在我們六年級教師裏也算是數一數二的好老師！

説是好老師，大家也不相信，那我總得説説看呀！

汪老師讀課文真是一流啊！

記得，我們上次上《桂林山水》這篇課文時，在我們還沒有真正的體會的“桂林山水甲天下”時，汪老師給我們做了一次奇異的遊歷.汪老師開“讀”了，剛讀第一自然段時，我們好像就融入到了其中，接下來，我們又“瀏覽了桂林山水”。下課鈴聲響了，*班的學生都出去玩了，唯獨我們，還在這幅“連綿不斷的畫卷中”漫遊呢.......

汪老師還很愛“民”呢。有一次，我們去參加“教育基金會”，回來學校晚了，同學們都放學了，只剩下辦公室裏的老師了。我們回來時，班門還開着，但裏面一個人都沒有。我們幾個同學進了班，沒過一會汪老師就來了，汪老師的第一句話不是罵我們而是：“你們累吧，走得累吧......”當時我們就很感動，作為老師，學生們連課都沒上，去參加一些跟學習沒有關係的東西，別的老師肯定還會罵學生，而汪老師。説完，就給我們佈置作業：“今天你們也都很累了，我就少佈置點作業吧，今天只寫一篇日記吧，寫少點沒關係......”説完這句話，我們更加感動了，汪老師説這句話其實有兩個意思：一是，我們今天很累了少寫點作業。二是，寫日記還可以鍛鍊寫作能力。

汪老師為我們做的還有很多很多.......

對，老師，就是點燃我們的火機，是給我們指路的明燈.....

這就是我心中的好老師—汪老師。

我心中的老師作文3

在學校各個科目中，我最喜歡的就是科學了，這主要歸根於我的科學老師——嶽老師。她講課語言生動活潑，方法獨特，常常有出人意料的舉動。

那天科學課下課後，老師對我們説：“下一單元的課程我想聘請我們班的同學作為小老師，自己做好課件來講課。”聽完這句話後，我們有些遲疑：講課不是老師應該做的事嗎？不過一會，這種想法就一掃而光了，大家的心中滿是激動。是啊，當老師多威風啊，可以站在在講台上講課，還可以提問題讓同學們回答。我和好朋友段晶煜也不甘示弱，一起報了名。

回到家中，我們便對着電腦敲敲打打。我們本來以為只要查查資料，裝飾一下就大功告成了。但是事實是殘酷的，我們兩個人無論如何也找不到這方面的資料，就連圖書館關於這方面的書也只記載了寥寥無幾的幾句話。我們只好硬着頭皮找到了嶽老師，借來了她的教輔用書才熬過了這一關。

做完了課件，我們開始串“台詞”了。就這樣，我們你一言，我一語的説開了。不一會我們就可以自如的把這節課的重點內容説出來了。為了能吸引同學們，我們還特地的準備了一個相關的神話故事來活躍氣氛。可謂是沒有想不到，只有做不到啊！

為了避免在講課時被一個同學的問題給問倒了的尷尬事情，我們特地去查閲了許多相關的資料，硬着頭皮給看了個遍，還能用自己的話概括下來。

其實，到了最後，講課的成功與否已經不重要了，重要的是我們從這件事裏有所收穫，有所進步，有所提升，更是明白了老師的良苦用心。

當然，並不是所有人都能理解老師的用心。當我把這件事當作一個故事將給我的一個朋友時，她十分不解的問：“你們的老師這不是在糊弄你們嗎？講課是老師應該做的事啊，她卻讓你們來做，這不是偷懶嗎？”聽了她的疑問，我回答道：“不，不是你説的那樣。”……

我心中的老師作文4

“姚老師好。”每次見到我的班主任，我都會親切地叫她一聲，因為她在我心中是一位好老師。説起我的班主任姚老師，我可真是有説不完的話！

姚老師今年40歲左右，中等身材，長長的捲髮被束在腦後，看上去很精神，很年輕，顯得也很親切。姚老師從一年級開始就擔任我們的班主任兼語文老師，所以我們跟老師建立了深深的友情，她就像我們的媽媽。雖然她對我們很嚴格，在我們心中卻很有威信，同學們都很喜歡她。

姚老師工作非常認真。每次不管是課堂作業，還是家庭作業，老師都會認真地批改，哪怕是一個小小的錯誤，也逃不過她的火眼金睛。姚老師上課也很特別，十分有趣，幽默，生動，有感情。她講解課文總是繪聲繪色，滔滔不絕，還經常結合課外知識來豐富課堂，使我們興趣盎然。全班同學好像聽故事一樣，不知不覺就下課了。她的課總能讓你倍感精神，受益匪淺。我覺得姚老師是幽默和知識寶典的化身，我們大家都非常喜歡她。

讓我更喜歡她的原因是她對我們的細心和關愛。有一件事一直讓我記憶猶新。那是上學期，我們學校教學樓進行加固維修，我們只上下午半天課。放學回家後，我發現我的日記本落在了五《5》班的教室裏，那可是我一個暑假的“辛勤戰果”。

我心急如焚，急忙打電話給姚老師，並説明了情況。老師二話不説，只告訴我明天上午一定幫我找到日記本。第二天下午，老師把我叫到辦公室，將日記本交給了我。當我翻開日記本時，我發現我寫的每一篇日記都多了幾個紅圈圈，哪怕是一個小小的句號

也不放過。姚老師把我的日記進行了認真地批改，在日記的後面，還寫了一些鼓勵的話語。我知道這是姚老師利用了她的休息時間幫我找到了日記本，並進行了批改。頓時，一股熱流湧上心頭，我深情地説了一聲：“謝謝您，姚老師！”

你説，我們有這樣一位優秀的好老師，能不感到高興嗎？姚老師，您是我心中的好老師，我們愛您！

我心中的老師作文5

老師像蠟燭，燃燒自己照亮別人；老師像園丁，辛勤培育祖國的花朵。人們常常用這些動聽的詞語來讚美老師，但我覺得無論用多優美、多動聽的詞語也無法表達對老師那無私奉獻、鞠躬盡瘁的偉大精神的讚美。我只能用樸素的、發自內心的詞語描述對老師的深情。

我的國小道路已經走了一半，在這幾年裏，我最喜歡我的班主任肖老師。她有一雙潔白的手，寫一手漂亮的字；她和藹可親，一頭飄逸的長髮，走過我們身旁，送來陣陣芳香。老師為了我們的學習日夜操勞，可是看到我們時臉上卻有着花一般的笑容。

肖老師對我們要求非常嚴格，俗話説的好：“嚴師出高徒。”老師不僅傳授給我們知識，還教育我們養成良好的行為習慣。老師常説：“我們就像小樹苗，要想長得又高又壯，必須從小把它扶正了。”所以給我們規定：上課時不準亂説話，不準上學遲到，不準在學校吃零食。下課後，老師叫我們不要玩危險遊戲，要注意安全，學生有困難可以找老師解決。在老師這種方式的管理下，我們班在各方面表現十分突出，每年都獲得很多榮譽。

有一件事讓我至今難以忘懷。記得在一次語文考試中，我覺得題非常簡單，所以有點掉以輕心，沒有認真做題。考完後，放學回到家，媽媽問我：“你覺得自己考得怎麼樣。”我回答：“還行吧。”可是到了髮捲子的時候，我竟然考了90分以下，我真不敢相信自己的眼睛，我怎麼會考那麼差，可是肖老師卻對我説：“人生總是會遇到困難的，跌倒了，爬起來。想一想為什麼沒有考好，吸取了這次教訓，下次不要再犯這種錯誤了，我相信你一定會成功的，加油！”聽了老師的話，我又重新振作起來，認真聽老師講的每一道題，是因為不會做，還是因為粗心大意。我發現大部分都是閲讀錯的，所以我利用假期多做閲讀題，功夫不負有心人，我終於在期末考試中取得了好成績。老師的教導功不可沒啊！

老師的愛是不同尋常的愛，如同春風般的和煦，吹醒了花苞，清泉般的甘甜滋潤着心靈。

老師，無論用多少言語也無法描繪辛勤培育我們的您，也無法表達我們對您的感激之情，我們只能用勤奮的學習、優異的成績來報答您——我親愛的肖老師！

我心中的老師作文6

我經常思考教育，但是我絕非教育教，只是總是瞎想想罷了。作為一名學生，我對教育中的一個元素有一個思考——教師。當然，我不是想去評判這個職業，我只是想把自己這麼多年作為學生的一種對老師的情感用文字表達出來。

我覺得老師也是分類別的，以我目前的思考水平我想老師們大致上分這麼幾類，急功近利型、無所作為型、直指方向型和境界型。

第一種老師他們只是把學生作為實現自己步步高昇、獲得利益的工具，他們把自己的意志強加給學生並讓他們實現自己想要達到的目的，他們通過使用學生這種無償的工具急功近利，他們會使用各種暴力的行為，那個不聽自己的話、違反了自己的意志就要皮鞭伺候。這是最讓人們痛恨的一種老師，當然這種老師是極少的，但不是沒有，這是老師中最低水平的。

第二種老師他們直觀認真教自己的書，他們只是安於現狀，他們好像不知道學生們還要上中學、大學或者是研究生，或者更長遠的目標。他們除了自己教的那幾本書以外什麼都不知道，看不到未來。他們只是認為這是一份工作，一份純工作，除了工作毫無他用。這種老師不會用皮鞭，他們不會對孩子造成身體上、心理上的傷害，絕對不會，但是他們也讓孩子們看不到未來，會對孩子們精神的一種泯滅。

第三種老師有自己的想法，他們知道怎樣教孩子們，這種老師有很高的理想，他們對孩子的期望很高，他們儘量用自己的影響力去讓你實現自己的意願，實現自己的目標，老師的目標就是學生的目標。他們輕易不會去打孩子，但是他們會讓你去實現一個高的目標，儘管這個目標不是你想要的，或者更確切地説未必適合你的。

第四種老師是很好的老師了，他們有思想、有水平、有境界，他們能夠發現每個孩子的潛質，並且通過和孩子一起努力幫助孩子們找到自己的興趣，孩子能夠實現自我就是老師的最高目標，他們不崇尚功利，不會受外界的影響，他們知道孩子需要什麼，他們儘量去滿足孩子們的需要。

我的願望是第四種老師今後會多一些，我相信今後這樣的老師會多，為我們的祖國培養更多健康、優秀的'人才。

我心中的老師作文7

像明媚的陽光，滋潤稚嫩的禾苗;像辛勤的園丁，培育祖國的花朵;像無私的蠟燭，只為照亮他人。這就是老師，他們嘔心瀝血，無私奉獻，卻又不求回報......

我的班主任安老師，是一位盡職盡責的好老師，她為我們的學習與成長付出了許多許多......

記得有一次，老師感冒加上嗓子疼，幾乎説不出話來。可老師並沒有請假，也沒有休息，而是堅持為我們上課。由於嗓子啞，老師每説一句話都很費力，還差點暈倒。可她一句也沒有抱怨。是因為我們她才變成這樣的呀!後來，那次考試我們是第一名。在歡笑中，我們知道，這其中不僅僅只有我們的汗水，更多的是老師的付出。

還有一次，我們全班同學考試考得非常糟糕，本以為老師會狠狠地臭罵我們一頓。可沒想到的是，老師不僅沒有責備我們，還鼓勵我們不要灰心，一次考試算不了什麼，失敗乃成功之母。這使我們士氣大增，第二次便拿了個第一。

你現在是不是認為我們班主任很寬容，很大度啊?那你就錯了，我們老師那可是出了名的“小氣”。不信且聽我慢慢道來:那是去年了吧，我們幾個小“老師”棄“學生”於不顧，辜負了老師對我們的一片信任。老師大發雷霆，採用魔音貫耳的形式，對我們進行説教，最終以罰我們抄公式告終。導致我們鼻涕一把淚一把，可老師卻沒有絲毫手軟。

安老師不僅注重我們的學習，還注重我們的衞生，幾乎年年都要強調。

這不，在週五的某節數學課上，安老師莊嚴地對全體學生特別是男生，發出了以下通告：

第一：全班同學在兩天之內洗淨脖子，頭髮，以及耳朵(建議洗個澡)。

第二：男生在兩天之內必須將頭髮剃短，女生必須將頭髮紮起來。

第三:如有違抗者，斬!(其實就是讓女同學下週一拿橡皮筋，如果不剃頭髮，就用橡皮筋紮起來。如果全身還是那麼髒，就拉到學校水龍頭那去洗。)

很幸運我們至今還沒有人受到懲罰。

這就是我們的班主任——安老師，現在，你體會到她的好了吧。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這就是我的好老師，她就像一盞明亮的燈，指引我大步邁向成功。

我心中的老師作文8

記得上國小二年級的一個晚上，我在學校發燒了。當時是晚上9點多鐘，同學們都已進入甜美的夢鄉了，可我卻怎麼也睡不着，覺得就像火在燒一樣，很熱。

我怕影響其他同學，便躡手躡腳地跑去衞生間找老師：老師，我覺得我發燒了，全身都不舒服！怎麼可能呢？你胡説什麼呀！老師慈愛地説。我急忙説道：不信？您摸摸呀！老師的手輕輕地撫摸着我的額頭：還真發燒了，走！我帶你去醫務室。

來到醫務室，醫生先給我量了量體温，説道：這孩子發燒了，39度。先打一針退燒針吧，再掛一瓶水。聽到這句話，我不禁顫抖了一下，因為，我從小就怕看見針頭。劉老師那雙温柔的手緊緊地握着我，好像在説：孩子，你別怕，有老師呢。我對老師一笑，意思是：恩！好的！老師，我不怕了。

可是，一看護士阿姨拿手中那個特別大的注射器，我心中那隻膽怯的小兔子，又上上下下蹦個不停了。護士阿姨安慰我説：沒有關係的，不痛！我扒下褲子，撅起屁股。好痛啊！我在心裏叫道。實在堅持不住了，我大叫起來。

把我攙扶到牀前，我這才發現，抓住老師手時，由於緊張用力，都把老師掐出了血。老師又讓護士阿姨給我掛水，等我紮上針以後，才匆匆去宿舍找看其他學生

躺在病牀上，透過窗户看着天空中那皎潔的月亮，不禁想起了遠在深圳的媽媽：您知道您的女兒生病了嗎？想着，想着，我睡着了，媽媽温暖的手輕輕地撫摸着我。

當我睡醒的時候，老師正站在牀前，默默地注視着我。見我醒了，老師對着我微微一笑，便攙着我回宿舍了。在路上，我在心裏想道：老師，您的手和媽媽一樣温暖呀！

如今我已經是六年級的大孩子了，回想起這件事情，心裏依然暖暖的。人間有愛情，有親情，有友情，但是我覺得還有一種感情更值得歌頌，那就是師生情。

我心中的老師作文9

徐老師有一雙明亮的彷彿會説話的大眼睛。課堂上，她那和藹的微笑、傳神的目光和娓娓動聽的話語就像一個個快活的音符，奏出美妙的樂章，讓我們如痴如醉。每當有同學學習成績退步時，她就會用鼓勵的話語替代嚴厲的訓斥，擔心受到批評的同學往往聽到的是語重心長的教誨，他們會在心裏暗暗憋足了勁兒，發誓要把成績趕上去。所以，同學們都很喜歡她。

剛上四年級時，雖然我學習還算認真，但語文成績並不太理想，尤其怕寫作文。細心的徐老師教我不久後就覺察到了，於是，她便在課餘耐心地為我講解寫作要點，輔導我寫作。為了讓我把作文寫好，她還鼓勵我平時要細觀察，多讀書，勤練筆。在她教我們語文課期間，每週都會給我們佈置寫一篇作文。記得她給我們佈置的第一篇作文是寫一件心愛的物品，當時剛好我媽媽給我買了一個小鬧鐘，我喜歡得愛不釋手，於是，我的作文便寫的是《我心愛的小鬧鐘》。等徐老師把作文批閲後發下來，我迫不及待地翻開發下的作文本，首先映入我眼簾的是徐老師的評語：觀察仔細，描寫詳細。那八個醒目的紅字，像一團紅色的火焰温暖了我的心。雖然這篇作文老師只給了我“良好”這個等次，但她卻給了我寫作文以來得到的最好的評語，我心裏真是美滋滋的。

在後來寫的作文裏，我不僅經常得到徐老師寫的“優秀”等級，而且作文裏也漸漸地有了許多她用畫波浪線的方式標註的優美語句。從那時起，徐老師幫我打開了寫作的大門，我不再害怕寫作文，並對寫作的興趣也越來越濃，作文水平也一天天提高了。後來，徐老師為了讓我寫出更好的作文，又推薦我去我們學校的文學社參加了寫作培訓。她還鼓勵我積極向外投稿，終於，在她的幫助下，我也有了屬於自己的獲獎作品，這使我的寫作的信心更大了。

正是她，徐老師，在我學習的道路上為我排憂解難，幫助我推開寫作的大門，引領我走上了寫作的道路，我真想真誠地對她説一聲：“徐老師，謝謝您！”

我心中的老師作文10

光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。

施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。

記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，温和地説：“不要怕，説錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心裏好象有一絲温暖的陽光照耀着，使我不由自主地舉起了手。

施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場温柔的細雨，滋潤着我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。

記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎麼，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什麼讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我説：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你説演還是不演呢？”我聽了，笑了笑説：“對，我還是充當一下吧”。

到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很着急，便騎着自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！

有人稱讚老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。