語文,我想對你説作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編整理的語文,我想對你説作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文,我想對你説作文1

在眾多科目中最讓我迷戀的就是語文，最讓我陶醉的也是語文。，最讓我自豪的依然是語文。

語文，有了你，我變得多愁善感。就像那次我寫了一篇關於桂花的作文，很美……在校園朦朧的晨霧中，在小鳥清脆的叫聲中，看着桂花在枝葉間躥騰飛舞。那種意境竟然把我感動到熱淚盈眶，以前的我不是這樣的，因為有你……所以我才變得更加容易感動，更加接近生活。

語文，我想對你説，我有了你，變得詩情畫意。那次我去家鄉河邊散步，看見河水水平如鏡，清澈見底。我不禁想起《桂林山水》裏的一句詩：“舟行碧波上，人在畫中游。”漫步在小路上，看見一棵棵婀娜多姿的楊柳，我又想起《詠柳》裏的一句詩：“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。”以前的我不是這樣的，因為有你……我變得更加書生氣了。

語文，我想對你説，因為你，我愛上課外書。古人云：“勞於讀書，勤於作文”。有的同學會説，天天都有寫不完的作業，沒時間看書。大文學家魯迅説：“時間就像海綿裏的水一樣，只要你願意擠，總還有的。”從前的我不是這樣的，因為有你……我更加熱愛讀書了。

我愛語文不是因為你的這些，還因為你那份含苞欲放的感覺，那一縷清香，那一絲惆悵，都讓我為你陶醉……

語文,我想對你説作文2

新的學期開始了，懷着一種忐忑的心情走進教室，心想：語文老師又要換了，又要適應一段時間。這個老師怎樣呢？講課好懂嗎？待人和善嗎？有耐心嗎……

第一堂語文課開始了，一個高大的身影夾着一本語文書走向了教室，他，高高的鼻樑上架着一幅眼鏡，一雙蒼勁有力的手藴藏着無窮的知識。一句親切的問候，彷彿不是從這樣一位魁梧的老師嘴裏説出的。

隨着講課的開始，我的心就放下來了。看看您的笑臉，再看看學生聚精會神的樣子，連平時的幾個調皮學生也來了勁，我猜想這或許正是你講課的魅力所在吧。在與孩子的互動上，你更顯示出了一位老師所表現的機敏。

再看看那滿臉的嚴肅，讓人望而生畏；朗讀文言文的激情，無不讓人歎為觀止；講課時的豪情，真讓人大快人心。細節的無微不至，叫人想不懂都不行。

學生嘛，總免不了犯錯。而你並不是首先就毫不留情的指責學生，而先給他一次機會——提個醒兒，即使他們真正犯了錯，懲罰他們時也會顧及到他們的尊嚴。

再説説講課吧，你説了一句話：“大家回答問題時不必有心裏負擔，哪怕你回答的答案是錯誤的，我也不會責怪你。”這讓我有些緊張的心得到放鬆了，把所有的拘束都拋到腦後了，大大咧咧的把自己想法説了出來。

雖然你不是我們的班主任，但對班裏的關心卻不少於班主任。瞧！同學們在辦黑板報，你也在一旁操心，幫忙出主意。

走進教室，只要一看見你，特別是那張笑意的嘴，縱然有再多的不愉快，也會立即雲開霧散。我想你一定活的很年輕吧，不是常説：“笑一笑，十年少”嘛。

有人説：“做學生難，做老師更難。”我認為這句話説的不無道理：一方面老師首先要過學生這一關。要怎樣做才能讓學生更好的接受自己；另一方面老師還要為明天的工作作準備，有時候備課要到大半夜。本來勞累了一天的身體更加疲憊不堪了。然而在我看來，你這第一關——學生關，彷彿你天生就具備當老師的才能，每個學生的心思你都能看透似的。第二關我想你和其他老師都一樣辛苦吧。感謝的話也就不必多説了，你的付出我只會記在心裏。

學生對老師的尊重，並不只是表面上的恭恭敬敬，更重要的從心裏對他的敬佩；老師對學生的關愛，並不是表面的表揚，更重要的從心裏對他的器重。

語文,我想對你説作文3

老師，都説是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的象徵。但，全天下的老師並不都是如此。

老師，我想對你説：我之前很敬重您，很愛您，很珍惜和您在一起的每分每秒，你交代的事，那是因為，我覺得您是個好老師，是個公平公正的老師，不會像其他老師一樣被金錢利益所誘惑，是一位善解人意、寬容大度的老師。老師，我愛你！

老師，我想對您説：今天，我被我們班的惡霸（申鵬宇）欺負了，衣服都被他踢髒了。我懷着希望之心對您傾訴，可換來的，卻是您的不聞不問與若無其事，您知道我當時多傷心嗎？ 老師，我想對您説：您變了，變的可怕！其實我知道您對我不理睬的真正原因，那是因為惡霸（申鵬宇）在您家補課，給您送錢，巴結您，我説的不對嗎？我説的很對。

老師，我想對您説：我討厭你！很討厭你！非常討厭你！您從不讓我們作弊變成讓我們必須作弊！您從大公無私變成愛慕虛榮！您從寬容大度變成心胸狹窄！您還威脅同學不許透露作弊！您變得不像您自己了！魔鬼般的你，不值得我去愛。

最後，我在這裏衷心祝願所有同學遇到一位好老師！我也祝那些好老師可以“桃李滿天下”！

語文,我想對你説作文4

語文老師，我想問問您：您討厭我嗎？

您知道我為什麼會這樣問麼？那是因為……

記得，那是一個陽光明媚的一天，您正在津津有味的講課，您提出的許多問題，我都會高高的舉起我的右手。您問：“你們學《清炒小螺螄》有什麼感想嗎？”正在同學們都在冥思苦想的時候，我一下舉起來我的手，您厭惡的看了我一眼，説：“什麼？你們學完這篇作文都沒有感想嗎？”我的眼裏放射出失落而傷感的光芒，我想問這是為什麼？一下課，我的前座同學就説：“喂！你還改舉手呢！？呵。（嘲笑）你不知道老師看你的那是什麼眼神！"她這麼一説，全班同學就開始集體大攻擊、。每一句話就像利劍一樣刺痛我的心，我只是靜靜的坐在座位上，像一個在海中漂流的孩子。我本想回到宿舍會得到一點安慰。可是，人算不如天算，想的事情總是不能實現。回到宿舍，我又被成為是話題的焦點，好像我做的每一件事都是錯的。在晚上，我終於撐不住了，眼淚像一顆顆珍珠，從眼眶中湧了出來。我不斷地自我安慰着，可是總在要成功的時候，您白我一眼，同學們再次把話題挑起，這時的我就像長跑運動員一樣，馬上就要衝刺終點時，舊痛復發。老師我很喜歡你，教我們有教的那麼好，為什麼？為什麼？

老師我想問一句：“您討厭我嗎？請您給我一個答覆，我敬愛的老師！”

老師評語：“嘲笑”這個詞用的可不準呦。你每次都會積極回答問題，老師很喜歡這樣的學生。但是，一堂課上老師不能總提問一個學生，也要給其他學生一個機會，相信你誤會老師了，老師不會用這樣的眼神去看待你。而且老師希望你在語文上取得好成績！

語文,我想對你説作文5

當我第一次聽到你的名字時，就想起了一句話：“思緒在飛翔。”這大概就是由於某人或某事物而想起其他相關的人或事物。可是，我沒有想到的是，你竟然是教我們如何學習語文。所以，我有點討厭你。

我曾經認為：語文是一門很好學的學科，只要上課認真聽講，打好基礎，課後再做一些練習加以鞏固與提升就行了。還要現在上課外輔導班幹什麼，這無疑是增加我的負擔。

可是，當我通過了入學考試，第一次來上課時，我就發現語文學習其實挺難的，也挺有趣的。入學考試時，我就見識到它的厲害。我心想：“一定要好好學習”。

在聯翔語文的課堂上，學習變成一件有趣的事。它與學校的課堂有許多不同。在這裏，你可以暢所欲言，不必在乎這句話是多麼得幼稚可笑；而在學校，你回答的所有問題都必須與課堂有關，並且每道題似乎都只有一個正確答案。這就限制了我們思維的空間。在這裏，你可以按你最舒服的姿勢坐着。這樣一來，更加有利於聽課；而在學校，你必須正襟危坐，否則你會因為太枯燥而打瞌睡。

所以，我喜歡在這裏學習，更喜歡你。可是，當我把這一切告訴別人時，那些人很驚訝，很疑惑：“那還是課堂嗎？那不跟開茶話會差不多。”所以，我希望你能將這種快樂學習語文的方式推廣到每一處地方，讓更多的學生了解你，喜歡你。

因為在這裏，課堂變得不那麼枯燥；在這裏，同學們變得積極與熱情；在這裏，我們的思維主可以天馬行空，寫作文將會有更多的靈感。

聯翔語文，我想對你説：“我非常非常喜歡你！”

語文,我想對你説作文6

語文老師，我想對你説：你的音容笑貌，你的'舉手投足，時常展現在我的眼前；你的關心，愛護，一直縈繞在我的腦海裏；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時的一切，都如同昨日曆歷在目。

語文老師，我想對你説：是你給了我學習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發奮發圖強的動力，是你給了我奔向好前程的希望。

語文老師，我想對你説：你是我開啟智慧的敲門磚；你是我打開幸福之門的金鑰匙；你是我生活航程中的引路人；你是我奏響人生樂章的指揮者。

語文老師，我想對你説：如果沒有你，或許我就會自暴自棄；如果沒有你，或許我就會那麼沉迷下去；如果沒有你，或許就沒有我生活的前景；如果沒有你，或許就沒有今天的我。

語文老師，我想對你説：感謝你風雨之中為我的遮擋；感謝你冰天雪地之時給予我温暖；感謝你對我的培育之恩；感謝你對我的知遇之情。

語文老師，我想對你説：新年到了，祝願你健健康康，倖幸福福，和和美美，快快樂樂地度過每天！好人一生平安！

最後：祝您身體健康，工作順利。

語文,我想對你説作文7

語文老師，我想對你説：閲讀，使我們的職業生命純粹而美麗。在名著營造的精神殿堂裏，在與大師睿智的對話中，在寧靜淡泊的心境裏，我們得以掙脱瑣碎事務的紛擾，傾聽靈魂深處的訴求，靜思人性的美醜善惡，感悟自然的多樣與和諧……一本本充滿智慧的讀本就像仁愛的哲人，面含微笑地幫助我們修繕知識結構、調整價值選擇、積聚人格力量、提升生命質量，使我們獲得了佛一般的胸懷、水一般的性情，還擁有了看待職業與生活的高度。我們應當感謝名著，是它們培育了我們的精神——人文精神!在這盞明燈的恩澤下，我們舉手投足、一笑一顰都是課程，信手拈來、旁逸斜出即是風景，語文課堂成為了師生情感交匯的入海口。成為了師生探索未知、追問永恆的天空。成為了師生展示才情、揮灑青春的舞台。閲讀，使我們的職業生命純粹而美麗。

語文老師，我想對你説：寫作，是我們每一天的功課。我們寫作不是為了追尋年幼立下的作家夢，更不是釣名沽利、積累改行的資本。寫作是一種縝密的思維方式，是對模糊、零亂、細碎的思考的整理和提煉，是透過紛繁複雜的教育現象直切本質的沉思和揭示。寫作，完成了教育理念的內化過程，找到了教育理論和實踐的契合點，規劃着未來的教育行動和創新。為我們搭起了一座通往專家型、學者型教師的橋樑。同時，我們的寫作體驗還有助於指導學生習作。一個擅長寫作的教師，他會從生命需求的層面上定位習作，會更多的從學生的習作心理方面探尋習作教學的出路，而不僅僅把習作當成一種工具，一味的灌輸寫作竅門、訓練寫作方法，他豐富的寫作經驗能敏鋭的捕捉到學生行文的困惑，並給予他們情願接受的幫助，使習作成為一段愉快的心靈之旅。寫作，你每天認真做了嗎?

語文老師，我想對你説：真的，不要讓語文揹負太多的東西。從五十年代重文學性，到六七十年代重思想性，到八九十年代重工具性，再到如今的重人文性，語文一直這樣彷徨地走過來。因為它是學好其他學科的基礎，所以我們一直對它求全責備、苛刻有加。在太多的批評和重壓之下。它像一艘疲憊的破船終於在二千年擱淺了，等待做一次全面的維修之後再次揚帆遠航。語文就是語文，為什麼要讓它獨自承擔全部的教育目標?是對二千多年重文傳統的依戀，還是出自語文老師的狂妄?一且語文揹負太多的東西。語文也就失去了語文味兒。為什麼當今的語文課上充斥着光怪陸離的非語文活動?為什麼當老師發現學生不“紮實訓練”就暴跳如雷?因為我們把語文及自己視作了教育領域的救世主。真的。我們完全可以讓語文輕盈些、詩情畫意些，完全可以讓語文充滿温馨、瀰漫愛意。

語文老師。我想對你説：做孩子童話世界裏的小矮人也很幸福。我一直渴望能與孩子們最自然、最真誠的交往，渴望走進他們的情感世界閲讀令人動容的童心。如果説孩子是白雪公主，那麼我願做她們最忠實的小矮人!是的，我要做她們的小矮人，從此放下為師的自大與自尊，走出“威而不猛”“不怒自威”的古訓，蹲下身子聽他們破土而出、幼苗拔節的聲音，看他們蓬勃向上、笑容燦爛的樣子，撫慰他們因為不幸摔跌而留下的傷痕，分享他們成長途中天真無邪的故事……還要打開窗户和他一道擁抱初升的太陽。是的，我要做他們的小矮人!我要送給醜小鴨一個夢想，使它不會因為屈辱而放棄努力;我要送給賣火柴的小女孩一個吻，使她在大年夜感受到人間的温暖;我要送給《皇帝的新裝》中的小男孩一個大拇指，獎勵他實事求是的精神。做個小矮人我是幸福的，因為我分享了孩子的悲歡，我擁有了童心，我更加年輕!

語文老師，我想對你説：拒絕平庸，讓我們過一種有創意的生活吧!當我們把生命委託於課堂的時候。當我們把孩子視作一生的至愛的時候，我們是否思考過：現在的生活方式能讓我們激情飛翔嗎?我們工作中有多少成分滿足了學生終生學習、終生髮展的需要?我們在恨鐵不成鋼的惱怒中失去了育人的情趣。在隨波逐流的教學模仿中出賣了自己思考的權利，在機械講授一篇篇課文中鋭減了自身的價值，在頭昏腦漲的作業批改中消磨了工作的熱情，在為晉級、評選而不懈化緣論文中瓦解了教育科研的本意。生活是多姿多彩的。課堂是五彩斑斕的，我們應當為每一節課設計一個亮點、激起一點波瀾、點化一道風景，使語文課多一份創意、多一份精彩、多一份靈氣、多一份感動，使人生多一份色彩、多一份自得、多一份成就。

語文,我想對你説作文8

親愛的鄧老師：

您好!

我是你親手栽下的小樹苗，正在您的精心哺育下健康成長。從三年級開始，您就教我們語文課了，在我的記憶中，您永遠只是忙碌，從您的眼角，我們可以看出，您為我們操勞所留下的腳印，這腳印，永遠抹不去。

我們即將國小畢業了，我們要踏進中學的大門，去迎接團徽的召喚。我們是小樹苗，您就是清甜的雨露，無私的哺育着我們。在這幾年來，我們有惹您生氣的地方，請您原諒我們;在學校裏，您是我們的媽媽，在我的眼裏，您永遠是我的啟蒙老師。自從您教我，我就深深地愛上了聽您的課。

在許多的記憶碎片中，撿起那一片令我難忘的一片，輕輕翻閲，發現了以前的往事：在一次考試中，我考了我最不應該考的成績，老師，那是您第一次打我，在課堂上，我的眼裏有淚，但流不下來，因為，我不想讓您看見我哭的模樣，那一次，我看見您非常生氣，心裏真的很內疚，老師，對不起。

在我升入中學的路上，是您給予了我最真誠的支持，老師，真的很謝謝您!

語文,我想對你説作文9

事態萬千，有多少人，試圖想埋沒於世間滾滾紅塵中，惟留一方心靈的淨土。可走出去的又有幾個人?只有你，陶潛。右手可有千年無人能懂得丹青墨巷，左手可有令你悟已往之不諫的醇香良液，悠悠靠着南窗，扶孤鬆眄庭柯，字斟自飲，傲然自得。

在那個亂離的時代，無人能懂你超脱的思想，也無人知道你究竟看盡多少血淚縱橫、離亂痛苦。你放棄了，帶着失望，帶着無奈，離開了那個少年時代想要“大志濟於蒼生”的現實社會。可你卻得到了，帶着欣喜，帶着解脱，回到了鬆菊猶存，撫松盤桓的簡居。你得到真正屬於心靈的真實，放棄的是對外物的一時悲喜;得到的是最潔淨、永恆的心靈，放棄的是爾虞我詐的黑暗。

你可知，當事無知音後世懂你者的含義?你一定想不到北宋歐公評價你的《歸去來兮辭》晉無文章，惟陶淵明歸去來兮辭一篇而已。你一定想不到顏延之説：“賦詩歸來，高蹈獨著，亦既超曠，無適非心”。你更想不到，淵明，千百年後的今天，你這樣撫松養菊的老人，早已帶去我心中的一瓣菊香。

時至今日，你這壺卷於手，尋壑經丘，舒曉賦詩的隱逸傳説依舊存在我們深深的腦海裏，不曾離去。淵明。我們，懂你。

語文,我想對你説作文10

光陰似箭，日月如梭，一轉眼六年的國小生活即將結束，在我們即將離開母校的懷抱時，我們的心情格外激動。六年的國小生活至今還歷歷在目，母校的一磚一瓦、一草一木都深深地印在了我們的腦海中，久久不能淡忘……

忘不了仔細教導我們的老師，從“aoe”到“修辭手法”，從“乘法口訣”到“體積公式”，老師一直都在默默地教導着我們，老師像辛勤的園丁，培育着我們這些祖國的花朵真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”啊!

忘不了互幫互助的同學，課上、一個個難題被我們攻克;課下、一個個笑臉在我們臉上浮現。同學們互幫互助，團結友愛。每個人之間都有一股濃濃的同窗之情!

忘不了美麗的校園，母校像一位温和的母親，用甘甜的乳汁哺育着我們，讓我們茁壯成長。在這裏，我們受到了嚴格的教育，在這裏，我們養成了團結友愛、講究文明、遵守紀律的好習慣。我們在母校温暖的懷抱中獲得了知識的瓊漿、智慧的力量，做人的道理…

對母校的回憶必然是美好的，辛勤教導我們的老師就如同園丁，而課本則是知識的泉水，母校當然就是我們的園圃，有了它們，我們就一定能茁壯成長，天天向上!

我們對母校的感激是無窮無盡的，再見了，哺育我們的老師;再見了，哺育我們的母校!

祝：建設街國小越辦越好，蒸蒸日上!