書寫人生作文（通用15篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的書寫人生作文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　書寫人生作文 篇1

揚起風帆，書寫人生。一開始聽到這個題目還不知道是什麼意思？仔細理解之後，才知道，原來是我自己的夢想啊！

我的夢想就是當老師。每當看見老師站在講台上，很威風的樣子，就很羨慕。上學時，有一些不乖的同學，一直連累其他乖的同學一起受到老師的批評。我心裏很是不爽。為什麼老師一直把我們這些“三好學生”一起挨批？我們又做錯了什麼？難道要一直這樣下去嗎？我可不是這樣想的！我們應該也沒有那麼差吧！可惜老師根本不理解我們（有一些老師，不代表全部）做老師是我從四年級開始的夢想，因為我不想一直和不乖的同學們一起受罰，我們並不像他們那麼差！我也想讓以後的同學們也感受一下以前的同學的行為是多麼的嚴厲啊！

回憶起那時候，農村的孩子們作業很少，再看看我們現在，作業那麼多，基本上是以前的兩倍多吧！

等我當了老師以後，我也要讓現代的同學們，體驗一下當時農村孩子們的作業，這樣應該就不會出現，什麼同學作業不做，什麼同學作業少做，什麼同學作業忘記帶，什麼同學作業漏做……的情況了!這樣我自己的生活也輕鬆了許多。

可是這樣的話，現在的同學們作業太少了，對於我自己的那時候來説實在是不公平啊！可惡！當老師需要嚴厲一點，不然同學們會肆無忌憚地吵鬧，打架，容易出事情。老師，並不是那麼好當的。有一些班級的同學會很吵鬧，比如我現在的這個班級，男同學們很吵，有兩個男同學，跟對方一直過不去，每天不鬧一些事情，他們心裏就不會踏實起來。

老師這個職位，我當定了。

　　書寫人生作文 篇2

在國難當頭之時，不少年輕人都立下了救國救民的遠大志向，周總理在13歲的時候，就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向，立志要重新振興中華。 周恩來一直以他的目標努力奮鬥着，最終實現了自己的夢想，成立了新中國。而周總理的一首《大江歌罷掉頭東》的詩歌，也讓我深深地感受到了周總理的救國心切：大江歌罷掉頭東，邃密羣科濟世窮，面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。"整首詩無不洋溢着周恩來的愛國情懷。此詩作於1917年，周恩來因學習成績優異，去日本公費留學。這時候中國正處於水深火熱之中：外國人強勢與我國簽訂不平等條約，強佔了中國的土地；羣雄割據，將中國的領地分割得支離破碎，而此詩中周總理立志要為祖國和人民幹一番大事，讀了讓人感受到了他那濃濃的愛國情，也不禁使我為之一振。

這讓我想起來長輩常對我説的一句話：“讀書是為自己讀的。”我想這句話不完全對，也不完全錯，讀書的確可以説是為自己讀的，只要在孩提時代好好讀書，將來考上重點大學，一生無憂矣。可是也可以説是為祖國讀書，為人民讀書，因為從小立下遠大的志向，長大成為有用的人才，不僅可以光宗耀祖，更可以為國家做出應有的貢獻。可是現在中國有些學歷很高的大學生由於在歐美國家能夠得到更多的利益，就背井離鄉，終身在外國定居，反為外國所用。他們這種因個人利益而放棄了為國效勞，豈不是吃水而忘挖井人乎？眼看着自己國家培養出來的人才為他國所用，作為中國人，你的心裏有什麼感受？我想，我們更應該乘着這美好的時光，刻苦讀書，奮發圖強，努力學習，將來為祖國做出貢獻，成為國家的棟樑，不僅是要對得起祖國的培養和教育，更要讓那些曾經瞧不起中國人的歐美國家知道，我們黃皮膚的中國人站起來了，我們再也不是“東亞病夫”了。

為了讓祖國的明天變得更加美好、更加興旺和發達，讓我們一起努力吧，爭取為祖國的將來貢獻出一份自己的力量吧。

　　書寫人生作文 篇3

如果説生命是一張白紙，那麼我們每個人手裏都有一支筆。人生的精彩，要由我們自己書寫。

無論橫豎，扁擔都是扁擔，支撐它的支點永遠在我們肩上；無論人生長短，其精彩與否永遠都是由我們自己書寫的。

忘不了閃光燈下，那用腳彈出的優美旋律。恍惚中一少年眼神堅定地説：“我的生命只有兩種選擇，要麼趕緊死，要麼精彩地活。”失去雙臂，他未曾放棄游泳的夢想；游泳的夢想破碎，他用他的那雙腳編織出了最靈動的五線譜。他用自己的血和汗鑄造了維也納大廳的金色之光。上天給了他一張殘缺的白紙，他卻用筆繪出了精彩的一生。

忘不了波濤怒吼的江邊，他挺然而立，滿是滄桑的臉上寫滿了堅毅。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”只這一句，就讓無數人受用一生。寒窗十載，換來的只是流離失所；嘔心瀝血，得到的只是千里漂泊。然而，他卻把苦難研成墨，把貶謫當成筆，在人生的白紙上揮毫出一首又一首華美的詞章，同時也記錄下他堅毅而精彩的一生，留給後人詠唱。

還記得被困垓下的項羽嗎？烏江岸邊，他頭頂王冠，身披鎧甲，威風依舊。然而，在這生命的最後一刻，他卻仰天長歎：“此天之亡我，非戰之罪也。”話畢，寶劍一揮，一代英雄就此淪為鬼雄。項羽直到最後，也沒能明白：不是人生選擇了他，而是他選擇了人生。倘若他不認命數，渡過烏江，重整旗鼓，那麼歷史也許將會是另外一種模樣。項羽人生的精彩與否，始終都要由他自己來書寫。

人生是一張白紙。面對這張白紙，陶淵明寫下了恬淡；李白寫下了豪邁；杜甫寫下了憂國；蘇武寫下了堅貞；文天祥寫下了不屈；孫中山寫下了救國；鄧小平寫下了崛起……我們的人生，是堅毅、不屈或豪放都是由我們自己來書寫。只有拿起人生的筆，為我們的人生寫下最精彩的一頁才能體現出我們生存在這個世界上的根本價值。

人生如紙，心態作筆，揮筆而就，方能書寫精彩之人生。

　　書寫人生作文 篇4

我望着一塊塊碎石從假山上掉下來，重重地撞擊着地面，濺起紛亂的塵土，灰濛濛的一片。那一個場面深深吸引住了我，我情不自禁地在這充斥着塵土的空間駐足，因為有些東西在一瞬間照亮了我的眼睛，啟迪了我的心靈。

兩個年過半百的老爺爺側身頂着石塊，雙腳找了一個落腳點就踩上去，半傾斜的身體顫抖地靠着，用胳膊不自然地轉着，用手扒着土塊，雙腳叉開，勉強支撐着，脖子緊挨着石頭，拼命騰出兩隻手來敲石頭，腳上的軍綠色布鞋因為太用力而撐破了，打了幾個補丁，看上去灰濕濕的，在霧氣中增添了絲絲可憐之意。一月初的天氣，那些潑辣的寒風，早已鑽進人們發着熱氣的身體中，風的苗子，上下躥動着撕開的白綢緞，一下子掠過地面，帶起一陣陣小沙土，忽又俯衝向天，轉而又可憐兮兮地停止了，彷彿匯聚了冰冷之勢，一不小心撩開了人的頭髮，額頭早已是一層層薄薄的冰霜。

看着他們，我的心情久久不能平復，看着他們如此賣力，為了那一份血汗錢，我的腳步躊躇了，或許是被風刺傷了臉頰，其中一位鑿石的老爺爺用那雙滿是灰塵的手抹了一把寒風中枯瘦的臉，石灰子嵌在他臉上的道道深紋裏面，那灰黑色的臉龐失去了原本應該安享晚年共享天倫的笑容，摻雜着滿是點點星星的灰土，你知道這是什麼嗎？是辛酸。

我看那臉龐早已感知不到痛，是木訥，是麻木……我的心裏第一次泛着陣陣刺痛，除了對老爺爺們的敬佩、尊重和同情外，我還想了很多。社會的底層大概就是這樣的吧，我不希望在我到了這個年紀的時候，在冬天還得出來做這麼勞苦的工作。這一次駐足，給我的人生一個告誡，人一定要選擇年輕的時候拼搏，要學會吃苦，如果你為自己的人生畫了很淺的吃苦路線，那麼就不要妄圖跨越幸福極限。自己的命運掌握在自己的手上，別在最需要奮鬥的時候選擇了安逸。

回過頭來，鼓起信心大踏步向前走去。

　　書寫人生作文 篇5

其實我是一個非常討厭動筆寫字的一個人，但作為一個學生，我也不得不動筆寫字，即使再討厭，我也還是要寫。我為什麼討厭寫字呢，不僅是因為我寫的字一般般，還是因為我寫的不好，寫字多了就累了，但是有一件事改變了我的這個壞習慣。

曾經有一個給我上語文課的家教老師來我家上課，老媽讓我將我寫過的語文作業拿出來給她看看。我一想到我那一般般的字，和回答能簡略就簡略的答案，不禁沉默着不想拿出來，媽媽還在那邊催促着我，我瞄了語文課老師一眼，見她一臉期待，我也只好不情不願地把作業拿出來給老師。哪知她一看就説：“字寫的挺好的嘛。”我聽了之後，驚疑不定地看着她説：“班上寫的比我好的人多的是啊，我這字不算什麼啊。”老師看着我説：“不不，你的字雖然一般，但在空白處的格式對仗工整，所以讓人賞心悦目。”我聽着她的話，我那顆討厭寫字的心似乎也有了一絲鬆動。

接下來的語文課，自然是寫閲讀和了，老師看着我的答案，不禁有些皺眉，她問到：“你的答案為什麼這麼簡短呢？這樣不行啊，你考試時這樣不完整的回答會扣分的，而且你的怎麼就寫這麼點？這裏明明可以擴寫，你卻一筆帶過，這樣會失很多分的，你為什麼不多寫一點呢？”我沉默了一會，用極其糾結的語氣説：“我不喜歡寫字。”老師有些驚訝，問：“為什麼呢？”“因為字寫的不好。”老師聽了啞然失笑：“你的字就算寫的不好，也是可以練的啊，我告訴你啊，人生需要書寫，我看你的功底還好啊，只要你勤加練習，説不定以後還能出書呢。你看那些作家寫的字可比你多了，你可以向他們學習啊。”

説者無心，聽者有心，我聽了她的話，不禁沉思起來。是啊，人生需要書寫，不是有一句話叫好記性不如爛筆頭嗎？看來書寫在人生中真的很重要啊。

　　書寫人生作文 篇6

現在我正在拿着筆在寫作，突然覺得，我的存在不如一支筆。

筆尖輕觸在紙上，弄得紙沙沙作響，在我們學習生活中，記錄學習成果的最重要的就應該是筆了。在幾世紀前，古人遺留的思想與文化可以説是靠筆的記錄，它不僅可以傳承歷史文化，更能書寫人生的新篇章。

一隻筆製造出來，投入了使用，筆尖那一些墨汁兒，大筆一揮，寫出了所要記錄和表達的內容。用筆寫的文字不易消退，可以保留過很長時間，我也曾想過，我的腦子中要是有一隻筆該多好，將老師説的話記到腦中，永不能忘。

記得有一次，姥姥叫我出去買一些東西，給我説要買的物品清單，我順手打開了手機做了一個備忘錄。呵！買的東西還挺多的。第二天我去買菜的時候發現了手機更新，設置清空。我的備忘錄也給我清空了，我突然想起我在微信中也添加了，結果聊天記錄也被我全部清空，我徹底傻了。兩手空空的回到了家，姥姥見狀問道：“怎麼空着手回來了？“我就把剛才的事情説了一遍，姥姥忙從桌子上拿出來一隻筆，讓我記錄下來，語重心長的説：”好記性不如爛筆頭啊，以後你把買的東西記錄下來吧。”

筆不但可以記錄日常，更可以幫助我們反思己過。記得在國小的樂隊做聲部部長的時候，因為自己沒有做好聲部的帶領，結果整個樂隊演奏都亂了套，我也受到了其他兩個聲部長的嘲笑。訓練結束後老師把我找到了辦公室，説：“今天的過錯你需要記錄下來，以後不要再犯錯了啊！”回去我進行了記錄和反思，以後再也沒有犯這種錯誤。

人生的筆可以記錄生活，也讓現在的你看到過去的你，讓我們學會握住手中的筆，書寫美好的人生篇章。

　　書寫人生作文 篇7

花兒説：“享受就是陽光的沐浴下盡情綻放。”小草説：“享受就是在風雨的洗禮中吐納清香。”我説：“享受就是在靜夜下記錄心底的情感。”對於我，享受中書寫人生。

當李白用墨汁在宣紙上漸出詩作時，他在享受人生！得意時，他用“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”抒發他的豪邁，失意時，他用“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”排解他的憂鬱，“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”表達了他樂觀，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，宣告他的不屈。

李白以作詩來釋放內心的情感，暢快淋漓，這也是他人生的一種享受

對於李白，在享受中書寫人生。

當冰心娟秀的文字編制出優美的文章時，她在享受人生！遠離祖國，眷戀故鄉，她留下了《寄小讀者》的墨跡；體驗到母愛柔情似水的温馨，她繪出了《繁星》漫天，感受到藴藏在人們心中的希望和火種，她點亮了一盞《小橘燈》……

她曾説：“世間沒有不散的風雨，人間卻有不老的真情。”她濃濃的情順着筆尖流淌到愛的紙上，相信這是她人生最大的享受。

對於冰心，在享受中書寫人生。

當托爾斯泰用羽毛筆在黃昏的燈光下鐫刻出流傳千古的文字時，他在享受人生！他經歷了《幼年》《少年》《青年》的磨礪，在塞瓦斯托波爾的故事集中成長，“目睹”了《戰爭與和平》，並在對社會，對自己的批判中《復活》。

對於托爾斯泰，在享受中書寫人生。

沿着歷史長河的故道逆流而上，拾一塊女媧補天遺落的彩色，借一灣斜照漢家的宮闕，折一縷渭城朝雨的柳絲。生命因寫作之際的浸潤而變得澄澈，變得優雅而豐富。

我飄飛的心融入了那千年的唐風宋雨，看花開花落，雲捲雲舒。靜坐於煙波湖畔，看水天想接近漁舟唱晚，在夕陽斜暉裏，品柔情綿綿，在古道長亭邊，聽古箏緩緩輕彈……

人生既有春風得意之時，又有黑雲壓城之境。而用文字記錄下心中的點滴情思，使快樂加倍，讓苦惱減半，寫作的過程就是享受精神食糧的過程，就是享受人生。

寫作就是在書寫人生。

　　書寫人生作文 篇8

我喜歡思考，一片悄悄劃落的樹葉也會引起我無盡的聯想，思想被帶到遠方，於是我快樂。

秋天來了，大雁南飛。

在我的家鄉，秋風並不像北國的秋風一樣帶着刀剝般的寒冷，但分明帶來一絲寒意。

“自古逢秋悲寂寥。”難道正是因為這秋的寒而引發詩人們無盡的哀愁?秋風的勁舞捲起片片黃葉，禿禿的樹林只剩幾隻孤獨的麻雀在鳴叫，無人照料的野草也顯出憔悴的枯黃……。秋的蕭條讓人觸目傷懷。

但我要這樣去質問大地：“難道這秋真的是被束縛在詩人手中的一片黃葉上而不剩下一絲的希望和温暖?”我深深陷入秋的思考中了，這哲學般的思考。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”時間流逝，歲月變遷，世間的萬事萬物生生滅滅都有着自己生命的意義。若説秋的蕭條在於那飛落的黃葉，那便未免過於悲觀。我要為黃葉喝彩。那被埋藏在泥土下的無聲無息的黃葉變化自己的生命形態，為樹的生長貢獻着養料，它們的生長雖然停止，但它們卻將自己的最後一點價值毫不保留地送給大地。這消失的落葉不也是第二個“春蠶”嗎?黃葉不僅是美麗的終點，更是美的起點，我要為黃葉喝彩。

在這逐漸寧靜的秋中也有些事物綻放着生命的光彩和希望。當秋風來臨的時候，你一定不會忘記菊花。設若單單欣賞盆中之菊，情趣未免過於單調。且看看那漫山遍野的野菊，一朵一朵花團錦簇，這一朵朵像太陽般的“金花”如勇敢的鬥士。這些秋菊不求盆中之貴，只願在荒山野嶺、在百花凋謝的`秋天默默開放，也只有它才具備那種與寒秋相峙的精神。而菊正因秋之美更顯它的高潔，秋正因菊之美而美。

冉冉升起的紅日，鬱鬱葱葱的油菜田，自由自在的魚兒……，這不也構成一幅和諧的圖畫?

秋並不是悲涼的，我要一反古人之情去高聲讚美這秋。

站在高堤上，對於這秋的思考讓我忘乎所以，我深深知道思考帶來思緒，思緒帶來思想，思想帶來對世間一切事物美的詮釋。

我思考，我收穫，我快樂。

　　書寫人生作文 篇9

人生像一張張考卷，又像考卷上的選擇題，填空題，問答題，計算題。如何填寫，考出滿意的成績，還需要仔細審題，把準方向，仔細作答，認真書寫。

人生像一道道選擇題。人生有許許多多的路需要你選擇，如何選擇一個正確的答案，關係到自己的前途和命運。所以面對前方的路，你一定要明辨是非，精挑細選，衝破一切艱難險阻，找出屬於自己的答案，並且正確地填入括號中，也許你會到達屬於自己的美好的地方，交出滿意的答卷，那時，陽光會向微笑，花兒會向你招手。

人生像一道道填空題。人的一生有許許多多的東西需要彌補，我們生來就要不斷的學習新知識，來豐富自己的人生，正如會考一樣養兵千日，用兵一時。我相信通過自己三年的拼搏和努力，會考一定會用優秀的成績來回報我辛勤的汗水，我一定會填上正確，完美的答案，讓填空題做得更出色。

人生像一道道問答題。人在生活中難免會遇到許許多多道德考驗或物質誘惑，有許多題目讓你感到十分為難。這時，你應該明辨是非，自我反問是否能這麼做。例如社會上許多人為了請別人作假，而花大量的金錢來收買他。我認為這種現象違背了誠信的原則，會給社會，他人帶來不良後果，這時我們需要正確的迴避，反問這樣做的後果是什麼，如果你經過思考能夠正確回答，那麼，人生的問號也會由複雜變得簡單，你也會顯得更加成熟。

　　書寫人生作文 篇10

對於我來説，它就像一個謎。讓我永遠都不知道它對於我的生活有多大的作用，或許會影響我的一生，就這樣我無可救藥的愛上了他，而我他之間的故事簡單而又實在。我把書親切地稱為“你”。

零歲我與你初次相見，一張張的紙上爬滿了密密麻麻的螞蟻，最上面一張寫了“媽媽手冊”。

四歲與你有了第一次的親密接觸，我抱着你笑容綻放在幼稚的小臉上。王子與灰姑娘的故事。多麼唯美，多麼幸福。拙笨的嘴胡亂朗誦着，卻樂在其中。

8隨與你接觸的機會越來越多，那些可愛的字體總會吸引我幼小的好奇心。每天，我會早早的在窗前大聲朗讀。從此，我家門前樹上再也沒有鳥叫聲了。對此我曾非常鬱悶。

15歲，因為你，我見識的越來越多，我隨魯賓遜流浪時，隨湯姆索亞歷險時，與張愛玲心痛時，對我來説那多是難忘的時光。只是從前那種輕鬆愉快的心情少了些，但是我還是願意與你一直相伴。即便在別人説你壞話，即便別人會把你説成累贅，但是我卻把這一切歸結於他們並不瞭解你，我仍苦中帶樂相信着你，因為你曾為我付出了那麼多。

17歲我再也無法從容面對你，你在我的生活中開始擁擠、碰撞。我開始煩躁我的腦中不再是你的優點，而是那麼多的負擔。我不再理解你了。沒有時間解讀張愛玲細膩而複雜的情感世界，無法靜靜地尋找海明威的‘你可以被戰勝，但不可以被打敗的人生哲理，不能靜聽曠野的喧囂與吶喊。

就在我想放棄你的時候，還是你又救了我。你説：“書是人類進步的階梯。你説書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。於是我又開始懺悔，我差點就要失去你了，如果失去了你我的人生就不會是完整的，那麼在這個世界上我只是一個沒有重心的物體。

你那些華麗的辭藻裝飾了枯燥的白紙黑字。你那嚴密的理論解讀了世界真理。把我從無知帶到未知的世界。使我在一步步前進。我怎敢離開你。

我想，現在我是不是應該無私大方一點呢，把我愛的你去分享，為你去宣傳你真的很好。你懂得我們無法理解的。你為我們理清思路。你為我們解知世界。你為我們昇華人生，你為我們打開視野，你為我們陶冶情操。即使有時，我們以沒有時間為藉口，但是那句話怎麼説呢！時間是擠出來的。何必為了咖啡而貼上人生呢？我的人生歷程是你陪伴我一步步走來，你對我來説就是我的人生。

所以，我説，我用書寫人生。

　　書寫人生作文 篇11

紛繁複雜的生活，白駒過隙的歲月。我們都是社會生活中的一分子，又能誰能孤立予世俗而遊離子世俗之外呢?

人生是一條小溪，不可能一直平流而下，時常會有山石與彎曲的阻擋;人生是一部樂曲，只有當每個樂符都合諧祖生時才會和成一曲美妙的樂曲;人生是一張紙，至於最終會變成怎樣的一張紙，需要我們自己去設計;人生是遠航的帆，時地遇到洶湧的波濤;人生是……

“而世之奇偉。鬼怪，常在於險遠。”我們中間有許多人，是易於滿足的，記得有這麼一句話“豬是不是會滿足的像人一樣，我們不知道，但人容易滿足的像豬一樣，這是我們常看到的。”的確，有許多人易滿足於現狀，自己取得一了一丁點兒的成績就以為了不起，固步自封，如同清政府做着“天朝上國”的迷夢一般，津津樂道。我只能説這是一種悲哀。一個不思進取，沒有遠大目標的人我是瞧不起的。為了自己，我們應樹立遠大的目標，努力提高自己。要相信雖然路途遙遠，但經過我們的劈棘斷浪，世之奇偉、險遠之鬼怪我們一定會觀賞到的。

被譽為“雜交水稻之父”這袁隆平大家都很熟悉吧!他從農學院畢業以後，從事育種工作。偶然的一次機會他看到了一棵“鶴立雞羣”的水稻，他想如果能培育出這樣的種子，有多少人可以免於飢餓。但是，在美國的大學教科書中，有“水稻等自花授粉的作物不具備雜交優勢”的權威論證。但是，如此巨大的誘惑力，怎能不嘗試一下呢?於是，他打破常規，開始探索。正是這一當時被認為是破天荒的嘗試，終於培育出了優良的一系水稻，在第一年推廣就使我國水稻產量增加幾百萬千克。正當人們興奮之時，袁隆平又提出培育二系或更高的三系水稻。當有人問起他萬一試驗失敗，豈不名敗落嗎?“科學無止境，即使我失敗了，也為下一代積累了經驗，我個人的失敗沒關係。”袁隆平曾這樣説道。懷着遠大的目標，本着探索的精神，邁着自信的步伐，經過了無數次的試驗，他終於獲得了巨大的成功。

我們雖然做不到“心有多大膽，地有多大產”那樣的誇張，但我們能欨創造可能，成就輝煌。“會當去水三千里，自信人生二百年”，只有我們樹立了宏偉的目標，向目標看齊，我們的人生也不平凡。

　　書寫人生作文 篇12

怎樣的青春由你決定，用你的心去譜寫最美的青春樂章。

——題記

青春有苦、有淚、有怒、有甜、有樂，這麼多這麼多編撰出青春的 樂章。

苦·奮鬥

我們手握着年輕的利劍，在生命這廣大無際的大海中劈波斬浪，為的 是闖出屬於自己的一片天；在深邃的小路，前方閃爍着燈光，光明就在前方， 我們艱難着邁着步子，朝着光明前去。

我是一名學生，在學校學習，為的就是將來考上一個好大學，但是現實很殘酷，同學之間成績的競爭，壓得我喘不過氣，無處不在的空氣好像變得稀少起來。學習很苦，我沒有旁人的聰明才智，只能夠靠自己辛勞的汗水凝聚成一艘小船，在波濤洶湧的大海中前行。即使再苦再累，為了自己的夢想，我也要不顧一切地迎向困難！

——人若有志，萬事可為。

淚·親情

青春的一切都是那麼美好、幸福、快樂，而淚水也會悄悄地在青春篇章中有愛地灑下。

我的父親因為各種原因，所以身體也不是很好，再加上他為了讓我有更好的條件讀書，身體也漸漸吃不消了，我總是看見父親的背一天一天地垂了下來，像一棵本來強壯的大樹，隨着時間的流逝、風吹雨打，樹幹不再筆直了。我平時跟父親的話很少，他是個嚴肅的人，我很怕他，或許是因為他那張威武的臉。那天，天下着毛毛細雨，天氣有些轉涼，我出門忘記帶上外套，不停地流鼻涕。於是上電腦課時，跟老師請了假，留在了教室。這時，父親來了，身上還沾着雨水，他將我的外套遞給我，又説了句，藥在外套裏。説完他又拘着他垂着的背，走了。在那一刻，我的淚流了下來，心中無盡的感慨，父親的這一簡單的舉動，將我深深地打動了。我走向窗户，望着他的背影，心中又苦澀了起來，那個背影，那些淚將永遠留在我的青春篇章中。

——跋涉者的希望，父愛如塵。

悟·道理

在青春裏，我們常常會迷失了方向，如果不糾正這些看似不起眼的錯誤，可能會留下遺憾。

我很不喜歡那種被人輕視、瞧不起的感覺，還有那種自以為了不起的人。在班裏，總會有那麼一兩個，看着他們囂張的氣焰一天比一天燃燒得旺，心裏就不好受。每次考試測驗成績出來後，他們考得比我高，就過來嘲笑我，言語中帶着譏諷之意，於是我就立下決心，要打消他們的氣焰，我開始發奮用工，終於，在最後的期末考試中，我總分比他們高，看着他們垂敗的樣子，心裏很開心，回到家後，我把這件事告訴了母親，母親臉上並未有開心的樣子，反而意味深長地對我説：“雖然你的分數比他們高，但你要記得，不要像他們之前那樣，過分驕傲。要做一個虛心的人，要不然到了下次，你就會和他們一樣了。”我開始審視自己的錯誤，時時刻刻告誡自己不要驕傲。

——驕傲使人退步，虛心使人進步。

甜·愛心

老師常常告訴我們，做人要有愛心，要懂得關懷。我總想着做一件有愛心的事，讓我的青春中不留下遺憾。

一天我看見報紙上登了有關於養老院的新聞，便想着幫助老人家做些事情。在那裏的老人大多都是自己的孩子送來的。他們每天就在院裏散散步，下下棋，很孤獨。到了那，我幫着老人們洗了洗了衣服，講了好多笑話和老人們相處得很開心，在我快走的時候，還看見有些老爺爺、老奶奶眼圈紅紅的，心裏頓時覺得他們好可憐。我雖然做的事情不多，心裏卻甜甜的，因為我用我的愛心關懷了他們。

——贈人玫瑰，手有餘香；播種愛心，收穫快樂。

樂·友誼

我認為，青春離不開友誼，沒有了友誼就無法談青春，因為友誼是點綴青春的最美麗的花朵。

到了中學，陌生的環境、陌生的老師、陌生的同學，讓我感到了從沒有過的孤單。這時，一個女生走進了我的視線，也為我點燃了友情這盞遲亮的燈。她是一個文靜的女孩，話並不多，每次跟她聊天，我都會滔滔不絕地説一大堆，她總會在旁邊細心地聽。我們兩個看上去性格截然不同的人會成為好朋友，連我自己都不敢相信。她很會彈鋼琴，我向往着坐在琴椅上，指尖在琴鍵上游動的感覺，於是她把我帶到她家，耐心地教我彈鋼琴。在我每每上台領獎，參加各項比賽時，她總會默默地坐在一個角落裏，為我鼓掌。我想這或許就是真正的友誼吧！因為有她，讓我不再孤單；因為有她，讓我多了一位知心朋友；也因為有她，讓我感受到了友誼帶來的愛。

——人生所貴在知己。

望未來，一片飄渺；看現在，豐富多彩，如此放飛我滿載心願的孔明燈，在短暫的青春中，不留下遺憾，用我自己的心去譜寫最美的青春樂章！

　　書寫人生作文 篇13

每個人的人生清單上有黑暗也有光明

——題記

當我們哇哇墜地時，我們便開始書寫我們的人生清單,我們的一舉一動，都是在清單上畫上了一筆，那我們的清單要用什麼來寫呢，我是這樣來認為的。

寬容；人生清單要用寬容來寫。不少偉人都是利用寬容才一步步的走向成功的。一世豪雄那破倫超越個人的恩怨，在他功成名就時，對以前十分憎恨他的聖西爾，馬克多爾等人不於追究，不但不殺他們，反而欣賞他們的才華與智慧。這也使得那破倫後來擁有了很多的人才，他也在這些人才的指導與幫助下，成了一位叱詫風雲的英雄人物。

蒲相如對廉頗相敬退讓，用寬容化解了廉頗的傲慢，求得了名相與名將之間的團結與合作時的繁榮昌盛。寬容可以化兵戈為玉帛，化暴力為祥和。可以為我們的人生清單上添上絢彩的一筆。

我們對不喜歡的人多一份寬容，就少一份恩怨，多一份感激，你也會發現他是多麼的可愛，他也有許多的優點值得我們去學習。這樣人與人之間也就少了一層隔膜，人與人的心就更貼近了。當你的朋友多了，信任你的人也多了你離成功就不遠了。

讓我們用寬容來書寫一份滿意的人生清單吧。

　　書寫人生作文 篇14

上次月考，我取得了年級第一的好成績，並且把一二名之間的分值拉開了很大的距離。開家長會那天，我總能聽到別的家長對我媽媽誇讚道：“你兒子真是個天才!”其實，我並不是什麼天才。我只是記住了著名數學家華羅庚爺爺的那句話：“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。”

記得在讀國小三年級以前，爸媽都在外打工，沒人督促我的學習，所以我的成績並不是很拔尖。爸媽回來後，對我的要求很嚴格：每道數學題，爸爸都要求我用幾種不同的方法解出來。在假期，媽媽便帶着我一起閲讀文學名著。暢遊在書海之中，我的學習越來越得心應手了。五年級市裏面舉行國小數學奧賽，我踴躍報名，併為此更加勤奮了。每次完成老師佈置的作業，我便一頭扎進數學題海，細細咀嚼，慢慢鑽研。一個個案例開啟了知識的大門，一道道難題終於迎刃而解。經過我的不懈勤奮，我獲得了市二等獎的榮譽。於是，同學們便給了我一個“數學王子”的美稱，老師們也誇讚我很有數學天賦。他們只看到了我的榮耀，只看到了我的笑臉，可又有誰知道在這榮耀的證書上揮灑了我多少晶瑩的汗水，凝聚了我多少勤奮的心血呢?

我想以我的親身經歷告訴大家：一個人成才的關鍵在於一個“勤”字!人與人之間的智力雖然存在一定的差別，有的人敏鋭，有的人遲鈍。但是，敏鋭的人，如果不勤奮學習終有一天會變得遲鈍;遲鈍的人，如果勤奮學習，終有一天會變得敏鋭起來。放眼古今中外成名成才的偉人，哪一位不是勤奮苦讀成才的呢?在他們人生的道路上閃爍着勤奮的光芒。偉大的發明家愛迪生，上國小時因反應遲鈍，被老師認為是低能兒，並被迫退學了。但在母親的悉心教導下，憑着自己刻苦鑽研的精神，終於成為了一個偉大的發明家。成名以後，有人認為他是一個天才，可他卻笑着説：“天才等於百分之百的勤奮加百分之一的汗水。”愛迪生是勤奮成才的典型例子。相反，天資聰穎的人如果不勤奮學習則會一事無成。這個學期我們學習的《傷仲永》這篇課文，王安石就為我們講述了這麼一個故事：北宋時期，有一個叫方仲永的小孩，他天資聰慧，五歲時就“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”，鄉里的人都誇讚他，甚至有人出錢請他作詩。方仲永的父親認為這樣有利可圖，於是就整天帶着他挨家挨户去作詩，荒廢了他的學業，使得人們口中的神童最終淪為了普通人。在我們身邊也不乏這樣的例子，有些同學在讀國小時總聽到別人誇讚自己聰明，因此洋洋自得，在學習上放鬆了，升入國中後面對比以前更加複雜的知識就只能望洋興歎了。

“玉不琢不成器，人不學不知道”。一塊玉石必須經過磨練雕琢才能成為一塊發光的美玉，一個人需要不斷從書本中獲取知識、積累知識才能成才。如果有人自以為聰明而不認真學習，難免有江郎才盡的一天。“人最寶貴的是生命，生命對於每個人來説只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣來度過呢?每當回憶往事的時候，能過不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。”我立志要珍惜這大好的時光勤奮學習，用“勤”字書寫出屬於我的精彩人生。

　　書寫人生作文 篇15

她前進的道路上沒有光環，她卻把自己鋪成一條幫助別人通往光明的路。

在臨沂湖南崖國小，有一位深受師生喜愛、眾口一致稱讚的女教師——劉振榮。自1984年高中畢業後，她懷着對家鄉的熱戀，憑着對教育的崇敬，堅定信念，滿腔赤誠，毅然走上三尺講壇，一干就是29年。29年來，她全身心撲在教育事業上，一直從事數學教學並始終擔任班主任工作，再苦未喊過一聲，再累未怨過一句，忠貞不渝地履踐着“學為人師、行為世範”的堅定誓言和神聖職責。

她愛校如家、愛生如子，用摯愛贏得了每一位學生的信任與尊敬。無論在班級管理還是課程教學中，她始終堅持以人為本，努力做到因材施教，通過自己個性化的班級管理制度和創新性的教育教學策略，真正做到了“班級裏的事，事事有人做;班級裏的人，人人有發展。”

她，積勞成疾，在手術後卻心繫學生，仍然拖着重病未愈的身軀堅持在三尺講台上。

數學教學，歷來是臨沂湖南崖國小的強勢學科，而劉振榮則一直是學校數學教學領域的中流砥柱。她既勤於鑽研新的教育教學理論，又善於總結自身的教育教學經驗，在應用實踐中不斷成長、持續提升，創造了學校乃至全區數學教學中的一個個奇蹟，贏得了領導、同事和社會的讚譽。她的課堂從激發學生學習興趣、培養學生學習習慣入手，目標明確、思路清晰，張弛有度、生動活潑，學生很喜歡，成效很顯著，在她曾經連續兩年任教的畢業班中，數學優秀率均達100%，她多次獲得市、區優秀教學成績獎，並先後被評為羅莊區優秀教師、優秀班主任、骨幹班主任。

日復一日的崢嶸歲月，默默耕耘的無悔人生，劉振榮老師沒有用驚天動地的大事詮釋生命，卻在三尺講台上默默書寫自己的美麗人生。