語文會考複習：半命題作文訓練

一．認真審題，科學補題

要認真研究文題中提示語的要求，吃透已經出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內容和自己待填內容的關係，從而補出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關鍵步驟。文題選擇好了，在起點上你就高人一籌。確定文題時，本着以下幾個原則：（1）熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。（2）個性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。（3）新視角。當你看到題目想到的第一個構思，而大多數人可能也會想到時，就應迴避這個構思。運用發散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來，再選擇。確定構思之後，運用縱向思維，對題材開掘深一點。

二．揚長避短，掌握主動

填題時要明確所填內容與自己特長的關係，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。

［半命題作文訓練題及解題指津］

1、請以“____也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補充完整，然後作文，文體不限，不少於600字。

[立意指導]

半命題作文首先需要將題目補充完整。那麼補充的內容應該着眼於哪些呢？關鍵點就在於一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是説前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯繫。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恆心、寬容、大氣、尊重等，並非單純的表象的“美麗”。

補充題目後，接下來就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題：

（1）寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，並將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。

（2）精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。

（3）實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據補充的關鍵詞選擇相應的論據進行寫作。也可以寫成抒情散文，採用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構思，氣勢磅礴的抒發情感。也可以寫成記敍文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細緻的筆墨表達出來。總之作文時一定要結合自己的知識儲備加以分析，選定最適合自己的文體。

[審題誤區]

上文説過，這個半命題作文，審題關鍵點就在於“也”字。有的學生不去理解“也”包含着一種逆向思維，那麼就很有可能出現這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬於錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬於錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。

[擬題示例]

小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……

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2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”為題，寫一篇不少於600字的作文。要求把題目補充完整，然後作文，文中不得出現真實校名人名。

[立意指導]

看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當幹部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《説謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的願望當然值得鼓勵，但不能為求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個題目的中心詞，是文眼，它並非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。

[擬題示例]

近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……

3、請你以“那一次，我讀懂了”為題作文。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文；文體自選，字數不少於600字，詩歌不少於15行。

［解題指津］

半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什麼的。“書”的範圍很廣，教科書、各類名著，但是“想説讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再説，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那麼還能讀懂什麼?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那麼不《讀你》(也是一首老歌)怎麼《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。

確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敍為主，輔以其他手段。

4、請以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文；文體自選，字數不少於600字，詩歌不少於15行。

［解題指津］

“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等；可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界盃等；可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。

［誤區警示］

忽略了“我”的存在。

5、生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想：如靜立在門前，望着淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱……請以“_____的隨想”為題（可補充草、煙、月等詞）寫一篇作文。

[思路指導]

思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想。花草樹木、風雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物給予描敍，這描敍要儘量做到細緻形象、生動傳神，同時還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受，因為越是個性化的東西越能給人以新意。

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思路二：這個題目，同樣能寫成議論文，如當你看到亂扔紙屑的現象時，就可以以此為切入點，聯想到社會上許多不文明的現象，然後進行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點。切記不能空發議論，不然讀者不會心悦誠服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現較高的文學性，這就是我們作文應追求的目標。

6、生活中，值得我們關注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環境，民族的復興，世界的和平，金融危機，甲型H1N1流感，手足口病，紀念5·12大地震……你關注什麼？請以“我關注______”為題寫一篇文章。要求：（1）請把題目補充完整；（2）除詩歌外，文體不限；（3）不少於600字。

［思路分析］

“我關注”所涉及的內容非常廣泛，可以是你認為值得關注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。

本命題中，關鍵詞是“關注”，“關注”意味着“關心重視”，這要求你對寫作對象瞭解並有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什麼文體，都要先選擇、確定關注的對象，然後再寫作文。文章中要反映關注這個對象的哪些方面，以及為何關注，才能將你想説的話表達清楚。

可以“關注”生活中的小事；還可以“關注”生活中的大事；“關注”可以是對美好的人、事的關心。“關注”也可以是對消極、醜惡的現象的重視。長在江邊的“你”，對漢江很關注，你發現漢江變得渾濁了。你呼籲人們要保護漢江。

總之，考題範圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優劣，只要有真實的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯的文章。

7、請以“我們的名字叫____”為題,寫一篇600字左右的文章.

要求:(1)文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名,若不可避免,用代號表示,如A中學,B老師,小C.(2)補全作文題目.

[思路指導]

這是一個半命題作文。寫作的主體是我們，對青少年認識世界、認識社會、認識人生，培養青少年羣體意識、分析綜合能力、把握形象特徵能力，都是一個極好的引導。審題沒有障礙，考生可以寫歡樂、喜悦，也可以寫尊嚴、責任；可以寫拼搏、奮鬥，也可以寫謙讓、遺憾；可以讓考生更有創造性地描寫“我們”的世界，表現“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發展中的獨特感受和真切體驗。如寫《我們的名字叫子女》，可以用飽含真情的語言，訴説着同學、自己以及“我們”這一羣人對父母的理解和熱愛；寫《我們的名字叫中國人》，以翔實的內容寫到作為中國人的驕傲：我們的文字、我們的文學、我們在世界上日趨發展的輝煌等，字裏行間流淌着我們作為中國人的自豪感……真是人人有話説，人人能寫好的題目，就看你能不能抓住“我們”這個羣體名字的代詞所包含的特徵特點、特定的事件和場合了。

8、跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學與時尚……生活是多麼精彩！請以“生活因____而精彩”為題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上恰當的詞語（如：友誼、誠實、歌聲等），除詩歌、劇本外，文體自選，不少於600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名。

［解題指津］

這是一道半命題作文，考題切入學生生活，審題沒有障礙，加之恰到好處的煽情語言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學生展示個性，彰顯才情的舞台。要想在作文上出彩，還需要注意：

一、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內涵：美麗，有益，得意等。

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二、精補標題，材料求巧。補題要充分調動生活積累；考慮自我寫作的特長：是長於敍述，精於描寫，擅長議論；內容“熟”但要力避“俗”，捨去那些大眾化的詞，力求選材的多樣性；立意“新”要切忌“險”，開口要小，切題要巧。

三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑藉自己的積累和特長自由選擇各類文體，不僅如此，還可以採用日記體，鏡頭式、一問一答等創新文體，力求作文內容與形式完美統一。

二、材料作文訓練

［材料作文寫作指導］

準確審題，是材料作文成功的基礎。寫作前，考生一定要認真研討材料，學會從關鍵性詞語或語句中挖掘材料的精神實質，找到最適合自己寫作的內容（角度）。不過，這些工作只能讓考生做到“不離題”做到主旨“準確”，真正要讓寫出來的文章與眾不同，還要掌握兩樣出新的法寶：

一、提煉主旨，在準確的基礎上求新穎

材料的主旨或明確地出現在提示語中，或自然地包含於議論句裏，或巧妙地藴藏在關鍵詞中。稍用心思，便可找到。值得重視的是，一段材料往往可從不同角度去理解。在這種情形下，我們不能只滿足於“不離題”和“主旨準確”，而應匠心獨運，學會尋找“人人筆下無”的新穎角度。這樣，立意才會高人一籌。

二、聯繫材料，在自然的基礎上求巧妙

現在的材料作文已具有了話題作文的特點，可以“自選角度、自定文體、自擬題目”，在此基礎上就是要求材料運用和構思的巧妙了。寫議論文的話，最好讓材料有所運用，如果材料適宜作論證，則可以巧妙地拿過來，將材料作為文章的論據；如果材料適宜作論點，則可以拿過來作為文章的論點。寫記敍文的話，就不必要再拘泥於一定要引用原文中的材料，主要是體現材料的觀點與精神實質，體現自己閲讀材料之後的精神或情感所得，最好只是做到與材料“藕斷絲連”，抓住關鍵性的文字“畫龍點睛”。注意這幾點，文章自然緊扣了材料，又巧妙地展示了自我才情。

［材料作文訓練題及解題指津］

1、閲讀下列材料，按要求作文。

①山坡上有一棵巨樹的殘幹。②據説它的存在已有400年了。③當初它只是一棵樹苗，在漫長的生命過程中，曾被閃電擊中14次，經歷了無數次的山崩和風雨摧殘，然而它頑強地生長成為一棵大樹。④可是後來飛來一羣甲蟲，由樹皮往裏吃，以它們微小的卻不停止的攻擊，漸漸摧毀了大樹的內在力量。⑤它終於毀在一羣人類可以用兩個手指捏碎的甲蟲面前。

要求：體會材料的主旨，自選角度，文體不限，寫一篇不少於600字的作文。

[審題指導]

此材料敍述的對象有兩個：大樹和甲蟲。依據第③句中“然而它頑強地生長成為一棵大樹”和第⑤句兩個關鍵性語句，可推斷出材料敍述的主要對象是大樹。歷經400年，遭受14次閃電、無數次山崩和風雨摧殘卻頑強成長為大樹的“它”，竟然毀在一羣人類可以用兩個手指捏死的甲蟲面前，這不能不引起我們的深思：千里之堤，潰於蟻穴。因此我們不能忽視微小的錯誤，要防微杜漸。這就是材料的主要傾向和立意。首先要把這則寓言的信息進行整合。巨樹不懼雷電，卻毀於小蟲，可見微小而不停止的功擊力量驚人，因為“小”，人們通常重視程度不夠，而一旦意識到問題嚴重，已無回天之力。社會和人生中，不是有許多這樣的道理嗎？如此，核心觀點也就提煉出來了。

[擬題示例]

勿以惡小而為之、防微杜漸、從我做起、這真的是小事嗎？、小事不“小”……

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2、閲讀下列材料，按要求作文。

一般的魚有儲氣的鰾，便於上浮與下沉，在水中游動自如，而鯊魚無鰾，只有不停地遊動才能避免下沉。鯊魚少一個生存條件，卻成為“水中霸王”。相反，一般的魚雖然多一個生存條件，命運卻不見得怎樣好，有時還被鯊魚吃掉。

要求：請從上面的材料中自選角度、自選文體、自擬題目，寫一篇不少於600字的作文。

[審題指導]

這則材料中一般的魚有魚鰾，便於上浮與下沉。而鯊魚無鰾，靠不停地遊動得以生存。很顯然是拿一般的魚和鯊魚進行對比，而重點是落在鯊魚身上，我們要進一步思索，一般的魚多一個生存條件，為什麼“命運卻不見得怎樣好”，甚至“有時還被鯊魚吃掉”呢？相反，“鯊魚少一個生存條件”，為什麼卻成為“水中霸王”呢？從對比中即可發現，鯊魚少魚鰾的確是少一個生存條件，但是隻要“不停地遊動”仍然可以生存，甚至成為強者。這不是人身上所要具有的頑強與拼搏精神嗎？再從一般的魚一方推想，它不缺什麼，無憂無慮。這不正如人處於順境中時，安於現狀，不思進取的弱點嗎？至此，立意自明。這則材料我們就可以這樣提煉觀點：一個人可能條件欠缺，但不畏強手，奮力拼搏，創造生存條件，可以變劣勢為優勢，出奇制勝，成為強者。從一般的魚一方也可以這樣立意：一個人身處順境，要居安思畏，積極進取，才不會遭受失敗或被時代淘汰。或一個人有優勢，更要把握和發揮自己的優勢，與時俱進，否則優勢也會轉化為劣勢。

[擬題示例]

人生因拼搏而精彩、逆境·奮鬥·成功、生於憂患，死於安樂……

3、讀下面的材料，你是否聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否想向別人介紹或説明什麼?是否得到某種感悟，引發一些感想?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

提示與要求：l．請大膽選擇你認為最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。2．文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。3、抄襲是一種不良品行，相信你不會照搬別人的文章。4．考慮到內容的充實，文章不要少於600字。

美術鑑賞課上，老師掛出一幅畫，説：“你們認為這幅畫哪些地方畫得精彩，哪些地方畫得不好?先想一想，然後彼此交流一下看法。”大家驚異地發現：被某同學認為最美妙的地方，卻被另一位同學斥為最糟糕的敗筆。老師問大家有何感想，有的同學説：“對於美，不同的人有不同的看法。”有同學説：“一件藝術品不可能各個方面都被所有人認可。”最後，老師説：“我想借此提醒大家：生活中，我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像我們今天評畫一樣。”

［解題指津］

同樣一幅畫，同一部分，有人説是妙處，有人説是敗筆。故事告訴人們：同樣的一件事物，不同的人就一定會有不同的看法。正應了那句名言“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”所闡述的道理。俗諺“眾口難調”從另一角度也説明了這一點。

材料中的提示語告訴考生可以聯繫生活實際，向大家介紹類似的故事，用事例來應證這些道理，也可以向別人介紹這些淺顯卻有益的道理，也可以就此談自己的感受與體會，發表自己的觀點。寫作時，文體的選擇是自由的。

文章的創新應放在事例的選擇上，而不是立意上。寫作時應緊扣材料來寫，不可劍走偏鋒，以致跑題。

4、根據你對下邊一段文字的理解，聯繫自己的生活實際，自選角度、自擬題目寫作；除詩歌外文體不限；字數不少於600字；文中不得出現真實的人名、校名、地名。

獨木不成林，只有千樹萬樹相依存，才有那陣陣松濤；一花不成春，只有千朵萬朵壓枝低，才有那滿園春色；滴水不成流，只有千點萬點長聚首，才有那萬頃碧波。親愛的同學，生活又何曾不是如此，生活正是因為有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。

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［解題指津］

材料舉了三個例子：木與森林、花與春、水滴與江湖的.關係，其體現了個體與集體的關係，強調的是團隊的力量。

都説獨生子女自私，以自我為中心，除了因為他們是獨生子女，歷來是家庭的重心外，還與教育有關。讀書時，成績好的學生，其家長都希望他們能鶴立雞羣，不希望鶴立鶴羣；工作時，人們常希望自己能出類拔萃。其實，沒有了羣體的參與不可能取得好的成績，沒有團隊的力量，不可能取得好的業績。

“生活正是因為有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”所以學會與人相處，融入團隊對人的發展來説是十分重要的人生課程。

可以敍述生活中的故事演繹此道理，可以列舉生活中的事例證明此觀點。此文不宜反向立意。

［誤區警示］

理解為積累的力量。

5、根據你對下邊一段材料的理解，聯繫自己的生活實際，自選角度、自擬題目作文；除詩歌外文體不限；字數不少於600字；文中不得出現真實的人名、校名、地名。

上帝召開一個會議，瞭解自從賜給了動物們翅膀後，它們是如何使用的。

鷹説：“我用翅膀在天空上飛翔，在這個高度裏，一切獵物都逃不過我的眼睛，我因此而生活無憂。”

駝鳥説：“我用雙腿在沙漠裏奔跑，翅膀從沒派上用場，它揹負在我身上，已成了沉重的負擔。”

企鵝説：“我已把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能夠在海洋的深處自由來往。”

上帝忽然發現現場坐着一個人，便奇怪地問：“你沒有翅膀，來這幹啥？”人説：“上帝啊，雖然你沒有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，他帶着我飛翔到任何腳步都不能到達的地方。”

上帝聽了這番話後，感喟良久。

[審題指導]

這是個可以多角度理解的材料。

從材料中“那個人”説的話裏可以概括出如下角度：1、讓心靈的翅膀去飛翔；2、不依賴別人的恩賜；3、不要抱怨上帝不公；4、上帝是公平的。

從同樣的翅膀，不同的動物有不同的用處中可歸納出以下觀點：1、路是人走出來的；2、命運掌握在自己手中。

還可以“雄鷹、駝鳥、企鵝”為題，談談適應環境，在惡劣的環境裏生存發展走向成功的觀點。

關鍵是我們要從眾多的角度中選取一個最切題的自己最熟悉的內容去寫，這樣寫起來就會得心應手。同時還要注意合理安排結構；用好修辭注重語言美。

6、閲讀下面的材料，可選擇感悟最深的一點，自擬題目，寫一篇文章。

一位著名作家在《開學致詞》中對學生和家長説：

這個忠告你們要像記住古老的紀念碑上的格言那樣，印入腦海，打入心坎。這就是不要忘懷你們的童年！只有長大成人並保持童心的人，才是真正的人！……

假若老師裝作知曉一切的人，那你們就寬恕他，但不要相信他！假如他承認自己的缺陷，那你們要愛戴他！因為他是值得你們愛戴的……

不要完全相信你們的教科書！這些書是從舊的教科書裏抄來的，舊的又是從老的那裏抄來的，老的又是從更老的那裏抄來的……

親愛的孩子們，假如你們還有一些東西不明白的話，請問問你們的父母！親愛的家長們，如果你們有什麼不瞭解的話，請問問你們的孩子！

［思路分析］

這篇材料，所提供的是一位著名作家在《開學致詞》中對學生和家長説的四段話，每段話各有其中心內容。如第一段話強調的是童心的重要；第二段話所要説明的道理是：作為一名教師，應坦誠地面對學生，應該做到“知之為知之，不知為不知”，不應該不懂裝懂。第三段文字則指出：盡信書不如無書，應該在繼承的基礎上大膽創新。第四段強調了父母與子女間相互溝通的重要性。這篇作文的要求是“選擇感悟最深的一點寫一篇文章。”由這個要求可以看出，所寫的文章應針對其中一段文字的中心，四段文字四個中心，如果把四段文字所表達的內容在一篇文章中全部體現出來，是很難安排的，也是很難把握的。所以，只要考生讀懂了其中一段文字，即可以完成這篇作文。如果四段文字都讀懂了，可以選擇最有話可説的那段文字去寫。

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[擬題示例]

針對這四段文字，可以分別擬題為《童心無價》、《為人師者……》、《“信”與“完全相信”》、《溝通的作用》等。

7、下邊晶晶的故事是否讓你聯想到生活中的某些經歷或見聞?是否讓你獲得某些感悟和認識?請你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

五歲的晶晶在院子裏玩耍，不小心摔了一跤。兩天後，媽媽發現晶晶的左手舉不起來了，原來女兒的鎖骨受了傷。媽媽又急又疼，可是晶晶卻有了一個意外的收穫：“媽媽，我現在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了，她知道了：痛的那邊就是左!

晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!

［解題指津］對於所給材料，一定要明確材料內涵，找準方向，作文就成功了一半。材料中的晶晶摔了一跤就分清了左右的經歷，給了我們許多有益的啟示：受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂；穿過茫茫迷霧，才能深切感受陽光的明媚。不經風雨，怎見彩虹；不吃一塹，難長一智!……考生只要圍繞這些提示語來思考即可。

這道題的寫作內容非常廣泛。我們可寫自己親身經歷的事，寫自己在人生旅途中遭受挫折、失敗、困惑、痛苦等方面後是如何由此獲得某種意外驚奇的；也可寫求學的坎坷歷程、個人成長的風雨、對事物曲折的認知等等帶給自己的意外收穫。只要是圍繞“受挫折的過程往往就是獲得真知的過程”來選取材料，寫出的文章都是切題的。接下來就是要讓自己的文章內容豐富充實。那麼，如何去做呢？在構思時，可運用對比、先抑後揚、巧設懸念等方法，使得文章一波三折，將自己人生道路上經歷辛酸苦辣後的所得所獲，淋漓盡致地展現在讀者面前。

[擬題示例]

文章可擬題如下：《感謝挫折》、《意外之喜》、《收穫陽光》、《不經風雨，怎見彩虹》等。

8、讀完下面的材料，你有怎樣的聯想和感悟呢？請聯繫生活實際，寫一篇不少於600字的文章。角度自選，立意自定，題目自擬，詩歌、戲劇除外。

一個養蚌人來到海邊，認真地在沙灘上挑選沙粒，並且問那些沙粒是否願意變成珍珠。沙粒們都對變成珍珠表現了極大的興趣，但對呆在寒冷、陰暗而又潮濕的蚌殼裏又怕得要死。當養蚌人告訴它們要變成珍珠就避免不了與孤獨、寂寞為伍時，沙粒們一個個選擇了離開。他已記不清遭到了多少顆沙粒的拒絕，幾乎就要放棄了，終於有一顆沙粒答應了他。

別的沙粒都嘲笑這顆沙粒是傻子，可都沒有動搖這顆沙粒的決心。幾年過去了，這顆小沙粒長成了光彩照人、價值連城的珍珠。那些曾經嘲笑過它的夥伴，仍還是沙粒，有些甚至已經不知道被風吹到哪裏去了。

［解題指津］材料是一個較長的寓言故事，要學會閲讀與分析，並與以往的作文經驗聯繫起來。寓言的主人公是沙粒，要想成為珍珠，就得忍受孤獨、寂寞與寒冷，與人生聯繫起來，成功必須付出代價。

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可以選擇記敍文的寫法。選擇一個經典的奮鬥實例，可以是自己的，也可以是自己所知道的某個歷史人物或當代名人的。結構需要巧思，可以用倒敍式、並列式、對比式、排比式、章節式等。可以將這個作文材料作為自己作文開頭的引子，比如：誰知道，是什麼讓一粒普通的沙子變成光彩奪目的珍珠的呢？