敍事類作文集合五篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編為大家整理的敍事類作文5篇，希望能夠幫助到大家。

敍事類作文 篇1

開學前一天，老師給我發了一條短信，説開學要給我們一個神祕的禮物。

晚上，我躺在牀上興奮地想：這到底是一件什麼樣的禮物呢？難道是文具嗎？還是我最喜愛的殭屍卡呢？這絕對不可能，因為老師是不會允許我們玩這種東西的。我實在想不出來了，只好先睡了。

第二天，我滿懷期待地來到了學校，老遠就看到老師笑嘻嘻地站在班級門口歡迎大家。我開心地跑了過去。突然老師給了我一個温柔的'擁抱，還問我：“聽説你長胖啦？”

噢，明白了：原來老師説的神祕禮物就是擁抱呀！雖然沒有實體的物品，但我心裏還是美滋滋的，因為我愛老師。

敍事類作文 篇2

我家本來有兩隻小鸚鵡，那是爸爸暑假時送我的禮物，它們非常可愛。

兩個小傢伙一個是公的，一個是母的。它們都有一個金黃色的圓溜溜的小腦袋，不停地抖動着，很調皮。一對黑黑的小眼睛機警地左顧右盼，充滿了蓬勃的朝氣。脖子上都圍着一條細密豔麗的圍巾，顯得格外漂亮。身上披着黑綠相間的外套，裏面襯着嫩綠色的內衣，一條深藍色的長尾巴高高翹起。

它們好像一對驕傲的王子和公主。

剛來時，它們動都不敢動，可能是不熟悉這裏的環境吧。過了幾天，似乎察覺到我並不傷害它們，就膽大起來，經常在籠子裏跳躍玩耍，一會兒跳到這兒，一會兒跳到那兒，你追我趕，好像在玩警察捉小偷的'遊戲吧。它們還經常輕輕地啄對方的頭，像是在表達什麼感情，那麼温柔甜蜜的樣子。

有時候，我會看見它們嘰嘰喳喳的很愉快的説着話，不知在交流什麼問題或者心得呢。

兩個小傢伙都很挑食，只吃穀米，喝清水。如果給別的東西，它們就先用嘴啄一啄，再聞一聞，扭頭就走了。

它們就這樣在我家無憂無慮地度過了兩個多月的美好時光。

可是不幸最終還是來了。

有一天下午，我突然想把小鸚鵡拿出來玩玩。就央求媽媽：“我的好媽媽，你就幫我把小鸚鵡拿出來吧。”

媽媽問：“你自己拿不行嗎？”然後她又添了一句：“你可別後悔，拿出來它可能要飛走的。”

“它不可能飛走，它們這麼小就到我們家，肯定不會飛，如果會飛，也飛不高。”我和媽媽爭辯起來。

最終媽媽沒有説過我，同意幫我拿出來。

媽媽打開籠子，把手伸進去，小鸚鵡非常害怕，扇動着翅膀到處撲騰，弄得籠子裏都是羽毛。媽媽終於抓住了一隻，把它小心地拿出來。

可是，就在媽媽的手剛離開籠門兒的當兒，小鸚鵡奮力掙脱開媽媽本來就沒有攥緊的手，“撲稜”一聲就飛走了，一下飛到了牆頭上，一忽兒又飛下來，又很快飛了出去。

我立刻慌了，馬上打開門衝了出去，可是小鸚鵡已經無影無蹤了。

我的眼淚頓時湧出了眼眶，哭着對媽媽説：“小鸚鵡飛走了。”

媽媽安慰我説：“讓它走吧，它得到了自由，會過得更好的。不是還有另一隻嗎？讓它陪着你吧。”

可是，我的心情很沮喪，為失去小鸚鵡而感到難過。媽媽讓我吃飯，我不吃；讓我看會兒電視，我不看。

我在時時思念着那隻小鸚鵡。

我去看了看籠子裏的那一隻，只見它垂着頭，眼裏飽含着晶瑩的淚光。

我的心很沉重。

後來，我發現，這隻留下來的鸚鵡，性格和行為發生了很大的改變。只要我動了動籠子或周圍發出了什麼聲音，它都會在籠子裏撲騰好一陣子。但有時又紋絲不動，無論我怎麼晃動籠子，它都一點反應也沒有。每當它吃一粒穀米時，都要抬頭看一看天空，好像在思念它的夥伴。我覺得，即使它在玩耍的時候，它也想咬斷鐵絲，飛出去獲得自由。

我的心情越發沉重了。

以後的幾天，每次放學回來，我都似乎聽到我家的房前屋後，有一隻鸚鵡在鳴叫的聲音。

我知道，那是它的夥伴在呼喚它。

終於，我決定，放飛這隻陪伴我的鸚鵡，讓它重獲自由，迴歸大自然的懷抱。讓它和它的夥伴一起，快快樂樂地生活，自由自在地享受温暖的陽光、清爽的空氣、醉人的花香和無垠的藍天。

我打開籠子，讓它自己出來。

可是，鸚鵡並沒有立刻飛去，它停在籠門兒口，佇立着，兩隻黑黑的眼睛注視了我一會兒，似乎充滿了感激和依戀。

我對它説：“去吧，我的好朋友，去找你的夥伴吧，它在等着你呢。”

小鸚鵡向我點一下頭，撲稜一下翅膀，輕盈地飛了出去。

那隻早在等候的鸚鵡迅即飛了過來，和它會合一起，停在院牆上，啁啾地叫了一陣。

然後，它們在我家的房前，揚着嘹亮的歌喉環繞一圈兒，終於飛向了廣闊的藍天。

我看着它們漸漸遠去的身影，在心中默默祈禱：“小鸚鵡，祝你們生活得自由、快樂、幸福！”

不知什麼時候，媽媽站在了我的身後。

我一回頭，看見媽媽正欣慰地對我微笑着....

敍事類作文 篇3

我喜歡吃，喜歡美食，抒情類佳作賞評：碗中有乾坤。

童年的碗裏總是有數不盡的美食，而童年的幸福，或許就是在夜裏已經鑽入被窩後又死纏着媽媽做的一碗黃澄澄的雞蛋羹，或者是因為怕太涼而讓它慢慢融化在碗裏的一根冰淇淋。孩子總是最容易滿足的，好吃的東西只要一口，快樂便會在舌尖嘴角盡情地舞蹈了；而孩子又是最不容易滿足的，即使嘴裏塞得滿滿的，心裏也會想要更多。所以，喜歡吃的心一直在繼續，美食繼續，愛繼續。

離家外出求學難免會懷念家中的温暖的大牀，柔軟的沙發和好吃的飯食。尤其是吃的方面，學校的飯無論如何也吃不出家的感覺——那是媽媽安慰的味道，爸爸微笑的味道，是濃濃的親情和思念的味道。所以，每到回家的日子，便極力地往回衝，因為我知道，家裏的碗中，有時刻為我準備着的，滿得往外溢的親情。

高中三年的時間足夠我適應學校的飯食，也厭倦了它單調的菜色。碗中的`美食有時或許只是一種心情，是朋友聚會時一小塊巧克力的甜蜜，也是握着不及格的試卷任淚水往碗裏滴的苦澀。所以，即使那樣單調，我仍然會努力讓碗中充滿各種味道。美食是我的生活態度，即使是一盆白米粥，也可以有各種不同的喝法，生活總不會是一種味道，只要有一顆積極向上的心，總能品嚐到喜悦和幸福。

當然，作為女孩子，愛美的心是永遠都閃着光的。美食似乎往往與肥胖相伴，但像我這樣總以胃的感覺來丈量幸福長度的人，又怎能抵擋美食的誘惑呢？我的碗中當然有我的希望和一點點虛榮，我希望健康和快樂。很多時候，胃滿足了，心就滿足了。至於漂亮，似乎並不是由我來決定的。我總是善於接受生活所給予的，如果上帝在我的碗中放入的是青菜，我想，與其費盡心機去找不屬於我的蘿蔔，不如多想想青菜怎樣做才會更好吃。我的理想在我的碗中藴藏，接受生活所給予的材料，我會盡我所能將它做成美味的菜餚。

上帝給每個人一隻碗，碗中只有白開水，可生活會教會我們烹製各種美食的方法。我的碗中裝着我的友情，我的親情，我的快樂和悲傷，我的碗中是我自己的小小天地、小小乾坤。我知道，碗中雖然只是白開水，但即使只加進一滴油，它也會在陽光下幻化出七彩的光芒！

敍事類作文 篇4

據説十幾年前，他老伴得急病去世，接着又因家庭瑣事跟兒子媳婦狠狠地吵了一架，一氣之下，老人簡單地收拾了幾件衣物，獨自跑到城裏謀生。

他還就看中了巷口的那塊“風水寶地”。搜尋廢棄的編織布和木條，臨時一搭，就成了棲身的“窩”。然後積攢四處弄來的磚塊，攢錢買來油毛氈，搭建了一間狹長的棚户房。老人挺有心眼，把“門”開在臨街口，寫上修鞋、擦鞋、打氣的牌子，以維持基本生計。房後襬了個煤爐子，弄碗清湯麪，有時熬點稀飯就着鹹菜當一頓。步行百十米到菜場旁邊上公共廁所。

有了穩定的住處，慢慢地，我們發現老人把自己也當成本地居民，很有“主人翁”意識。生意閒暇，他注意觀察進進出出的人，誰叫什麼、住哪棟、家裏幾口人、上沒上班等摸得八九不離十。對於神色慌張揹着鼓鼓囊囊大包的陌生面孔，或莫名地搬了大件物品，老人定上前問個仔細。由於他的警覺，兩次攔截了小偷，叫來了片警。這些壯舉傳開後，大家對他產生了好感，等於無形中多了個“門衞”呀！街道里雖然無法給他辦低保，但逢大節破例發點慰問金，拆違中幫他説好話，打馬虎眼，默認他能住這兒。

對於這些照顧，老人把更多的心思回饋在社區裏。他本來手就巧，又琢磨着學會了修下水道、小家電等。誰家臨時有事，只要在巷口一喊，老人背起工具包就跟着去。弄好後，工錢隨便給，多點少點無所謂。有些慷慨些的居民，除了正常的報酬，還順手送些食品飲料，過期的課本和輔導資料，老人託人捎回去給孫女。逢哪户買新房後搬家，他更是聞風而至，忙前忙後，招呼上車，打掃房間和走道。末了，就“討”不要的`破舊傢俱、電扇、電飯煲等修補修補低價倒給租住在這裏的打工者，既為自己創收，也避免了亂扔大件生活廢棄品。實際上，他在間接地為創造資源節約型、環境友好型的社區出力。

前幾天，我路過巷口。因為是“老街坊”，老人熱情拉我談家常。我朝他屋裏瞥了一眼，所有的擺設都是撿來的，裏面坐着一個戴眼鏡看書的小姑娘。

老人興奮地跟我説，那是孫女，考上了這裏的大學，週末來看他。他早已跟兒子和好了，打算陪着孫女上完大學找到工作，最好能幫孫女在城裏找個好人家。現在，農村老人也有指望了，能辦醫保，還有生活補貼。他希望再過個三五年，能回老家找個老伴，頤養天年。

敍事類作文 篇5

大學聯考考綱中明確指出，大學聯考作文要降低審題難度，不在審題上設置障礙。但放開是有限的放開，對於材料作文中的材料，審題時，若不能整體把握而斷章取義，就可能偏離材料甚至跑題。

縱觀全國各省市進三年大學聯考作文，20xx年17道作文中，9道是材料作文；20xx年16道中材料作文16道。20x年x18道作文題中有17道為材料作文。由此趨勢可見，材料作文已經成為大學聯考作文的首選作文命題類型。而在材料類型中敍事類材料出現率則最高。下面我就談談自己多年教學中的一點可操作性強，效果明顯的敍事類材料作文審題方法。

一、 敍事類材料作文材料類型

根據材料中的涉及的人物、對象、事件等關鍵要素，將其分為三類。第一類，單一人物、對象對單一事件；第二類多個人物、對象對單一事件；第三類，多則材料，多個人物、多個對象對多個事件。

二、 立意方法詳解

（一）、第一類，單一人物、對象對單一事件。這類材料一般裏面只有一個人（或一類人），一個對象（事或物），只講述一個故事。故事有起因、經過和結局。這類故事或來源於現實生活，時政新聞，或來源於寓言故事。出題者的目的就是讓考生能根據自己的理解從這個故事中得出比較深刻的認識。具體方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓關鍵句；第三步，由過溯因；第四步，探究深意。以20xx年大學聯考江蘇卷作文材料為例來示範審題過程。

幾位朋友説起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴後不久，發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日後再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那裏的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這麼大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少於800字。

認真閲讀材料後，

第一步，概括事件：探險人員在山洞中點燃蠟燭，發現大量大蝴蝶，雖然屛住呼吸，放慢腳步，但數日後再去則發現蝴蝶已退到山洞深處。

第二步：抓關鍵句：大家若有所悟，那裏的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這麼大的影響。

第三步，由過溯因。大蝴蝶為何會退到山洞的深處？雖然探險者出於對蝴蝶的愛護而離開但蝴蝶還是對人類不信任。

第四步，探究深意。從以上三步，故事，關鍵，因果都已經漸漸清晰，是要反映人與環境的問題，人與自然的問題。所以可以立意為：對自然應有人文大愛，關愛自然哪怕是微小的蝴蝶，給他們生存空間；保護小生靈，保護生態資源；倡導正確的處理人與自然的關係等。如果不從這麼四步出發，有些同學可能就會抓住“他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。”來立意為人類懂得關愛動物。或者抓住“小小的蠟燭竟會產生這麼大的影響。”立意為細節影響大局，細節決定成敗等。這些立意都是沒有抓住整個事件的關鍵核心。

20xx年全國大綱卷，20xx年北京卷，都可以採用這種方法來準確立意。

（二）、第二類多個人物、對象對單一事件；在一則材料中出現多類人物，他們的觀點、行為等不同。主體事件只有一個。具體做法為：第一步：找出有效對象。第二步，概括有效對象的行為。第三步，分析其行為所體現的內涵並分對象立意。

例：（20xx年全國1卷）閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章(60分)。

一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。

一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人説：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛説：“它也很可愛啊！”

第一步，本材料涉及哪些對象？哪些是主要的？通讀材料發現有烏鴉、牧羊人、小孩、老鷹、小羊；分析後發現老鷹和小羊不是主要對象。

第二步，這些主要對象都有哪些行為（抓關鍵句）？①烏鴉：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住。②牧羊人：對烏鴉行為進行評價：它是一隻忘記了自己叫什麼的鳥。③孩子：説烏鴉也很可愛。

第三步，分析行為的內涵並分對象立意。①烏鴉；要自知之明，正確認識自己；②牧羊人：不能盲目機械模仿、照搬；③孩子：敢於嘗試，拼命追求理想的精神。這類材料分析，只有通過分對象立意，才能準確把握，並確定出自己最佳立意角度。20xx年遼寧卷20xx年廣東卷都可以採用這種方法。

（三）、多則材料多個故事對同一主題：材料中出現多則材料，粗略一看發現，材料之間沒有什麼聯繫，內容很龐雜。需要採用的方法是第一步，概括每則材料故事梗概，提別一提的是，很多考生總認為這個步驟是多餘的，其實概括主要故事的過程就是把握核心人物和事件的`過程，在這個過程中會自然的把那些無關東西去掉，讓立意能切中而不偏頗。第二步，尋找異同，認真對比兩則材料，看看有什麼異同點。第三步，由果溯因。

（20xx年重慶卷）材料一：香港大學的校工袁蘇妹沒有上過大學，不知道什麼是院士，也沒有做什麼驚天動地的大事。但44年如一日，用心，用情為學生做飯、掃地，深深地感動了學生，學生説“她就像我們的媽媽一樣”。20xx年9月，香港大學授予她“榮譽院士”，稱她“以自己的生命影響大學堂仔的生命”，是“香港大學之寶”。

材料二：巫溪縣鄉村教師趙世術20年獨守講台，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的火把，照亮了小村裏一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心，沉澱為精神的沃土，讓希望在春天發芽。他因“師魂燦爛”而被評為20xx年“感動重慶”十大人物之一

第一步；概括故事梗概，第一則：校工袁蘇妹44年如一日，用心用情為學生做飯，被譽為“榮譽院士”，第二則：鄉村教師趙世術，20年獨守講台，被評為“感動重慶”人物之一。

第二步：尋找異同，認真對比材料發現兩則材料：1、人物都在學校，都對自己的工作數十年的堅守。2、都用有愛心的在做事，為自己的工作傾注了情感。3、都在平凡的崗位上做平凡的事情，最後都得到了社會的認可。

第三步；由果溯因，袁蘇妹為什麼會被評為“榮譽院士”？趙世術為什麼會被評為“感動重慶”十大人物之一？經過分析後會發現兩人的成功都與他們的共同品質有關。於是就可以立意為，1、為事業傾注感情，對事業情有獨鍾；2、平凡的事情認真做好也會成就偉大，（平凡與偉大）。20xx年湖南卷作文也可採用這種方法來立意。

陸游在回答侄兒請教作詩問題時候説“汝果欲學詩，功夫在詩外”同樣想在大學聯考材料作文審題立意方面要能有大的突破，除了掌握精妙的方法之外，也應功夫在“文”外：要多看新聞了解社會時態，多讀書，多思考問題。關注現實，涵養自，與時代同呼吸，跟民族共命運，讓自己的文思接地氣。