敍事類作文集錦八篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的敍事類作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

敍事類作文 篇1

它是我送給媽媽的一個小禮物，現在正放在電視機旁，每次看到它，我的心裏都會盪漾着甜蜜與幸福。

那是一個明媚的上午，我和媽媽一起出去散步。只聽得飛機的轟鳴聲，一架飛機從頭頂呼嘯而過。媽媽指着飛機説：“要是哪一天你能開着飛機帶着我和你爸去遠行，那該有多麼幸福啊！”我聽了這句話，在心裏默默地歎了一口氣：唉，我視力不好當不了飛行員呀。忽然，只見路邊一個孩子，正興致勃勃地玩着玩具小飛機。我靈機一動：雖然我當不了飛行員、開不了飛機，但我可以自己造個小飛機模型啊。我就這麼構思着飛機的樣子，不知不覺就到家了。一回到家，我就藉着寫作業的藉口，偷偷製作着小飛機。

小飛機模型可不是隨便造的.呀。我先用兩塊泡沫板剪成“L”形，然後再剪一塊瓦楞紙粘在兩塊泡沫板中間，前後再安兩塊長條狀泡沫板，就是電池盒了。這樣，基礎支架就做好了。我又找來了竹蜻蜓的葉片、廢舊玩具跑車的發動機和配套電池板，我把發動機鐵棍硬是按在葉片上，用幾塊鐵片和螺絲加固，再將電動機卡在支架頂端，就差不多可以了。最後，我又四處蒐羅來一些電線和開關。我用電線將發動機和電池連接上開關，再將電池放入電池盒，開關嵌入泡沫板，飛機模型就完成了。

做完後，我大舒了一口氣，同時也十分有成就感。我輕輕打開開關，“呼——”電動機快速旋轉起來，一下就飛到了我的頭頂，然後懸停在半空中，我頓時激動不已——一個泡沫板自制小飛機會飛了，會飛了！就這麼一架破破的小飛機飛了！太不可思議了！我又在飛機上掛了一個小紙條，寫着：我愛你！接着，我又緊張又興奮地走出房間説：“媽媽，閉上眼睛！”媽媽半信半疑地照做了。我激動地把小飛機放在媽媽腳前，打開開關，飛機飛了起來，我又躡手躡腳地找了一處躲了起來。“可以睜眼了！”我興奮地喊道。

“哇唔！”透過縫隙，我看見媽媽又驚訝又快樂，臉上洋溢着幸福的笑容，眼睛裏閃動着淚花，我忍不住走出來，“媽媽！”媽媽什麼也沒説，把我擁進了她的懷抱中。此時，我的心彷彿也隨着飛機飛了起來，好像自己真正坐上了飛機一樣。我想，媽媽一定跟我一樣，心也彷彿乘着飛機飛了起來，我們一起“坐”着“飛機”去遠行。

幸福不在於禮物，更不在於禮物的貴賤，在於自己的深深的情感，就像這個小飛機，它不如超市裏賣的遙控飛機精美，它簡樸，它普通，但是隻有它，能帶着我們的心去遠行。

敍事類作文 篇2

黑夜給我了黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。

——題記

朝陽透過了橘黃色的晨曦射下那第一縷陽光，温暖、明媚，直直的射入我的內心深處，成為了這世界上最燦爛、最美麗的事物。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”望着書桌上那微弱的陽光，我總是忍不住的想起燈下為我們辛苦備課的您。現在的我正在努力的飛的更高更遠，正在經歷着屬於青春的“澀”，也曾踟躕不前、也曾惘然失措。可是每當想到你，就彷彿又一次的充滿了無限動力，你讓我有勇氣去面對成長這條充滿荊棘的路，你成為了我心中的那一縷陽光，指引我向彼岸前行。

你在我的心裏一直都是既温柔又嚴厲的老師，我對你是又愛又怕的。國小時光整整流年，班裏的每一個同學和你的關係都很好，唯獨我。本來就不善言辭的我每次和你説話時都希望自己能快一點離開，可就在國小僅剩的幾個星期裏，我募然發現，原來你是這麼温柔的人。

國小最後的幾個月裏，我每天都懷着忐忑不安的心情，在學校也珍惜着和大家相處的每一天，就連上課有時也會和別人交頭接耳。不為別的，只是怕上了中學就不會再有這一幫了。就這樣，由於我的聽課狀態不認真，期會考試時我的.成績直線下滑，我的心裏是説不出的焦急，眼淚不爭氣的留下來，哭聲勝過了鳥兒的鳴叫、勝過了大家的安慰。

老師把我叫到備課室，我的雙手緊緊攥在一起，手心冒出緊張的汗水。“海內存知己，天涯若比鄰。若是朋友就一定不會分開的。”原來老師明白我的顧慮！我錯愕的看着老師，發現老師的目光裏沒有責備有的盡是温柔，老師的笑容也是如此。

老師的笑容如同一縷陽光，射入我的心靈，一下子驅除了我心中的陰霾。沉浸在老師的微笑中，我覺得它就是藏在我心底的那縷陽光，它是那樣神奇，在一剎那間使所有的花都綻放了，一切都奼紫嫣紅。

敍事類作文 篇3

大學聯考考綱中明確指出，大學聯考作文要降低審題難度，不在審題上設置障礙。但放開是有限的放開，對於材料作文中的材料，審題時，若不能整體把握而斷章取義，就可能偏離材料甚至跑題。

縱觀全國各省市進三年大學聯考作文，20xx年17道作文中，9道是材料作文；20xx年16道中材料作文16道。20x年x18道作文題中有17道為材料作文。由此趨勢可見，材料作文已經成為大學聯考作文的首選作文命題類型。而在材料類型中敍事類材料出現率則最高。下面我就談談自己多年教學中的一點可操作性強，效果明顯的敍事類材料作文審題方法。

一、 敍事類材料作文材料類型

根據材料中的涉及的人物、對象、事件等關鍵要素，將其分為三類。第一類，單一人物、對象對單一事件；第二類多個人物、對象對單一事件；第三類，多則材料，多個人物、多個對象對多個事件。

二、 立意方法詳解

（一）、第一類，單一人物、對象對單一事件。這類材料一般裏面只有一個人（或一類人），一個對象（事或物），只講述一個故事。故事有起因、經過和結局。這類故事或來源於現實生活，時政新聞，或來源於寓言故事。出題者的目的就是讓考生能根據自己的理解從這個故事中得出比較深刻的認識。具體方法有四步：第一步，概括事件；第二步，抓關鍵句；第三步，由過溯因；第四步，探究深意。以20xx年大學聯考江蘇卷作文材料為例來示範審題過程。

幾位朋友説起這樣一段探險經歷：他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因對洞中環境不清楚，便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴後不久，發現許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數日後再去，卻發現這些大蝴蝶已不在原地，而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那裏的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這麼大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩歌外，文體自選；⑤不少於800字。

認真閲讀材料後，

第一步，概括事件：探險人員在山洞中點燃蠟燭，發現大量大蝴蝶，雖然屛住呼吸，放慢腳步，但數日後再去則發現蝴蝶已退到山洞深處。

第二步：抓關鍵句：大家若有所悟，那裏的環境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會產生這麼大的影響。

第三步，由過溯因。大蝴蝶為何會退到山洞的深處？雖然探險者出於對蝴蝶的`愛護而離開但蝴蝶還是對人類不信任。

第四步，探究深意。從以上三步，故事，關鍵，因果都已經漸漸清晰，是要反映人與環境的問題，人與自然的問題。所以可以立意為：對自然應有人文大愛，關愛自然哪怕是微小的蝴蝶，給他們生存空間；保護小生靈，保護生態資源；倡導正確的處理人與自然的關係等。如果不從這麼四步出發，有些同學可能就會抓住“他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。”來立意為人類懂得關愛動物。或者抓住“小小的蠟燭竟會產生這麼大的影響。”立意為細節影響大局，細節決定成敗等。這些立意都是沒有抓住整個事件的關鍵核心。

20xx年全國大綱卷，20xx年北京卷，都可以採用這種方法來準確立意。

（二）、第二類多個人物、對象對單一事件；在一則材料中出現多類人物，他們的觀點、行為等不同。主體事件只有一個。具體做法為：第一步：找出有效對象。第二步，概括有效對象的行為。第三步，分析其行為所體現的內涵並分對象立意。

例：（20xx年全國1卷）閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章(60分)。

一隻老鷹從鷲峯頂上俯衝下來，將一隻小羊抓走了。

一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯衝姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛衝下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人説：“這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。”孩子摸着烏鴉的羽毛説：“它也很可愛啊！”

第一步，本材料涉及哪些對象？哪些是主要的？通讀材料發現有烏鴉、牧羊人、小孩、老鷹、小羊；分析後發現老鷹和小羊不是主要對象。

第二步，這些主要對象都有哪些行為（抓關鍵句）？①烏鴉：模仿老鷹抓小羊，結果被牧羊人抓住。②牧羊人：對烏鴉行為進行評價：它是一隻忘記了自己叫什麼的鳥。③孩子：説烏鴉也很可愛。

第三步，分析行為的內涵並分對象立意。①烏鴉；要自知之明，正確認識自己；②牧羊人：不能盲目機械模仿、照搬；③孩子：敢於嘗試，拼命追求理想的精神。這類材料分析，只有通過分對象立意，才能準確把握，並確定出自己最佳立意角度。20xx年遼寧卷20xx年廣東卷都可以採用這種方法。

（三）、多則材料多個故事對同一主題：材料中出現多則材料，粗略一看發現，材料之間沒有什麼聯繫，內容很龐雜。需要採用的方法是第一步，概括每則材料故事梗概，提別一提的是，很多考生總認為這個步驟是多餘的，其實概括主要故事的過程就是把握核心人物和事件的過程，在這個過程中會自然的把那些無關東西去掉，讓立意能切中而不偏頗。第二步，尋找異同，認真對比兩則材料，看看有什麼異同點。第三步，由果溯因。

（20xx年重慶卷）材料一：香港大學的校工袁蘇妹沒有上過大學，不知道什麼是院士，也沒有做什麼驚天動地的大事。但44年如一日，用心，用情為學生做飯、掃地，深深地感動了學生，學生説“她就像我們的媽媽一樣”。20xx年9月，香港大學授予她“榮譽院士”，稱她“以自己的生命影響大學堂仔的生命”，是“香港大學之寶”。

材料二：巫溪縣鄉村教師趙世術20年獨守講台，13年殘體支撐，在大山深處點燃知識的火把，照亮了小村裏一代代渴求的眼睛。他在33年間延展自己的愛心，沉澱為精神的沃土，讓希望在春天發芽。他因“師魂燦爛”而被評為20xx年“感動重慶”十大人物之一

第一步；概括故事梗概，第一則：校工袁蘇妹44年如一日，用心用情為學生做飯，被譽為“榮譽院士”，第二則：鄉村教師趙世術，20年獨守講台，被評為“感動重慶”人物之一。

第二步：尋找異同，認真對比材料發現兩則材料：1、人物都在學校，都對自己的工作數十年的堅守。2、都用有愛心的在做事，為自己的工作傾注了情感。3、都在平凡的崗位上做平凡的事情，最後都得到了社會的認可。

第三步；由果溯因，袁蘇妹為什麼會被評為“榮譽院士”？趙世術為什麼會被評為“感動重慶”十大人物之一？經過分析後會發現兩人的成功都與他們的共同品質有關。於是就可以立意為，1、為事業傾注感情，對事業情有獨鍾；2、平凡的事情認真做好也會成就偉大，（平凡與偉大）。20xx年湖南卷作文也可採用這種方法來立意。

陸游在回答侄兒請教作詩問題時候説“汝果欲學詩，功夫在詩外”同樣想在大學聯考材料作文審題立意方面要能有大的突破，除了掌握精妙的方法之外，也應功夫在“文”外：要多看新聞了解社會時態，多讀書，多思考問題。關注現實，涵養自，與時代同呼吸，跟民族共命運，讓自己的文思接地氣。

敍事類作文 篇4

懲罰，並不是全是壞的，有時，它會改變你。

——題記

當接到那張語文試卷時，白紙黑字紅分數，讓我驚嚇的無法呼吸，我竟然在古詩上扣了這麼多分，説實話，着整個寒假我就基本沒有學，三分之二玩，剩下的三分之一還是有二分之一在看課外書，寒假我就相當於白過了。可是後悔也沒用了，只能接受現實。

當然，後面的考試簡直就是一塌糊塗，這就是我上國中以來最爛的一次，開學前三天我就是渾渾噩噩的度過的，星期三的早讀，讓我一生也忘不了。

早讀是上語文，彭老師要檢查古詩五首，彭老師一邊檢查，我一邊背，彭老師突然叫道：“來子康，背誦《武陵春》。”我的大腦被這突如其來的命令弄短路了，這讓我本身就讓我這沒背熟的連一個字都記不起來，“我沒背過。”我心裏一橫，站了起來。彭老師看着我，説：“你有幾首沒背過！”“只有兩首《密州出獵》《武陵春》”“把剩下的三首背一遍”結果我們班上的人都知道，彭老師送了我一份懲罰“大禮包”古詩抄十遍，外加罵了我一頓，説道：“如果你是我兒子，我今天就不會讓你走出這間教室！”

説實話，我當時真的很恨，但是就在我抄古詩的時候，我發現，我每一首古詩只有抄上三遍，我就可以一字不錯的默寫下來，我還驚奇的發現，我會拼命的抽時間來抄古詩，如果我把這些時間都有在自主上，我的'成績不提高才怪呢！我從前以為我沒有時間來自主，來學習，我現在才知道，我不是沒有時間，而是我把時間都浪費掉了，或者根本就沒有利用。我原以為自己在課下就學不進去，太吵了，但是我為了抄古詩竟然沒有受到一絲干擾。不是我不能，而是我從心底就沒有真正的想學過。

星期五，我把抄的古詩交了上去，我並沒有在嘴上説感謝彭老師，不過在心裏我卻十分真誠的説：“謝謝你的懲罰！”

敍事類作文 篇5

三月春陽，柳綠花紅，嘻戲追逐的雙燕，斜刺裏，掠過門前的小河，鑲一口新泥，築巢在高高的房樑上。一束陽光穿越格窗，長長地照在堂前。母親抱着我，把親暖的乳頭塞到我的嘴裏。我，頓感一股馨温的奶水自母親的體內細細地流入我的小口。我，像是覓食的小雞仔突見食物時的那種興奮，又象是伸長了脖子向親鳥接食的小雛兒。我極盡全身的力氣，貪婪地吸吮着 ，吸吮着。陽光象美酒一樣純香，温煦，我，躺在母親的懷中，如入一簾馨美的夢，脣邊勾起一輪笑意，如月沉。

這時，鄰居李放牛家傳來吆吆呼呼的`聲音，象是他的兩個兒子秋狗、冬狗與田麻子父子在爭執着什麼，父親聞訊端着飯碗走了出來。只聽秋狗衝着田麻子説：“你憑什麼説我，是你家花子先罵人。”他抹着嘴角上的血憤憤地説，“他罵人，直呼我爸爸名字，知道嗎你，這叫缺教養，知道不？!”

花子生得墩實墩實，腦袋圓滑溜黑，一張寬且厚實的嘴時常掛着笑容，一付可愛憨實的模樣，可也常常一反常態愛開幾句玩笑。花子躲過父親田麻子的巴掌辯解道：“我就和他開了句玩笑，他就…生…生氣。”花子臉也脹得通紅，顯得很無奈。

比秋狗小二歲的冬狗今年五歲，太清早也隨哥哥一起牽牛鼻子：“我看見花子哥騎在我哥身上，還掐了我哥的脖子。”

父親蹲在冬狗身邊，夾一小塊豆渣粑放在他嘴裏：“冬狗很乖，跟元坤叔説説怎麼個回事？”

“ 我和我哥，還有花子哥。”小冬狗嚼着，嗯，滋吧，滋吧，“花子哥向我哥説，狗啊，放牛了。”嗯，滋吧，滋吧，咕：“沒了，元坤叔，還要豆渣粑。”父親會意，又把一塊豆渣粑送到他的嘴裏。

“哥哥聽了很生氣，也罵了他。”嗯，滋吧，滋吧，咕。父親弓腰，很快又送去一塊豆渣粑：“後來，你哥説啥啦？”

秋狗口齒較利索，能説。他接過小冬狗的話茬：“我説，幹嗎呢，臭花子，你爸沒名啊，不也就一田麻子，幹嗎呢，想捱揍怎麼地，來來來，回家叫你爸田麻子一起上，看我不把你們麻子、花子擰巴擰巴成麻花！”

哈哈哈哈哈，呵呵呵呵呵，一陣轟堂大笑。田大伯撫着長鬚：“喔，哈哈哈，啊哈哈哈哈，説得好，罵得對。”田麻子點指着兒子，加重了語氣：“臭小子，你是缺教養，你放牛叔名字是你喚的，還不給秋狗道歉？給放牛叔道歉？”

李放牛也是一臉的羞紅，抱拳道：“田兄，麻子哥，言重了。小孩嗎，玩笑，不必計較，我兒也衝撞了田兄，我替犬子向你陪不是，也是我家教不言，出此逆子！”腦怒的李放牛説着就向秋狗奔去。父親見此情景趕緊護住秋狗，向李放牛擺擺手：“此事到此結束，此事到此結束，啊，剩下的交給我來處理，我來處理。”

“哎，是吧。”父親分別拿住秋狗與花子，“啊，是吧，平常呢，你們哥倆最要好了，元坤叔今天作保，你們哥倆牽手和好，這事就過去了，以後還開開心心地在一起，可以嗎？”父親注視着他們，花子已把手伸向秋狗：“對不起！秋狗。”

秋狗生性倔犟，臨着父親甩來的巴掌硬是不曾迴避，見花子誠懇，怕輸了禮節，牽了花子的手。

“要我説呀，這事也不能全怪孩子。什麼名字不好取，非取個貓呀狗的，叫起來還真添笑話。看來呀，給兒子取名這事還真馬虎不得。”父親想起還沒給我取名呢！

敍事類作文 篇6

“滴水之恩，當湧泉相報。”相信這句話在我們很小的時候就耳熟能詳了。花兒從枝頭上掉落，但是它滋養了土壤;小鳥從北方飛到南方，但它留下了歌聲;年輕人從家外出打拼，但是他們會把錢寄回給家中的父母。世間的萬物都有感恩之心，而且他們也付諸於行動。然而，正處在青春期叛逆的我們經常為了一點小事就和父母大吵特吵，還常常做出一些讓他們傷心的事情。

某一次我考試成績不理想，爸爸知道後開玩笑似的説了一句：“怎麼考得這麼差，是不是沒有好好學啊?”聽到這句話，這些日子積壓在我心中的委屈都化成眼淚奪眶而出，並且説了一大堆莫名其妙的話：“為什麼別人考試成績不好，別人的父母會給他鼓勵，而我成績不好，你們就不會鼓勵我。我已經很努力了，為什麼我的努力還是比不上那些老師口中説的`頭腦好，智商高，在學生眼裏對學習不上心，上課做小動作甚至睡覺的男生來得好。”説完這番話還奪門而出，頭也不回地走了。跑出家門的那一刻，我後悔了，“我該去哪?”但是出於好勝的心理，我沒有絲毫想要回去的意思。半路上，我遇到了很多人，但這些人都用奇怪的眼神打量着我。我就瘋狂地向前跑，跑累了，於是坐在馬路邊休息。這時，從某個路口出來了一位白髮蒼蒼的老奶奶，她見我坐在地上，就問我：“小朋友，你怎麼了?”我把事情一五一十地告訴了她。她聽完之後，先是沉思，接着就是語重心長地跟我説：“小姑娘，不要抱怨你的智商沒有別人高，這畢竟是天生的，你能做的，就是通過自己後天的努力，把自己的學習成績發揮到極致。而且你對你的父母那樣做也是不對的，你知不知道，這樣會傷了他們的心的。你回去之後應該好好地跟你父母道歉。有一句話相信你已經聽過很多遍了‘天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水’可見，那百分之九十九的努力是多麼重要，願你記住這一句話，要相信並且堅信：努力了就會有收穫。”我沉默了許久，等我回過神來的時候，那位老奶奶已經走了。她在我最彷徨的時候給我指點迷津，相信這樣的恩情我一生難忘。如果有機會再見到她的話，我一定要跟她説一聲謝謝。因為她的這些話，讓我終身受益。

我們要常懷一顆感恩的心，對於那些幫助過你的人，你要懂得回報。因為“滴水之恩，當湧泉相報。”

敍事類作文 篇7

這裏所説的"故弄玄虛"，是特指把文章的內容(人的活動、事的經過)寫得曲折起伏，能引發讀者的好奇和關注;滿懷濃厚興趣隨着你的"筆蹤"去尋"玄"探"虛"。但這個"曲折起伏"必須符合生活的真實，絕不是閉門造"文"，瞎編亂謅。它應該既出人意外又合情合理。

"故弄玄虛"的技法，按寫作順序可分三步走：

1 營造氛圍，製造懸念

文章一開始，就通過環境或人物描寫，渲染與事件性質和人物行為意義相一致的情感氣氛，讓讀者深受感染。這種描寫和渲染，必須兼有交代事因、為事件出人意料的結果埋下伏筆的作用;必須能提示事件的矛盾焦點，引人關注：必須勾勒出人物的性格特徵和顯現人物之間的矛盾衝突，製造出強烈的懸念，就像古代的章回小説"賣關子"和現代的相聲演員"設包袱"，能吊起讀者的胃口，非一口氣讀下去不可。氛圍與懸念都要緊扣題意和文章的中心思想。

2 張本蓄勢，引而不發

"張"是鋪陳，"本"是文章的本意(中心)："張本"就是圍繞中心具體鋪寫。"蓄"是積聚，"勢"指文章的氣勢："蓄勢"就是為表現中心而做好鋪墊。這一步的關鍵是緊扣懸念，具體描述矛盾的展開和難以解決，為把"關心"或"包袱"的底子亮出來做好充分的準備。

"引而不發"(把弓拉滿卻不把箭射出去)是打比方，就是説只集中寫矛盾的展開，卻不忙着寫矛盾如何解決，有意加深讀者的懸念，為矛盾的最後解決和突出中心思想做堅實有力的鋪墊，有"不鳴則已，一鳴驚人"的表達效應。

這一步要走好，必須以懸念為先導，緊接上文交代的.事因，通過描述人物自身的多邊活動，聲情並茂地表現矛盾的深入展開，使文章內容曲折起伏，懸念逐層遞進，緊扣讀者心絃。另外，還有掌握好"引"的火候，必須有"度"，這個"度"就是促使矛盾雙方對立統一的條件，當條件具備時，"引"就要適可而止，轉入第三步。

3 水到渠成，點題明旨

水到渠成説的是文章中矛盾的發展在具備對立統一(轉化)的條件時，得到了既在意料之外，又在情理之中的圓滿解決。"包袱"抖開，懸念冰釋。 它既是事件發展的必然結果，又突出了的中心思想。這個"結果"和"突出"，不是作者的直抒胸臆，也不是作者主觀的議事説理，仍然是通過文章中人物的言行描繪來完成的。打兩個比方，就是"羊毛出在羊身上"和"解鈴還須繫鈴人"。

敍述景物巧用"五個結合"令文生輝

一、"定"要與"移"結合

人們觀察、描寫景物往往處在一個"定點"的位置來進行，而這是遠遠不夠的。景物是豐富多彩、變化多端的，即使表現同一事物，立足點、角度不同，呈現的面貌、效果也各不相同。隨着觀察點的變換，迥然不同的景物就會撲面而來，千姿百態的景象就會呈現在面前。因此，這就需要把定點與移動觀察結合起來。

如何採用定景換點法描寫景物呢?

首先要把觀察點的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什麼地方觀察到的。

其次在交代觀察點時，要按一定的順序和不同的角度把最有特色的景物描繪出來。

如作家老舍《濟南的冬天》一文中，由定點到移步換景，即從城內寫到城外山村雪後的景色，在不同的觀察點，描寫了濟南冬天不同的特有美景。寫城內又從不同角度，即從俯視的角度寫陽光下的濟南，從仰視的角度，寫小雪點染下的山景。這樣濟南美景的整體感就凸現出來了，這就生動形象地再現出冬天濟南"温晴"的特點。

二、"虛"要與"實"結合

"實"景即指看得見、摸得着的景物，也就是能感知到的現實之景。"虛"景即指未出現之景，也就是聯想、想象之景。以眼前之景引發聯想凸現出已逝之景，未來之景，或引發想象，創造出新景象，並將不同時空領域的景物糅合在一起描寫，這就是虛實相生法。虛實結合地描述景物，能使所描之景更形象，能使作品富有立體感，同時達到深遠境界。

因此，在"實寫"之時，要適當進行"虛寫"。比如：《雨中》一文有這樣一段景物描寫："水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船"。作者由眼前的"馬路"、"車輛"，聯想到"綢帶"、"小船"，這種虛實相間，使被描寫的景物更加形象。再如：朱自清的《春》一文，由果園中滿樹的果花，想到"彷彿樹上已經滿是桃兒、杏兒，梨兒"。這種由實到虛，再造出新畫面，使景物更加神奇美麗，使文章的境界開掘更深。

敍事類作文 篇8

開學前一天，老師給我發了一條短信，説開學要給我們一個神祕的禮物。

晚上，我躺在牀上興奮地想：這到底是一件什麼樣的禮物呢？難道是文具嗎？還是我最喜愛的殭屍卡呢？這絕對不可能，因為老師是不會允許我們玩這種東西的`。我實在想不出來了，只好先睡了。

第二天，我滿懷期待地來到了學校，老遠就看到老師笑嘻嘻地站在班級門口歡迎大家。我開心地跑了過去。突然老師給了我一個温柔的擁抱，還問我：“聽説你長胖啦？”

噢，明白了：原來老師説的神祕禮物就是擁抱呀！雖然沒有實體的物品，但我心裏還是美滋滋的，因為我愛老師。