國小生作文:古詩中的數學
今天,我算大開眼界了,原來在古詩中也能學習數學。單調平淡、枯燥乏味的數字經詩人巧妙用在詩句中,使詩別樣優美,且情趣盎然。
興慶湖畔景色嬌,一棵垂柳一株桃。
繞湖周長兩千米,間隔五米全栽到。
漫步湖邊賞春色,可知桃柳各多少?
一幅美麗的畫卷出現在我的眼前,興慶湖畔春色迷人,楊柳飄飄,桃花嬌豔。堤邊一棵楊柳一株桃相間得宜。湖的周長是兩千米,每兩棵樹的間隔是五米,詩人漫步在湖邊觀賞着這迷人的春色,問題也來了,這桃樹和柳樹各有多少棵呢?
我對這個問題產生了濃厚的.興趣,可是這又是桃樹又是柳樹的,卻一時沒了頭緒。媽媽見我愁眉不展,便提醒到:“菲菲,仔細想想,你不覺得這個問題很眼熟嗎?”咦,經媽媽這一提醒,我還真發現了呢,這道題不就是我們學過的植樹問題嗎!
那層窗户紙一但被捅破,問題也就由複雜化簡單了。植樹問題分四種情況:第一種是兩端栽,第二種是兩端都不栽,第三種是一端栽和最後一種封閉圖形的栽樹問題。無論什麼圖形,只要起點和終點重合,即首尾相連就是封閉圖形。我心中一下明朗起來,這首詩中的湖屬於封閉式的,在它的周圍栽樹,不就是封閉圖形的栽樹問題嗎。如果都按一種樹計算,應該是:湖的周長÷間隔長=棵數,即2000÷5=400(棵)。因為桃樹和柳樹的間隔是相宜的,所以再除以2就可以了,400÷2=200(棵)。即桃樹和柳樹各200棵。我拿着本子興奮的去找媽媽,媽媽告訴我答對了,獎了我一個甜甜的吻,我真高興。
今天我不但會背了一首數學詩,還學會了怎麼解數學詩,既鞏固了四年級的知識,又嘗試到了在詩中學數學的樂趣,真好!
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