【精選】學習的作文錦集十篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的學習的作文10篇，希望能夠幫助到大家。

學習的作文 篇1

在生活中，我們會發生許多事，如學習上有困難，友情破裂，思想有包袱時，我們身邊的人都會安慰我們，鼓勵我們……

那是上學期發生的事情了，我自認為七大科中最好的語文在第二次月考中我考得極差，發揮失利了，而在公佈成績的前一個星期五時，我就已經猜到了老師口中的那個從90多分掉到70多分的人是我。

果然，在星期日的時候，我看到了那張特別低分的試卷，做的都是平時所接觸過的題型，本不該錯的題目，偏偏在關鍵時刻出差錯，我感到很後悔，後悔平時沒有好好的仔細去學習，沒有仔細的去檢查。

媽媽知道了這件事後，她安慰的對我説：“這次考差的沒有關係，下次再努力就好了，一次失敗並不能説明什麼問題，不是有一句話，説失敗那是成功之母嗎，只要努力就能成功！”聽了媽媽的話，我的心情好多了，之後莊老師也説了許多安慰我的話。每當我遇到困難時，你們都會出來安慰我，鼓勵我，有你們真好！

從那以後，我努力的去學習語文，認真聽課，有什麼不會的就去問同學，花一點時間讀課外書，積累更多的成語，去欣賞別人的佳作，知道這樣的作文還可以這樣寫，課餘時間去了解更多優美的詩句，嘗試自己寫一篇小説等方面。

之後，在期末考試中，我的語文考的還不錯，比上次進步了二十三分，取得了101分的成績。

也許，能考得這麼多分有一段時間努力的原因，但我想最大的原因就是在我遇到困難時出現的人，感謝在我遇到困難時安慰我的人，有你們的陪伴，在以後的日子裏，我會笑得更加燦爛。

學習的作文 篇2

我的書包裏有一個鉛筆盒，它是我朋友送給我的生日禮物，我特別喜歡它。

鉛筆盒呈長方形狀，長約20釐米，寬約9釐米。封面有一個蒲公英姑娘圖案，她站在一個四處飄着蒲公英的地方，長長的頭髮隨風舞動。瞧，她正微笑着向我伸出手呢。

打開鉛筆盒，首先能看見一個容量很大的主倉庫，旁邊還有很多小倉庫。主倉庫裏放着各種各樣的尺，有直尺、波浪尺、三角尺，在這些尺的旁邊擺放着各色的水筆。鉛筆們躺在主倉庫旁的橡皮筋裏睡大覺；我的橡皮和其他學習用品則放在小倉庫裏。

文具盒不僅容量大，而且是我的學習小夥伴！有一次，在做數學課堂練習時，我把直線畫的彎彎曲曲，老師見狀便讓我重新畫線。這時我感覺身旁有什麼東西注視着我，原來是直尺！它彷彿在説：小主人，為什麼不用我？我一拍腦袋：哎呀，怎麼把你給忘記了！於是，我拿起直尺，劃出了一條條筆直的分割線。

這個鉛筆盒已陪伴我三年之久，倉庫裏更換了一批又一批的學習用品，它是我學習生活中的好幫手，也是我心愛的學習用品。

學習的作文 篇3

身為一名學生，每天聽到最多的嘮叨便是“學習學習，一定要好好學習”。我只想説有多少人會學習，並能不借助外力，只靠着內心的自制力，去督促自己學習。這類人很少，國中，高中時為了考上重點高中和重點大學，班主任每天都會在早讀和晚自習時督促我們。我們才能好好學習，如願以償地考上理想的學校。但是，當你走進大學才會發現，一切都是靠自己，如果稍稍懈怠，自己便會墮入深淵，這便要求我們自己要有很強的自制力，才能夠做到不為身邊的不良誘惑所帶入歧途。

學生，字面分解來看便是“學習陌生的東西”，它沒有太多的限制，如果能夠促進自己身心發展，提高認知能力的各種活動，都是有益的。學習的範圍非常廣泛，這便意味着學習的內容也是永無止境的，保羅朗格朗便提出了“終身學習”的觀點，“活到老，學到老”正值年少的我們，更要發揮自己的優勢，努力學習。

學習的過程是非常神奇的，它能給我們帶來不一樣的體驗。當你為一件事情付諸全身心的精力時，你會發現，自己會在這個過程中收穫到的，並不只是知識的增長，還有心理上的自我認同感。此外，不用太過於擔心結果的好壞，當你擁有一個完美而又努力的過程時，結果何嘗不是與過程等同的呢？

學習的作文 篇4

每一次的社會轉型，都是在原有基礎上的揚棄，課程改革也是這樣，教學方法的進步也是如此。新課程中非常注重培養學生的自主學習能力，由此我想到了以往所推廣的教學方法。

首先是“洋思教學法”：簡單地概括為“先學後教，當堂練習，課後預習”。由原來的教師教為主，變為了學生自學為主，洋思教學模式又和其它的教學模式有很大的區別，傳統的教學模式提倡課前預習，即使課前預習得不是很充分，只要認真聽課，也可以學好本節的內容，而洋思教學模式是先學後教，，讓學生課前不僅是預習，而是課前學習，對一般的知識內容已經掌握，，對有難度的內容須思考，可以通過課堂的質疑環節來解決，因此，洋思經驗要求學生學會自學，必須掌握自學的技巧。這一主體的變換，大大地調動了學生學習的積極性。

其次是“魏書生教學法”：魏書生沒有受過高等教育，但酷愛教育事業，潛心鑽研，形成了獨特的教學方法，現在先不談魏書生的具體的操作過程，但就只看看魏書生的活動軌跡就可窺見一斑。魏書生即是校長，又是班主任，還擔任兩個班的語文課，工作之繁忙由此可見。可魏書生又是名人，全國各地的教育行政部門及名校請他去講學，如果他也用我們一些常規的教育模式去教學，很難完成教學任務，因為他沒有足夠的授課時間，那他成功的祕訣是什麼？他教會了學生如何自學。我們一般的教師教學是讓學生學會，而魏書生採用的方法是讓學生會學，由學會到會學是一個質的飛躍。一個學生學會了當堂的知識，只説明他（她）掌握了本節課的內容，而學生一旦會學習，則終身受益，為以後的學習、成才打下了良好基礎。

最後再來認真思考一下“成功教育模式”：‘低起點，嚴要求；小步子，快捷湊；多活動，求變化；快反饋，勤矯正’。強調自我學習，自我教育，在學習內部動力機制和成功心理方面，有長足的發展。

我們認真品味一下“洋思教育模式”、“魏書生教育模式”和“成功教育模式”，雖然和新課程中學生自主學習不完全一樣，但主旨是一樣的，它們的精髓部分都是讓學生會學，讓學生主動地去學習。這就是應該繼承和發揚的。

我們現在的中學生，由於受某些傳統教育思想的影響，學生課前基本不預習，等着老師講課，有不少學生不會自學，甚至個別學生不會看書（課本），所以，要使新課程順利實施，就要教會學生怎樣學習，怎樣思考，怎樣質疑，培養學生自主學習的習慣。這就是我們平時説的“授人以魚，不如授人以漁”的道理。

學習的作文 篇5

在寫這篇文章之前，我想先給大家講一個故事：

一艘貨輪卸貨後返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇大風暴。驚慌失措的水手們，急得團團轉。老船長果斷下令：“打開所有貨艙，立刻往裏面灌水。”水手們擔憂：“險上加險，不是自找死路嗎？”船長鎮靜地説：“大家見過根深幹粗的樹被暴風颳倒過嗎？被颳倒的是沒有根基的小數。”

水手們半信半疑的照着做了。雖然暴風巨浪依然那麼猛烈，但隨着貨艙裏的水越來越滿，貨輪漸漸的彭文了。船長告訴那些送了一口氣的水手們説：“一隻空桶，是很容易被風打翻的，如果裝滿水，負重加大了，風是吹不到了。船在負重的時候，是最安全的時候；空船時，才是最危險的時候。”

人生之船又何嘗不是如此呢？

我們學生是以學習為主，父母、老師常常給我們施以壓力，而我們卻喊着“減負”的口號，堅決抗議他們。其實説句實話，我在昨天還在向我的爸爸抱怨着學習任務太重，休息時間太少。而今天，我在資料上讀到了這則小故事，才恍然大悟。

以前我總是以為自己的成績十分優秀，需不需要壓力都+無所謂，可現在，我知道了，沒有學習壓力的我，正如那隻空木桶，那條空船，隨時都有可能被風暴颳倒，永遠都怕不起來，我想起來了我們的語文書上有一篇名為《傷仲永》的課文，方中用從一個“天才”淪落為了一個“庸人”就是因為後天的不學習所至，我在給他加一條原因，也是以為他沒有給自己是以壓力所致。

學習如此，生活又何嘗不是呢？

在生活中，我們更應該處處給自己施以壓力，小事、大事，都爭取辦好。未來的世界競爭殘酷，我們這些從小就嬌生慣養的小公主，小皇上，怎能適應這樣的生活？所以，從小就看是磨礪我們的意志，善於給自己施加壓力，使我們從一隻“雛鷹”真正成長為一隻在天空中翱翔的“雄鷹”！

學習的作文 篇6

我最初踏入學習的旅程時，對所學的科目和老師所傳授的知識都有無比濃厚的興趣。那是我的問題總是接連不斷的湧出，記錄下來恐怕都可以編成一部《十萬個為什麼》了。我總抱着打破砂鍋問到底的精神，不斷的請教，總希望我提出的問題都能夠從老師那裏得到答案，

可是後來，隨着科目的不斷增加，學習上的難度不斷提高，作業的量越來越多，我對學習也越來越沒有了耐心，總想快點把作業做完好去休息玩耍。這樣的心理一點一點的消磨了我對學習的興趣與熱情，我的成績自然而然的下降了很多。

自從進了九年級後，我漸漸有了“危機”感，生怕自己考不上理想的高中讓父母失望，我也漸漸地意識到作業馬虎這種態度其實是對自己的不負責任。於是我決定要重新找回對學習的興趣。

我買了很多課後輔導資料，老師每教一課，我就寫一課，加緊對一天所學知識的鞏固。我最不擅長理科，尤其是數學，想學好，可總又學不好。所以我這門課特別關注。我把做的過程中有困難的題目去請教老師，原本以為多複雜的題目，經過老師一指點，整個人豁然開朗，覺得其實也並不是那麼難。

現在，題目越難，我越想把它做出來，在學習上花的時間也越多，最後也總能取得意想不到的結果。在克服困難的過程中，我發現付出的努力都是有價值的，都能得到回報。有時是獲得了新的知識，有時是得到了新的方法，更多的時候我收穫了信心。當我全副精力投入進去後，也就不覺得枯燥乏味了，反而從中找到了樂趣。

我現在對學習越來越有興趣了，我希望通過自己的努力考入理想的高中，不給自己的學習生涯留下遺憾。

學習的作文 篇7

俗話説：國有國法，家有家規。是呀，法是治國之本。法將社會變得秩序井然，讓我們安居樂業，把國家變成一個和平美好的地方。所以，日常離不開法。

我們的日常日常、工作中都離不開法律。每個人都要養成學法、知法、用法、守法、護法的行為習慣。同時應該學會用法律來保護自己，使自己不受到傷害。法無處不在，但不要將它變成日常的負擔，而要將它作為日常的準則來規範和約束自己的行為。

從小到大，長輩們總會在我們身邊教導：在學校，要遵守學校的規章制度;在家裏，要遵守家裏的規矩;而在社會中，更要遵守人民規則，而這個人民規則便是"遵紀守法"了。

以前我一直以為法離我們相隔"十萬八千里"，可直到現在，我才明白了：其實法一直都在我們身邊。雖然我們非常遵守法，但是，在我們周圍的人羣中，總是有些人為了自己的利益而不遵守法律，比如在交通法規方面，人們違法的事情特別多，他們常常目無法律，顯得很不在乎。有的人騎着小單車，為了貪求速度，竟騎上了人行橫道，且偶爾還與機動車玩搶道競技;還有些行人，明知前方交通信號燈已經變成紅燈了，可他們卻視而不見地自由直行，直到有一輛車驚險地從他後邊來了個40度大挪移時，他才意識到了危險的存在，此時已是捏了一頭冷汗了;還有些司機，明知開車不喝酒，喝酒不開車的道理，可他們仍舊是明知不可為而為之地做了，我就看過這樣一則報道-----一名司機灑後駕車，失去意識，摸不着方向了，完全由gps導航帶路，結果開進了河裏，幸好路人發現將他及時救起，才挽回了生命。

還記得有一次，我為了要買一本小人書，掐指一算，媽媽平時給的零花錢不夠買。"這可怎麼辦呢?媽媽平時最反對我看這種書籍了，問她要，她也肯定反對了"，我自言自語道。我絞盡腦汁，苦思冥想，可還是想不出辦法，後來我決定趁媽媽晚上做飯時，偷偷去她包裏拿了100元。我樂呵着接下來的兩天裏，都平安無事，媽媽竟然沒發現那100元不見了，竟也若無其事得了。直到有一天，我和媽媽聊天時，她卻同我講了一個遵紀守法的故事。聽後，讓我頓時感到心虛，想到我在未經允許的情況下拿了媽媽100元時，我感到面紅耳刺了，也意識到那是不對的，在法律上來講，那是範法的行為。或許媽媽講這個故事的用意，也正是要教導我不要誤入歧途吧，不要範錯吧!我也認識到了自己的錯誤，第二天一早，便拿着剩下的60元向媽媽道歉，可媽媽卻笑了笑摸着我的頭，説："要切記小錯不改，大錯難改的道理呀。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”只有從小就養成好習慣，才會換來一個遵法、守法的好孩子，長大後才會受人尊敬，平平安安地過完一生。"媽媽的一席話，讓我毛塞頓開。

記得還有一次科學老師問：如果有人故意謾罵你，你會怎麼做?竟然有半數同學回答：當然是扁他一頓了，而且還要不留情地罵回他。我聽了以後，很為自己慶幸，因為自己沒有那樣無法律地回答。老師聽了，問道："難道你們只想着怎樣報復?其實對於這種人，完全可以使用法律手段去嚴懲他，這樣也可以避免一些犯法行為。"

同學們，讓我們加強法律知識學習，增強法律意識，與法同行，擺脱衝動與魯莽，擁有理智與穩重。法制的社會是和諧的，法制的天空是湛藍而深遠的，讓我們攜起手來，共同學法、知法、守法、用法，在與法同行的道路上，描繪和諧美好的明天!

學習的作文 篇8

道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學問和本領，也無甚用處，並且，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。

----陶行知

郵寄完學生的素質報告單，我的心猶如打翻了無味瓶。一個個普通不過的阿拉伯數字依舊赫然閃現在我眼前，有的昂首挺胸、神采飛揚；有的卻是愁眉苦臉、垂頭喪氣……那不就是一張張寫滿成功抑或失敗的面孔麼？

可以想象，當家長們打開報告單的那一刻，又是怎樣的各具情態，或欣喜、滿足且驕傲；或沮喪、失望且憤怒。而孩子們又該經受怎樣一次身心的歷練？

在大勢鼓吹素質教育的'今天，學習成績仍然是評判學生優劣的唯一標準，重點高中和一流大學只是為學習的佼佼者敞開大門。因此，應試教育依然以不可遏制之勢高唱：分、分、分……學生的命根；考、考、考……老師的法寶。

無奈，是現行的教育制度！無奈，更是家長、教師和學生的悲哀！

更為可悲的是，90後的一代是在怎樣的環境中成長？

在貧困的山區，外出打工是農民致富的主要途徑，留守學生便成了學校的主流。長期缺少父母的關愛，足夠的零用錢扭曲了他們的價值觀。缺乏親情的孩子內心藴藏着深深的期待，深深的呼喚！

在繁華的城市，鋼筋混凝土鑄造的高樓大廈，讓人們的呼吸日趨麻木；物慾橫流、私慾氾濫的混濁空氣逐漸玷污了孩子們純潔的心靈。況且，兩輩人的疼愛集於一身，有幾個不是享受着皇帝和公主的待遇?他們眼裏，所有的愛是理所當然的索取，他們身上，缺少的是理解和寬容，是知恩、感恩的情懷。

面對這樣的環境，90後的一代如何健康茁壯地成長？“在學校八個鐘頭，不抵外面一個鏡頭”的説法，更成為了不爭的事實！

網絡，無疑是這一代所遭遇的最為嚴峻的考驗。在信息技術高度發達的今天，電子計算機給我們提供了無法想象的便利，成就了一個時代的輝煌。然而，這把雙刃劍又葬送了多少的莘莘學子？有的甚至走上了犯罪的道路。

如此種種，為我們敲響了警鐘：90後的一代，我們該如何教育？我們又能怎樣教育？——教他們學習知識的同時，更要教他們學習如何做人

學習的作文 篇9

我的語文成績現在進步越來越大。以前我只要一聽到“語文”二字頭都快要爆炸了，現在我一聽到“語文”這兩個字很愉快，那是因為我掌握了學習語文的好方法。

預習既是學習語文的好方法中必不可少的之一，又是學好語文的保障。我下課時，在家時預習。我看課外書的時候，至少要讀上六遍，遇到不認識的字就去找字典公公，向他請教一番；遇到不理解的詞語就去找詞典姐姐問一下或者聯繫文章上下文找出藴藏在裏面的道理；遇到不會的問題首先自己思考一下，然後想不出來的話就去向家庭長輩請教一下，最後如果再不行的話就在上課時專心聽老師講。在家預習的時候，今天教的課文先把它讀上兩遍，明天教的課文就把它讀上好幾遍，這樣學習就輕鬆多了。

上課時專心聽講是學好語文的關鍵。每一節課我都是在老師的引導下去思考的。看書的時候，我讀書的方法各式各樣，如，分讀，接讀，自由讀等等。走入文中，我會把自己想象成文中的主人公，與文中那些角色一起歡聲笑語，一起聲情並茂，一起熱淚盈眶，一起化險為夷，一起天真爛漫，一起度過難關，讀文章時注意調節一下自己的語調。

讀完課外文章之後，積累一下一些詞語，成語，這樣對寫作文章有很大的幫助，另外，如果不會寫作文的話，就從課文或者課外文章中找一些句子出來批畫批畫，再背一背，這樣，寫作文就不用愁了。

“書山有路勤為徑，學海無涯‘法’作舟。”只要掌握了學習語文的好方法，就能嚐到“好”的滋味。

學習的作文 篇10

早上我早早的起了牀，刷牙洗臉吃早飯。

然後開始了千篇一律的早自習，好不容易讀完那無聊的課文，真想伸手拿手機時，一隻大手突然撲了過來，嚇得我趕緊拿起筆在作業上畫了幾下。

這時聽見廚房裏媽媽的河東獅吼。怎麼還不做作業呀？又在玩手機，在玩手機就把手機給摔了。

待我學成歸來，正拿遙控器打開電視時，聽見奶奶蒼老的聲音，孫女你作業做完了嗎？我只好不耐煩的回了一句，哎呀，做好了做好啦！可在客廳裏又想起奶奶的緊箍咒。你們老師佈置的週記你寫完了嗎？還有寒假作業，哎呀寫完了寫完了。

正打開電視，那手機的鈴聲又響了，小主人滴眼藥的時間到了哦！

好不容易熬到了晚上，正洗完臉趴在牀上看書時，老爸走了過來，閨女你咋還不睡呢？都十點了，我只好慢吞吞的合上書蓋上被子。閉上了眼睛進入了夢鄉，同學們你們説我這個生活有趣嗎？