國小學作文1300字彙編5篇

無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的國小學作文1300字5篇，歡迎閲讀與收藏。

國小學作文1300字篇1

人們總説，新年沒有年味。但我想，你們説的年味，可能是人情味；亦可能是，隨着年齡的增長，你們少了蹦噠的趣味。而我們老家的新年，則多了種儀式感，年味還在那裏，熱鬧還在那裏。

——題記

坐上長途汽車，開啟了回家的路。路上的風景，從摩天大樓，漸漸變成了山水牛羊。被鋼鐵森林阻擋的陽光，此刻透過玻璃全都傾灑在了身上。就連天上的雲朵，也愈發地悠閒，從絲絲雲痕再到大朵大朵的棉花糖，心情也愈發地期待與舒暢。

天上飄揚的五彩旗，明媚了整個天空，而我也知道，家已不是遠方。左邊天主教堂沐浴在陽光中，開上那一條石子路，那條在記憶裏並沒有變過的路，像往昔一般地顛簸。路的兩旁，是墳墓，雜草叢生。還記得跟我回家的同學説她感到害怕，但是他們都是我們的親人，乖，並沒有什麼可怕。

紅瓦黑牆縱橫交錯，並不寬裕的小巷有狗吠，有雞叫。鳥兒撲扇翅膀一躍上屋檐，巷道里有日日翹盼的老人。竹藤編的椅子，奔跑的孩童，空氣裏焚燒的秸稈香，讓我想起了李宣章的《四合院》“一片片土瓦，為遠古牽線。將淳樸凝聚，睦鄰親情融合。歡聲笑語，在老屋檐纏綿。雖然低矮，難同現代比肩。但温暖而清新的，泥土氣息，能將人心拉近，遠離孤獨，美夢常留心間。”

回家沒幾天，除夕就到了。媽媽早早起牀，開始了一天的忙碌。她在廚房裏忙進忙出，隔壁的阿姨也來幫忙。她們燒了一大鍋土豆，剝皮、和麪，印模具，準備做土豆糕。土豆的清香盈滿鼻尖，剝皮的我忍不住咬一口。土豆糕軟軟糯糯的，讓人口齒生香，令人流連忘返。還可以拿去煎炸，這樣會更有口感呢。因此家裏總是有幾個哥哥不請自來，他們幫忙打掃衞生，就為了蹭兩盤土豆糕帶回家。

還要準備很多很多的美食，草魚比一個小孩的澡盆都要大，被爸爸切成了好多塊，拿上鹽來醃。有趣的是，家裏停了一整天的電，到了晚上是哥哥舉着手電筒，爸爸是在微弱的光線中，把那一條大大的草魚煎炸完畢，味道還不錯！

還要準備很多很多的食物，準備去拜神、拜祖宗。食物有的會裝在漂亮的花籃裏，有的會裝在大大的竹筐裏，由男人背去祖廟。我住在一個小漁村，大家都是一個宗族的人，所以都會齊聚在小小的祖廟裏上香。人來人往，大家都是點頭説一句“你回來了！”然後匆匆離開。在這香煙裊裊的四合院裏，搖曳的燭火中，大人們擺放好所有祭品，上好香，開始有一搭沒一搭聊天。許是太久的沒見，説話多少有點尷尬。

除夕家裏來了很多人，大家一起吃火鍋。外面的煙花不停作響，燦爛的煙火點亮了整個黑色的蒼穹。到了凌晨，家裏還要煮上湯圓，再次拿到祖廟去拜。祖廟外面有一條河，河面很大，倒映了許多紅燈籠。那一片火紅的燈籠，讓人感到無比得心安與温暖。

大年七年級，還要去拜。要環繞着整個小漁村，把所有的神位都走個遍。雙膝跪地，虔誠地祈福。祈禱着新的一年新的開始，家人平安喜樂，孩子健康快樂。學業進步，財源廣進。拜神是過年的傳統，有很多的講究。老人們對拜神深信不疑，而年輕人們也得學會如何去拜。你可以不相信，但你得學會尊重。

有些時候小年輕會覺得煩，香火又薰又辣，山上蚊子還多。但也正是因為這些繁瑣又有許多規矩的拜神儀式，才讓人有了過年的感覺。有些人覺得沒有了年味，要麼是因為團圓飯簡單了點，要麼是日子還像往常一樣那麼普通。曾經熱熱鬧鬧的一大家子人，現在就剩下冷清的幾個。

也許都是在感懷那段無憂無慮的時光罷了。在老家，八年級是回孃家的日子。所以爺爺家很熱鬧，外公家也很熱鬧。那一天，每條巷道里都停滿了車輛。從門口呼嘯而過的汽車，大家都會扭頭張望，“又是誰來了嗎？”老人喜笑顏開，而小孩們拿完紅包後努力地逗大家開心。

外面的炮竹聲不斷，小賣部裏擠滿了小孩，巷尾擺起了賭場。這一天，怎麼開心，怎麼來！

熱鬧吧！年味是大家創造出來的！我們不遠萬里齊聚一方，等待許久的團圓又怎可黯然。耳機裏的音樂悄悄感動着我：“當青春漸漸泛黃，當歲月披上濃粧，那些模糊的景象，都是心間的力量。每一次提及過往，都是温暖的回想。”

所以，我們都要開開心心地，過年。

國小學作文1300字篇2

在國小語文教學中，閲讀與寫作所佔的比重越來越大，閲讀是寫作的基礎，是內化吸收；寫作是運用，是外化的表達；閲讀和寫作既相互促進，又相輔相成。但在教學實踐中，有些學生讀了不少文章但仍寫不好作文，究其原因，一是沒有用心去讀，沒有真正理解；二是沒有解決好讀與寫的關係，這就需要教師在訓練寫作過程中巧妙的加以引導，以人性的教學理念，使學生對讀與寫的內涵在默化中消化吸收，從而達到讀與寫的有機結合。《語文課程標準》指出，“閲讀是收集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑”，“閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，其目標是使學生“具有獨立閲讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”；而“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創造性表述的過程”，寫作教學的目標是使學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意見。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。可見，無論是閲讀還是寫作，都是一個複雜的系統工程。“讀”和“寫”的關係也決不是簡單的“吸收”和“傾吐”的關係。正如葉聖陶先生所言：“閲讀和寫作是對等的兩回事，各有各的目的。”

偉大的現實主義作家曹雪芹在鉅著《紅樓夢》裏不僅塑造了大量的栩栩如生的人物，展現了那個時代的生活畫卷，而且提供了百科全書式的豐富的知識和經驗，黛玉教香菱做詩就是啟人深思的一例，黛玉的教學過程大致有如下幾步：一、精講寫詩的要領。形式雖然重要，但不拘泥，二、指導閲讀。她讓香菱讀王摩詰五律一百首，老杜一二百首七律，李青蓮七絕一二百首。要求是“細心揣摩透熟”三、不明白要問。四、講究討論。在香菱讀中有疑問時，黛玉鼓勵質疑。香菱的詩寫成後，黛玉既肯定成績，又指出不足。五、規定具體內容進行練習。六、修改重寫，鼓勵她放開膽子去寫。黛玉是一位高明的教師，她抓住了教學的關鍵，正確處理了讀和寫，講和練的辯證關係。讀是寫的基礎，讀在某種程度上是為了寫。黛玉對閲讀的指導具體而有計劃。她不僅給學生規定了讀的範圍、篇目，而且反對死讀，以提高讀的質量。讓學生讀到“會心”那樣的境界，才讓動手去寫。在寫的過程又不忘讀，這就是讀和寫緊密地結合起來了。這是培養讀寫能力，提高作文水平的好辦法。香菱最後確實寫出來了較好的詩篇，感謝曹雪芹給我們提供了這樣一個作文教學的範例。

不論語文教材將來怎麼改，讀和寫總是不能脱節的，儘管讀的任務不只是為了寫，但讀和寫必須有機地結合起來作文水平的提高，沒有大量的閲讀為基礎是不行的。.關鍵是怎樣把讀和寫結合起來。教師關於讀寫的設計，要針對學生作文的實際情況，精當準確地點撥指導，特別是讓學生大膽作文。藝術化了的黛玉教詩不止啟示我們必須把讀寫有機結合起來讀中有寫，寫中有讀，還告訴我們要注意模仿，在模仿中引導學生進行創造性的勞動。

多讀，積蓄在兩方面增多，既有內容可寫，又熟悉如何表達，作文的困難自然就沒有了。”對於國小生來説，吸收快，多讀了，接觸好的文章多了，自然而然地可用的語句就多了，寫起來便得心應手，讀的更多時，就更加熟悉各種表達方式，還可以錦上添花，把意思表達得更圓滿，更生動。這也是古人説的“讀書破萬卷，下筆如有神”，首先是能在選材立意、佈局謀篇、語言運用、表達方式等方面為寫作提供範例。無疑教材就是這樣的範例。通過對一篇篇精美範文的觀察、研習、化用（能動模仿），可以使學生從作者創作思路的“原型”之中，得到啟發，獲得規律性的寫作知識，獲得語言和語感的積澱，為學生寫作找到枴杖和依靠。其次是富含優美的句子，便於學生積累的文章。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”此類的閲讀積累，能幫助學生建立豐富的語言素材庫。總之，閲讀與寫作是一個有機的整體，如同鳥之雙翼、車之雙輪，要同等視之，不可偏指，方能使國小生讀寫能力穩步提高。

國小學作文1300字篇3

當夜幕籠罩大地，遠處燈光依稀，閃爍在建築工地，我的心靈也隨之漸漸超凡脱俗於喧囂的世俗，迴歸於一片沉寂。無論白天的事物多麼紛繁難解，它們都會沉積，鋪在瓦爾登湖之底。每個人心底都可以擁有一片自己的天地。

《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境，一種自然和返璞歸真的思考方式，以及將實物升入精神的思想境界。《瓦爾登湖》不是小説，沒有故事情節，有的是自然的事實和深沉的思考，但它值得細細思讀，理解出自己的哲學體系。這是一本寂寞、恬靜、智慧的書，凝結了作者的感悟與思想，描摹出生活的本味模樣。

《瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活。他描繪了大自然的新奇與美好，延伸了無限的感慨與思考。他將兩年的觀察與思考合成一年來寫。自然的規律是恆久不變的。梭羅是一個自由的人，他擁有非凡的生活技能，能擺脱世俗的羈絆。最重要的是，他樂於探索未知世界——這個世界還包括他的內心。他鼓勵人們純潔與簡單，勇於按照人們更高的天性行事。

瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間，使作者一定程度上擺脱了無聊的應酬和社交活動等。他在湖邊似乎孤身一人，但他其實並未斷絕與外界的聯繫。準確地説，梭羅所厭惡的是毫無真誠與熱情的社交活動，而且它們常常與豪奢聯繫在一起。相反地，自然往往更接近真理。

立在清澈的碧藍色湖水旁，那幢他親手建造的木屋是他思考的居所。他憑直覺和自己的意願，來到這裏進行他的生活實驗。整整三百頁的紙張，都透露出對“我”這一種生活方式作為固定的習慣。作者在湖邊隱居的確——正如他所説的那樣——是一個生活的實驗。並且帶領讀者同他一道，在情節的發展之中，獲得無法言喻的啟迪。

限於人生閲歷和學識的淺薄，我不敢説這十幾萬字我都能讀透，更何況它囊括了太多的內容。然而無論如何，每個人結論都會是相同的，只不過理解的程度深淺不一而已。的確，這本書很難讀，凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書。另一方面，唯有沉靜的人在沉靜的時空中方可與這高尚的思想共鳴。一旦沉靜的心讀進來了這本書，必獲益匪淺。

我們所閲讀的，並非是褒貶“仁義道德”之流，而是真理。書中描寫的全部是真實的大自然，與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異，湖邊的鳥獸蟲魚鳴叫的喧囂更接近於自然的真理。更廣義地來講，作者竭力強調的心靈和精神上的寧靜和探索，並非簡單的遠離世俗退居山林。有人渴望像他一樣，擁有一片屬於自己的山林。這顯然不符合他的思想境界。真正的瓦爾登湖是一種生活方式，存在於作者以及每個人的心中，不是一成不變僅存在山林中的，並且值得注意的是，作者在瓦爾登湖邊始終是一位佔住者。即使作者生活在一座大都市中，他同樣能夠憑自己的意願，到內心的海洋中探索。

儘管如此，作者還是可惜地感覺到，城市離真理太遠了。城市在人們的意識中建造起來，早已被人類狹隘的觀念充滿了。作者逃離都市，隱居湖畔;同樣他也逃離固定的思維模式，隱居到自由、孤獨的.思想中去。作者因為貞潔，以至於他都感到自己永遠不能擁有絕對純潔了;來不及為自己的哀悼，他又向自己提出了新的要求，要以人類更高的天性去生活。他不去追名逐利，又困惑於我們頑固的思維方式。有時你感到他在顛倒是非，其實每次都有一個思維敏捷的人緊跟他的思想，躍過腐朽思想的柵欄，體悟到其中真正的含義。因此，貧窮可以是富有，勞動可以是苦役，虛度光陰、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢，購買可以不花費任何錢財，最終複雜也可以是簡單。要想做到這一切，就得迴歸到最基本的精神實質。

水的簡單賦予了它最豐富的內涵。就好像科學家合成出的物質，無論多麼複雜，都不可能超越水的簡單一樣，《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峯。

國小學作文1300字篇4

雖説我已經在讀六年級了，s老師也連續教了我6年的科學論，可我卻與她素未謀面，因為她是太空學校的，對我進行的是遠程教育。今年是我的最後一個兒童節了，我在想，s老師會送我什麼樣的禮物呢？

“六一”節那天，我參加完學校裏舉行的慶祝會回來時，急忙打開電腦，嘿！s老師送我禮物啦，是一封邀請函，讓我去太空城玩呢？宇宙飛船早在外面恭候了，我迫不及待地登上飛船。啊！這麼多陌生的笑臉！“您好！”不知什麼地方傳來一句。我連忙回答：“您好！”“請坐在這兒。”一位小女孩站了起來，並把我拉了過去，於是我倆就談了起來。原來他們也是s老師的學生……機艙裏忽然響起了女播音員柔和的聲音：“請注意，太空城快到了，請作好準備。”“啊！這麼快呀！”我們驚訝地叫了起來。宇宙飛船平衡地降落在郊外機場，s老師已在向我們招手示意。“祝你們節日快樂，今天我要帶你們好好地參觀一下太空城。”於是，我們換乘上直升機向西飛去，不久，前方出現了一個方圓幾十公里的閃閃發光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼，不一會兒，直升機衝進了氣泡，眼前呈現出陽光和煦，青翠綠茵的早春景色。

s老師説這一個個大氣泡就是一幢幢新建築。大氣泡房子裏有體育場，菜園，一排排充氣活動住房，還有露天工廠，人們正在忙碌地生產。不一會兒，只見東北角上空灑下一排雨簾，而我站立的地方卻是陽光明媚，s老師告訴我們説，大氣泡一年四季的濕度、温度、風速，都由電腦控制的。 “那麼大氣泡是用什麼材料做的呢？”“哦，是一層特殊的空氣。” “噢，空氣，我們天天接觸的空氣，竟然還可以用來造房子，哈哈，真夠幻想的。”“這有什麼，還有更有趣的呢？” 直升機在太空城上空盤旋，我不停地把頭伸向窗外，一時叫了起來：“哇，這是什麼房子，怪里怪氣的。”“什麼怪，這是模仿植物結構造出來的新式房子。

真的，山谷裏的房子有的像一棵大樹，叫“大樹飯店”，有的像一頭大象，叫“大象超市”，還有的像蘭花，s老師説：“這叫‘蘭花’學校，走，到我辦公室坐坐。” 當我們走進辦公室大門時，門口有一個聲音在説：“您好，歡迎您。”我覺得很驚訝，一直往裏走，偌大的一個辦公室，奇怪的是一個人都沒有。我正在納悶時，一個聲音在身邊響起：“對不起，請出示你的學生證。”我嚇了一跳，我左顧右盼了一陣，見沒有了聲音，我開始懷疑自己是否聽錯了，忽然，那個聲音又響起來：“對不起，請出示你的學生證。”這次是千真萬確了，我忙把自己的學生證拿出來，朝聲音響起的地方晃了晃。“你的學生證沒有問題，你可以前行。” “咦，s老師呢？”“噢，對不起，和我們一起進來的s老師到哪裏去了，麻煩你告訴我。”我朝着那個聲音問道。“對不起，她正有事，她讓我轉告你們，讓你們稍等，你們是地球公民吧，歡迎前來太空學校。” 沒辦法，我們只能亂鑽。若大的辦公室，根本看不到一個人，裏面除了一台電腦外，就是牆上掛着的一個大屏幕。我好奇地跑向電腦前，用手輕輕地按了一下鍵盤上的一個鍵。屏幕上立刻出現了s老師的頭像，“嗨，你們好！”她在和我們説話呢。“s老師，您在什麼地方？”我趕緊問道。“我有點事要辦，你們先自己參觀一下吧。”s老師的頭像消失。伴隨着一段有節奏的音樂，屏幕上出現了一排“歡迎同學們來參觀太空學校”字樣。而後就聽到了s老師的聲音，她向我們介紹了太空學校的創辦歷史、太空學校遠程教育的發展情況以及今後的發展目標等。你看，在屏幕上的一點向地球發射出了許多的線，這大概就是遠程教育所覆蓋的國家吧！“啊！真想不到，太空學校是那麼的神奇！”大家不由地感歎道。

此時，s老師不知從什麼地方冒了出來。“唉，s老師，你的辦公室室可真奇怪，我今天的奇遇真是太多了。” “別急，現在讓我來告訴你們，我這辦公室裏只有我一個人，全部裝置由電腦自動控制，從你們進入我的辦公室起，你們的一舉一動都在自動裝置監視之下。” 當我們走出辦公室時，s老師不知説了一聲什麼？有一個聲音已在回答她：“晚安，miss s，晚安，boys and girls－明天見。”身後的防盜門“碰”的一聲自動關上了。當晚，在宇宙飛船返回途中，我夢見自己當上了太空學校的建築師。

國小學作文1300字篇5

我在生日那天意外收到了一份快遞。裏面裝有一支叫“花仙子”的筆。他很別緻：筆帽上有個底座，末端透明的空腔中有幾粒種子，濾網可以透水。信上沒有留下真名，只是寫道：只要堅持用心照顧它，按時澆水，就會有奇蹟發生。

這真是一份精緻巧妙的禮物，可惜這位送我禮物的朋友卻沒有留下任何線索可以讓我聯繫上，哪怕只是一句感謝。雖然不明白這人為什麼不留名，我還是饒有興趣地向空腔裏註上水，小心翼翼地把它放在充滿陽光的窗台上，期待它給我一個奇蹟。

過了幾天，期冀中的花仙子卻還在睡她的懶覺，任憑太陽曬到臉上，也不顧清水澆在臉上，它，就是不起！我懷疑這裏面是不是種子，或者只是個沒用的西瓜子。也不知是哪個不願透露姓名的好心人上了當？我把它扔到一旁，準備任憑它自生自滅。

沒過多久，有個國中小我一屆的女生問我開花兒了嗎。她説，那支神奇的筆是她國中的一個好朋友送的，而且是一個認識我而且崇拜我，我卻還不認識的一個女孩兒。我心中一驚，竊喜之時卻仍想不明白怎麼會有人崇拜我、更不明白送禮為何不留名。我聽得雲裏霧裏，好一陣兒才明白過來。

原來，在我國中畢業後，幾科老師老唸叨我，使我不知不覺地有了點兒小知名度。據轉述，化學老師常説：“我有個願望是會考出一個化學滿分，他沒幫我實現……”而且據説我的名字經常被貼在樓道，於是，這個女孩兒便與我結下了不解之緣，從此暗暗地崇拜上我。現在她在北京一所知名高中就讀。

聽到這兒，我已經喜上眉梢，洋溢着一種幸福滿足燦爛的笑，原來我竟成了學妹心中神聖的榜樣！我不禁開懷大笑起來。不過，我還是不解，在網絡、通訊如此發達的今天，為什麼她都能找到我的地址了，兩年來卻一直默默不語？還有那種子，為何到我手裏卻不開花？我問到了她的電話，準備直接與潛伏兩年之久的那位學妹對話釋疑。

電話撥通了，那頭傳來一個悦耳動聽的聲音向我問好。她看到陌生的號碼，也許是慌張，也許是猜出是那個她崇拜兩年卻還未曾交談過的學長，有些緊張，在夢想照進現實之際一時語塞，場面十分尷尬。我也竟一時不知從何説起，把種花的事兒拋到腦後，直入主題：“謝謝你的禮物。請問你見過我嗎？我可以問一下原因嗎？”

她一本正經地回答説：“我真的特別崇拜你。”她停頓一下，繼續説：“雖然我是升入九年級後才瞭解你的故事，以前也只是在表揚名單上常看到你的名字而已。我覺得你各方面都很強，老師們都説你好。”

我聽了心花怒放，美得我的心都要飄起來了。可我卻更加不解：“可是，你根本沒見過我啊！你又是為什麼等了兩年才找到我？”

“哈哈”，她温柔地笑了一聲，“這不重要。你就像是一粒種子，深埋在我心裏。我把你當作榜樣崇拜，希望能長成像你一樣燦爛的花。種子埋到土裏，是不需要挖出來看的，對嗎？”

“嗯……”，她好像一個喜迎豐收的農民一樣，繼續向我訴説着沉積在心靈厚土中埋藏許久的心裏話，“我會考實現了你沒有實現的理想，化學得了滿分……”。

她還説，“或許看似不經意的相遇，實則是在不斷的尋找與期盼下產生的必然。儘管你最終還是會任自飛去，但於我，一霎那已永恆……”我盡情享受着做別人心中一顆種子的快樂，也同時被她的種子精神深深地感染了。這一刻，我忽然懂得，孕育希望的種子是要埋在土裏的，是需要獨自忍受發芽前的寂寞的。回想我自己起初得意的樣子，頓時感到慚愧不已。

那一次我們暢談了很久。欣然掛下電話，雲消霧散，我豁然開朗。我想起了那張字條，“只要堅持用心照顧它，按時澆水，就會有奇蹟發生。”

我望着天上的雲彩，將一顆理想的種子深埋在心裏。用心靈的營養滋潤，用辛勤的汗水澆灌，用持之以恆的付出，換回我想要的那個奇蹟！我彷彿看到雲變成了花仙子，在天上朝我微笑。