有關國中作文彙總5篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的國中作文6篇，希望對大家有所幫助。

國中作文 篇1

成功源於努力，當我們在被大山所阻礙時，總會有一些人為我們插上助我們飛翔的羽翼，助我們飛過山頂。他們，值得我們珍惜。

——題記

兩歲

“乖，慢慢來，一、二、一，一、二、一……”這是我記憶中最遙遠而卻最清晰的一句話，每次想起這句話，在我面前便不由的浮現出一副畫面，一位年輕的母親，正在扶着一個小孩學走路。那個小孩便是我，那一刻，母親為我插上了通向成長的飛翔之翼。

十三歲

“各位同學大家好，歡迎你們來到七年級四十六班。從今天起，我便是你們的班主任了。”這位是我的七年級班主任——改變我人生軌跡的人——是她，把我從深淵底部拉出，我至今還清楚的記着，我再次得到NO。1的喜悦，我已經好久沒有那樣的感覺了，一個不良少年的變身從那一年，開始了。這位老師為我插上了飛出困境的希望之翼。

十五歲

“別傷心，這才開始而已，你是最棒的，我們都支持你。”以一次考試失利的我，站在陽台上哭泣時，父親總是第一個“上崗”，來安慰我。在我最無助時，總是它給予我方向，拉我起來，告訴我許多似懂非懂的大道理，但我始終明白，父親正在為我插上決不放棄的力量之翼。

十六歲的我，坐在教室裏，仔細回味這些過去的陳年往事，撫摸着那千絲萬縷的情懷，每個成功人士的背後，都會有一些人在他背後助他一臂之力，或多或少，或偉大或平凡，在他們為我們助力的同時，卻是在自我犧牲着自己。在我們走向成功之時，請仔細想一想，有哪些人為你的成功而努力過、傷心過、拼搏過。朋友，請記住，他們，值得我們珍惜，值得用我們的一生來回報。

國中作文 篇2

【摘要】

作為語文教師，應該對國中作文有效性教學進行深入的探究，增加作文寫作素材積累，激發學生寫作興趣，加強寫作訓練，切實提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】

作文教學 寫作興趣 寫作素材 創新能力

【前言】

近年來，隨着新課改的不斷深入和發展，關於國中作文教學的傳統教學方法已經不能滿足素質教育的要求，無法最大程度上激發學生的寫作興趣，這使得關於國中作文有效性教學的研究成為了教育界的熱門課題。國中作文教學是國中語文教學中的重要組成部分，學生寫作水平的高低直接體現其文學素養，國中作文的學習也是培養學生表達能力的重要途徑。但是，在目前教學過程中，很多老師由於沒有采取科學合理的教學方法，導致很多學生對寫作沒有興趣，甚至對國中作文的學習產生了抗拒的心理，這嚴重製約了學生寫作水平的提高。另外，在考試中作文的分值也是語文中最高的一部分，是影響學生語文成績的關鍵性因素。所以，無論從何種角度出發，我們都應該對國中作文有效性教學進行深入的探究，對此，筆者將結合自身經驗總結幾點具體措施。

1.增加作文寫作素材積累，激發學生寫作興趣

學生要想寫出優秀的文章，必須要積累一定量的寫作素材，所以，在日常教學過程中，教師應該注意幫助學生增加寫作素材的積累，激發學生的寫作興趣。

1.1培養學生的閲讀興趣

寫作素材的積累需要來源於足夠的閲讀，只有多讀書才能培養學生的寫作能力，學生才能在腦中形成一定的寫作模式，並且對優秀的文章會有意識的進行模仿，進而創作出自己的作品。但是，在教學過程中，筆者發現很多學生不喜歡讀書，認為這是一件枯燥乏味的事情。這個時候就需要老師進行積極地引導，逐漸培養學生的閲讀興趣。老師可以先從學生感興趣的讀物入手，比如在每週的作文鑑賞課上，老師給學生準備充足的時間進行閲讀，閲讀的內容可以讓學生根據自身的喜好進行選擇，這樣學生會在喜歡的驅動下主動去閲讀，在閲讀的過程中逐漸對閲讀產生興趣。

1.2在課堂之外積累寫作素材

國中作文寫作素材的積累不能侷限於文章的閲讀，文章閲讀固然是培養學生閲讀興趣，提高學生寫作能力的有效途徑，但是如果長期依靠這一種方式，學生也容易產生厭倦的心理。老師應該注意在課堂教學和閲讀文章之外帶領學生積累寫作素材，一篇優秀的作品不僅僅需要在文字以及語言上下功夫，同時還要能夠表達作者的真情實感，老師應該讓學生充分認識到寫作的真實性，表達內心的真實想法。所以，老師可以多帶學生感受，多帶學生領悟，比如可以帶學生到户外感受大自然的美景，在鳥語花香、山清水秀的氛圍中激發學生寫作的慾望，培養學生的寫作興趣，在自然的感染下能夠幫助學生抒發內心真實情感，有利於切實提高學生的寫作水平。

1.3在生活之中積累寫作素材

《語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。生活是寫作的源泉，寫作常常是來源於生活又高於生活的，我們的生活中也藴含着很多豐富的寫作素材。所以，在教學過程中老師應該鼓勵學生多多觀察生活中的點滴，去感受大自然之神奇，去探索奧祕，去充實人生，讓學生學會關注社會、關注民生，感受社會之博大、生活之艱辛，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，鼓勵學生大膽的發表自己的觀點，在提高寫作水平的同時也提高對社會的認知能力。這樣，他們的生活一定會變得充實而多彩，也就有了對世界和生活的認識和感受了，作文也就有了“源頭活水”.

2.加強寫作訓練，提高學生的寫作水平

國中作文寫作對學生語言表達以及文字運用能力都有了更高的標準和要求，所以，在教學過程中老師不能因為寫一篇文章需要耗費的時間比較多而忽略了對學生的訓練，老師應該採取科學有效的方法加強對學生的寫作訓練，提高學生的寫作水平。同時，學生寫作能力的培養和提高要遵循一定的規律，即由易到難，由淺入深，由點到面。寫記敍文，要做到內容具體；寫簡單的説明文，要做到明白清楚；寫簡單的議論文，要努力做到有理有據；訓練學生寫作各種文體文章的能力，培養學生良好的寫作習慣。

2.1根據學生特點合理安排訓練內容

在國中作文教學過程中，針對不同年級的學生要根據學生的特點來科學合理的安排訓練內容，隨着學生年齡的增長，他們的認知能力也會隨之提高，七年級的可以鼓勵學生多總結自己的成長經歷，八年級的可以鼓勵學生關注社會現實問題，九年級的則應該在結合七八年級訓練的基礎上進行考試類的針對性訓練。只有這樣，才能保證學生在寫作訓練中逐漸提高寫作技巧。

2.2採取多樣化的訓練形式

由於受傳統教育觀念的影響，很多老師在國中作文教學中的寫作訓練方式還比較單一，這樣容易讓學生對寫作訓練產生厭煩心理。所以，在日常教學過程中，老師應該注意調整訓練形式，不能單純的要求學生每週完成一篇作文寫作，可以選擇交叉訓練的方式，一週佈置大作文任務，一週佈置小作文任務；可以口頭作文與書面作文相結合；可以片段訓練與寫整篇文章相結合；可以開展仿寫、改寫、擴寫、續寫的訓練，讓學生可以在多樣化的訓練形式中靈活掌握不同題材的寫作方法和技巧。

2.3在訓練中培養學生的創新能力

在反覆的寫作訓練中，老師還應該注意對學生創新能力的培養，這才是寫作訓練的根本目標。學生只有具備了一定的創新能力，才能在寫作時表達內心更真實的情感，反映內心的真實世界。但是，創新能力的培養需要老師在寫作訓練過程中不斷的'進行引導，比如，在寫作訓練之前老師可以選擇一些輕鬆的音樂給學生聽，讓學生在輕鬆的氛圍中寫出真摯的文章，這樣的訓練模式會豐富學生的內心情感，讓學生感受到寫作的快樂和價值。

　　【結語】

綜上所述，國中作文教學直接關係到了學生的語言表達能力的提高，老師在日常教學過程中應該給予充分的重視，結合學生的實際情況，選擇科學有效的教學方法，逐步培養學生的寫作興趣，鼓勵學生在創作時抒發內心的真實情感，讓學生真正掌握寫作技能。對國中作文教學現狀的思考及應對策略國中作文教學專題化實驗初探國中作文教學方法試探

國中作文 篇3

幾年前就讀過《巴黎聖母院》，讀完之後不得不被雨果這位偉大的作家的文筆所折服了，對人物的外表和內心的詳細描寫，入木三分，不得不讓人叫絕。

中文的兩位主角愛斯梅拉達和卡西莫多。這兩個人物形成了鮮明的對比，使人觸目驚心。愛斯梅拉達剛滿16歲，她美貌絕倫、純真善良，能歌善舞。她整個人的靈魂都是美好的。她有一隻聰明絕頂的小山羊，小山羊那活潑可愛的形象時時在我眼前浮現。她倆；合併起來，就像一幅多彩多姿的風景畫。她們是美麗的化身。但這顆年輕火熱的心卻被腐朽的社會所禁錮了。原本她應有美好的未來，但最後她卻以16歲的熱情在這個世界消失了。每當想到這個人我都覺得很惋惜。我感歎命運對她的不公與不敬。同時我也看到了她堅強、忍辱負重的良好性格。

卡西莫多形貌異常的醜陋。文中對他的外貌描寫到“那個四面體的鼻子，那張馬蹄形的嘴巴，那隻被茅草似的棕色眉毛所堵塞的細小左眼，那隻完全被一個大瘤所遮蓋的右眼，那上下兩排殘缺不全，宛如城堡垛子似的亂入遭的牙齒”，把這一切綜合起來看，我覺得他真是一位恐怖的野蠻人，我認為這世上不會有這麼殘缺的人吧。但人不可貌相。卡西莫多卻有着一顆美麗、純潔、善良的心靈。他喜愛愛斯梅拉達；如同守玉般保護她。對愛斯梅拉達的種種厭惡，他毫不在乎。我認為這是他最大的弱點，這也是由於社會的制度所造成的。她試圖使愛斯梅拉達遠離一切傷害。但個人的實力是很有限的，最終他還是不能保護好她，也只好選擇殉情。

這兩個人的悲慘命運使我觸目驚心。看到這兩位相繼被社會所遺忘，我的同情心又升起來了。我討厭社會偏見邪惡勢力。同時又聯想到了我們當今社會。 我國是社會主義社會，消除了壓迫與剝削，各族人民互幫互助，促使我國更加繁榮昌盛。我覺得我們這個社會是美好的，今天的幸福生活是來之不易的。上天對待我們每個人都是公平的。但更大的成就需要我們的勤勞與創造。

從愛斯梅拉達和卡西莫多的愛情悲劇，我也看到了世間的悲劇。他們兩個共同擁有了純真善良的性格。但外貌上的巨大差距使他們格格不入。這就是人與人之間最大的悲哀，我為他們兩個的殉情懷有太多的感慨。

國中作文 篇4

我是一個很不氣眼的女孩，一個小女孩，讀國中時，別人説我讀國小；現在讀高中了，別人又説我是在讀國中。

別人有很好的成績，有很高的職位，老師們都喜愛他們，唯獨我被人遺忘和忽略。

因此我有着強烈的妒忌心，為什麼別人可以受老師們喜愛？大膽地站在台上做主持，而我卻不能？

是我真的很差勁嗎？

還是我真的很微不足道？

難道我做的一切只有我自己能夠欣賞麼？

難道我做的一切努力老師們都裝看不見？

我......真的微不足道。

那次開始我決定我要努力出名！做好自己，來贏取我想要的。

我從國小到八年級，在班上一個大點的職位都沒有，最大的也只有組長，這似乎沒什麼，其實我的心裏是超不舒服的，因為我的能力差麼？還是別人強？還是我真的微不足道？

直至八年級我被班任提拔，讓我當了個數學科代表，我很驚訝，我數學那麼差，為何讓我擔當這個重要的職位？老師説：“你的成績不好不能代表什麼，你做科代的原因很簡單，就是想讓你自己為自己爭口氣，做個好榜樣，考個好成績來證明你的存在。”

之後我真的努力了，我數學上有什麼不明白的都去問去學，這樣以來我的成績不緊提高了，而且工作能力越來越強了，在一次期末考試我數學拿了第一次的優秀，是那麼的開心與興奮。

一次上歷史課，我看見投影儀的簾沒拉下來，我就近原則就去把它拉了下來，沒想到這就被細心地歷史老師看到了，她就公佈讓我當她的科代表。就這樣我居然當上了兩個職位，別的同學説我行不行啊，我説還可以吧。

以後的日子我的生活就在班上與辦公室穿梭，漸漸的，我越來越覺得工作的得意，它不緊給我帶來了勇敢還給我帶來了責任感，從此我的生活越來越充實了。

我實現了自己想要的，得到了老師們的寵愛，很多人都在我的管理之下，那種成就感有了。

不過那時我想我還是很微不足道。

我沒有主席那種氣質，我沒有她的堅強與能幹，她能在舞台上滔滔不絕，我卻嚇的腳軟。

於是我的心就有了那種力量．我要實現那種氣質！

國中作文 篇5

在記憶的隧道里總有那麼些忘不了的畫面和忘不了的話，就像在你心中生根發芽一般，在你的心頭無法抹去，久久的在你腦海中徘徊。

還記得七年級那會，老師曾跟我説過的話，她説“你的文筆很好，底子也很不錯，每次分數都挺高，只是在文字的應用上太過於輕浮，詞藻雖然很華麗，但卻會使得文章的內容空洞，華而不實，從而缺少了一些感情，如果再加點真摯的感情進去，你的文章會更上一個層次的”，這句話在那時的我來説還沒有怎麼理解進去，那時候我是這樣想的，文章詞藻華麗不是更顯得文章有內涵更有內容嗎？那時候寫作文隨筆什麼的，都習慣加點有古風的內容進去，開始寫一篇作文的開頭，總是習慣於用題記，或者寫一大段的排比，用美麗的詞彙去裝飾它，卻真正的忽略了事情的內容，排比的比喻詩句什麼的用的多了，卻顯得文章不真實，沒有一種發自肺腑的情感，只是用一大堆的寫起來很美的句子去裝飾它，這樣的文章獲得的分數雖然也挺高的，但就是少了些我也説不出的東西。

現在隨着時光的流逝我也似乎懂得了一些，一篇真正好的文章，應該是沒有太多華麗的詞藻的，多了反倒會顯得輕浮，就像是一個人的軀殼，外表很美無可挑剔，卻少了靈魂，真正屬於文字的靈魂。一篇好的文章應該是有靈魂的，它能引人深思，它能讓人發掘出文字背後更為深刻的內涵，它能表達出它想要代表的聲音。現在的我覺得有些時候樸素質樸的文章更能表達出作者內心真正的情感，它能使得讀者和作者產生共鳴，這樣的文字，才能算得上是一片好文章，因為它不是虛浮華麗詞藻所堆積的產物，而是屬於文字的靈魂。可以説當時老師的那句話在三年以後的今天，引發了我很多的思考，而我也真正拋棄了那些看起來很美很美的詞彙，現在讓我寫那一大段一大段很美的排比句，也許都寫不出來了。

在人的一生應該會有很多個階段，從牙牙學語到懵懂少年，再到年少輕狂，洗盡鉛華之後，思想也會變得更加成熟，現在的我還小，我也不知道若干年之後，我對於文章，對於生命，對於人生，會不會又有一番新的理解和思考，會不會推翻我現在所説的，我不知道，也不想知道，將一切都交於時間，時間會見證所有。

我身邊有很多人都很討厭寫作文寫文章，偶爾考試寫一篇作文都要絞盡腦汁才勉強寫出，然而往往質量都不太高。寫文章不是很好嗎？能把自己的情感都傾訴在文字裏，就像是撫育一個自己的孩子一樣，親眼見證它的成長，應該是一件很享受的事，我就很享受這個過程。其實無論做什麼事情，它都是雙面性的，如果你只是一直都盯着它壞的一面，不停抱怨甚至恐懼，那麼你永遠無法發現它美好的一面，所以試着去發現，試着用你的心去感受，你會發現，這個世界也是很美好的。不要太去執着於外表美麗的東西，它僅僅只是一個表面而已，有時候外表樸素的東西，往往背後會有更會深刻的內涵，所以有時，樸素也是一種美麗。