管建剛作文

“關聯”並“然後”並讓“啞巴”開口説話

——管建剛作文講評課實錄一則

一、大面積欣賞

師：我看了同學們的作文，作文中的句子，給我帶來了語言的享受。

她非常瘦，無論近看遠看，她都是那麼瘦。——譚思睿

師：看了這個句子，我發呆了兩分鐘。瘦有什麼遠看近看的呢，後來一想，有的人遠看很苗條，其實不瘦，很豐滿。譚思睿這麼寫，真把瘦寫“絕”了。

我被爸嗆得又掉眼淚又咳嗽。我腿後的小花狗，大概也享受不了這種氣味，搖着頭，跑到院子裏去了。——鄒蕾

師：小狗喜歡搖頭擺尾，你認為這個“搖頭”僅僅是“搖頭擺尾”的搖頭嗎?鄒蕾，你説呢?

生：不只是寫小狗，還在寫爸爸的煙味讓人太難受了。

媽媽正仔仔細細、一針一線地將我的毛衣織長。一陣風悄悄地吹在我的身上，我這才發現，客廳的窗户沒有關好，媽媽平時最怕風了，有一點風她都發顫。——李海靈

師：你認為這裏寫“風”，僅僅是寫風嗎?李海靈，你説呢?

生：不是，還想寫媽媽不怕辛苦地為我織毛衣。

師：兩位同學，都能用環境來寫入，用得那麼自如、貼切、含蓄，太有才了。

他跟我説：“表哥，我幫你捶捶背吧!”我沒出聲，他怎麼會變得這麼乖?這

裏面一定會有古怪。我的第六感探測到有殺氣，是哪裏呢? ——黃天朗

師：這句話，將內心的感覺寫出來。你想成為寫作高手嗎?告訴你一個祕訣，你要時刻關注自己的內心，將看不見、摸不着的內心世界，用語言將它捕捉住，描述出來。

師：寫作要有一種追求，別人寫的，我不寫;我寫的，別人想不到。不追求與眾不同，那不叫“寫作”，那叫“寫作業”。

我媽媽不是很樸素，時常照照鏡子，又塗又抹，女人嘛，總會愛漂亮。——邵禮佳

師：讀到“女人嘛，總會愛漂亮”，大家笑，這是會心的笑。寫作，要有自己的觀點和看法，要敢於寫出自己的觀點和看法。

我想整容好久了，我以前的樣子帥得不得了，搞得全家圍着我轉。好像是以前有不乖的時候，常被老媽打，把臉給打扁了。哎，我一看到帥哥就羨慕得不得了，人家帥哥的女孩子多得從新西蘭排到北極那麼多，而欣賞我的沒幾個，失敗，真是失敗礙…——丘皓威

(師逐句出示，眾人大笑。)

師：我很納悶，丘皓威為什麼不説“南極排到北極”，而説“新西蘭排到北極”，一查地圖，明白了，新西蘭是最靠近南極的國家，兩個意思一樣，不一樣的是，丘皓威的説法，新鮮，有一種陌生感。陌生的，就是有創意的。寫作，要追求陌生感。我還瀆到了丘浩威寫作時的一個廣闊的心靈的遊走世界。你寫自己想整容，居然會寫到新西蘭和北極。寫作，需要這樣一個廣闊的心靈的遊走世界。

我有一雙大大的眼睛，水汪汪的，小小的鼻子，可愛極了。像一塊麪包那樣厚的嘴脣，那嘴脣是我最不喜歡的五官中的一個。——何加淇

師(先出示前面一句)：我看到寫“水汪汪的大眼睛”就生氣，我是水汪汪的小眼睛。(生笑)但是你寫“水汪汪的小眼睛”，我也生氣：沒有創意。我喜歡的是後一句。

師：寫人的外貌，眼睛、鼻子沒有必要。要寫最富有特點的，哪怕是難看的、不喜歡的，從這個意義上講，寫作需要勇氣。何加淇是有寫作的勇氣的。要我改，我會改為：你想認識我嗎?到我們班，那個嘴脣厚得像麪包的，就是我。(生笑。)

我爸爸什麼都好，就一樣不好，喜歡抽煙，一天要是沒什麼事，非抽上兩三盒。不用看別的，只要看他那被煙燻黑了的牙齒，被煙繚黃了的手指，就知道爸爸的煙癮有多大了。——鄒蕾

師：她沒有寫爸爸的頭髮，沒有寫爸爸的眼睛，沒有寫爸爸的'帥。只寫了牙齒和手指，它們與爸爸“愛抽煙”密切關聯。外貌描寫，要與你寫的那個人的特點有關聯。沒有關聯，哪怕你老爸長得比劉德華還帥，(生笑)不用寫。

師：特點一般寫一兩個。當然，不是説一定不能寫幾個、多個。請看：

小小的眼睛，大大的嘴巴，像救生圈一樣的大肚子，和相撲手一樣粗的大腿，從早到晚説説笑笑，沒錯，他就是我們班的“重量級”人物——鍾煒奇啦，大家都挺喜歡他。——肖家峻

師：肖家峻寫了不少特點，都有用。為什麼有用?看：

“你看我這麼胖，腿又短，跑步肯定又是不及格啦。依我看，老師還不如搞個打滾比賽，我肯定能拿第一!”——肖家峻

生：前面寫他胖和圓，才有這裏的“打滾比賽”。

師：對，肚子圓、整個人圓，要寫。不寫不行!我們有太多的同學就是為了寫外貌而寫外貌，太多的同學不明白，外貌和人的特點是有關聯的。

(他)喜歡穿紅色的上衣和黑色的短褲，看起來好像很喜歡運動。你這樣想就錯了，他最喜歡的不是運動，而是看有趣的故事。——朱潔鎣

師：這裏，穿着和特點沒有關聯，作者用一句話救了過來，你發現了嗎?

生：用“你這樣想就錯了”，將它們連起來了。

師：真是聰明的孩子。沒有這句話，這段描寫是死的，有了這句話，外貌描寫就活了!

二、真切的挑刺

1．“關聯”病

他雖然個子不高，但是他很愛學習，次次都要考到100分才肯回家。

師：“個子高”和“愛學習”，沒有轉折關係呀?高個子一定不好好讀書?(生笑)刪去“雖然/但是”。

我的同桌是一個神經質的班長，但是他有很多長處……

師：神經質的班長，就沒有優點?(生笑)刪去“但是”。選一句讀，通順不通順?

生：通順。

師(板書“‘關聯’脖，生念，笑)：大家的作文裏有不少“‘關聯’脖，請你幫忙改一改。

雖然媽媽很注重保養，但我覺得，媽媽是世界上最美的人了。

她不但可愛，而且是一個名副其實的開心果，天天都讓我笑得合不攏嘴。

生：我改第一句，刪去“雖然/但”。

師：媽媽不注重保養，就不覺得媽媽“美”了?

生：我改第二句，刪去“不但/而且”。

師：開心果和可愛，沒有遞進關係。

媽媽不但快速地答應了，而且無半句怨言。

我的同桌有一點煩，因為他整天説一些無聊的話題;有一點噁心，因為他整天都摳鼻子;還有一點自大，因為如果他考試得了一百分，就會嘲笑我。

師：大家讀這兩句，通順不?

生：通順。 (幻燈上，第一句刪“不但/而，第二句刪三個“因為”，一個“如果”。)

師：請你再讀，通順不通順?

生：通順。

師：不，你會感覺，更乾淨，更通順了!請你幫忙，選其中的一兩句，改一改。

雖然開門這件事很簡單，但是要我做到天天準時，那就難嘍!

有時，她也會説我，罵我，雖然我表面上是生她的氣，但我心裏很清楚：打是親、罵是愛，媽媽還是為我好的。

生：第一句，刪去“雖然/但是”。

生：第二句，刪去“雖然/但”。

師：還要刪去一個“我”。

師：請你任選一句，讀一讀刪去後的句子。

師：這些句子，關聯詞可用可不用，這個時候，要儘量少用。這個病叫——

生：“關聯”玻

2．“然後”病

陳詠琪看了一下要多少錢，然後對我説：“譚思睿，你是不是要?我讓媽媽買了這個拓麻，然後，送給你。”

(她)穿上背心，扛着水槍，然後又拿出玩具小號叫我吹。

(幻燈，“然後”下畫紅線。)

師：機靈的同學一看就知道這是怎麼回事了。

生：“然。後”要刪。

師：刪去“然後”，你瀆一讀。通順嗎?

生：通順。

師：這就是全國聞名的 “然後” 玻念。

生：“然後”玻(笑)

師：記住了嗎?(生：記住了)好，請你們幫忙：

只見她把國旗掛在自動晾衣架上，然後大聲地説：“升國旗，唱國歌，行注目禮。”

他把我新買的汽水喝得一滴不剩，可恨啊!然後，我跑到他書包背後，把他最好吃的一包零食給吃了，他竟然不知道，不過也對，他的零食也太多了。

生：第一句，刪去“然後”。

生：第二句，刪除“然後”。

師：自己找一兩句，讀一讀沒有“然後”的句子。

師：以後，用到“然後”，想想，一定要用嗎?會得“然後”病嗎?

三、有效的訓練

師：挑了大家的一些刺，再欣賞大家兩句話。

1．欣賞

“哥哥，快開門!”我轉過頭一看，紅紅的臉蛋，小小的眼睛，大大的鼻子，一看就知道是我那誠實的弟弟。

我弟弟走了過來：“對不……起，那些……錢，是……我拿的。”

師：我喜歡黃升政的這兩句話，裏面的人物總算開口説話了。我們的作文中，有太多的“啞巴”。你們看——

2．病例

有一天晚上，我有一道題數學作業不會做，她就跟我仔細解題，但我怎麼搞也搞不懂，媽媽就跟我一字一句地慢慢説，最終我們在11點前完成了。

師：媽媽“跟我仔細解題”“一字一句地慢慢説”，媽媽説了多少話呀，小作者説，不行，把媽媽的嘴巴封上!(生笑)哼，就是不讓媽媽説半個字，讓媽媽做“啞巴”!(生笑。)

一個明媚的上午，我忘記帶筆盒了。我把書包翻了個底朝天，筆盒的影子都沒看到。我問了在我身邊的同學，他們都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。

師(來到一生身邊)：請你借我一支筆?好不好?

生：不借。

師：為什麼?

生：我沒有了，生笑)只有這一支。(眾生笑)

師(向另一位同學)：借我一支筆吧，我忘了帶筆盒。

生：不借，我已經借給別人了。 (眾生笑)

師：你看，有多少對話呀，對不對?小作者説，不行，嘴巴封上，不許説!(生笑)

一個風和日麗的下午，胡老師正在批改同學們的作文。胡老師發現有幾個同學沒交，就讓他們下午放學寫完了再走。下午，其他同學都走了，只有那幾個作文沒寫完的同學留了下來。胡老師也在，細心引導不會寫的同學，直到他們完全沒有錯誤，才放他們走。

師：胡老師對你們那麼好，不讓她説話，把胡老師的嘴巴“封”起來。 (眾生笑)“讓他們下午放學寫完了再走”，要説話吧?“細心引導不會寫的同學”，要説很多話吧?可作者就是不讓胡老師説話。

3．示例

師：我班上有一位同學，也犯過這樣的病，連標點，41個字。請看：

晚飯時，媽媽發現沒有鹽了，叫我去買。我在看電視，不肯去。媽媽非要讓我去。我只好去。

師：我對他説，寫作文，要寫具體，寫生動。簡單，讓“啞巴”開口説話。

生讀：讓“啞巴”開口説話。

師：他改了三回，改出了近四百字!請看：

放學回家，我把書包往沙發上一扔，打開電視機，看《虹貓藍兔七俠傳》。“媽媽，我餓死了，餓死了!有沒有吃的東西?”

“冰箱裏有面包，你自己拿，我正在做飯呢!”正在廚房裏切菜的媽媽喊道。

我打開冰箱，拿起麪包，卻見伶俐可愛的莎麗又遭馬三娘陷害，毒藥讓她失去右手劍法，差點喪命。“這個壞三娘!”我氣得從沙發上跳起來，“你再害莎麗，我殺了你!”

正在這時，媽媽從廚房裏跑出來，説：“斌斌，家裏沒鹽了，趕緊到小商店買袋鹽。”我正看電視，我不去!”沒鹽不能做菜，你快去快回。”回來我就不知道莎麗怎樣

“你晚上要不要吃飯?”

“我就看電……”“視”字還沒有説出來，媽媽拿起遙控器，按下紅色鍵。我急了，喊：“我就不去，就不去!你把電視打開!”

“你再跟我這樣説話!”媽媽虎着臉，舉起了巴掌，向我——

“我去，我現在就去，還不行嗎?”好漢不吃眼前虧，我見媽媽真發脾氣，馬上軟了下來……

師生配合朗讀上文。

師：從41個字，便成372個字。要讓“啞巴”開口説話。

4．練習

師：下面兩個片段，你任選一個，讓裏面的“人”開口説話。

一個明媚的上午，我忘記帶筆盒了。我把書包翻了個底朝天，筆盒的影子都沒看到。我問了在我身邊的同學，他們都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。

有一次，我被人亂登了好多名，我向老師反映。另外那位同學用假證明，但老師還是相信我，將那位同學“打入十八層地獄”。

生寫後，選一位寫得好的同學，朗讀交流。

師：我想找黃金浩，他是病文的作者。

生：一個明媚的上午，我忘記帶筆盒了。我把書包翻了個底朝天，筆盒的影子都沒看到。我問了身邊的同學，他們紛紛説：“沒有啊，沒墨了，不借給你。”他們都不借給我，我只好垂頭喪氣地走回我的座位。

師：怎樣能讓他的話更多多—些?

生：裏面的“他們”有好多人，可以分開來，一個一個地寫對話。

師：黃金浩，明白嗎?

5．延伸

師：請上一位朗讀片段的同學，讀“求情”的句子。

生：“我上次拿修正帶都沒登名!”我的同桌幫我求情。

師：這個提示寫得非常好。有了對話，就要關注寫好提示語。我們再看黃升政句子：

我弟弟走了過來：“對不起，那些……錢，是……我拿的。”

師：這是誰説的話嗎?

生：知道，是“我弟弟”。

師：上面沒有説“我弟弟説”怎麼知道?

生：“我弟弟走了過來”，就表示是“我弟弟説的”。

師：哦，提示語用人的“走”的動作來寫，真好。

“哥哥，快開門!”我轉過頭一看，紅紅的臉蛋，小小的眼睛，大大的鼻子，一看就知道是我那誠實的弟弟。

師：這話是誰説的?

生：是“我”。

師：上面沒有寫“我説”呀?

生：“我轉過頭一看”，就表示是“我説的”。

師：對啊，好的對話，提示語要精彩，一天到晚“我説”“他説”的對話往往不精彩。

師：今天回去，好好地看“馬小跳”。不是叫你去學馬小跳的調皮搗蛋。(生笑)去看看，看看楊紅纓阿姨是怎麼寫馬小跳他們的對話的。

師：看板書，讀——

生：“關聯”並“然後”並讓巴”開口説話。

師：不看板書，能讀嗎?

生：能。(再讀)

師：今天就上到這裏，下課。