我的歷史老師作文7篇

在平日的學習、工作和生活裏，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編幫大家整理的我的歷史老師作文，希望對大家有所幫助。

我的歷史老師作文1

上課脱鞋，晚自習撓癢癢，走路跟蝸牛有一拼…在學生中毫無形象可言。

要是説上課，實在發現不了和其他老師有什麼不同，大家都説他只會讀教案，説話速度慢的可憐。然而大家卻都能感覺到，在老師一節課結束後，似乎背書變的容易多了，甚至下課就能背上。表面上無法比較以前老師與他誰的課上的好，但答案似乎在無形中便已揭曉，或許我的觀點有些片面，或許應該説各具特色吧。那麼速度慢，有感情的慢，就是他的特色吧，説到這裏，不得不説老師是實實在在的把他所知道的都傳授給我們。正因為如此，他教的我們兩個班才永保1，2名。

他總是説他不知道為什麼我們班總是遠遠超出其他班，他説應該是大家背書的效果吧， 説的好真心，毫無半點修飾，卻不知是他上的好，是他在感染着我們。 他也很嚴謹，作為一名歷史老師，他對漢字讀音的準確性幾乎高於語文老師。當然有時也會錯，大家就會鬨堂大笑，面對我們的笑，他也會很可愛的和我們一起笑。

他對我們的感情那是絕對的純真，他從來都不會批評我們，有也只是他自認為而已，在我們看來那根本就不算。應該説老師從內心根本就沒有批評我們的意識，他根本就不會，在他心裏沒有老師的高姿態，把我們當孩子，他只希望通過他的付出，讓我們進步，讓我們成長，他會顧及我們的感受，甚至想的比我們自己更多。在此，我代表大家感謝老師，謝謝您！

他不會很在意自己的形象 ，癢就很自然的去撓，晚坐班時也有着孩子班輕鬆自在的坐姿，這並不是為人師表做的不好，而是自己最真的展現，不需要掩飾什麼，難道最真的不是最美的嗎？

他讓我們大家感動，所以作為學生大家對他有着相當的敬意。有一次他下課拖課，而下一節是班主任的課，班主任就敲門讓老師下課（班主任一定以為大家感謝他，可他錯了，本來大家是想下課的，被班主任這麼一喊，大家反而希望老師繼續，我們都頂他，更何況班主任每次都要拖6，7分鐘，他才拖兩分鐘而已），這大概就是人格的魅力吧。他讓我們發自內心的去熱愛那們學科，覺得學不好就對不起他，所以我們努力了。

當然，他也給我們帶來了很多的驚喜，他會打球，會唱歌，會跳舞，可謂"文武雙全，多才多藝"。

他，我的歷史老師吳登兵！

老師的生活因為真心真實所以瀟灑精彩。這不正是人生最該追求的嗎？

我的歷史老師作文2

“同學們好！”隨着一聲洪亮、沉穩的問好，一個瘦瘦高高的身影閃入教室，邁着穩健的步伐朝講台走去。同學們紛紛站起來，同樣地大聲打招呼：“老葉好！”

當他正式出現在大家面前時，不少“局外人”都不會相信，以這樣的“雄厚”氣概，“未見其人，先聞其聲”方式出場的，會是這樣一個其貌不揚的老師——瘦高個兒，頭髮還有幾分花白，臉上、額頭上印着好幾道皺紋，像箇舊時私塾裏的“老先生”。真有點令人失望。

然而，沒過幾天，我就徹底被這位“老葉”給折服了！

那次歷史課，他正在給大家講“元謀人、北京人”，大家一邊全神貫注地聽課，一邊認真地翻開課本做筆記。身為組長的我看到組內三個人都在認真學習，只有一個人例外。他只是呆呆地坐着，連課本都沒有拿出來。我推了他一下，嚴厲地問：“喂，你的課本呢？”“沒帶來。”他雙肩一聳，冷冷地回答。什麼？我氣壞了，不帶課本，他能學到什麼？“你……怎麼這樣健忘？”“我不帶是我的事，你憑什麼管！”哼，好心反被人罵，太可惡了！我扭過頭，賭氣地打算不理他。

“您怎麼啦？有什麼需要幫忙嗎？”這時，老葉走了過來，温和地彎下腰問。唉，他就是那麼奇怪，對我們像是貴客一樣，恭恭敬敬，十分客氣。“沒什麼。”我沒好氣地説。他卻好像已經知道了，笑着問：“您為什麼不拿課本與他一起看呢？”啊，我突然醒悟，自己只顧責罵別人，卻忘了施以援手。我羞愧地照做了。老葉卻沒有走，而是拍拍我的肩，在我們小組環視了一圈。笑道：“大家都是一個小組，要互相幫助嘛！”他回頭對我説：“要當個好組長，好好努力哦！”我點點頭，心中湧起一股暖流。

我們的歷史老師，謙虛隨和，認真負責。他彷彿不是我們的老師，而是一個關心我們的大朋友。

我的歷史老師作文3

話説，八年級要換歷史老師了，據可靠的小道消息，同學們又開始聚在一起議論了……

“哎哎，聽説新歷史老師很嚴啊。”

“對啊，對啊，遲到也要罰站的，唉！”

“啊？我都懷念以前的徐老師了，算了，聽天由命吧……”

該面對的總要面對，第四節課——歷史課——步步逼近。這次同學們異常積極，早早地拿出書，坐在位子上忐忑地等待着。伴隨着上課鈴，老師準時的到了。只見一個個子不高，略胖的中年人走了進來，一身的黑色，顯得十分神祕；一副近視眼鏡，讓他整個人看起來知識淵博。“上課”。我趕緊説：“起立。”大家站起來洪亮地説：“老師好……”。在他説了坐下之後，上課開始了。“大家齊讀一下第一課大課標，一、二！”媽呀，這‘獅吼功’哪學的？把我們大家都好驚，不愧是自詡全校聲音最大的，驚天地、泣鬼神啊！總之，這節課大家出奇的安靜，出奇的精力集中，老師只要一提高嗓門，大家的心也跟着一下子提了上去，也不知道當時為什麼心驚膽戰的，反正，我的不爭氣的手心出了一層汗。

下課鈴一響，老師離開後都送了一口氣，都説着：“嚇死了，嚇死了。心臟不好的可千萬別上歷史課啊！”

要説“一目瞭然”這外號怎麼來的，那就是這半學期同學們認真聽課總結的。每次老師上課都告訴我們在大課標下面寫上起止時間，事件的根本原因和直接原因，還有在課本上記上一些考試題，並在記完之後經常説：“現在記上了，到九年級複習的時候，是一目瞭然啊！跟着我學歷史，你們是享不盡的福啊！”在半個多學期的相處下，我們逐漸瞭解了老師，才給他起了這麼個外號，哦不，或者暱稱更恰當。因為老師講課既嚴厲，又不失風趣。

就好像這次提問吧。“歷史課代表，起來回答個問題。請問康有為、梁啟超組織成立的宣傳維新思想的政治團體是什麼?”歷史課代表站起來：“啊？”就這麼一個考慮的時間，老師又讓別人回答了問題，當然歷史課代表也少不了一頓批：“就在書上，不就是‘強學會’嘛，你們就是不看書，你給我站着，好好反省反省！”在站了十分鐘之後，歷史老師又發話了：“看在你為皇軍大大效力的份上，先饒了你，坐下吧。”把自己説成“皇軍”？這麼風趣的話，頓時逗得大家鬨堂大笑。

就是這樣一為位嚴厲又不失風趣的老師，我們漸漸從害怕上歷史課到喜歡上這節課，這位歷史老師——紀高明老師——我們的“一目瞭然”！

我的歷史老師作文4

剛開學，對於新老師，我們心中都有大大的問號。隨着一節節課的結束，神祕的面紗也一個個揭下，我們認識了他們，領略了他們的風采。但因為一些原因，歷史老師卻遲遲沒有露面……

“下一節課是歷史課！”小喇叭楊景慧扯着大嗓門喊道。歷史課，一聽就是讓人覺得關乎“家國天下”的枯燥的課，不會是一位很古板、很嚴厲的老頭教我們吧？我在心裏暗自揣測。

竟然不出我所料，一個老頭走了進來。喔！NO！不會跟我想象中一樣古板又嚴厲吧！隨着時間一分一分的流逝，我驚喜地發現：他十分幽默風趣，不時把我們逗得捧腹大笑，完全超乎我的想象。

那節上課，老師深入到學生中間講課，一會兒，他退回到講台，準備拿鼠標。胡云偉的腿正放在老師後退的路上，他發現後，馬上收了回去，生怕把老師絆倒。這一幕正好被老師看見了，他看着胡云偉，意味深長地説：“你，你怎麼可以‘謀害’老幹部呢？”我們聽了馬上笑了起來：“老幹部”和“謀害”，老師真是語不驚人死不休啊！“可憐”的雲偉呀，就這麼被誤解了。

還有一次，講到某個問題，胡云偉又和歷史老師“爭執”起來，簡直誰也不服氣誰。這時，歷史老師指着他的胸膛説，“看我的胸！我的胸，胸懷天下，我用知識哺育這位同學，他還咬我！”我們一聽，笑得更厲害了，連歷史老師也忍俊不禁，只留下胡云偉一臉迷茫地看着老師，一時沒明白笑點在哪裏。

歷史老師的口頭禪很多。每次遇到學生打鬧，就讓學生在講台上站着，裝着很生氣的樣子教育他們，跟他們説大道理。不管什麼樣的.説辭，最後，他都要以“我膽小，怕惹事”結尾；每次有個別學生説小話，他都狠狠批評那些人，並且用上只有生氣時才會冒出來的標準信陽話，將那些人罵得不知所措，然後反問我們：“我是不是很可愛？”我們總會笑得人仰馬翻，配合地説道：“很可愛，很可愛！”當他發現我們很多人都在課下模仿他時，又故作瀟灑地説：“不要崇拜哥，哥只是個傳説！”

這就是我那詼諧的歷史老師。他的課堂，上下五千年、縱橫八千里；他的課堂，高潮迭起、笑聲不斷。

我的歷史老師作文5

最讓我難忘的，是我的第一位歷史老師盧傳平老師。現在回想起她，我的心裏就充滿思念。

盧老師已經五十多歲了，留着一頭蓋耳的蘑菇頭，右嘴角邊有一個綠豆大小的黑痣，兩隻炯炯的小眼睛，還有一個時刻都通紅的鼻子。她任教多年不幸患上了職業病——肩周炎，病情發作時，連拿教本都困難。第一次接觸歷史，我們既新奇這門課又擔憂學不好。盧老師知道了我們的心思，她除了給我們講有趣的歷史故事外，還用最簡單的名言激發我們學習的熱情與鬥志！她説：萬事開頭難，成功來自勤奮。如果我們想很好地完成學業，就必須要辛勤的付出！……聽了盧老師的一番話，我們一顆顆很重的心忽然變得輕鬆了！現在想來，這對於我接觸歷史和愛上歷史是多麼有益的影響啊！

一次上歷史課，我聽得入神，而且認真的做筆記，歷史老師走到我身旁，欣慰地點點頭。在提問環節時，我連續舉手，盧老師見我如此積極，接連幾次都點我回答，我也不負眾望，根據所學的知識把幾個問題都回答對了。下課之前，歷史老師高聲表揚我：“這位小胖同學很不錯喲！既認真做筆記，又積極回答問題，是大家學習的榜樣。”這是盧老師第一次表揚我，不僅使我深深愛上了這門學科，同時也使我對盧老師產生了崇高的敬意。

有一件小事，我不知該不該提它，但回想起來，在那時卻是我前進的動力。第一次期會考試後，成績一出來，我整個人都石化了：數學才考86分！我的心情跌到了低谷，好一段時間都無法自拔。在一次打掃清潔區時，恰好碰到了盧老師在那裏曬太陽，我道了一聲：“老師好”！盧老師笑面相迎：“小胖好！”隨後就聽見盧老師對旁邊的幾位同事説：“這個學生很不錯的，性格很好，上課回答問題非常積極。”説完指了指我，我當時雖然彎着腰在掃地，但用眼睛的餘光看到了這一幕。我感動極了！心裏多日來的陰霾一掃而光！老師表揚一個學生是多麼正常，可是我回想起來，卻覺得老師的這句話給了我莫大的幫助和支持！在我的眼中盧老師是多麼慈愛，多麼偉大啊！

現在我們班的歷史老師換了。剛聽到這個消息時，我十分傷心。我彷彿又見到了那副親切的面孔，又聽到盧老師用她那親切的話語迴應我：“小胖好！”

後來聽説盧老師是因病嚴重不能教書了，我也從此沒有見過她。

我什麼時候才能再見到我的盧老師呢？

我的歷史老師作文6

八年級的歷史老師，是一位特嚴肅特正經，也特別嚴謹認真的老師。

這麼説吧，我從來沒有見過把為人師表發展到極致的老師，我遇見的老師，很多都是幽默風趣型的，上課活力四射，與學生打成一片，整日嘻嘻哈哈的，但這位馬老師，帶着一副眼鏡，五十多歲的模樣，矮矮胖胖的，但時常一身正經的黑西裝，哪怕是常服，也穿的一絲不苟，第一次碰到這種類型的老師，我的感受自然是很新奇了。

馬老師並不是第一次教我們，在七年級時他作為校領導時常為我們做思想政治工作，鼓勵我們還好學習，説話也抑揚頓挫，極富節奏感，還參雜着手勢動作，只要他一來我們班，比我們老班來都有用，畢竟學生們都有點怕校領導嘛。

八年級他教我們歷史，讓我對他的博學有了深刻的意識，他來上課，課本就是擺設，常信口説“把書翻到多少多少頁”就開始講，不用課件不看教材，但開起口來滔滔不絕，對歷史大事瞭如指掌，輕而易舉説出一個又一個典故引我們驚歎，又擅長引導各個歷史事件聯繫起來，引發自己的感悟，他還時常講歷史事件與時事政治做對比，以此為喻告誡我們好好學習，給我們講外面的世界，別的同學我不知道，但我清楚我自己，在上歷史課時一定滿眼星星滿眼崇拜，別説困了，盯着老師都能盯一個小時，常常感歎歷史課過得太快。

另一個令我印象深刻的點就是他對上課紀律的看重。他從未在上課時接過電話，常常是來了電話就當着我們全班的面掛掉，若無其事的正常上課，有時電話一個接一個，像是有要緊的事，他便接起電話，簡要説一句“我上課呢”也就掛斷，接着又繼續講課。

後來八年級結束了，我偶然聽同學講，馬老師好像還是人大代表。

我也只能感歎，難怪他與平常老師的不同。

九年級分班去了東區，他在西區繼續教八年級，只有在開會時才能聽到他講話了，不過當他抑揚頓挫的聲音響起，我立刻就會認出他，他為我樹立起的好榜樣，讓我看到了另一種人生態度，讓我懂事，讓我成長。

謝謝您，馬老師，很榮幸遇見您。

我的歷史老師作文7

三尺講台三寸舌，三千桃李；十年樹木十載風，十萬棟樑。在我心中，有這樣一位老師：她活潑開朗，温柔大方，平易近人。

她就是我的歷史老師王祺涵。王老師，人送外號王美人，白皙的皮膚，纖細的身材，一頭又長又黑的直髮，一雙充滿靈氣的眼睛大大的，漂亮極了。她和同學們相處時像個大姐姐，活潑開朗，温柔大方，一點兒也不像老師。

記得在一次校運動會時，驕陽似火，整個操場活像一個大鐵塊，操場上的我們就像一爐被太陽炙烤着的鐵板燒，有的同學脱下衣服蓋在頭上，有的同學躲在別人的影子下，還有的同學拿出傘來同學們想盡能想的辦法來抵擋這份熱情。這時，王老師會打着傘讓我們躲在傘蔭下，還會温柔地安慰我們熱嗎？再堅持一下！一會兒就好了。

上課時，她幽默風趣又嚴肅認真，對於上課打鬧不聽課的同學來説，王老師可算得上是調皮精噩夢。老師總是用生動的語言，鏗鏘有力的聲音告訴我們每個知識點，教我們學會每一堂課的重點。每節課後，王老師總是手抱一堆默寫本回辦公室。好幾次，我走得很晚，路過辦公室，辦公室裏只有王老師一個人的身影，我便好奇地走了進去。王老師見了我便問道：怎麼這麼晚還不走？要不要我送你回家

王老師對工作很認真，對自己很苛刻。有好幾次下晚自習後，我都看見老師獨自在辦公室裏備課。她工作時一手捏着筆，一手壓着書，一臉嚴肅，認真地盯着本子，筆在不停地揮舞，字一個又一個流淌到書本上，變成一頁又一頁的知識點；課本上用紅筆標註的重點知識，用黑筆標註的一般知識，也是一片又一片；課堂上使用的幻燈片，她總是在課前翻來覆去地看，每個重點知識都難逃她的法眼。鼠標點擊聲、鍵盤敲擊聲，一陣又一陣對她這認真、一絲不苟的精神，我發自內心地感到敬佩。

看來，歷史老師的美，不僅在外表，能力上也近乎完美。王美人完美人，臨近畢業之際，我想對她説：敬愛的歷史老師，我不是您最得意的學生，您卻是我最尊敬的歷史老師，很榮幸做了您的學生，你的付出一定會得到回報！讓我們真誠地對你説一聲：‘歷史老師王美人，謝謝您！’