友善的作文600字合集六篇

在日常學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的友善的作文600字6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

友善的作文600字 篇1

大年三十早上，我準備接爺爺到我家過年。地面升起一片薄霧，看人有些朦朧，但絲毫不能影響過年的愉快心情。

剛騎上自行車不久，看到前方站着我村的一個傻子王力。他只穿一件短袖體恤衫，腳下拖曳着舊的藍布拖鞋，頭髮髒兮兮的。他右手平伸，像要阻擋我，左手遞給我一個蘋果。

他的這一動作讓我不理解，一個傻子哪來的蘋果，還要送給我？他對我説：“給你吃。”我擺擺手拒絕。他迅速將蘋果放到車簍裏，高興地笑了。

我憤怒地吼道：“誰要你的髒蘋果？”我拿出蘋果，向地上摔去。我繼續向前走，路過王力的.門口，門前雜草叢生，兩間紅磚房子矮矮的，木框窗户也沒了。那是他不小心着火燒的。裏面全是黑色，這家似乎是沒有倒下的殘垣斷壁。因他爸爸是一個傻子，母親就帶他討了人，他又被後爸把腦筋打壞了，被送了回來，回來後只記得我是他曾經最好的朋友。撫養他的爺爺奶奶早已去世，他的生世讓人唏噓不已。

想到這些，我滿是後悔、同情。我接爺爺回來時，見他仍然站在原地，拿着我摔了的蘋果，一臉茫然，一臉委屈，一臉痛苦。這蘋果對我來説是不值一提，但對他來説應是最好的食物，他想給他最好的朋友，卻被我摔壞了，能叫他不痛心嗎？他火熱的友善之心，被我的一摔一吼全給傷害了，能不痛惜，能不哭泣嗎？我一個幸運的人對一個不幸運的人，不能以平等、尊重和友善來對待，這品質缺失到何等地步。

我下車，走到他面前，從他手裏拿過蘋果，大聲説：“謝謝你！”他笑了，我也笑了。他為重獲友誼而笑；我為他原諒我對他的傷害而笑，為尋找到自己的友善之心而笑。

友善的作文600字 篇2

友善是什麼?“友”是朋友“善”是善良，朋友之間的友誼何嘗不是甜蜜的?友善的味道是温暖的，是幸福的，正如冬天的陽光，秋天的累累果實，夏天的清涼泉水，我再次嚐到了它的味道流入了我的心田。

我們急急忙忙的進入了新的一天，踏進了教室的大門。我迅速找好位子邊讀書邊等待老師的降臨，“叮鈴鈴”一陣清脆的鈴聲使我們迅速擺好坐姿，老師踏進了教室，放下手頭的一堆練習冊之後，用嚴厲的目光掃視着我們，我們心驚肉跳好不緊張。老師皺了皺眉頭説：“組長上來發練習冊!”組長們都不敢有一絲怠慢，老師在黑板上“刷刷刷”的寫下了作業説：“我還有事，班長記名字説話的罰抄!”便離開了教室，我拿起我的.鋼筆奮筆疾書起來。我鋼筆突然斷了墨，我用力地甩了甩，“啊!”只聽見一聲尖叫，我向左邊一看，啊!我的同桌那潔白的襯衫上有一大串筆墨，深的深淺的淺，在那襯衫上格外的刺眼。我臉頓時漲的通紅，像一個紅蘋果一樣，我支支吾吾地説：“對......對不起，我......我不是故意的。”我緊張的盯着她的臉，她兩眼紅通通的，臉頰泛着紅暈，我似乎看見了那晶瑩的淚珠摔到地上碎成淚花。她抬起頭看了看我始終沒説一個字，我緊張地拽着衣服低着頭不敢看她，她吞了吞口水抬頭努力不讓眼淚掉出來。她儘量微笑地看着我，點了點頭輕輕地温柔地對我説：“嗯，沒事了不要愧疚，洗一洗就好了沒事我不怪你。”那聲音猶如一陣清風飄進了我的心田，我抬起頭看她，我眼裏早已是淚花翻騰，我眨了眨眼睛抽泣地説：“你......你真的不怪我嗎?”“當然了!你是我最要好的朋友啊!”我猛地一抬頭，我有點懷疑我的耳朵了，她看着我微笑着點點頭拿出紙巾拭去我臉上的點點淚花。殊不知，一滴淚珠碎在了地上成了無數的碎片落落在我心田。那個微笑深深地烙在我的心上，久久不能寧靜。

那個微笑如春風，那句話語如春雨，化開了我心中的憂慮，打來了我心靈的窗户，讓我和她真誠相依了。

友善的作文600字 篇3

由於我近乎於自由落體的科學成績，所以我媽百般無奈下，決定砸重金請來我人生中的首位家教老師。

我非常不爽，單獨和一個人民教師待在同一間屋子裏長達兩小時，那我寧願站在我家五樓的窗口用兩秒鐘來終結我自己，由於國小時期那位罵了我六年的班主任，讓我對老師這個身份印下了深厚的心理陰影。我印象中的家教和我媽現實中請的這位一模一樣，穿一身筆挺的西裝，左手抱一堆考卷，右手拎枱筆記本電腦，閃着寒光的鏡片下深藏着一對能殺人於無形之中的鋭利眼神……

天啊！他就坐在我對面！我看着這位熟悉又陌生的中年男人，不知道該如何開口打招呼，整個房間的氣氛緊張到令人窒息，他已經進來將近十秒鐘了，我就低着頭坐在那裏一言不發，正當我絞盡腦汁思考該如何開口時，他伸出了手，説道：“來吧，握握手大家就是戰友，接下來的兩年大家一起奮鬥吧！”我有些不知所措，他還沒自我介紹吶，開口第一句話就和我做戰友了？！這有些不符合常規呀，接下來，不可思議的事發生了，他看我愣住了，便笑着摸了摸我的頭，哇！他摸了我的頭！我們才第一次見面，我爸也只會在批我時碰我的頭，可那不是摸，是敲！一位老師，在課堂上可以完全的.放下架子，以一種朋友的身份面對面坐下來聊天一樣的上課，我心理上已築起了將近七年的對老師的防線，被他排山倒海般的友善親和力在頃刻間沖垮了。我真心喜歡上了他的科學課。

以前根本望不到合格線的科學成績在他的帶動下已無限接近良好，只能説，友善的形式是多樣的，但帶來的結果肯定是好的。

友善的作文600字 篇4

1. 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定製。

2. 敍述詳細具體，細節描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。

3. 以環境烘托人物的心情，情景交融，情現景中，景隨景現。

4. 想像豐富，構思奇特且不脱離生活的真實，扎跟於生活的聯想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。

5. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的.寫生畫。

6. 想像奇妙，既源於生活，不失生活的真實，又高於生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術魅力。

7. 事件過程描述詳細具體，內容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現了作者清晰的思路與謀篇佈局的能力。

8. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真、穿着恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。

9. 環境描寫客觀真實，環境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。

10. 神態描寫生動傳神，寥寥數語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。

11. 前後內容關聯不夠緊密，部分內容過於孤立，與文章主體聯繫不夠密切

12. 敍述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特徵。

13. 詳略安排不當，主次不夠分明。

14. 內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。

15. 與時代氣息不符，內容過於陳舊老化。

16. 重點突出，中心明確，立意鮮明。

17. 觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。

18. 主題直接凸現於內容之中，明瞭扼要，毫無贅意。

19. 主題嚴肅，思想高尚，

20. 中心不夠明確，立意不夠清晰。

友善的作文600字 篇5

愛默生曾提醒過我們：“要做一個為後來者開門的人，不要試圖把世界變為死巷。”他還説：“此生最美妙的報償就是，凡真心幫助過他人的人，沒有不幫助自己的。”

曾記得讀過這樣一個故事：

一天傍晚，夕陽從山頂正緩緩下落，彷佛是那般安詳。埃蒙德坐在庭院裏的靠椅上，哼着他新編的樂曲，此時……樓上發出一絲斷斷續續的小提琴聲。

聲音很微弱，但可以聽得很清楚。埃蒙德覺得不對勁，他馬上衝到樓上打開自己的音樂室門——的確，有個披着一頭金髮，穿着一身不合體的破衣服的小男孩。他的.身影也是那樣瘦弱。埃蒙德走過去一把就拽住了小男孩。小男孩被嚇住了，用一種無奈、絕望、害怕的眼神注視着埃蒙德。

然而，埃蒙德彷佛被打擊了一下，覺得眼前這種感覺好熟悉，接着就對小男孩説：“你是丹尼爾的外甥瓊嗎?我是他的管家。”小男孩愣住了，最後無奈地點點頭。埃蒙德接着輕輕放下小男孩，對他説：“你很喜歡小提琴嗎?”小男孩用低弱而顫抖的語氣“嗯”了一下。埃蒙德看了他一眼然後把小提琴交給了小男孩説：“你拿去吧!”切記，好好學會它，用“它”來替換你的一生……

小男孩接過琴後連忙跑出了音樂室，走到金色大廳門口，愕然回頭看了一下牆上掛着的那位“管家”卻站在歌劇院中指揮着演奏。此時小男孩渾身抖了一下。

過了幾年，倫敦市舉辦了小提琴演奏會，埃蒙德被邀請去參加當評委。正當音樂響起，一個披着金髮，衣着整潔的少年站在金色大廳中拉起了小提琴，顯然埃蒙德明白了一切。演奏會結束後，小男孩就去找埃蒙德先生，向他表示謝意，感謝他的友善，維護了小男孩的自尊;感謝他的友善，讓小男孩走上了夢寐以求的大舞台。

埃蒙德是一個懂得為後來者開門的人，他的友善拯救了一個人的命運，維護了一個人的尊嚴，給小男孩的人生提供了一個大舞台。

友善的作文600字 篇6

愛默生曾提醒我們:“要做一個為後來者開門的人，不要試圖把世界變為死巷。”他還説:“此生最美妙的報償就是，凡真心幫助過他人的人，沒有不幫助自己的。”

記得曾讀過這樣一個故事:一天傍晚，夕陽從山頂正緩緩下落，是那樣的從容。

埃蒙德坐在庭院裏的靠椅上，哼着他新編的樂曲，此時……樓上發出斷斷續續的小提琴聲。

聲音很微弱，但可以聽得很清楚。埃蒙德覺得不對勁，他馬上衝到樓上打開自己的音樂室門一的確，有個披着一頭金髮、穿着一身不合體的破衣服的小男孩，他的身影也是那樣瘦弱。埃蒙德走過去，一把就拽住了小男孩。小男孩被嚇住了，用一種無奈、絕望、害怕的眼神注視着眼前的埃蒙德。

然而，埃蒙德彷彿被打擊了一下，覺得眼前這種感覺好熟悉，接着他就對小男孩説:“你是丹尼爾的外甥嗎?我是他的管家。”小男孩愣住了，最後無奈地點點頭。埃蒙德接着輕輕放下小男孩，對他説:“你很喜歡小提琴嗎?”小男孩用低弱而顫抖的語氣“嗯”了一下。埃蒙德看了他一眼，然後把小提琴交給了小男孩説:“你拿去吧!切記，好好學會它，用‘它’來替換你的一生……”

小男孩接過琴後連忙跑出了音樂室，走到金色大廳門口，愕然回頭看了一下牆上掛着的`那位“管家”站在歌劇院中指揮着演奏的照片。此時，小男孩渾身抖了一下。

過了幾年，倫敦市舉辦了小提琴演奏會，埃蒙德被邀請去參加當評委。當音樂響起時，一個披着金髮、衣着整潔的少年站在金色大廳中拉起了小提琴，顯然，埃蒙德明白了一切。演奏會結束後，小男孩就去找埃蒙德先生，向他表示謝意，感謝他的友善，維護了小男孩的自尊;感謝他的友善，讓小男孩走上了夢寐以求的大舞台。

埃蒙德是一個懂得為後來者開門的人，他的友善改變了一個人的命運，維護了一個人的尊嚴，給小男孩的人生提供了一個大舞台。