【精選】話題作文錦集7篇

在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編幫大家整理的話題作文7篇，希望能夠幫助到大家。

話題作文 篇1

我曾經做過一個夢，夢見自己是繼莫言後獲得諾貝爾文學獎的人，當我獲獎時，所有的人都在為我鼓掌，那時，我興奮的簡直要發抖。當我看見我的家人時，我終於忍不住，流下了激動的淚水 ……

但是我知道，這不過是我的夢而已 ……

文學是指以語言文字為工具形象化地反映客觀現實、表現作家心靈世界的 藝術 ，包括 詩歌 、 散文 、 小説 、 劇本 、 寓言 、 童話 等，是文化的重要表現形式，以不同的形式(稱作體裁)表現內心 情感 和再現一定時期和一定地域的 社會生活 。 只有徹底擁有文學的人，才會博古通今，上知天文，下知地理。

我曾經看到過一句話：凡是成功的作品都與功利心無關。所謂“《詩經》三百篇，大抵聖賢發憤之所為也”，不只是聖經，李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照、柳 永…… 哪一位詩人是為出名而做出了成名之作?其他文學作品也一樣，擯除功利之心，也就是堅守本心，才能創出佳作。其實也有一些人，他們寫的作品完全是為了自己的私心，只是要讓自己成名而已，這樣的人不陪成為偉人。莫言就是這樣的，他低調，他平和，這一點，也正是他能夠獲得諾貝爾文學獎的前提，具備此種平和心態的人才有成為 “ 作家 ” 的希望。我也希望有朝一日也寫出這樣的好書，為祖國奉獻我全部的智慧、心力和知識。沒有人從一出生就是天才，所有的偉人都是一步一個腳印兒，一滴一滴汗水的努力而成長起來的，我很佩服他們。

文學，説難不難，説簡單不簡單，只是三個詞，努力、堅持、奮鬥，接下來的，顧名思義，就是成功。文學，只要迷失了心智，那就永遠也得不到文學。不要以為當一個偉人很好，有時，只不過會給你增添麻煩而已，當一個默默無聞的人，專心做好自己的事情，不要太依賴別人，別人不可能一輩子幫助你，他們給予你的只是一時的甜。

要經過無數的苦才能品嚐到甘至的甜，有一個成語叫先苦後甜，先甜後苦的人永遠也不會長大，往往一些名人都是在逆境之中成長，寫出極好的作品，從此一界成名。

莫言虛名，堅守本心。正如莫言不為獲獎寫作，我們也不應為了外表虛名而失其本心，應該堅守心靈的淨土，讓人性之花開遍世界。

所以想要真正的認識文學，寫出好的作品，只有一個辦法，那就是不要迷失心智，堅守本心，一心一意為文學做出努力，堅持到底，讓九十九分努力和九十九分汗水化為百分之一的成功吧!文學只堅守本心!

話題作文 篇2

媽媽眼中的我保定市清苑一小 五年級 王澤路親愛的孩兒他爸：你好！你倒挺好，找了個藉口離開了咱們這個搗蛋的孩子，我在家裏受苦，你卻在外面出差，我可告訴你，三天之內你必須回家，如果不回來，有你好看的。你還記不記得孩子剛出生的時候，醫生剛把他抱出來，就聽見一陣陣震耳的哭聲，這聲音持續了五個小時。醫生説：“我在這裏已經工作了40年，卻從沒見過這樣的孩子哭個不停。”

我們倆坐出租車把孩子接到了家裏。那時，天已經亮了，咱們的孩子像吃了安眠似的，一聲也不哭了，卻像死豬一樣打着呼嚕睡着了。這下，我們算是輕鬆多了。可是，到了晚上，孩子卻嚎啕大哭，這聲音驚天動地，簡直比音箱聲音還大，我使勁捂着耳朵，可還是沒用。不一會兒，樓上樓下的鄰居們全都到了我們家，他們説：“你們能不能讓你們的孩子不要再哭了？我們都睡不着覺了。”

我説：“你以為我們願意讓孩子哭嗎？”終於，我們全都忍不住了，被這聲音震暈了。孩子他爸，你不是常説路路是個花錢狂嗎！在他會走路的時候，我們帶着他去超市。到了那裏，只見他像一支箭似的，“嗖”的一聲衝進了玩具區。不到五分鐘，玩具區裏面的玩具就空空如也了。路路還推着一輛購物車進了零食區，一會兒功夫，他推着車出來了，對我説：“媽媽，快去付錢。”

我一看，他挑的這些東西就傻眼了，説：“你拿這麼多東西幹嘛？快放回去。”路路卻説：“不嘛，我就要。”説完我看見他的眼裏有了一些淚花，我心想：“我還是答應他吧，免得他又要哭了。”我只能説：“好吧！”路路又蹦又跳地拿着東西到了售貨員那裏説：“阿姨，算賬。”我也走了過去説：“多少錢？”售貨員説：“一共五千六百八拾九元。”聽着這個數目，我簡直要崩潰了。就這樣，我的錢包原先還很鼓，現在已經空空如也了（包括全部財產）。路路終於上幼兒園了，我以為這樣是個擺脱，可那裏想到，路路第一天上幼兒園就惹了大禍。我騎着自行車，把路路送到了幼兒園，到了那裏，路路跳下了車走了進去，只見，他把門一踢大搖大擺進去了説：“我要坐第一排，還有，第一排的人都讓開。”我趕緊進去説：“路路，你一定要乖，不能調皮，要聽老師的話。”

説完我便去上班了。可不到五分鐘，幼兒園打來了電話，説：“你快來，你家孩子太搗蛋了，快把他接走。”我一聽，飛快地到了幼兒園，看見路路正在拿着拖把打小朋友，人沒打着，卻把價值兩萬元的筆記本電腦打壞了。我趕緊帶着他回家了。我告訴你孩兒他爸，你快點回來，我忍不住了。 你受盡折磨的老婆 XX年12月6日 簡評：別樣的風格，特別的你！261

話題作文 篇3

給予，人們所認為的高尚的舉動。不同於施捨，給予是建立在尊重之上的。它令被給予者感激涕零，重新拾起信心；給予者也會因這“舉手之勞”而“手留餘香”。

大概每個班裏都會有那麼一個“不太合羣”的同學吧。或許是因為樣貌或身材被人嘲弄，有可能因為成績不理想而被人取笑，甚至因為家庭的緣故遭人排擠……以上種種皆不過是霸凌者為滿足自己身為“強者”的快感所找的藉口罷了。而被欺負的同學，便是滿足那種“強者快感”的犧牲品。每每見到那個小男生只因過於孩子氣而被人欺負——幾個高大的男生“不小心”把他撞倒在地，書也被從書包裏傾倒出來時，那個小同學總是強笑着爬起來，坐在地上拾掇着散落的課本。同學們從他身旁經過，眼中流露出嘲弄、默然亦或同情、擔憂和無奈，可直到他把書本全收進包裏，也沒有人上前幫他撿起一本練習冊。那副稚氣面龐呈一副無助神情的確觸動了我。可儘管如此，我也還是和大部分同學一樣，心裏泛着的星點不忍和責任心總敵不過“事不關己”的僥倖心理，於是常常皺着眉，注視他一陣後踱步離開。最初，我選擇用“不加入”的方式“給予”。

那可以算得上給予嗎？我得不到答案。於是，一次聖誕節，在我給全班同學買了糖果時，便猶豫着走近那個小同學的座位，輕輕放了一顆在他桌角。“給我的？”他的眼裏寫滿了難以置信，隱隱含着幾分期待。他懷疑的態度令我感到一種不可名狀的心酸。我才發現他是一個人坐的，沒有同桌，最後一排。同學們約好了似的完美避開他身邊所有座位，像置身於四周環海的孤島一樣周圍空落落的。

“嗯。”我低聲回答道，想説幾句安慰或鼓勵的話，又擔心那樣會刺激到他，便作輕鬆的語氣，露出笑容，“別的同學都有啊，你也理應有一份。”這時，我選擇用“平等對待”的方式給予。

那之後，每次在樓道里遇見他都一次不落地和我打招呼。起初我心中有些忌憚，只是點頭回應。漸漸的也不再顧及旁人想法，開始抬起手向他揮揮或是大聲説出“你好”，真正地把他作為普通同學對待。他考試後找我對答案，我也會接過他遞來的試卷，告訴他我的算法。即使感受到驚訝的目光向我們投來，我也終於能做到理直氣壯地回視了。“行為舉止的不成熟，是一件事；別人以此為由欺負他，那是另一件事了。我認為這兩件事應該分開看待和處理。”我如是向朋友解釋，“有些時候看他，覺得他也不太怪，只是他曾經的那個形象給大家的印象太深了而已。”後來，我選擇用“辯白”的方式給予。

英語口考即將開始。即使準備的很充分，我也因這次考試過於重要感到很緊張，坐立不安地等着進入考場。“考試加油啊！”那個小同學路過門口時停下腳步，轉過身面對着我，一本正經地説。他包含謝意的雙眼，使我聯想到初春時分，冰雪融水匯進汩汩的溪流，攜不可言傳的成就感淌過我的心頭。

最後，我“手留餘香”。

天空給予鳥兒以展翅高飛的同時，也為自己添了色彩；海洋給予魚兒以暢快遨遊的同時，也為自己增了生氣；山巒給予詩人躊躇憤慨的同時，也為自己留了記憶……

話題作文 篇4

五月的一個週五，我們又去大皮營勞動實踐基地。

第一節課，我們種植去了。因為我們去年種過，所以我們種的很快，我們不但種了花生還種了玉米，在種植時我們分工明確，效率很高得到了老師的表揚。

第二節課，我們學習了絲網花藝，老師告訴我們：第一把鐵絲纏繞成一圈。第二把鐵絲圈放在絲網裏用絲網籠罩起來，把它綁緊。第三鐵絲做若干個花瓣，固定在花芯上，用紙膠帶纏在一起。第四把花瓣整形。

第三節課，我們廚藝拼盤，把水果，蔬菜，切成各種形狀，拼成各式各樣的形狀。我們組每一塊，都切的非常仔細，細心。我們用心切菜，有心擺造型，最後開吃了我們剛剛吃完飯所以把許多食物浪費掉了。

最後一節課——拉皮成型，每人一塊泥巴，在轉盤上做花瓶。我們可不像老師技術一樣好。最後做成的沒幾個，雖沒有做成，身上，臉上，手上，全是泥，可這些泥給我們帶來了歡樂和高興的“神泥｜”。我們隨着那濛濛細雨，離開了這讓我難忘的地方。

話題作文 篇5

人們常説愛是心靈的港灣，愛常與激情相伴。愛常表現在那些難忘的細節，譬如説，手輕輕一握，那是愛的囑託，而那手心的温度則是愛的感化。

因為快會考的緣故，學校放的假很少。好不容易盼到放假，同學們都拖着疲憊的身體、提着書包三五成羣地走在回家的路上。一回到家我就到處找吃的，就像一隻餓貓一樣。過了幾分鐘，爸媽從外面回來了，但我發現他們的臉色都不怎麼好，似乎發生了什麼不好的事。“媽媽，你們到哪去了，發生什麼事了麼？”我問。“沒什麼，你還沒吃飯吧！我去做。”媽媽回答説，後來我也沒有再問了。第二天，我還沒有起牀，媽媽就走到我的房間，坐在我身邊。我發現她的眼睛通紅，而且臉色蒼白。於是，我就問她到底發生了什麼事情。她告訴了我，原來前幾天外祖母的`身體突然變差了，而且這幾天已經無法正常吃飯了……聽到這裏我哭了。

吃完早飯後，我們全家一起回老家看望外祖母。在去的路上我的心情很差，也很難受。我不知道該怎樣去面對那種悲傷的場面……不知不覺中已經到了祖母家門口，家裏坐了許多人。媽媽直接帶我來到了外祖母的房間。一進房門，我就忍不住開始抽泣了。因為我看到的不再是那個整天掛着笑臉、充滿活力的外祖母，而是一個瘦骨嶙峋、乾瘦如柴的老人。她軟弱無力地躺在牀上，微微地睜開眼睛，媽媽也流下了眼淚。她輕輕地走到外祖母牀邊，對着祖母的耳朵告訴外祖母我來了，於是我坐到了外祖母身邊。只見她伸出手來緊緊的握住我，冰涼而蒼老的手一下子讓我的淚水洶湧而下。

“你來了，快要考試了吧！你應該在家複習的，幹嘛又往這裏跑？考試要好好考，知…知道嗎？”外祖母吃力地對我説着。她的手一直緊緊地握着我的手，我能從她冰涼的手心中感覺到她的虛弱無力，而更多的是一種特殊的東西，那就是愛。平時，外祖母對我的照顧無微不至，而且我是外祖母從小拉扯大的，所以我們的感情非常好。我真的很想很想能一直這樣握着外祖母的手，陪她過好她的餘生之年，讓她能吃好、睡好，永遠開開心心的。但我知道，人生中必有很多時候像落葉般寂寞和無奈。雖然我們都不想經歷，但它卻又偏偏是一個無法逾越的存在，沒法躲避，唯有直面，就像這生離死別一樣。從老家回來後，過了四天，外祖母就離開了人世。那天夜裏，我一個人躲在被子裏偷偷地哭了一整夜。

現在回想起那天的景象，我依然記憶猶新。尤其是那雙緊握我的雙手讓我明白：手心的温度能讓愛升温，而心有在愛中融化。

話題作文 篇6

嗚嗚嗚，是誰在哭，是地球媽媽，

嘩嘩譁，是誰在流淚，是地球媽媽，

呃呃呃，是誰在生病，是地球媽媽。

保護地球媽媽，不要讓她難過。

保護地球媽媽，不要讓她流淚。

保護地球媽媽，不要讓她生病。

話題作文 篇7

作為親臨一線的國中語文教師，話題作文的現狀讓我喜憂參半。在此，我也想談談我對話題作文的幾點看法，雖有班門弄斧之嫌，但也希望能對同行的教學有所幫助，並真心希望得到大家的批評指正。

一、話題作文讓學生“喜”

所謂“話題作文”，是指用一段提示語啟發思考，激發想象，然後限定範圍的一種命題形式。“話題作文”往往文體不限，題目自擬，供考生自由選擇、自由發揮的餘地很大，寫法更是可以靈活多樣。它的寫作旨趣是追求思維的發散性、創造性，要求大膽想象，自由發揮，舉一反三，觸類旁通。這種命題方式是對束縛學生手腳的寫作教條的大解放，是對僵化的“敍—議—聯—結”的寫作模式的大反撥。

話題作文一般有三部分組成：提示性文字材料、話題範圍、注意事項或要求。

話題作文有自己獨特的個性，其基本特徵可以概括為“四不限（即不限文體、不限主旨、不限具體內容及不限題目）一強調（強調考查考生的創新能力和綜合素質）”。

話題作文因其自身獨特的魅力，以致在中學教學和考試中深受歡迎。

話題作文比命題作文更受學生歡迎，我認為原因如下：

1.學生能揚長避短地寫文章

在日常教學中，我發現有些學生擅長寫記敍文，但對其它的文體卻一籌莫展；有些學生擅長寫議論文，但對説明文卻束手無策，諸如此類的情況很多。而話題作文的出現，不啻於是他們的一大救星。因為學生在確定文體時，可以輕鬆地從下面兩個方面來考慮：

⑴根據自己的特長，寫自己擅長的文體。自己擅長説理，就選擇寫議論性的文章；擅長形象思維，就選擇記敍性的文章……

⑵根據自己掌握的材料，確定自己所要寫的文體。如果自己喜歡寫議論文，在這一方面自己掌握的材料比較少，也只能放棄。

總之，學生只要儘量地往自己擅長的文體上靠，即使得不到高分，也不會出現像在命題作文中因審題不準或不會寫而滿盤皆輸的現象。

2.是學生能在寫作時獨闢蹊徑、表現自我個性

學生能選擇自己熟悉的、想説的、有話可説的，有一定拓展空間的內容去寫。，能“獨具慧眼”選擇切入點，並在觀察事物、認識事物的角度上表現出自己的獨闢蹊徑，表現出文章的新穎性和自己的創造性。總之，學生能發揮自己的長處，並從思想上、內容上、形式上表現出自己的“獨特”（與眾不同）與創新。

二、話題作文讓教師“喜”

在教學中我發現：話題作文確實解放了學生的思想，引發出了多樣化的表達。一些學生的作文也是“豐富多彩”，佳作迭出。更重要的是，話題作文避免了以往學生因審題不準在語文考試時滿盤皆輸的現象。所以説，對於教師提高教學成績來説，不可以不説是一大喜事。為了讓學生寫好話題作文，我在日常教學中摸索出了以下方法，雖不能説是寫話題作文的靈丹妙藥，但在指導學生寫話題作文時確實是大有裨益：

1.要讓學生認真讀提示語，審準話題

因為提示語是話題作文的一個重要組成部分，它是對學生作文的啟發和提示，它充分體現了話題作文不與學生為難的平易的特點，也展現出對考查學生思維的重視。它只是命題者所作的“作前指導”；是引發考生思考的一個“由頭”，是啟發考生打開思路的一個例子，是“拋磚引玉”的“磚”；是舉一反三的“一”。其次，要讓學生認真審話題，並要審準話題。二是擬好題目標題是文章的“眼睛”。俗話説：“題好一半文”。話題作文允許自己擬題目，因此，我們要努力提高擬題水平，力爭使自己擬的題目準確、凝鍊、含蓄、新奇，使閲卷老師“一見鍾情”。

2.要使學生善於化大為小

話題作文由於範圍寬泛，給學生的把握帶來了一定的困難，因此寫作前首先應教給他們學會化大為小。如一個西瓜，洗淨後只有切成小塊才好下口。話題作文的寫作也應如此。我們可以將話題化為幾個契合話題的子話題，然後從這些子話題中選擇一個易寫好的來寫。簡單地説就是採用大題小作的寫法，從具體一點切入，然後調動自己的積累，在這個問題上聚焦、展開和提煉，把這一點説足説深説透。這樣才能在600字左右的篇幅內寫出立意鮮明集中、內容具體充實的好文章。

如果不善於化大為小，就難免泛泛而談。那種東説一句西扯一句，雞零狗碎的“拼盤”，是難以寫出佳作的。

三、話題作文讓人“憂”

話題作文雖是中學語文教學中的一朵“奇葩”，美麗鮮豔，香氣馥郁，引人注目。但我認為它也有其不足，就像玫瑰雖好，但卻有刺。話題作文雖降低了了難度，但是它的缺點也是顯而易見的：

一是不利於學生對常用文體寫作的把握，容易使學生養成“避難就易”的習慣，結果是大部分學生什麼類型的文章都會寫點，但什麼都寫不好，使“四不象”的文章大量產生。現在社會上一些單位常不明白，新來的大學生怎麼連產品説明書都不會寫？出現這種情況，與話題作文的流行不無關係。

二是話題作文容易使一些教師和學生急功近利，在教學和寫作中套用材料，固定模式，使作文失去了它應有的鮮活性，變成了新時期的“八股文”。一些學校的教師，迫於“一分三率”的壓力，就教中下游的學生怎樣用同一材料對付不同的話題。例如，很多老師考慮到自己帶領學生平時訓練的作文未必和考場作文相合，在短時間內構思成文又比較倉促，就教授給考生一些轉換話題的技巧，就是把平時訓練過的話題作文“改頭換面”“穿靴戴帽”後重新出爐，這樣雖然解決了學生的“燃眉之急”，但卻導致學生對考場話題理解膚淺，使文章徒具形式，缺少真情，更嚴重的是平時練習過的所有話題在文中都有涉及且權重相當，雜糅莫辨，最終，學生的寫作水平並沒有得到實質性的提高，可以説是“飲鴆止渴”。

三是全員寫“話題”的現狀堪憂。現在，從七年級到高三，級級學生都在寫話題作文，甚至有人提出國小就應該開始寫。學生的寫作基礎還沒打好，就開始寫話題，談何創新，簡直是本末倒置，未爬先跑。這種現象該引起我們的驚醒和改革了。否則，會與我們素質教育的初衷大相徑庭，最終將演變成披着素質教育外衣的應試教育。要想使話題作文真正成為中學語文教學中的一朵“奇葩”，必須還得對其操作形式進行革新和完善。任何事情都是一個不斷完善的過程，我們的語文教學亦然，只要我們勤於探索、勤於鑽研、勤於總結，定會迎來中學語文教育的輝煌燦爛的明天。

以上所談，僅是我個人的一點見解和思考，如有不當之處，敬請專家批評指正，將不勝感激。