關於身殘志堅的大學聯考作文（精選4篇）

無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編收集整理的關於身殘志堅的大學聯考作文（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

　　身殘志堅的大學聯考作文1

每次我放學回家時都會路過一個補鞋攤，攤主是一位身殘志堅的年輕人，他叫曾平。他衣着樸素，短短的頭髮，黑黑的眼睛。因小時候得了小兒麻痺症，下身完全癱瘓了，手和腳瘦得像枯樹皮一樣。這醜陋的外表給他的心靈造成了極大的痛苦，但他並沒有放棄，而是自信地活下去，為了不給別人增加負擔。他便到處拜師學藝，學了補鞋。

他沒有神氣的店面，更別提漂亮的擺設。他只用五寸見方的花布，在醫院大門的左側，上面放了許多補鞋的工具。“同志，我的鞋跟壞了，請幫忙補補，好嗎？”“好的，我馬上給你補。”曾平叔叔的聲音那麼和藹，那麼親切，動作那麼熟練，那麼麻利，不一會就補好了。“謝謝你！”“不客氣。”就這樣，他笑容可掬地送走了一個顧客，又滿面春風的迎來一個需要他的人。曾平叔叔手藝十分好，所以來補鞋的人很多。

我對他的瞭解是在一次意外中接觸的。那次，在踢足球時我把媽媽剛買的球鞋劃破了。我急得像熱鍋上的螞蟻，去補，又沒錢，回家吧，又要捱打。我邁着沉重的步子回家，遇見了曾平叔叔，哭着向他講了事情的來龍去脈。曾平叔叔熱情地讓我坐下，他一會兒就補住了破口，我破涕為笑。我忙問：“叔叔，多少錢？”“小朋友，你還是‘無產階級’，幾角錢就算了。”聽了他的話，我的眼淚奪眶而出。一位殘疾人叔叔急他人所急，想他人所想。真是心地善良，品德高尚啊！

後來，我才逐漸瞭解到，曾平叔叔還有很多更讓人敬佩的事呢！他是一個農村青年，生活不能自理，民政部門給他補助，他一點兒也不要。他説他要靠自己的雙手，靠自己的勞動來生活。而在這裏補鞋的人，見他是一個殘疾人，有人想多給點錢，他總是婉言謝絕，因為他不想給社會添麻煩，他要靠自己的雙手生活。知道了這些，我想，一個殘疾人能有這樣的精神，難道不值得我們身體健全的人學習嗎？

俗話説：“鳥美在羽毛，人美在德行。”如今，每次走到那個地方，我都會湧起一股敬佩之情。

　　身殘志堅的大學聯考作文2

因為一個意外，他的右腳殘疾了。下課時，他不能和同學們一起蹦蹦跳跳;升旗時，他不能與同學們一起在國旗下注視着國旗冉冉升起。雖然如今,他姓什麼,名什麼,我已經忘了,但他克服困難、戰勝困難的勇氣與信心的身影卻在我的腦海中漸漸清晰。

當同學們在教室裏蹦蹦跳跳時，當同學們跑道上奔馳時，當同學們在升國旗時，他什麼事都不能做，他只能默默地坐在位置上，靜靜地看書，或單腳跳出教室，趴在欄杆上看國旗升起，與同學們一起唱國歌。正因為這樣，他的成績非常好，同學們也經常幫助他，同學們有困難，他也會盡力去幫。同學們不有會做的題目都問他，他會認真、仔細地教，不管都幾次，他都不會覺得厭煩，直到教到你會為止，不管有多少問題，他都會幫你一一解答。

雖然他的腳殘疾了，卻沒有人嘲笑過他。他想走到教室外去，都要別人扶，不然他站不起來，走不出去，但他曾想克服這一點困難，試圖自己學會走路，適應當殘疾人的日子，我們曾看見他在教室外扶着牆，一步一步地學走路，走一步摔一次，我們走上前去説：“我們來扶你吧!”他説：“不，不用”他仍一步一步地走着，走得那麼艱辛，那麼困難，他憑着他的意志力，走到了班裏，我們都知道，那是多麼痛苦。他説：“我知道自己不行，可是我真很想學會自己是殘疾人的走路方式。”不可以走路，不可以玩耍，這對我們青少年是多麼大的打擊啊!不能做自己想去做的事情，甚至上廁所也要別人扶，這讓他感到自卑，覺得自己很沒用，有時竟會獨自流淚，他的不幸讓我們都很傷心，經過我們的討論，決定要讓他走出陰影。

經過我們的推薦，他當上了校園驕傲人物候選人，他的事蹟感動了我們整個校園，在選拔時，他的票數是最高的。幾乎每個班都有一半以上的同學投了他的票，最終，他成為了全校的驕傲人物，當他説獲獎感言時，他的心情我們都能理解。他感謝我們為他做的那麼多。他感謝我們不嘲笑他是殘疾人。

從那以後，他學習更刻苦了國中，他把空餘的時間和精力都放在學習上，不會因為自己殘疾而自卑，幾乎忘了自己是殘疾人。

如今，我們那一屆的同學都已經畢業，都上了不同的國中，不知道他現在過得怎麼樣……但我相信，他一定會創造屬於自己的精彩!

　　身殘志堅的大學聯考作文3

人生中總有一些事會觸動我們的靈魂，在我們的腦海中徘徊成為揮之不去的回憶。

在許多個在媽媽送我上學的途中，我總會在路喧看到這樣一位大哥哥。他身材瘦小腿腳也不靈便，走起路來一拐一拐的。他在路邊擺了個小攤，還用三輪車給人拉貨。很多時候我看到他用他那瘦小的身軀搬挪着沉重的貨物，有時好心的過路人會搭把手幫他一起搬，可大多都被他拒絕了。時間久了我抵不過好奇心的驅使問媽媽：“媽媽，這個大哥哥怎麼和我們走路的姿勢不一樣呢？”

媽媽告訴我他叫孫振，是一名小兒麻痺症患者。而小兒麻痺症是一種很嚴重的疾病，對身體的行動影響很大，更別提幹力氣活了。

“那他身體這麼不好，為什麼還自己出來幹活呢？是因為他家裏很窮，家裏沒人照顧他嗎？”媽媽聽了我的問題給我講述了這個哥哥的故事。

孫振哥哥其實家境很富裕，因為他身體有殘疾，起初父母是不同意他進行體力勞動的。但他卻不想坐享其成，從不把身體的缺陷當做不努力的理由。他擺地攤，給人送貨、還開着電車跑出租。反正是身體健全的人能幹的他都能幹，而且幹得還很好！他一天天不閒着，自己手裏的活幹完了還幫助身邊的人幹活。在他的臉上你看到的永遠是樂觀向上的笑容！現在我明白了孫振大哥哥為什麼會委婉的拒絕別人伸出的援手。

是啊！雖然孫振哥哥身體有殘疾，但是他的意志頑強，生活樂觀積極向上，真是一名身殘志堅的優秀少年！只有自強不息的人才能笑對人生。從孫振大哥哥身上我看到了樂觀向上，看到了勇往直前，看到了不屈不撓的精神。

這個世界需要愛，這個世界也充滿愛。當我們遇到殘疾人時請一定不要歧視，讓我們用愛心去幫助去鼓勵他們，讓我們學習他們身上那種與命運抗爭自強不息的精神。讓我們一起攜手把世界渲染的更精彩！

　　身殘志堅的大學聯考作文4

如果失去了光明，看不到色彩斑斕的世界，但至少還可以傾聽到美妙的音樂，還可以與人溝通交流;如果沒有聽覺，至少還可以領略優美的風光;但是如果生命中一片漆黑和沉寂，那麼是否還有活着的勇氣呢?

海倫·凱勒，就是這樣一個從小失明、失聰，憑藉堅韌的毅力成為受全世界人民欽佩的美國著名女作家、教育家、慈善家、社會活動家。

海倫·凱勒，1880年出生於亞拉巴馬州北部一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮，從小就口齒靈敏，得到了父母百般呵護，每天都過着幸福快樂的生活。但是，在她一歲半的時候，小海倫突然感染了猩紅熱，連日的高燒使年幼的'小凱倫昏迷不醒，而當她康復甦醒時，她的眼睛已經被高燒灼傷，失去了視力，耳朵也沒有了聽覺。這對於剛剛19個月、正在牙牙學語的的小凱倫來説，無疑是宣判了死刑。沒有光明、沒有聲音，從前那些絢麗的花朵、藍田白雲，還有親愛的爸爸媽媽都已經看不見了，周圍彷彿永遠都是黑夜，沒有一絲聲音。小海倫害怕極了，從前那一張靈巧的小嘴也不會説話了，她的語言表達能力也在逐漸的喪失。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。

1887年，小海倫7歲了，每天生活在黑暗、恐懼中的她脾氣變的憂傷、沉默、暴躁，如何與小海倫溝通成了父母最關心的問題。於是父親為海倫請了一位聾啞老師--安妮，讓她試着教海倫的學習。但是像海倫這樣的情況，如何學習?在無聲、無光的世界裏，要想與他人進行有聲語言的交流幾乎不可能，因為每條出口都已向她緊緊關閉。

一天，安妮讓海倫拿着盛着水的杯子，教海倫“water”這個詞，但是小海倫總是搞不清楚“cup”和“water”，反反覆覆的學習，使得小海倫有些不耐煩，她着急的把心愛的玩具也給摔壞了。安妮理解海倫的心理，並沒有因此放棄對海倫教導，她把海倫帶到了院子中間的噴水池邊，抓着海倫的小手放在噴水孔下，清涼的水噴灑在海倫的手上。接着，安妮老師又迅速的在海倫的手心寫下“water”這個詞，這次，海倫完全理解了，她興奮地抱着安妮的脖子手舞足蹈，整整一個上午她都沉浸在快樂之中，也是從此打開了海倫無窮無盡的求知慾。但是學習是異常艱苦的，像“water”這樣可以借鑑物體的詞語或許學起來容易，但是一些抽象的詞語的學習難度是無法想象的，除了安妮孜孜不倦的教導，小海倫那種堅韌的毅力也是支撐她學習的最大動力。一個小小的單詞，正常人一分鐘就能接受，一般的聾啞人或許幾個小時能夠接受，但是對於小凱倫來説也許要學習一天，甚至更長時間，但就是這樣艱辛的學習歷程，小凱倫從來沒有放棄過。

而更讓人難以置信的是小凱倫在莎拉·傅樂瓦老師的教導下，學會了發音説話。她把食指放在老師的嘴上，感受嘴型的變化、把中指放在鼻子上，感受鼻腔吸氣、吐氣的不同，把大拇指放在咽喉上，感受喉嚨的顫動，通過這樣來學習、模仿。而這往往是不準確的。她為了使自己能夠發好一個詞或句子，要反覆的練習，這對於一個失明和失聰的人來説，是十分艱鉅的事情，但海倫從來都沒有在失敗面前屈服。一個單詞、兩個單詞。一句話、兩句話。一年、兩年，她開始可以表達自己的想法，開始學着與別人溝通，雖然顯得的很吃力，但是海倫的努力換回了與正常人一樣的生活。

“只要朝着陽光，便不會看見陰影”。正如她的這句不朽的名言一樣，憑藉堅韌的毅力。1898年，海倫·凱勒以優異的成績考入劍橋女子學校，1900年秋季再申請進入哈佛大學拉德克利夫學院就讀，於1904年以優異成績取得文學學士學位，併成為首位畢業於高等院校的聾盲人。同時，她還掌握了英、法、德等五國語言，撰寫了《假如給我三天光明》等名著，贏得了世界各國人民的讚揚。