【精選】點評作文錦集10篇

在現實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的點評作文10篇，歡迎大家分享。

點評作文 篇1

不知從什麼時候起，灰濛濛的天變得深藍而透明；凜冽的寒風變得柔和而清新；枯黃的大地變得葱綠……噢，春姑娘早已帶着她的禮物來到了每一個落，有些害羞地邁着她那輕盈的舞步。到大自然中，去看一看春的禮物！我帶着興奮和好奇來到了紫竹院，這兒是我每年春天必到的去處。哦，老遠地老遠地眼裏便盡是葱綠，嗅一嗅，啊，這是春姑娘的氣息；腳下的泥土像是棕黃的地毯軟軟的，散發着清香；空氣潤潤的而又新鮮；風似有非有地吹着，輕輕地拂過每個人面龐，這是春姑娘給人們的快樂的吻；四周是深的淺的濃的疏的各種綠色，其中還問有白色、黃色、粉色、紅色、藍色和紫色，這就是春的禮物。耳際小河嘩嘩地響着，那是春姑娘在歡笑；太陽温和地灑下陽光，那是春姑娘的風采。哦，在這春的包圍中我快樂地融化了，我似乎也成了一片嫩嫩的綠，多快樂！哦，我被春的美酒醉倒了……看草坪上鋪了一層淺綠，這是小草被春姑娘喚醒了。看那小草像是還有些倦意，懶洋洋地打着呵欠，又像是害怕似的遲疑地探出小腦袋東張西望。

小草芽是那麼的嫩那麼綠，鮮靈靈地透着生氣。榆樹也生出了鋸齒似的嫩葉，鋸下幾小綹陽光，留下幾片影子。連翹和迎春早就開了，金黃的花瓣是那麼的明亮活潑，像是閃爍着的星星，像是孩子的眼睛。桃花是害羞的小女孩，瞧她的臉都羞紅了，近看她的臉就羞得更紅了。玉蘭是高貴的先生，穿着白禮服，也許是要邀請春姑娘跳舞？

楊樹的花像是難看的毛毛蟲，他不好意思地把自己的花一串串扔掉。而榆葉梅不願與別人爭豔，遲遲不肯開，鮮紅的花骨朵在枝頭一簇簇的像是一顆顆紅珍珠。河水被春姑娘染成了藍綠色，嘩嘩譁，它可真快樂。人們脱去冬裝穿上了輕便漂亮的春裝，他們高興地笑着，他們被春陶醉了，他們都融化在了春天之中。河邊幾個孩子在撈魚，他們拿着捕魚網興奮地專注地走下河，誰也不説話，看準了小魚就“刷”地撈下去，隨之是一陣欣喜的笑聲，銀鈴似的。人們划着船在春的湖面上盪漾，撥動青春的浪花，在春光的灑沐浴下，哦，醉了，臨走偷一枝榆葉梅，插在家中的水杯中，偷來了一片小小的春，正暗自高興，才發現花盆中的花都已發芽。春姑娘早已來到我家了，她也來到你家了嗎？

自讀提示：本文是一篇描寫春景的散文，作者對春的特點描寫得細緻、全面、準確、令人嚮往。如對春天的“葱綠”、“桃花”、“花朵”、“小河”、“太陽”、“小草”、“榆樹”、“桃花”、“玉蘭”、“白楊”、“榆葉梅”以及“人們”等都描寫十分形象生動，使人有身臨其境之感。這都是表現出作者豐富的想象力和寫作功底，也是文章之所以能打動人的根源所在。

點評作文 篇2

我們班有一位百變老師，他的幽默可以讓全班鬨堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!

幽默

有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉説話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發現，還在説話，薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看着薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班鬨堂大笑。

生氣

一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不説話了，眼睛死死地盯住一個地方，我順着老師的目光望去。原來是有位同學在櫃桶裏玩玩具，他不知道老師已經看到他了，還在玩。老師眼睛裏泛着寒光，背後聚集着沸騰的殺意，頭上燃燒着熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正做好，認真聽講。

嚴厲

一次，我們班考試考得非常不好。老師板着臉走進教室，把試卷往講台上重重地一摔，“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學複合，“剛才説話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才説話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。

這就是我們的百變老師！

點評老師:從容

唐先樂同學:

你好!

不管是早交還是晚交,交了作業就是好的，就像花不管是早開還是晚開，開了就是好的。不過談到花開結果，當然是早點應時而開的花結果會更好。就如早起的鳥有蟲吃一樣。而作業按時而交也是一樣的道理。你説是嗎？

當然，有時事事很多，耽擱而寫，晚點而交，總寫完而交，心裏就放下一塊石頭一樣輕鬆。也是這樣的嗎？

我點評作文就是這樣的。點評好了，心理才舒坦。

這是時間與恪守信念的問題，我是這樣想的。

週五18號第8課唐先樂

“百變”老師

點評：文題“百變”是老師的特點，具有幽默親切之味。是文題的眼睛，百變加引號是不是會更好？

我們班有一位“百變”老師，他的幽默可以讓全班鬨堂大笑，他生氣的時候可以讓全班鴉雀無聲，他的嚴厲可以讓同學們叫苦連天。讓我來給你介紹介紹我們的老師吧!

點評：總的寫“百變”老師的特點。特別欣賞你的是，一個很普通的寫人，因為用上“百變”來歸納，顯得風趣幽默，吸引讀者。語言平實平易。

一變：幽默

有一次，我們班的薛凱彬和前面的謝林晉説話，老師緩緩的走到謝林晉桌子前，謝林晉沒發現，還在説話。薛凱彬看見了老師，使勁的給謝林晉使眼色，老師看着薛凱彬緩緩道：“別使眼色了，再使也沒用，一定要抄一次學生守則，不能不寫！”全班鬨堂大笑。

點評：小標題方式來寫人物特點，是清晰明暢的。只是這裏的小標題要和題目相吻合，或者説相扣。你看，如果把小標題改成“一變：幽默”，是不是和文題“百變相吻合的呢？

截取生活的一個片段寫出了老師幽默的特點。善於抓住人物動作與語言進行描寫，是學會了人物表達方法的。如果語句再寫活一些，再寫得風趣生動些會讓大家更喜歡的。

再變：生氣

一天，老師在專心講課。同學們正在聚精會神地聽講，突然，老師不説話了，眼睛死死地盯住一個地方。我順着老師的目光望去，原來是有位同學在櫃桶裏玩玩具，他不知道老師已經看到他了，還在玩。老師眼睛裏泛着寒光，背後聚集着沸騰的殺意，頭上燃燒着熊熊怒火，“嗖”的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。那位同學急忙端正坐好，認真聽講。

點評：老師生氣時的描寫很生動傳神，誇張的詞語裏如果能多幾份幽默風趣，會很輕鬆的表達。不過你已經在往這方面寫了。

你看，你的這句“‘嗖’的一聲，一道白光閃過，一顆粉筆頭準確無誤的給那位同學來了個黃金爆頭。”寫得多精彩呀。象聲詞與精煉詞語“一道”、“一顆”“白光閃過”、“黃金爆頭”寫得是如此有趣生動。為你的好句子點贊。

句子就這樣輕鬆愉快而寫，你寫作會很快樂的。

再再變：嚴厲

一次，我們班考試考得非常不好。老師板着臉走進教室，把試卷往講台上重重地一摔，説：“這次考試非常差，沒有一個人上90分，全班把試卷從頭到尾抄一次！”我們立刻叫苦連天。這時，有一位同學不知死活地問老師：“能不能不抄作文啊！”這句話一出，就有幾位同學附和，“剛才説話的同學把試卷抄兩遍，沒抄完不能放學。”老師此話一出，剛才説話的幾位同學立刻癱倒在桌子上，捶胸頓足。

點評：語言描寫與同學的側面描寫襯托出了老師嚴厲的特點。欣賞你通過寫同學的側面描寫法，是多麼生動傳神。如：“叫苦連天、不知死活、癱倒在桌子上、捶胸頓足”這些詞語烘托出了一個嚴厲老師的特點。寫得輕鬆自在，幽默風趣。

同理，你的前面敍述如果也能這樣寫輕鬆活潑點會更好的，如用懸念法，先聲寫事法。是截取片段，沒有必要一板一眼的敍述事情，只是在描寫人物。

我想，你一定會放下壓力，輕鬆而寫的。

這就是我們的“百變”老師！

點評：文末總結，點明題目。如果再加一句概括會更好的。

總評：一篇學習行文結構方法的在習作實踐路上的作文，平實規範完整。

一、抓人物特點，用小標題寫人物，是非常精煉清晰的。

二、運用總分總，結構層次清晰明瞭，是中規中矩的行文。

三、人物描寫方法運用自如貼切，側面描寫烘托更是傳神風趣。

為此文在學法的路上，能將學到的運用在寫作實踐中，而評為優秀習作。

點評作文 篇3

“一玉口中國，一瓦頂成家，都説國很大，其實一個……”每當我想爸爸時,每當我心情痛苦時，我就會情不自禁地唱起了《中國》這首歌。因為這首歌會帶給我力量，讓我戰勝困難，因為這首歌會讓我痛苦的心情變得快樂。

為了生活，爸爸和媽媽遠走他鄉，成了一名農民工，而我跟妹妹就成了名副其實的留守兒童。妹妹生病發高燒了，她用虛弱的聲音叫着媽媽，我望着妹妹，眼淚就像斷了線的珠子。此時的`我何嘗不想爸媽呀！可我不敢哭出聲來。在路上，在學校門口，我看到同學們和爸爸媽媽走在一起時，我總會用羨慕的眼神看着他們，心想他們是多麼幸福呀！可我不敢多看他們一眼，因為我那不爭氣的眼淚又會流下來。年邁的爺爺摔斷了腿，我既要照顧妹妹，又要照顧爺爺。那時我就在想，要是爸媽在家裏，那該多好呀！每當爸媽來電話時，我就哭着告訴他們，我想和他們在一起。電話那頭的媽媽難過地告訴我們：“孩子，爸爸和媽媽也希望和你們在一起呀！可是爸媽是農民工，農民工的孩子沒有學校願意接收你們，再説即使有學校願意接收你們，可農民工的爸媽也交不起學費呀！孩子，爸媽真對不起你們，聽着電話那頭媽媽傷心的哭泣聲，爸爸沉重的歎氣聲……我更加傷心了，可我想我是生活在新中國的少年，我總有一天一定能和爸媽在一起快樂幸福地生活，學習，我的夢想一定能夠實現。在我的心裏一直藏着一個夢，那就是所有農村留守兒童都無憂無慮地度過一個幸福快樂的童年，我知道這個夢馬上就要實現了，因為我們，都生長在——中國！

20xx年，我如願以償地跟着爸爸媽媽在他們打工的龍巖城上學了。我們全家終於能一起生活了。我相信在不久的將來，所有的孩子也能跟我一樣，無憂遠慮地擁有一個幸福快樂的童年，一個能天天和父母在一起的童年，一個時時刻刻享受父母疼愛的童年。

點評作文 篇4

一位父親在高速公路開車打電話，旁邊的孩子一再提醒，父親不要撥打電話，可是父親不聽勸阻，最終孩子選擇報警。警察前來後將父親進行批評教育。要求考生給父親寫一封信。

針對今年的陝西大學聯考作文題目，華商網邀請了西安高新一中、陝師大附中的兩位資深名師發表了他們的見解和看法

西安高新一中姚發清老師：

形式上發生了巨大的變化考察人情與規則

今年作文題應該説形式上發生了巨大的變化，尤其是以書信形式的寫作，其實也包含着對學生應用問題使用的考察。這種形式既避免了宿構，更利於表達學生的思想和看法，自由地抒發自己得情感。

從內容上説採用了新聞故事的材料，要求寫給女兒，給父親，給公眾一封信，人物的身份不一樣，寫作的立場角度也應該不同。總之，圍繞着統一問題，從不同的角度，使學生有話可説，思維即有多項性。

從個人層面，是文明、道德、素養;從家庭來説，是做父親的安全責任問題;從社會層面，是規則、守法的問題。

女兒舉報父親，表面看似不近人情，從本質上看卻是源於對父親的愛與關心，以此來倒逼父親文明行車，這不是對私人情感關係的破壞，而是通過訴諸公共規則的手段來保護關愛父親，不是追名逐利的出賣而是包含深情的關愛。

所以，寫人情與規則、文明道德都可以。這個作文命題其實是在考察對社會主義核心價值觀的理解和運用。

陝師大附中張可倫老師：

指向性明確限制性稍強開放性略顯不足

張老師認為，今年的陝西大學聯考作文題目指向性很明確，一方面是話題指向性非常明確，另外一方面是書信格式的指向性很明確。

採用書信的方式考察比較新鮮，是在網絡時代對於傳統書信這種應用類文體的傳承，有一定的促進作用。在現代青少年中，很多人都不會運用這個形式來表達了，評分時可能會對基本格式要求。

而指向性明確，相對而言，限制性就會稍強，開放性略顯不足。在文章的寫作中，給學生留有的發揮創造性的餘地不多。多數考生只能就事論事的説違規開車對不對，為什麼報警等，或者可以寫細節的重要性、小事情不注意會釀成大錯。

如果學生能讀出材料中親情與社會公德之間的矛盾，從慎獨的角度寫，文章可能會更深刻一些。

點評作文 篇5

簡媜説過：“當我在最深的絕望中時，哪怕只有星星之光也能照亮淺近的路。”

人們生活在宇宙間，宇宙間萬物的複雜性是艱難認識，但因為在宇宙間生存，也就不得不使一些科學家來任職萬物，從而使人們適應萬物而生存。既然人們如此，何況植物呢?

“甦醒樹”是大家所陌生的一種植物，它能根據生存的條件自由地調整活動地點，遇到水分充足地就安心成長;一旦缺水就改變自我縮成球體，隨風而行，尋找新的水源，再次成長，這同樣説明了在大環境中，要學會不斷地適應，調整自己。只有這樣才能更好地生存。如果等着大環境來適應你，那絕對必死無疑。(難道我們在惡劣的環境面前只能坐以待斃，束手就擒嗎?)

《物種起源》中説：“物競天擇，適者生存。” 在 時人類就已經認識到了這一點，適應社會環境發展的留下，不適應社會環境發展的則會被淘汰，為人們所知的長頸鹿，它原本樣子並沒長長的脖子，後來是為根據環境的變化，需要生存吃到樹上的葉子，從而不斷地改變，不斷地進化。也許就是因為他們懂得適應，懂得改變，

才不至於讓長頸鹿在這世界消失。

因為要適應而改變自己活在當下，若不去適應不去改變，必然會 被淘汰嗎?人們常説逆境出人才。但是這逆境在一定程度上也是符合大環境的。而逆境也是幫助人們適應困難地去適應去改變，起到推波助瀾的作用。

雷夫人在當時如此款難的條件下，不斷地客服困難進行發明創造最後成了發明了鐳。她知道這世界不斷地發展，只有增加對世界瞭解科學的發明才能順應世界繼承生存下去，先出了自己的生命為後人適應世界發展做出巨大貢獻，所以不適應去改變，必會被淘汰。

然而，並不是因為生存需要地區改變去適應就毫無底線。明朝時期的李贄反正流，方孝孺令死不屈以及環代的“三軍可以奪其帥，匹夫不可奪其志“，他們堅持自己的底線，不斷地衝破以前的封建制度，他們所適應的是當代世界資本主義的社會。然而，受到頑固思想的壓迫而結束了生命。

只有學會了在適應中改變自己們才能讓自己不被淘汰，更好地自己生存的發展。

【思路點評】

貫穿全篇的詞彙以及相互關係：適應 改變 調整 重新 環境 主觀 客觀

積極努力和開動腦子 願望和方法 主觀能動性和思維靈活性，為改變處境提供了可能。

點評作文 篇6

總評：作者可謂獨具匠心，用一個充滿童趣的童話世界將“人和動物也是可以和諧相處的”這麼一個寬泛的主題表現得如此生動。最值得讚賞的是心理活動的描寫很到位，將“鴨媽媽”當時的緊張、焦急全都展示出來。

一些語句不通順是本文最大的不足，這對於一個高年級的學生來説是很不應該的，希望作者在今後的習作中注意。

一個陽光明媚的早晨，温哥華街頭出現(一羣憨態可掬的鴨子)，一隻鴨媽媽帶領孩子們在漫步。（開篇以平緩的筆法切入，很象電影故事的描寫。在以後的習作中要注意語句的通順。）開車的司機見了，都不得不停下（車）來讓鴨子們安全地過路，有的還把頭伸出來看了看。一切都是那麼和諧美好。

（很好的情景描寫。）

突然聽見“嘎，嘎，嘎...”的聲響，（突然，）兩隻小鴨子失足跌入路旁的下水道。鴨媽媽見了急得像熱鍋上的螞蟻團團轉。

忽然（就在這時），映入鴨媽媽的眼簾的是一位身着警服的人，鴨媽媽（它）立馬想到：對，可以向巡警求助。

（注意用詞的準確與語句的連貫，比如“映入...眼簾的是”應該用在起首的語句環境中，類似的語句有“一走進閩台博物館，首先映入他的眼簾的是一副巨大的火藥爆繪壁畫”，而在本段中的使用則影響了語句的通順，建議作者仔細體會一下。）

於是，鴨媽媽和它的小鴨子飛快地跑到（鴨子能飛快地跑嗎？應該用“急忙”或“趕緊”）一位巡警（前文已經交代看到了巡警了，因此這裏應該用“那位”）面前（用“跟前”更貼切），鴨媽媽用嘴嘬着巡警的褲子，小鴨子在巡警身旁轉來轉去，不時（地）發出“嘎嘎嘎”的叫（求救）聲。剛開始，巡警以為鴨子跟他鬧着玩，就不停地把腳晃來晃去（“把腳晃來晃去”表意不明，想想用什麼詞準確？），幾隻小鴨子乾脆就跳到巡警的皮鞋上，皮鞋上留下髒髒的鴨腳印（可寫可不寫的，索性不寫）。巡警俯下身子輕輕地撫摸着小鴨子，這時，鴨媽媽用嘴（叼起巡警的帽子往下水道跑去）把巡警的帽子叼在嘴裏往掉入它的孩子的下水道跑。巡警也顧不得小鴨子，直追向鴨媽媽。

到了下水道旁，鴨媽媽停了下來把帽子放在旁邊。巡警追上來了，趕緊把（拾起）帽子拿了上來戴在頭上。（就在）

這時，他看見了下水道有兩隻不知什麼東西，走進一看，原來是兩隻小鴨子，他一下子就明白了鴨媽媽的意圖。

（於是，他）忙用漏勺撈，可漏勺要接近小鴨子時，小鴨子就立馬跑（躲）開了，不行，失敗了。（看到這情景，）在一旁的鴨媽媽更着急了，急速撲扇着雙翅，“嘎嘎嘎”地叫着。

（最後，）巡警又拿來漁網，以迅雷不及掩耳的速度把小鴨子給網住了。（注意敍述的簡潔與連貫。）

兩隻小鴨子被解救上來後，（一直扇動着翅膀甩去身上的水，）好像一點兒也不緊張，一直拍動翅膀，甩掉身上的水。 然（隨）後，在鴨媽媽的帶領下排成一排向巡警鞠了一躬，又接着漫步了，巡警目送他們搖搖擺擺地上路了。

呵呵，一件多麼有趣的事，讓我從中知道了：（原來）人和動物也是可以和諧相處的！

點評作文 篇7

在冬至那天，我們烹飪一班舉辦了“包湯圓，迎冬至”的主題班會。

同學們對這次包湯圓活動的興致都很高，來到紅案實訓室，大家就分工明確，忙的不亦樂乎。同學們用水磨糯米粉揉成團，剩下的同學就拿出老師事先調好的三種餡料開始包湯圓和煮湯圓。

經過同學們的相互配合和老師在一旁的教導，同學們精心包制的湯圓終於下鍋煮了。我們每個人都嚐到了自己親手包制的“戰利品”，體會到了成功的喜悦。我們班的同學在分享美味時，當然也不會忘記任課老師們。課代表們給每位任課老師也帶去了甜蜜滑膩、裝滿我們滿滿祝福之意的湯圓。這次，我們舉辦的主題班會還得到了校領導們的贊可，對我們班來説是個莫大的鼓勵。

通過這次活動，培養了我們的動手能力和團隊合作互助能力，也增進了我們對專業課實踐學習的興趣。

點評：這篇文章，記敍了“烹飪一班舉辦包湯圓迎冬至主題班會”的事情。作者感受深刻，認為此次活動“培養了我們的動手能力和團隊合作互助能力”。只是內容更太少。

點評作文 篇8

經過雪災、大地震的洗禮，我國經歷了重重困難，戰勝了“天狂”和“地恕”的自然災害，人們也付出了許多寶貴的生命。自然已被我們壓住了很久，隨着二氧化碳的逐漸升高，處在板塊交界處的中國屢屢招受重創，唐山大地震足以使全世界震驚，大地震，雪災的悲壯事蹟，使人襟然淚下。

地震災害當地震發生時，教師為了保護學生的不受傷害，有的甚至用生命來代替。事情發生在一個小鎮上，已經倒塌的教學樓的一角，一位老師雙手緊緊摟着兩個學生，已經犧牲了，兩個幼小的學生已經哭不成泣了，緊抱學生的雙手已經僵硬，不得不鋸掉老師的手才把學生救了出來，這就是該校的２９歲老師張亞米。“摘下我的翅膀，送你去飛翔”，這位英雄的老師用生命拴釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門,就是這樣的老師,為生命的花朵奉獻了最後的熱量……就是這些熱量給了學生莫大的力量戰勝了困難.

向烈士敬禮當三位同志為人們的利益獻出了寶貴的生命，中國人所有的熱血都沸騰了。看人們的無私奉獻！今年的元月，許多省遭受了極為罕見的雪災。持續多日的凍雨，長達半月的覆冰壓力，平地積冰寸尺，電杆鐵塔既受到幾近半尺的覆冰之壓，又要受前後幾乎重達十多噸的絞線，

縱然是鋼筋鐵骨，也難以承載，為了確保電力輸送，只有儘快的清除覆冰才能解除危機。羅海文、羅長明、周景華三人主動奔赴第一線，在登上鐵塔除冰時，音鐵塔倒塌，三位電工隨之墜地重傷，一名當場犧牲，兩名不治身亡。他們以自己的行動，實踐了人生的價值和隊社會的承諾“除死方休”。三位戰士，用鮮血與生命鑄就了更加堅實的鐵塔——那就是你們永久的豐碑。同志，你們一路走好！雪災來吧，我們有這樣堅強的、為了人民利益你可犧牲自己的勇士，我們還會怕什麼呢？不管有多大的苦難，不管有多大的艱辛，不管有多大的挑戰，我們都能戰勝它，我們靠什麼？靠的是心中堅定的信念和無與倫比的勇氣！

點評作文 篇9

街道邊葱蘢可佳的矮枝肆無忌憚地瘋長，修枝工人舉着大剪刀，賣力剪除多餘的部分，那部分影響了城市的整體容貌，所以成為多餘。生活中何嘗不需要減去多餘的部分？

校園中不經意間會發現有標新立異者，黃毛沖天，自有一番“傲氣”，在一羣黑髮學生中格格不入，卻樂在其中。路過的人嗤之也不以為然。這種情景並不少見，那些異類也隨處可見，但這些都破壞了校園恬淡向上的氣氛，它們也成為多餘。所以去除多餘，還校園一幅欣欣向榮之圖；去除多餘，構建一個和諧校園。而作為校園中的一員也不能主動去成為多餘，製造麻煩。多一份淡雅，少一份粗俗，不要成為多餘。

校園中有多餘，社會的多餘也存在。多餘的細節、多餘的事、對餘的行為都司空見慣。有的看似多餘，卻尤為重要。過馬路前推前擁後世多餘，左右兼顧不多餘；上車爭座是多餘，主動讓座不多餘；跟弱小者討價還價是多餘，拾金不昧不多餘；鄰里鄉親扯閒話是多餘，鄉鄰互助不多餘。有許多細節，人們往往大而化小，小而化了。缺於實踐，而不了了之，不能塑造自身形象。而有些細節是多此一舉，卻為了一分一毫或一己之私，造成不文明、不和諧，令人唾棄。

那麼，如何更好地去除多餘呢？首先認清什麼是多餘的，它是否破壞了整體形象，它是否令人誤解。然後，綜合他人意見，立足自己條件，或刪或減。不要羈於一時的私念而猶豫不決，不要害怕承擔後果而踟躕不前，最後就是快刀斬亂麻，去除多餘，簡潔幹練。這一步往往會有所延誤，要戰勝他人的目光，要革除自己的舊思想，端正與時俱進的態度，何其難哉！只是我們不能半途而廢，矇混過光，屈於世俗，要勇於舉刀揮亂。

減去多餘的部分，對於高三生也有益處。高三需要奮鬥，而奮鬥不是盲目的，一股腦衝勁只會亂了方寸，要有計劃，在計劃中就要減去多餘，有方向地複習。不能死究一處，滿盤皆輸；不能消沉於一次失意，終日處於低谷。而減去的不僅是知識上的多餘，更是精神上的多餘。多餘的憂慮不安，多餘的望而止步，多餘的誇耀張揚，多餘的洋洋自得，要在大學聯考來臨之前一併剪掉。

“剪不斷，理還亂”是一種消沉；“二月春風似剪刀”是一種信仰。人生路上，我們更多地是剪下多餘，輕裝上陣。負重過多，怎能展翅高飛？輕揚羽扇，才能志存千里！

減去多餘，不只是一種行為，更是一種精神！

點評作文 篇10

日近黃昏，波光粼粼的河面上跳躍着耀眼的金芒。望着夕陽播灑下的餘暉，我不禁出了神。這已是我隨船隊出行的第三天了，明日，便要別了這河灘，別了這水手，別了這嘹亮的漁歌號子。

久久凝望那水天交接處，心中百感交集，卻不曾注意那一葉扁舟正緩緩隨凜冽的風“飄”至,來到我的跟前。“小夥子，要魚麼?”甕聲甕氣的詢問傳來。

我定睛一看，那是一位年老的漁者。“君看一葉舟，出沒風波里”，歲月在老人臉上劃下了一筆又一筆，已經像一張幹老的樹皮了。可他那雙眼睛，卻依然矍鑠——他就如一隻勇敢的魚鷹!

“你要買魚麼?”老人的聲音再一次傳來，他佝僂着背，從背後的簍子裏拎出一條大魚，對着我笑了笑。

“好啊......”剛説完這話，便覺得有些後悔，我本就隨船出行，何需這幾條魚呢?

“那你先到船上來吧，正好挑幾條大的。”老漁夫用河水洗了洗手，攙着我上了船。

望着那滿滿一簍的大魚，我不禁吃了一驚，“您一個人打了這麼多?怕是要花上三......五六個時辰吧。”

“是差不多，要在之前啊，我帶着兒子去那邊，頂多半晌功夫兒就能有這麼幾簍......可現在......唉，人老咯，不中用了......”老人指着遠方，眼神開始變得暗淡了。夕陽下，老人的白褂被映得發亮，那一滴滴汗珠，都在折射着太陽的光芒。

“要是我的兒子還在這裏，興許你們還能嘮嘮嗑......他怕是比你要大些，只是好久沒回來了......”老人咳了咳，我趕忙拍了拍老人的背。

“那您兒子去哪了?”

“去哪?天曉得!他只説是去城裏打拼，一去就是十幾年......興許二三十年了，記不清咯。唉，城裏能有什麼好的，哪有這裏自在。”老人眼中似是夾雜了幾滴濁黃的淚。

遠處，歡快的漁歌號子飄來，久久縈繞於我的耳畔，老人也附和了幾句，只是明顯多了幾分落寞......

“乾脆就在船上煮了吃吧，咱一起吃，倒是佔了您老人家的地方。”不知為何，看到他，心裏總感覺有點不是滋味兒，似是一種悔意，一種“子欲養而親不待”的悲傷。

“好。”老人笑得很開心，慢慢地轉了個身，去拿要用的餐具。

我抬眼望向遠方，夕陽西下，波光粼粼的河面上跳躍着耀眼的金芒。我彷彿看見了一個穿着白褂的男人帶着男孩，駕一葉扁舟，伴着嘹亮的漁歌號子，在波濤中穿梭......

教師點評：作者用流暢的文筆給我們講了一個故事，故事裏有自然的美景，有淳樸的人情，還有引人深思的現代和傳統的碰撞。這些都是作者心中那一抹獨特的色彩。另外對人物細緻到位的描寫也是本文的出彩之處。