五年級作文北師大版
1.水鄉歌教學設計-北師大版
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字,,認識14個字,理解由生字組成的詞語。
3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生學會看插圖,藉助插圖理解課文內容,想像課文的內容。
教學重點:
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。
教學難點:
想像水鄉的秀麗風光,真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。
識記生字。
課時安排:2課時
教學準備:
多媒體課件,學生蒐集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片,生字卡片。
一、創設情境導入新課
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看,並給大家講一講。
2、(播放舒緩的背景音樂,屏幕出示江南的風光片)師講述水鄉的美景。
3、喜歡水鄉嗎?(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉”字。
充分調動學生已有的知識經驗,讓學生對自然的美有一個直觀的感受,同時訓練學生的口頭表達能力。
讓學生在音樂的伴隨下,聽着老師的描述,欣賞水鄉的美景,激發學生學習課文的興趣。
在這裏認識“鄉”,分散識字,降低識字的難度。
二、初讀課文認識生字。
1、師配樂範讀課文。
2、學生自讀課文,遇到不認識的字,自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。
3、指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師,給大家講解。
4、檢查識字效果。(小組長檢查,課件出示單字,詞語搶讀,老師讀字,生舉卡片)
讓學生自己想辦法認識生字,充分調動學生的積極性,讓他們自主選擇識記的方法,可以滿足他們的精神需要,孩子們自己選擇的,學起來自然輕鬆、愉快。
在識字中充分發揮同伴的作用,這樣一方面可以加強學生之間的溝通,另一方面可以激發學生的好勝心,使他們人人爭當小老師,從而促使其學習。
充分發揮小組的作用,採用多種方法檢查,提高學生識字的興趣。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文,要求:正確,流利。
2、小組內互評,比一比誰讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文,思考:水鄉留給你印象最深的是什麼?你想像的水鄉是什麼樣的?
5、小組交流讀懂的內容。
6、全班交流:你覺得水鄉美在哪兒?把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計,指導、點撥。相機指導朗讀。
7、小組內有感情朗讀課文。
8、指名讀,全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求,讓不同水平的學生都能找到自信。
發揮評價的激勵作用,互評互助,共同提高。
“水鄉留給你印象最深的是什麼?你想像的水鄉是什麼樣的?”這是一個具有開放性的問題,適合不同層次的'學生;同時它能促使學生認真地去讀課文,使學生帶着“這個地方到底有什麼美,與我看到的或知道的地方有什麼不一樣”這一積極探究的心理狀態去參與學習。
老師根據學生選擇的內容進行指導,真正實現以學定教。同時演示相應內容的課件,利用畫面,使學生直觀感受水鄉的美,還可幫助學生理解課文內容。
這是一篇語言生動優美的詩歌,採用不同形式,讓學生充分朗讀,在讀中感悟語言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉什麼多?(課件播放水鄉的畫面,佈滿荷葉的水面,魚在水中游的等有關水鄉的畫面)
你看到水鄉什麼多?(荷葉多)怎麼多?誰來模仿課文説一説?指導
2、剛才還有學生説到魚多、米多,跟同組的同學説説。
課件播放水鄉的畫面,給學生一個提示,讓學生根據畫面展開豐富的想像,續編詩歌,訓練學生遣詞造句的能力。
五、作業
把你編的小詩寫下來,並配上畫。
這是一個綜合性的作業,畫畫是學生喜歡的形式,讓學生在寫寫畫畫中,體驗學習語文的快樂。
2.
醜小鴨(北師大版)
教學目標:
知識與能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
過程與方法目標:啟發式、討論式、自學式、以讀代講式。
情感態度價值觀:通過醜小鴨的故事,培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為,即:面對別人的嘲笑不要灰心、不要自暴自棄;別人遇到不幸,不要嘲笑的道理。
教學重點、難點:
1、圖文結合,理解課文內容,教育學生從小和善待人,互相尊重;同時要正確地認識自己。
2、從醜小鴨出生後的不幸遭遇,理解為什麼醜小鴨會變成一隻美麗的白天鵝。
教具:
多媒體課件
教學過程:
一、課前精彩兩分鐘:(講成語故事)
二、複習回顧,導入新課。
1、上一節課,我們初讀了醜小鴨這一感人的童話故事,通過學習,我們學
會了11個生字,並且知道了這是一個關於一隻()變成()的故事。
2、這節課,你還想知道些什麼?(醜小鴨會遇到什麼樣的遭遇?它的心情
會怎樣?它的命運又將如何?)同學們提的問題很有價值,我們將在這節課共同
學習。
三、新授。
師:通過昨天的學習,你們覺得醜小鴨真的醜嗎?(醜、引讀:他的毛嘴巴身子美:引讀:竟是的羽毛,脖子,張開的翅膀。)你從哪些詞語、句子看出來的,哦,原來他小時侯是醜的,長大了變的美麗了,那麼,它從醜到美會發生什麼樣的故事呢?他的成長幸福嗎?隨之板書:醜美
(一、)體驗醜小鴨的不幸遭遇。
師:帶着這兩個問題咱們一起來讀讀第3、4自然段。
1、師:讀了課文你覺得醜小鴨來到世界上生活的幸福嗎?你從哪些詞語或句子知道的?現在咱們以小組為單位,找到醜小鴨的遭遇部分讀一讀,用鉛筆畫出你認為最能反映醜小鴨生活的詞語或句子。(學生小組討論交流)
(出示課件——問題提綱)
①找出課文中描寫醜小鴨的不幸遭遇的詞語或句子。(用“除了……都……”説一句話。)
②你能感受到醜小鴨什麼樣的心情(孤單、悲傷、可憐、無奈)。
③能有感情地朗讀。
2、師:請一個同學有感情的朗讀有關句子(課件上所提示的句子),其他同
學閉上眼睛想象。再一起體會醜小鴨孤單、悲傷的心情。齊讀!
3、師:同學們理解得非常好。醜小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負,歷經了磨難,雖然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想,請一個同學讀第6自然段,思考你能從哪句話體會出來?讀一讀。(重點體會“驚奇”“羨慕”)什麼是驚奇、羨慕?為什麼它那麼驚奇羨慕?(他們的樣子那麼高貴,姿態那麼優雅。)用“那麼……那麼……”説一句話。從這裏你能讀出醜小鴨是在嚮往什麼樣的生活嗎?學生答。短暫的開心過去後,冬天的寒冷又接踵而至,醜小鴨又將面臨什麼樣的考驗?
3、小組齊讀第6自然段。引:冬天到了,天氣變冷,湖水結冰,醜小鴨又怎樣了呢?(昏倒)
(二、)體會醜小鴨的快樂
師:醜小鴨被善良的農民救走了,那他後來的命運又會怎樣呢?(請同學們帶着問題齊讀第7、8自然段)
1、師:你看到了什麼?(醜小鴨變成了白天鵝,非常快樂。)
2、師:想自己讀一讀嗎?請同學們用你喜歡的方式自由讀課文7、8自然段,劃出你喜歡的句子。
3、師:醜小鴨原來很醜,現在突然發現自己竟然變成了一隻美麗高貴的白天鵝,你猜一猜醜小鴨這時會有怎樣的心情?(驚喜)你能讀出來嗎?朗讀指導。男女賽讀。體會當時醜小鴨的興奮心情。
咱們回過頭來看看醜小鴨的成長經歷:他從一隻又大又醜的鴨子變成一隻美麗的白天鵝,他經歷了——那麼多磨難、挫折,但他——從不灰心,聯繫你自己的成長故事説説你從醜小鴨的身上學到了什麼?(小組討論交流)
師:大家説得好極了,那老師讀了課文後也想説:每個人都有自己的長處,只要你有信心,一定會發現自己超越別人的地方。那麼誰願意讀這部分。
(三、)昇華、感悟
地上的鴨子、貓、公雞都仰望天空、看見美麗的白天鵝發出了()
師:讀到這裏同學們一定會有許多感慨,你想對故事中的角色説些什麼?從題目中選擇一題,然後交流。(出示:1、對醜小鴨哥哥姐姐説……2、對鴨媽媽説……3、對小鳥及獵狗説……4、對農夫説……5、對醜小鴨説……)
同學們,安徒生不僅寫了《醜小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事,你們想知道嗎?老師建議同學上我們的圖書室、書店去看看。也請你們課後把課文中描寫醜小鴨和白天鵝的詞語抄寫在積累本上。
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