快樂的課堂作文9篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的快樂的課堂作文，歡迎閲讀與收藏。

快樂的課堂作文1

“叮鈴鈴——”音樂課的鈴聲響了起來。雜科與正科的區別永遠都是一個在天，一個在地。哈哈哈，終於擺脱了枯燥乏味的“魔鬼”了！

可音樂課也是要測試的。很明顯，這天的音樂老師明顯被看不見的老巫婆“魅惑”，也要抽下面的同學上“死亡台階”——講台唱歌。老師叫我們在座位上唱，可她自己不知道什麼事情出去了——觀音是在在保佑我們嗎？於是，大家就開始哈皮了。

剛開始，我們還在規規矩矩地在下面自由唱歌，只是時不時有幾聲竊竊私語的聲音。但這怎麼可能持久呢？就算是最堅強的人在最吵鬧的環境也會“同流合污”。“一起嗨起來！”我心裏大叫着。“輕輕！敲醒沉睡的心靈！慢慢……”一首輕鬆無比的《明天會更好》被我們唱成了史上最嗨的搖滾曲。值日生唱得最起勁，似乎忘記他應該趕緊將這裏的卡拉OK音響關掉；班長也忘記了他的職責，趴在桌子上一直在竊笑。慢慢地，好好的搖滾變成了鬼長嘯。此時，尖叫聲“此起彼伏”，連英語老師進來了也將她視而不見。英語老師搖了搖頭，默默地走了出去——她現在肯定在想：“全校都聽到了吧……”直到這節課的主宰——音樂老師回來，大家才安靜下來。“僅此而已？”我想。

音樂老師開始抽人上去了。抽到到的大部分都很沮喪，可是，“淘氣包”卻是大搖大擺地走上台的——哼！我管你個球啊。你這個糟老頭子壞的很！他們開始唱起來了，可“淘氣包”卻在“光明正大”地洗真心話大冒險的牌——反正你不看我，我就把你視而不見！這使許多人狂笑不止。可，他洗的時候又不小心把牌掉了一張，此時此刻，班裏的情況是無法用言語表達的……

現在，你想不想來體驗一下我們班的音樂課呢？

快樂的課堂作文2

我的書桌上放着一支綠色的油筆，筆桿上有一叢綠色的小羽毛，上面有一個小“摩爾”拿着冰棒，嘴裏笑得開心極了，真可愛。看到這支筆，我不由得想起那次快樂課堂。

那天，我去外語學校學英語。tracy老師為了提高我們的情緒，活躍氣氛，就玩起了“心口不一”的遊戲。這個遊戲的規則是：選幾個同學圍成一圈，老師站在中間，拿着一個嘰嘰錘。怎麼玩呢?如果老師萬一點到你，你的手伸長出的是二，但是你的嘴裏説的可不能是二，否則，嘰嘰錘就會和你親密接觸，被嘰嘰錘打到的人就要下台。最後台上剩下的兩個人便是勝利者。

遊戲開始了，激動、緊張還有高興的氣氛瀰漫到了整個教室裏。我、尹藝霏、劉一琳、楊東琳、丁子瑞、孫翔宇、宋吉雯一起參加這個遊戲。我們大家都萬分激動。老師剛一説“開始”，就忽地點到丁子瑞。只聽她説“二”，但是她手伸的也是二，就這樣，她成了嘰嘰錘的第一個犧牲品。一個、又一個人被嘰嘰錘給擊中了。一會兒，從七個人變成了四個人。老師高興地大喊：“哈哈，看我捉了這麼多呀!到那邊等着吧，看我捉到了多少小肥豬!”人越來越少了，我們四人都屏住了呼吸，心裏緊張極了。

這時，只聽孫翔宇説到：“三!”可惜的是他伸出了三根手指，就這樣也被刷了下去。只剩下三個人了。這時我想，人越來越少了，怎樣才能保證不被刷下台去呢?我忽然想到了一個竅門——我可以提前想好數，比劃好手指，老師一點我，我伸手就答，就不會慌手慌腳的了。我一局一局地贏了。可能別人也找到了這個竅門，我們三個人一直在台上站着。老師見此情景，不免有些着急了，説：“我就不相信，你們三個不會被刷下來。”不知道怎麼回事，尹藝霏忽然出了一個小差錯。她説到了九，可是手上沒有反應過來，伸出的也是九，就這樣被刷下去了。終於，台上只剩下我和宋吉雯兩個人，我激動極了，太棒了，我贏了!

我真想讓你們也來加入我們的快樂課堂!

快樂的課堂作文3

教學和教育的藝術和技巧就在於發揮每個兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悦。----蘇霍姆林斯斯基

快樂課堂首先是指兒童的課堂！

這句話包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學生，第二層意思是“還學生以兒童”。快樂是基於人的發展為中心的，我們必須實實在在地研究、瞭解並關懷這個“人”。這個“人”首先是兒童，他們是真實的，生活着的，有思想、有情感、在需求的；他們雖不成熟，但對世界充滿好奇、幻想；他們雖稟賦各異，卻不

乏生命靈性、獨到的見解。只有讓課堂成為他們學習、交往、成長的理想時空，老師在課堂中引領着他們過一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的關懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂課堂！

課堂是學生在學校中的主要學習和活動的場所，良好的課堂氣氛能使學生的思維處於最佳的狀態，學生通過課堂學習，不僅獲得知識和能力，更主要的是應得到精神的滿足和享受。創設快樂的課堂生活能讓學生體驗到學習的快樂，更有助於學生形成樂於學習、善於思考、勤於動手的良好品質。

值得一提的是：我們這裏所説的快樂，是指重視兒童快樂學習的過程，主張在學生活起來、動起來的學習過程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂。

快樂課堂所主張的快樂，旨在改變學生學習過程本身，使得學習與情感體驗結合起來，讓學生的學習不完全是為了學習的結果，而是為學習活動本身的樂趣而進行。

下面，就讓我們一起走進我們的快樂課堂，共同享受與品味快樂課堂中師生的“快樂”！

快樂的課堂作文4

“叮零零……”上課鈴聲響，老師捧着一個密封起來的袋子走進了課堂，她一臉神祕地説：“開學第一週就要結束了，老師要送給大家一個禮物，你們猜猜是什麼？”

話音剛落，教室裏像炸開了鍋。同學們有的説：“會不會是中秋節的賀卡呢？快到中秋節了嘛！”有的則帶着試探地、懷疑地問：“會不會是學習用品呢？有可能老師讓我們好好學習。”還有的説：“難道是月餅？老師讓我們在中秋節邊賞月邊吃月餅？”教室裏神祕的氣氛更濃了。

突然，有一個膽子大的同學向老師提出要求：“老師，能不能搖一搖袋子讓我們聽聽聲音？”

老師微笑着答應了。她拿起袋子輕輕地晃了晃，我竟什麼也沒聽到，想：咦？會不會裏面沒有東西？我看了看四周，有很多同學也跟我一樣，露出了困惑的表情。

老師仍然微笑着，説：“這是一個會千變萬化的禮物。現在，請同學們閉上雙眼，揭曉謎底的時刻到了。”我的好奇心漲到了最高潮。雖然用手矇住了雙眼，卻又從指縫間看了出去。只見老師拿出了一張對摺的紙，我的興趣頓時減了一半，當老師展開紙，當我看到那是一張白紙時，興趣頓時煙消雲散。很多同學迫不及待地睜開雙眼，卻看到禮物是一張白紙時，有些歎氣，有些同學笑了起來，甚至我的同桌小聲嘀咕：“説不定是寫作文的白紙。”

但隨後老師又説：“那同學們，老師該怎樣把一張白紙變成一份帶有老師心意的禮物呢？”同學們便又議論開了，愛學習的同學説：“把學到了新知識寫到上面吧，讓我們一目瞭然。”有同學滿臉興奮地説：“把紙折成紙飛機，寫上‘放飛夢想’四個字，讓我們的夢想遠航！”而我則想：能不能把紙剪成樹葉的形狀，寫上我們的名字和夢想，塗上喜歡的顏色，當成屬於自己的書籤。

老師看着我們，舒心地笑了。

我們笑過，歎氣過，這真是一堂快樂的課堂啊！讓我們放飛夢想吧！謝謝老師，不僅送給我們禮物，還激發了我們的想象！

快樂的課堂作文5

“嘻嘻！”啊！在教室裏，同學們正在做遊戲。忘了告訴你我是誰了，我是教室窗上的一盆花。今天，教室裏的人們在做一個叫摸人的遊戲，哦，馮老師在講遊戲規則了，我要聽一聽。

馮老師説：“一：在三排桌子後面是遊戲區域，誰超過了，誰犯規。二：選出一個人當貓，戴上眼罩轉三圈，然後就開始去摸人。”

當馮老師問：“誰願意當貓？”同學們都沒有舉手，我還真想舉手啊！當貓只用去抓人，一點不擔驚受怕的，只用去抓人。當馮老師説：“沒來啦，那就石頭剪刀布吧。”我立刻停止了我的遐想，同學們很積極的開始了石頭剪刀布，最後選出一個圓腦袋的男生當貓。當男生戴上眼罩，同學們立刻跑向後面，找一個好地方藏起來，男生剛轉完，同學們便開始逗貓：“左邊有人！右邊有人！”貓正在一步步往下走，我探出頭來，把同學們看得清清楚楚。同學們左説右説，男孩手足無措，問老師：“有時間嗎？”老師説：“有啊，還有一分鐘。”他加快了腳步，不停向後走去。同學們看男同學在右邊，紛紛跑向左邊，而男生也跑到左邊，他像一隻被同學們牽着鼻子的牛，走到哪兒跟到哪兒。玩到一半時，一個同學圍着他轉圈，男生再也沉不住氣了，從後面向前進攻，同學們瘋狂向前跑，一不小心穿過了區域。貓勝利了！

男同學還在抓人時，老師説：“三人出界，貓勝利！”男孩子高興地笑了，因為老師説過，如果有人出界或被貓抓住，都可以讓貓領獎品。當老師説：“你有什麼感覺呢？”男孩子一絲不苟地把所有的感覺都説了出來。

總感覺這次我的收穫很大。

快樂的課堂作文6

農民伯伯在田地裏辛勤地耕種，收穫着豐收的快樂；體育運動員在奧運會上努力拼搏，收穫着成功的快樂；老師在講台上揮灑青春，收穫着桃李滿門的快樂；而我在課堂上收穫着知識的快樂。

二年級時的一節班隊課，王老師大步地走進教室，很快樂地對我們宣佈：“今天這節班隊課我們來猜字謎。”聽到這個好消息後，全班都情不自禁地拍手叫好，有些同學甚至站了起來。

王老師開始出字謎了，“兩個人一起走鋼絲。”教室裏只有片刻的響聲，大家都紛紛舉起了手，有些同學直接報出了謎底，有的説是“從來”的“從”，有的説是“叢林”的“叢”才對，頓時，教室裏洋溢着孩子們快樂的笑聲，大家議論着，思考着。最後，老師公佈了答案：“謎底是‘叢’！”“耶，猜對了！”我高興地跳起來。“第二個，一點一橫兩點底下藏。”話音剛落，我就高高地舉起了手，“是‘立’字！”王老師帶着微笑説：“答對了，真聰明！”王老師又出謎題了：“一人在內。”“哦，是‘肉’字。”樓錦杏很快報出了答案，取得了老師一句：“對的，一百分！”老師接着説：“一頭牛在草地上。”壽春暉也不甘示弱，立刻説：“也是‘立’字！”“嗯，好樣的！”老師誇讚道。就這樣，我們很輕鬆地過了很多關卡，連老師都不敢相信，我們居然全答對了。

就在我們洋洋得意的時候，老師出了一個比較難的：“説起話來很專業。”説完，教室裏立刻變得鴉雀無聲，大家百思不得其解，王老師看着我們這樣愁眉苦臉，想不出答案時，忍不住提示説：“説話是不是用‘口’啊！”聽了王老師的提示後，大家的思路越來越明確了，都説：“説話説得很好不就是‘口才’嗎，那就是‘團’字呀！”王老師興奮地説：“實在是太聰明瞭！”

開開心心地結束了這堂課，我知道了做什麼事都要仔細動腦筋。

快樂的課堂作文7

今天下午第一節課，也是我們大家期盼的一節課：表演《漁夫的故事》。我扮演的是漁父，另一個同學扮演魔鬼，還有兩個讀旁白。

上課鈴響了，老師走進教室，我們把桌子拉開，形成一個大場地。

表演開始了，我拿着“膽瓶”“漁網”和“大海”表演起了漁夫的角色，他們在旁白，我在做動作，大家看了鬨堂大笑，好一陣子才平息。嘿!~剛剛平息了，“魔鬼”以一個搞笑的方式從“膽瓶”裏出來，全班笑得更厲害了，連我們的班主任也笑得上氣不接下氣，笑得臉都脹紅了，看到大家這麼高興，我們演的更加帶勁了，使《漁夫的故事》變成搞笑劇。

又是一陣一陣的大笑，一直沒有停息，為什麼呢?哦，原來是兩個旁白在讀魔鬼手像...魔鬼突然插話大叫：所羅門阿，別殺我，我可不敢再違背您的命令了!我假裝很害怕，站穩了，雙腳發抖，聲音顫抖，以表示害怕，便顫抖邊説：魔魔魔魔鬼!!!~~所所所羅羅門已經已經已經死死死了一千八八八八百年了，你你你你是怎怎怎麼鑽到這個個膽瓶裏裏裏裏的?”“漁夫阿，準備受死吧!”我大叫：媽媽呀!哈哈哈哈哈哈，又笑。在兩個旁白讀那特別長的一段的時候(魔鬼追殺)，魔鬼猛撲過來，我見狀趕緊跑，在他們讀的時候，只有兩個聲音，一個就是持續不斷的哈哈大笑，一個就是旁白，笑聲淹沒了旁白的讀聲，那是很正常的。這時，旁白大笑，朗讀聲一下子就沒有了，但是老師説過旁白是不能笑的，不過我和魔鬼那個連滾帶爬追趕的情景一想起來我都想大笑。。。慢慢的，我們的表演結束了，笑聲仁未停止，我們也開懷大笑，那時候，是我們最快樂的笑聲，笑聲裏充滿了童年生活的'樂趣，難忘的一節課，使我在這裏寫了下來，希望永久保存着這份珍貴的快樂。

快樂的課堂作文8

“誰都別搶這糖果，我要定了！”聽，是誰在橫行霸道？嘿嘿，猜不出來吧，這個人就是我。

在這個週末，作文班任老師組織了一個遊戲叫搶糖果大戰。老師把我們16個人平均分成四組，每組四人。在每組中間都會放有一個圓凳子，而在圓凳子的中心卻只放有一顆糖。正當我們抱怨糖少時，老師説了一句話：“如果不是一顆糖，還能是搶嗎？”大家放下抱怨，摩拳擦掌，集中精力盯着這個可憐的糖果。有的同學還順腳把凳子往自己這邊挪了挪，他的對手看到了，馬上又用腳把凳子勾了回來。他見自己計謀沒得逞，便狠狠地瞪了那個同學一眼。

遊戲馬上要開始了，老師不緊不慢地説：“規則是這樣的，每個同學都要按老師的指令去做，只有聽到喊“搶”，同學才能去搶糖。先搶到的糖果的同學可以到一旁觀戰。”同學們明白規則後，個個信心滿滿，覺得自己一定可以取勝。

“開始！”隨着老師的一聲令下，同學們聚精會神地看着糖果。“伸左手。”刷一聲，全班同學左手高高舉起。“伸右手，伸左手，伸右手，伸左手，伸……”同學們有的被老師説得暈頭轉向了。老師突然大聲一喊：“叉腰。”有的同學們以為可以搶了，趕緊伸手去抓糖；有的同學前腳一跺，身體前傾，也做出了搶糖的動作；還有的同學很是淡定，保持原地不動。抓糖的同學，歡呼雀躍，可聽老師説：“我喊的是‘叉腰’，你激動什麼？”他們怔了一下，便尷尬地把糖放了回去。就在他們剛放下糖，準備把手收回來的時候，老師來了個突襲“搶”。只見我反應迅速，一把拍向糖果，並以最快的速度把手收了回來。“太棒了，我搶到了！”我心裏暗自高興。

這第一輪搶到糖的同學，個個昂首挺胸。沒搶到糖的同學都投來羨慕的目光。這次的遊戲不僅讓我收穫了可口的糖果，還讓我收穫了無限的快樂。

快樂的課堂作文9

大家都知道手對人體非常重要，因為有了手才能做事，所以今天我就要來介紹一下我的手。

我的手瘦瘦的、滑滑的，如果和媽媽比的話，我的手不要太小哦！我的手拍完籃球后非常髒，但洗完手以後，就又變乾淨了。

而且我的手“八面玲瓏”，可以做很多事情。我的手是黃色的，因為我們是黃種人。

我手的作用也不小呢！它可以寫出一手美麗的字，它可以畫出一幅漂亮的畫……你們別小看它們哦！

老師要變魔術了，只見老師的手捏成了一個拳，我心想：這個拳像一個花苞一樣。忽然，老師的手張開了，我頓時覺得一個花苞迅速地綻開了它美麗的花瓣……“啪”的一聲，讓我從美景中出來了，噢！原來老師張開以後就迅速地旋轉了180度，然後“啪”地一聲貼上黑板。老師把手貼上黑板時，我就覺得像蝴蝶困了一樣迅速貼到牀上睡着了……

老師的魔術“小手印，變變變”可真精彩！

現在輪到我來變魔術了，我首先把大拇指給翹了起來，然後把小拇指和無名指分開，接着用筆把輪廓描一下，一看，啊！活像一隻可愛的“小狗”。

然後，我又準備畫一個小動物，我先把食指和大拇指互相擁抱，然後把另外三隻手指翹起來，啊！真像一隻小孔雀！

接下來，我把食指和中指伸直，另三隻收攏以後，再描一描，啊！一隻雪白的小兔出現了！

啊！魔術櫃竟然那麼空曠！所以，要讓我們這些“魔術師”來美化這魔術櫃。過了一會兒，魔術櫃有朋友了，有可愛的“小狗”，美麗的“孔雀”、自由的“小鳥”……啊！魔術櫃的展覽獲得了我們所有人的讚美！

啊！今天的“魔術課”，可真令我這位“魔術師”高興呀！