一堂有趣的數學課作文11篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家整理的一堂有趣的數學課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一堂有趣的數學課作文1

上課鈴響了，這一節是數學課，吳老師剛進教室，同學們奇怪了，怎麼了呢？原來吳老師手中有一朵用紙杯做的太陽花。嘿！這下可熱鬧了，同學們議論紛紛，有的説今天的數學課成手工製作課了，有的同學説數學課變成美術課了……吳老師用木棍敲了一下講桌，教室裏立刻變得鴉雀無聲。

但事情遠遠超過了同學們的想象，吳老師把手中的太陽花舉高對我們説：“它，雖然是一朵不起眼的太陽花，但它代表了我們全班同學的願望，雖然它的花瓣不夠六十八片，但它上面寫的話就是我們想對老師説的話。”説着吳老師把太陽花上的字給我們讀了一遍：吳老師，您辛苦了！頓時教室裏響起了雷鳴般的掌聲。我看見一個小女孩低着頭，這時我心想：她傷心嗎？她難過嗎？哦！我知道了，她是自豪。掌聲一過，我斷定這朵太陽花就是她的傑作。吳老師對我們説：“你衝向我，我用胸懷來擁抱你！”

是啊！老師用無私的愛來教我們知識，教我們做人我們應該懂得感恩。一朵小小的手工太陽花卻代表着一名學生對老師深深的愛！

一堂有趣的數學課作文2

經過一年的教學，我瞭解到學生普遍認為數學是一門枯燥乏味的學科。為此我花了大量的時間鑽研教材，找資料，力圖使學生喜歡上我的數學課。現代教育學家斯賓塞説：“教育要使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。課的引入，激情方法多樣，當看到課堂上學生興趣盎然的場面，聽到學生説“我最愛上數學課”的由衷表白，就更加激起我在這方面的嘗試。

1用與新課題有關的趣題引入

備課時充分挖掘知識的趣味因素，找一道有關本節內容的、易於理解的趣題作引例，牢牢抓住學生的注意力，調動其積極思維，使學生對本節內容感興趣有大致瞭解本節知識乃至用途。如在代數合併同類項開頭一節選用引例：小貓和媽媽去市場買菜，回家的途中遇到了小猴和小兔。小猴問他：“小貓，你們買了什麼菜啊？”小貓不假思索的地説：“買了三隻魚雞！”小猴和小兔哈哈大笑。小貓趕緊改口説：“不，不，是三隻雞魚！”小猴和小兔笑得在地上打滾。小貓見了，不知道他們為什麼笑得這麼開心？同學們，你們知道他們為什麼笑嗎？這時學生馬上回答雞和魚是不一樣的東西，不能合在一起説。於是，我馬上進行小結：俗語説：“物以類聚”。説的就是這樣的情況，相同的東西才可以放在一起，這就是這節課要學習的內容：合併同類項。通過這個生動的引例使學生馬上把注意力集中起來。學習效果良好。

經過一節課的講解，學生已初步掌握了合併同類項的.方法。不過第二天上課再繼續講這節課時，一個學生就問我：“老師，為什麼要合併同類項。”我笑了笑，説：“看來，你還不明白我昨天舉的例子的意思。好，我問你，你早餐吃過大餅和油條嗎？”學生點點頭，我就問他：“如果你去買大餅和油條時，是否能講‘我買兩塊大餅，三條油條；我還要三塊大餅，三條油條呢？”學生都笑了，説：“不會，會被別人罵的！”所以我就説：“在生活中經常要運用數學的知識，而這裏我們就要運用到合併同類項的知識了。合併同類項是為了工作方便，數學也是如此啊！”學生若有所思。

一堂有趣的數學課作文3

這天，我們上了一節數學課，我們要學習長方體與正方體。

上課了，老師拿着兩個立體形的木盒，一個長方體、一個正方體。“上課。”老師説了一聲，“我們今天要學長方體、正方體。”然後，拿出立體教具給我們看。

講了一會兒，老師讓我們畫圖。老師怎麼畫，我們就怎麼畫。老師在黑板上畫，我們在本子上畫。我們畫出了兩個圖形，但這些圖形是這兒一個長方形，哪兒一個正方形連起來的，我們誰也不知道是什麼圖形。然後，我們沿着圖形的邊，又在外面畫了一些虛線。

“最後，沿虛線剪掉這個圖形。”老師又説，“把它折一折，看一下是什麼圖形。”我們沿着虛線把他剪下來以後，又折一折。哇！一個長方體出來了。然後我們折出了一個正方體。

摺好以後，老師還和我們一起利用這兩個立體圖形玩遊戲。我們在這堂課上，通過玩遊戲瞭解了長方體、正方體的認識。

下課後，我們都説這節課好有趣呀！和平常的課大不一樣，平常的課一點新鮮感都沒有，這堂課真是讓我們對學習有了很大的信心。

一堂有趣的數學課作文4

今天下午，我上了一堂特別有趣的數學課。

第二節英語課下課沒多久，我們的“Mr唐”就容光煥發的走進教室。他先走到教室的後面，待上課鈴一打響，唐老師就説：“莫捷，你告訴我，今天上午都學了些什麼？”

莫捷冥思苦想了許久，對唐老師説：“學了容積。”

“那你説，什麼是“容積”？”

你還別説，上課不聽講就是説不出。所以，莫捷支支吾吾地只説出了四個字：“嗯……容積就是……一個物體……嗯一個物體……”還沒説完，唐老師接着他的話説：“一個物體的體積叫做他的容積，對不對？”

莫捷沒聽清，忙説：“對…對…對。”

“嗯，高手！”唐老師一邊“誇”他，一邊翹起大拇指。全班同學鬨堂大笑。事後我採訪了他，他説他那時恨不得挖個洞，鑽到美國去。

“我們一起告訴他。”唐老師望着他，對我們説。

“一個物體所能容納的物體的體積，就叫做這個物體的容積。”大家不謀而合地説。

我一聽説錯了，馬上糾正過來：“是“一個器皿”，而不是“一個物體”。”

唐老師讓我們重新説了一遍後，説：“翻開書53頁。（嘩嘩的翻書聲）今天我要了卻我的一個心願：找一些人給我從這一端排到另一端，錯得多的排左邊，錯的較少的排右邊。”一句話説完，同學們有的捧腹大笑；有的笑得把桌子砸得“噹噹”響；還有的笑得前俯後仰。

“舒楊笑得最燦爛，一會兒你就站最左邊，嗯？”説完，教室裏又笑得人仰馬翻。

“不幹！”舒楊“斬釘截鐵”的回答。

“幹不幹要做了才知道”唐老師説。

教室裏暫時安靜了下來，只聽見“吱吱”的寫字聲。

如果讓我給唐老師起個綽號，那我應該叫他“唐半仙”，為什麼，你馬上就知道了。

大約過了二分鐘，唐老師宣佈了答案後，説：“有錯的站起來。”舒楊緩緩地站了起來，嘴邊帶着一點笑――苦笑。這時，同學們“呵呵”地捂着嘴笑了起來。唐老師又説：“只錯了一個的坐下。”其他同學都坐下了，而舒楊卻紋絲不動。全班同學忍不住“哈哈”地又笑了起來。

現在，你應該知道我為什麼叫唐老師 “唐半仙”了吧。

唉，可惜一節課只有45分鐘。你看，這篇文章裏我用了8個“笑”字，所以説，這真是一堂有趣的數學課！

一堂有趣的數學課作文5

我們數學老師是個饒有風趣的一個人，上課的時候會跟我們開一些小玩笑，他的教學十分生動，因為穿插了許多小幽默在裏面，我們同學都非常喜歡馬老師，因為他教了我們四年，也讓我們快樂了四年。

記得有一次上數學課，快到下課的時候，馬老師在黑板上出了一道題，我們三下五除二，不管三七二十一，馬上出來了兩種正確的解法，我們班同學都覺得自 已很棒，沾沾自喜起來，好像説這麼簡單的問題也想難倒我們嗎？只見馬老師不慌不心地説：你們還能想出第三種方法嗎？如果你們想的出，我請全班同學吃肯德 基。肯德基！全班人全部的眼睛都亮了，不一會兒全班人進入了沉思冥想狀態，終於一隻小手舉了起來，是羅涵，我們班的救星羅涵！可是經過老師的計算，羅涵失 敗。這時馬老師又發話了：如果你們能想出第四種方法，我追加每人一輛遙控小汽車。這太有透惑力了，我們個個把腦筋轉了十八個彎。可是，我們大家都投降了， 下課鈴響了，馬老師微笑地走了。

原來，是這道題根本就沒有第三種解題方法，更何況第四種呢？老師只想留下幾分鐘讓大家動動腦筋而已，他這小把戲，把我們全班人都玩迷糊了。這就是我們的老師，我們都喜歡上他的課。

一堂有趣的數學課作文6

今天是星期五，上午和下午就一節數學課，因為全班同學都喜歡數學課，所以都不喜歡星期五，反而最喜歡星期一（因為星期一有四節數學課）。不瞞你説，我們班的數學成績是全校一流的！

上數學課時，老師像變魔術似的從身後拿出一盒撲克牌，不知是那個調皮鬼説了一句：“老師這節課不會是教我們玩撲克吧？”這是全班就沸騰了，老師搖着食指，説：“No，No，No，我們要做一個有趣的遊戲，叫‘算24點’。”“算24點？”我們疑惑不解地問。原來“算24點”是將大鬼和小鬼抽出來，再從剩下的牌裏隨便抽出四張牌，用加、減、乘、除將它們等於24。老師先拿出了5、3、4、8。我的大腦飛快的運轉着，啊，想到了！我飛快的站了起來，説：“(4+5)×8÷3=24。”“完全正確。”老師又拿出J、Q、K、10，哈哈哈，這個好簡單，我迅速站起來，説：“13+10+（12-11）=24。”“哇——”“好快。”“哇塞！”……老師説：“好，表現不錯。”……

這節課真有趣，老師笑眯眯的告訴我們：“我決定每星期五的數學課都做一個小遊戲！”

一堂有趣的數學課作文7

在我的記憶中，有許許多多的事，但是有一件事，至今久久不能忘懷忘記，那就是黃老師給我們上的一堂有趣的數學課。

那天，我心情很激動，盼望着早點上那堂公開課。終於盼到上課了，我目不轉睛的盯着老師，只見黃老師笑眯眯的説：“今天給大家上一節趣味數學課，名字叫數學中的搭配。”大家聚精會神的聽着，教室裏安靜得針掉在地上都能聽見。我 好奇地聽老師接着往下説：“這裏有兩條裙子、三條褲子的道具，看看同學們如何搭配成幾種服飾。”話剛説完教室裏頓時沸騰起來，同學們七嘴八舌的議論起來，有的説這樣搭配，有的是那樣搭配，各顯神通。最後，老師從中挑選出搭配最合適的同學上台給我們展示。道具在同學們精心搭配下，變成了各式各樣美麗而時尚的套裝，贏得了大家一陣又一陣熱烈的掌聲。接着老師又説：今天這堂趣味數學課，老師是讓你們懂得數學中的搭配是怎麼用，怎麼列算式的。以後考試在考搭配法時，我相信你們再也不會再出錯了。“

這堂數學課不但有趣，而且還讓我們在遊戲中懂得了數學中的搭配法，真是兩全其美啊！

一堂有趣的數學課作文8

“鈴、鈴、鈴……”上課鈴響了，同學們陸陸續續地走進教室，等待老師的到來。

這時景老師捧着書，來到了教室，和往常不一樣的是，老師開門見山地説：“今天我們來做遊戲吧。”“咦，不是數學課嗎？”我自言自語地輕聲説道。這時景老師把一袋黃色的綵球倒進了盒子裏，讓一個同學去摸，然後讓我們舉手猜一猜摸出來的是什麼顏色？我理直氣壯地站起來回答：“黃色的。”“為什麼？”“因為您倒進去的全是黃色的。”老師微笑着説：“你觀察得很仔細。”接下來景老師又先後把藍、橙、白三種顏色的綵球倒進盒子裏説：“現在再摸一個會是什麼顏色呢？”大家爭先恐後地回答，有説藍色，有説橙色，也有説白色，我這下子被説愣了，會是什麼顏色呢？最後景老師説出了答案：有可能是藍色，也有可能是橙色，又有可能是白色的。通過這個小遊戲，景老師讓我們認識到了數學中的可能性，也讓我們對數學產生了濃厚的興趣。

“鈴、鈴、鈴……”這堂數學課在輕鬆歡快的遊戲中結束了。

一堂有趣的數學課作文9

上週，楊老師給我們上了一堂生動有趣的數學公開課。

楊老師先給大家講了一個小故事：一天一隻小蝸牛掉進了一口枯井裏，它看見了住在這兒的小青蛙。小青蛙説：“這口井我量過，它有10米深。只有我才能跳出來，你小不點怎麼能上去？哈哈。”小蝸牛不服氣：“我只要努力就會爬上來。”於是，他第二天很早就起來，爬了很長一段距離。小青蛙發現它已經爬到4米的位置了！可晚上睡覺時又滑下去2米。但小蝸牛很堅持，爬了幾天，終於爬到了井口。

老師講完故事後，問：“這個故事中含了一個數學知識，大家找到了嗎？”同學們紛紛舉手發言，回答：“是蝸牛爬井的問題！”接着，楊老師為大家播放了她精心準備的動畫，只見一隻可愛的蝸牛從井底往上爬。同學們都被深深吸引住了，目不轉睛地盯着屏幕。然後，楊老師給我們詳細講解了這個問題的解決方法。

這節課大家都非常認真聽講，我學會了“蝸牛爬井”的原理：（天數-1）*一天實際爬的距離+最後一天爬的距離=井的深度。老師生動地講解不僅讓大家學到了知識，更體會到了學習的快樂。

真是一堂生動有趣的數學課！

一堂有趣的數學課作文10

今天的數學課非同尋常。它不是枯燥的數字計算，而是讓我們稱物體的輕重！

課程開始了！老師讓我們自己把預先在家裏做好的天平拿出來，稱一稱小朋友們的鉛筆誰輕誰重。而我呢，老師分配的任務是做記錄。最後，我們稱出來孫宇傑的鉛筆獲得本屆奧林匹克小組重量冠軍！

現在的道具主角輪到雙色片了。一開始我們要稱一個固體膠等於幾個雙色片，但因為固體膠太重而導致雙色片不夠。沒辦法，我們只好在教室裏跑來跑去，問別的小組同學借。我這個記錄員也因此忙得滿頭大汗，但我還是不忘自己的本職，專注地做着記錄：一把剪刀、一把直尺、一塊橡皮分別等於多少個雙色片……

大家就這樣興高采烈地一直忙到音樂課的上課鈴聲打起來，才依依不捨地結束了這堂有趣的數學課！

一堂有趣的數學課作文11

從國小一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節數學課。

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，不一會兒，數學老師簡老師滿面春風地走進教室，“同學們，這節課我們來認識圓。首先，大家在生活中都見過什麼樣的圓呢？”老師的話音剛落，同學們都齊刷刷地舉起了右手，大家的回答五花八門：“車輪！”“時鐘！”“電風扇！”……總而言之，大家見過的圓都非常多。接着簡老師講道：“好，既然同學們都見過這個圓，那麼我們現在來學習一下圓的周長。大家知道周長是什麼意思嗎？”“知道！”同學們異口同聲地回答。“周長就是繞物體一週的長度，以前大家都學習過長方形、正方形的周長，那麼這個圓的周長又怎樣算呢？哪位同學説一下自己的想法？”簡老師問道。同學們的回答仍然是各種各樣的，有的説，用一條繩子將圓邊圍住，在頂端標上記號，然後再把繩子解下來在尺子上量一量，就能知道圓的周長；有的説把剪好的圓放在尺子上滾動一圈，再看度數，從而得出周長。簡老師聽了説道：“同學們的想法都很好，但這樣太麻煩了，那麼現在我們就一起來探究求出圓周長的方法。”接着老師拿出四個大小不一的紙圓與四根繩子，分別交給四名同學，讓同學量一量圓的周長，再量一量圓的直徑。大家都認真地量出了數據，老師把圓的周長與直徑的數據寫在黑板上。然後，老師要求大家在草稿本上算出圓的周長除以它直徑的商，然後又把這個數據寫在黑板上。這時大家發現：每個圓的周長總是它直徑的三倍多一點，而且都是一個無限不循環小數。簡老師笑着説：“同學們，這個無限不循環小數其實是一個定值，我們把它叫作圓周率，用字母“π”表示，計算周長時通常取3、14。那麼，認識了圓周率，知道了圓的周長與直徑之間的關係，我們就可以求出圓的兩條公式：“c=πd或c=2πr”。”同學們恍然大悟，原來圓的周長就是用圓周率乘以直徑呀，真簡單！大家明白了。“叮鈴鈴……”下課鈴聲響起了，同學們這節課又學會了一個新的知識：圓周率。

這節趣味橫溢的數學課是多麼有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，並從中愛上了數學。