關於分數的作文

在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的關於分數的作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

關於分數的作文1

彷彿很久很久之前了，那是一個同樣悶熱的日子，畢業考的緊張氣息在空氣中隱隱湧動，就連玩笑聲也靜了下去，連天的考卷壓得我幾乎喘不過氣來，卻仍咬着牙，分秒必爭。

最後一次英語模擬考了。沉沉的暑意讓我頭腦發昏，那二十六個字母亂了套般的“羣魔亂舞”着，讓我答題的筆磕磕絆絆，像是斷了墨般，極不流暢。

這次估計要考砸，我心裏這樣想。

或許當真是我的烏鴉嘴靈驗了，這一次的分數比前幾回都低了一大截。又偏不知是什麼在作祟，我總覺着這一回分數的討論聲格外熱烈，也格外刺耳，源源不斷地送入我耳中，攪亂心緒。於是無可避免地聽見了陳的高分，望見人羣中她春風得意的模樣。

她從前的分數，可從沒高過我去，我無法自抑地想。作為一直要好的朋友，我和陳的名字總是一同出現。只是，不可避免的，我的風頭常常要壓過她一些。大隊幹部、班長，班級前幾地位穩固的好學生……這種種的標籤，將我漸漸捧上高聳的崖，卻也讓我與陳的情意，在崖邊搖搖欲墜。

偏偏此刻，分數操控着狂風席捲大地，一擊致命！

我幾乎是不服氣般的，伸手就要奪陳的卷，卻不想陳比我更快，一把將試卷捂了個嚴實。

震驚，憤怒，我口不擇言。

“不就是考好了一回嘛？清高個什麼勁兒，你以前可沒少看我的卷子。”

從高崖墜落，情意碎了一地，無可救藥。

從那天起我與陳一剎那便淪為了陌路。我更加發憤學習，一個人去食堂，一個人去洗手間，對課間的嬉笑恍若未聞，毫不理會。

終於有一次考試，兩門全班最高，一門並列，總分全班最高，連全校都足夠領先。我嘴邊的笑意一刻也沒有消散過，哪怕是在家裏整理舊卷子時也哼着曲兒。可理着理着，卻牽出千頭萬緒。攥着卷子的手握緊又鬆開，鬆開又握緊，終究無力地散了一地。

那是作文，不計其數的作文。從英文的“we are good friends.”到中文的“陳是我最好的朋友。”我們許諾過長長久久，説好以後要每個週末都相聚。

我們想過該如何打發這漫長的暑假，對未來的國中生活有期待，有擔憂，更多的卻是信心滿滿，只因彼此在身邊。

可現在呢？我望着一地的100，99；看着那琳琅的誇獎之詞，與難得的a+☆，沉寂着合上了手掌。

沒有了陳掌間那熟悉的温熱觸感，只剩下冷得令人戰慄的分數。

我一路走來，丟盔棄甲，向着分數的光明大道一路狂奔，不顧一切，毫無猶疑。

可我真的對了嗎？再度攤開手，掌心橫卧着，枯萎的，分數的屍體。

一如我失落的心。

關於分數的作文2

下午，太陽照着大地暖暖的，校園裏的花草樹木也對着我們笑呢!可我，卻覺得頭上烏雲密佈，因為試卷上刺目的紅色大字——66如影隨形，一直嘲笑着我!

那是一次期末考，我的數學考得萬分之差。難以置信的分數——66分啊，那是我最差的紀錄!於是，我焦急地翻看起試卷來。原來，我的試卷後面有一面沒有寫。白白丟分，這是多麼大的悲哀啊!

那次，考試後是體育課，但由於天氣原因我們沒有上體育課，而是在教室裏自由活動。在上課鈴響時，我的第六感告訴我——將有不祥的事發生。果然，在上課20分鐘後，餘老師氣勢洶洶地來到我們班的門口。看老師這陣勢，一定是來“抓人”的!果不其然，被我猜對了!而且，她是來“抓”我的。老師大步衝過來，一把拉起我就往外走。在走廊上，老師嚴厲地對我説：“真想不到會是你!我還以為是彭通正，結果，一看是你的!”老師説完，我瞬間懵了，不知道餘老師是什麼意思。

到了辦公室，桌子上放着我的試卷，老師恨鐵不成鋼地指着那張分數為66的試卷説：“把後面的用鉛筆補起來。”“嗯……”我已熱淚盈眶。

時間，它如同流淌的小溪，一直在繞。一點一滴，絲絲縷縷，緩緩慢慢，它從我的筆尖繞過去，從我的心頭繞過去。我覺得那十幾分鐘好漫長，好漫長很漫長……

回家的路上，任憑爸爸媽媽批評、責怪，我一句也沒有回答，只是任眼淚不住地流。快到家了，我抬起淚眼向前望去：夕陽染紅的天幕下，一個熟悉的身影站在不遠處。從我上學起，這個熟悉的身影彷彿就一直屹立在那兒，無論春夏，無論寒暑。近了，近了……那是奶奶在門口迎接我呢，就像曾經的每一個放學後。一股暖流，瞬間拂過我的心靈。後來，大概是知道了事情的經過，奶奶拉着我的手安慰我：“沒事的!沒事的!‘失敗乃成功之母’，下次要記得，做好檢查再交卷。”是啊，一次失誤算得了什麼?難道跌倒了，我要永遠趴在“坑裏”不起來了嗎?我反思着，也暗下着決心。

從那以後，我的試卷上再也沒有出現過那刺眼的“紅雙6”。

關於分數的作文3

一直以來，中國的教育都是成績至上，往往還伴隨“棍棒底下出孝子”，可是，這樣做就真的好嗎?最近我看到的一幅漫畫，令我浮想聯翩。

漫畫中，第一個孩子考了一百分，得到了父母的獎勵，我們且稱他為九毛;另一個孩子考了55分，臉上捱了一巴掌，我們且稱他為三毛。可到了第二次考試，卻又大不一樣。九毛因考了98分，僅僅兩分的浮動，就讓他捱了一記“如來神掌”;反觀三毛，他考了61分，進步了6分，就輕鬆得到了獎勵。在現實中，很多父母不正是這樣嗎?

九毛和三毛，正形象地反映出中國家長在教育中的一個特點：萬般皆下品，唯有成績高。這些唯分數論的家長，從來都是簡單粗暴地解決問題，而不去仔仔細細瞭解孩子這次變化的原因。就比如九毛，他只不過是2分的輕微浮動，就捱了一頓“毒打”，他的父母根本不知道他這次退步的原因，是粗心了?是試卷比較難?還是其他原因?我們無從得知。這樣的做法，除了小部分父母能認識到錯誤並改正外，其餘的父母幾乎不可能!

而孩子，只會對此產生心理障礙，考試時只會想着考差了怎麼辦，心理壓力極大，更考不出好成績，從而陷入惡性循環，説不定會變成一個徹徹底底的差生。

再説三毛，他的進步究竟是從何而來的?如果只是靠運氣，那麼他的成績只會飄乎不定，根本維持不好。如果是努力，那這樣的獎勵也不一定就好。他可能會越來越好，也可能因此飄飄然起來，下一次變得馬虎大意，又重新退了回去。父母這樣看成績，好嗎?

反觀生活中，這樣的父母還少嗎?在中國式教育中，一直是“分數至上”，難怪教育局迫切呼籲改革。去年曝光的一件事，令人不寒而慄：一個小女孩，只不過是頂了幾句嘴，就被毒打得倒地不起，多麼可怕!可這難道不是千千萬萬個家庭的縮影嗎?

真正良好的教育，應該藉助成績來幫助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，並改掉這些錯誤，“知錯能改，善莫大焉。”如果進步了，也應該分析原因，從而形成良好的習慣，保持進步。何況，我們不能只看分數，道德品質、自立能力同樣重要!

在此，我呼籲各位家長，你們應該重視孩子的所有方面，而不能只看成績，更不該以體罰來教育;用溝通、講道理的方法，效果不是更好嗎?

關於分數的作文4

老爸曾經問我，在我的心中他是怎樣的一個爸爸；老爸也曾問我，在我的心中他能得多少分，我只能一笑置之，因為我覺得怎能用一句話、一個簡單的分數來描繪和衡量爸爸呢？

30分的老爸

爸，還記得嗎？我上一年級時，因為眼饞小朋友手中的自動筆，拿了你口袋裏的5元錢。錢不多，還是買文具呢，你卻讓我跪了一早晨搓板，還説：“疼在身上，記在心上，小小年紀就犯錯誤！”（語言有個性）我的腿麻了，腫了，不會動了，你就是不讓我起來，還不讓哭。當時，你知道我有多恨你嗎？這樣狠心、摳門，為了5元錢，犯得着嗎？ （心理刻畫細膩）爸，你只能得30分！

60分的老爸

爸，：人家都説嚴父慈母。咱們家就是這樣。你啊，總是嚴肅得很，不苟言笑，臉就像一張鐵板。看着你的“鐵板”，我就懷疑：你愛我嗎？（誇張地寫出老爸特點）我的朋友從來不敢到咱家來，他們都説怕你。你自己不笑，也不允許我大笑、大哭，説什麼沒一點女孩子的樣子。每次我大笑，你的“鐵板”就更硬——冷酷了，鼻子裏哼哼着；每次我大哭，你的“鐵板”就發抖——憤怒了，嗓門大起來：“哭什麼……” （嚴厲得過分）我還是比較聽話的，知道你是為了我好，但也應該注意方式方法啊！爸，你只能得60分！

80分的老爸

爸，有一句話你經常掛在嘴上，“苦了誰，也不能苦了孩子”。因此，吃的、玩的、用的，我的要求只要在條件許可的情況下，你總是滿足我。記得四年級時，有一次吃飯時我無意中對媽媽説起想要彩版的《中華上下五千年》，頂着驕陽你跑遍了縣城書店，買來放在我的牀頭；六年級時，迷上了水粉畫的我，愁於沒有老師指點，你苦苦央求你學校的同事課餘教我這個小蘿蔔頭……（小事不小，足見老爸愛女心切）我從心底感激你。爸，你可以得80分！

100分的老爸

爸，那次我把你嚇壞了吧？連續高燒幾天，在鎮上輸液打針都不管用。你心急火燎把我送到了縣醫院，結果是因為出麻疹。醫生狠狠訓斥你，説孩子出麻疹為什麼還讓降温，差點要了孩子的命啊！你哭了，求醫生救我……迷糊中聽到你在耳邊喃喃：“對不起啊，孩子，都怪爸爸……” （真情流露）我的淚不由得流下來。爸，你應該得100分！

老爸，現在如果你再問我同樣的問題，我仍不知道怎樣用一句話、一個分數來回答，但我想這不重要，重要的是我知道你愛我！我想告訴你的是：你很出色！我愛你，老爸！（照應開頭，點明中心）

關於分數的作文5

“丁零零……”上課鈴響了，我的心別提有多激動了！因為，這節課要發數學第一單元的試卷。老師走進教室，只見她剛把手裏捧着的一大疊試卷放在講台上，四個小組長就迅速上前，以最快的速度把試卷分發到每個同學的手中。我一看，映入眼簾的是那鮮紅的一百分。我心花怒放，不由得壓低嗓門兒喊了一聲“哦耶！”

放學了，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上，心想：“哈哈！這下子，我朝思暮想的芭比娃娃可要到手啦！”想到這兒，我的心比吃了蜂蜜還甜，不由自主地加快步子往家跑。一進家門，我揮了揮手中的試卷，高興地説：“媽，快來看！我考滿分了！”媽媽一聽，急忙停下手頭的活兒，從廚房裏跑了出來，驚訝地問：“真的嗎？”“嗯！”我堅定地點了點頭。媽媽接過試卷，看着看着，樂得眼睛都眯成了一條線，高興地説：“走，今天老媽滿足你一個願望！”“真的？我要一個盒裝的芭比娃娃！”“好！我帶你去超市買，現在就去！”“走！”我興高采烈地和媽媽直奔超市去了。

時間過得飛快，轉眼間，第二單元的測試卷發下來了，我只考了87分。我心想：“這下可糟了，回家可能要捱罵了，怎麼辦呢？”想到這兒，我不禁打了一個寒戰。

“唉！不回家也沒處去呀。”我垂頭喪氣地挪着沉重的腳步，像一隻泄了氣的皮球似的，恨不得自己馬上變成一隻蝸牛，好讓到家的時間晚一點，再晚一點

儘管我一路上慢騰騰地挪步，還是很快就走到了家門口。我遲遲不敢進去，在家門口躊躇不前，無奈天色越來越暗，我只好鼓起勇氣、步履沉重地邁進家門。媽媽一見我就關切地問：“怎麼這麼晚才回來？試卷發下來嗎？這次考了多少分呢？”我吞吞吐吐地説：“我，我只考了8……87分。”媽媽的臉立即晴轉陰，只聽她大聲斥責道：“你這個不爭氣的東西，怎麼才考87分！你找打是不是？”我連頭都不敢抬，任由媽媽一頓數落……其實她哪裏知道，這一單元的試題要比第一單元難得多！

等媽媽發完火，我走到房間裏，撲到牀上，忍不住哇哇大哭起來：“媽媽，請您不要這樣，不要用分數來衡量我，我已經盡力了！”

關於分數的作文6

望着考卷上那鮮紅的分數，我的心猛然變得一片空白。但馬上，那些酸的、苦的、辣的就全部綻了出來，把我空白的心染成了紅色、灰色、黑色，混雜在一起，已分不清誰是誰了。(文中“綻”字用得精彩、傳神，它把分數對心理的衝撞刻畫得淋漓盡致。這一段作者從味覺、視覺兩個方面，描寫了看到不好的分數後瞬間的感覺。比喻恰當。)

那一瞬問，我彷彿覺得什麼都不存在了，只有那雪白的卷子，只有那刺眼的分數。我試圖把那失落的心重新拉回來，但它已離我很遠很遠，再也看不見。再也摸不着了。腦海中留着的，僅是考試前那轍滿懷希望的心的影子，再有，就是那讓我不敢裏信的分數了。胸中總感到有股壓抑着全身的氣，它交雜着惶恐與不安，漸漸膨脹。我感到整個人變得好沉好沉，卻又飄忽不定。那難堪的分數不停地在眼前晃來晃去，而隱在後面的，是媽媽那責備的目光。(心理描寫細緻，對感受形容、表達恰當。“媽媽那責備的目光，是作者產生劇烈思想活動的緣由。)

我感到不寒而集，緊張得透不過氣來，手心裏不停滲出冰冷的汗水，我已經不知所措了。不安的情緒還在加深，我緊握住拳頭，想把一切的驚惶不安都扔在風裏，讓它們隨風而散，自生自滅。但分數，那讓我恐慌的罪魁禍首，卻已深深烙在了我的心上。(在上段寫驚魂稍定的感覺之後，又寫出了恐悦的加深。“不寒而萊”、“手心裏不停滲出冰冷的汗水”、“不知所措”、“驚性不安”、“絡”等詞用得準確、貼切。)

走在回家的路上，我無心觀賞沿路那些秋意正濃的景色。我不停地和同伴説話，盡力分散着自己的注意力。但我所做的一切僅僅是杯水車薪而已，毫無用處。我開始兄那該死的分數是多麼的厚頗無恥，竟然始終盤踞着我的`心。可是，我的腦子卻又不爭氣，開始為它的“罪名’開脱，思索應該如何將它彙報給媽媽。我覺得好煩，我覺得分數在嘲笑我，在戲弄我，讓我為它而優鬱，為它而無奈。我氣憤極了，甚至有了一種想把分數碎屍萬段的感覺。我責令那可恨的分數迅速離開我的心，但它卻在我的心裏扎得更深。(寫出作者付分數欲批不能的煩賺心理，因分數的劉坡而憤怒、兄寫。)

分數啊，分數。你這擾人的分數!(“擾人”一詞，極形象地寫出了分數在作者心中的地位。)

關於分數的作文7

“孫源，3分！”美術老師一臉愠怒地報着分數。孫源便在同學們的鬨笑聲中哀嚎一聲，抱頭倒在了課桌上。

我也想嘲笑他兩句，誰叫他平時對我總不尊敬的。可是話未開口就聽到：“張敬雯，6分！”頓時，班級裏的笑聲一浪高過一浪，比剛才笑得還響。

我頓時感到臉上火辣辣的，簡直不相信我的耳朵，怎麼就“6分”啊？只考這麼少，我的臉丟盡了。此刻耳邊塞滿了顧海濤和張藝凡張狂的大笑，聽着他們刺耳的譏笑，我的淚水不爭氣的流了下來，覺得無地自容。

而此時我居然聽到到前面的孫源還在“嘿嘿”地偷笑，那不懷好意的笑聲聽着是那麼刺耳。“哼，就連你也敢嘲笑我！”我狠狠拉過他的帽子，“你才考三分，還恬不知恥的笑話別人，閉上你的嘴！”孫源在我的發泄下“嗷嗷”地鬼叫起來：“姑奶奶，我不是笑你，我是笑我自己啊！”

“誰會信！還笑你自己，剛才你怎麼不笑啊，哼，現在分明是在笑我嘛。真會裝！”我氣得眼淚直往下流。

幾個閨蜜湊過來，一邊安慰我，一邊數落孫源的不是。聽了她們的話，我更是徹底把氣撒在了孫源身上：“孫源，你就是一厚臉皮的東西，自己考最後一名，還恬不知恥的笑話別人，厚臉！”

這一下好像激怒了孫源，我的諷刺讓他的臉掛不住了，他把頭猛地轉向我，大吼道：“你考不好，和我有什麼關係啊？你至少還得了一半以上的分了！我呢？我只考3分，我都沒哭，你喊什麼喊啊？”説着，他把頭一扭，捂着臉竟也嚎啕大哭起來。

他這一哭使整個班級更加熱鬧起來。孫源的哭聲近乎是嚎叫，聽着讓我很不是滋味，心中感覺有一種莫名的不安。幾個調皮鬼也跟着起鬨，居然在模仿孫源的哭聲，故意拉長了聲音，引發全班鬨堂大笑。

我竟也在大家的笑聲中，“噗嗤”一聲笑了出來。但再看看埋頭抽泣的孫源，我忽然感到很對不住他，原本我考的不好，和孫源有什麼關係呢？我幹嘛要遷怒於他，讓原本就倍受嘲笑的他再受打擊呢？他已經很難受了，我卻為了發泄我自己內心的私憤，無情地將怒火一股腦的傾瀉到他的身上。

想到這，我伸出手，在孫源的肩上拍了拍：“孫源，對不起，剛才是我不好，讓我們一起努力吧。”他略有詫異地抬起頭，看着我。依然是淚眼，依然在抽泣，他卻認真地點了點頭。

是啊，一句鼓勵，同學之間的關係立即温暖了起來。讓我們再接再厲吧！

走出班級，我感到神清氣爽，心情格外放鬆。

關於分數的作文8

“同學們，咱們上次數學測驗成績出來了。”一上課，馬老師就高興地説，“第一名趙晨曦，98分。”頓時，全班同學都向我投來了羨慕的目光。我也喜出望外，但馬上又蔫了下來，怎麼回事呢？

原來，上次數學考試時，有一道應用題，我絞盡了腦汁也沒想出做法。而這一題佔了8分，如果失去這8分，我向爸爸打下的進入前三名的保票就會落空，爸爸答應給我買的溜冰鞋也會成為泡影。我心裏急得如百爪撓心，怎麼辦呢？正束手無策時，我瞟了一下同桌又是好友鄭春龍，平時我倆的數學成績不分上下，他這一題已經答好了。抄襲？我望望馬老師，他沒朝我這邊注意，也許他根本沒想到我這個品學兼優的學生會做這樣的事。不抄？心愛的溜冰鞋會隨之而去，我腦子裏激烈地鬥爭着。最後，我心一橫，決定為了溜冰鞋“鋌而走險”。我用腳踢了踢同桌，他看看我，明白了怎麼回事，把試卷向我這邊挪了挪。我顧不得臉在發燒，提筆刷刷刷飛快地抄寫下來，這可是我第一次考試作弊。事後，儘管同桌説為我保密，但我總覺得心裏不踏實，好像失去了什麼似的。

中午放學後，我拿着這張卷子慢騰騰地走回家。爸爸看着我無精打采的樣子，關切地問：“晨曦，怎麼了？沒考好嗎？”“不……不是……”我吞吞吐吐地回答，“我考了……第一名。”“得了第一名，怎麼還不高興？”爸爸疑惑地問。“我……我……”我再也説不出話來了。爸爸彷彿看透了我內心世界似的：“是不是抄別人的了？”“嗯，”我點了點頭，心劇烈地跳動起來，然後鼓足勇氣，一五一十地向爸爸“坦白”了事情的整個經過。最後，我小聲説：“爸爸，我不要溜冰鞋了。”爸爸卻笑了起來：“好孩子，溜冰鞋我一定給你買。不過，你把98分中的8去掉上面的一半，好嗎？”“好的。”我高興地用筆劃去了8上面的O。爸爸又在旁邊簽上子他的名字説：“這次，你雖然沒得滿分，但是，你有錯就改，道德上得了100分。這比抄來的第一名更重要。”

下午來到學校，我拿着改過分的試卷徑直向老師的辦公室走去……