【必備】學習的作文彙編9篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編整理的學習的作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

學習的作文 篇1

聞一多先生是做了再説，做了不説。而我的説和做，自然和聞一多先生的有所不同：有時，我是説了再做；有時，我是説了不一定做；更有甚時，我是説了不做。

説好的每天背一首詩呢？剛開始倒是每天都堅持着，可到了後來，就變成了幾天背一首，一週背一首，有時好久才背一首了。要説理由，也有：作業多，沒時間……可是捫心自問，真的是作業多嗎？背一首詩只需十來分鐘，難道一天24小時連這點時間都擠不出來嗎？不是的，只是因為不願擠。總是用各種各樣的理由搪塞過去，心裏還想着明天再背。可是“明日復明日，明日何其多？”羨慕別人唐詩宋詞倒背如流，寫作時信手拈來，卻忽略了人家背後的努力。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”不從點滴做起，又怎能有所成就呢？

説好的每天做練習題呢？時間多了就會寫幾頁，但如果晚了的話就不會寫了。有時間的時候也不補，欠着的就欠在那兒了。時間一久，那種沒完成任務的愧疚感也被風一點點吹走了。

説好的積極發言呢？每當老師提出問題時，我總是會不自覺地低下頭，看着自己想舉又不敢舉的手，心裏也是無可奈何；有時老師喊我起來回答問題，我也總是説不到點子上。的確，我是有些害怕回答錯了，但更多的是因為我沒有動腦思考，老是一味地等待別人的答案。

“光説不練假把式”，説了不做，就是説大話，説空話，是騙別人，更是騙自己。古人云：“華而不實，恥也。”沒錯，只開花不結果，令人感到羞恥；只會説不會做，令自己感到羞恥。“連接想到和得到的橋樑是做到”，做與沒做，一目瞭然，別真等到來不及的時候才知道後悔！

從今以後，我不要再做那個説了再做，説了不做的行動上的小矮子了，我要潛心貫注做一個做了不説，説了定做的行動上的巨人！

學習的作文 篇2

今天我總是想跑出去玩，可是姥姥告訴我説，今天要好好的待在家裏寫作業，我實在是想玩，姥姥就告訴我為什麼要好好學習，姥姥説你看大街上為什麼有走路的、有騎自行車的、有騎電動車、有開車的天這麼冷，路上那些人不冷啊！

我説開車的，姥姥説這就對了，好好學習將來就能不受凍不受熱不受欺負，也不是像我一樣出遠門了就害怕，因為沒有文化，我知道的點了點頭。

學習的作文 篇3

若是問你學習是什麼，你可以説它是責任、繁忙，是一種習慣……所有108將都可以回答這個問題，所有108將都是你通過學習學到的。

在上課之前，我一直對閲讀和作文有點牴觸，為何？雖説這兩個不算差，但是每次考試都吃它們的虧。自然，它們對我來説，不怎麼受歡迎。但是上完課後，從前有股淡淡的迷茫感開始逐漸消失了。為什麼？心中的一股對它們的興趣被點燃了，那就像一根蠟燭，點燃興趣，驅散迷茫。

在學習生活中，我覺得首先要靜心，靜下心來的感覺如同石沉大海，是平靜，卻積極、簡單的。學習如同做人，靜心學習、做人，自然比浮躁時的你更加沉穩，你就可以去思索一切關於學習、做人。我覺得在學習和生活中，首選是做人，因為你會做人了，才會學習。學習和做人往往是相通的，通過學習就可以知道你做人如何？通過你的為人處世，就可推知你的學習。就拿語文最重要的兩項來説，作文和閲讀，作文、閲讀首先要沉下心來思考、理解、分析出卷人、作者、閲卷者的思想，要分析、問為什麼，作文的開頭是引領全文的，是一個總寫，俗話説：良好的開端等於成功的一半。作文開頭有深度=立意高=閲讀深度，就可以帶領文章走向白雲之上，與別人的不相同，開闢另一條風光無限之路，然後要分寫，舉例説明，哪些方面可以表現你要寫的那個東西，人物等的特徵。結尾是昇華全文的，一個最高境界，是提高的.。寫作文是需要構思的，要想好作文結構，又要與出卷、閲卷者換位思考，如果你不換位思考，就如同上戰場不帶武器的士兵，死得快而慘烈。閲讀也是如此，回答那些問題一定要多問為什麼、怎麼樣。往往作文好的，閲讀也不好差。

寫作文最重要的是中心思想，所有的中心思想都可以歸入108將，用心去仔細閲讀一本書、一篇文章，或多或少的感悟是比黃金還要珍貴的，有的時候，我讀完一篇文章或是一本書毫無感悟，現在想來，那是沒有思考的結果。你的所感是無邊無際的，那是一種思想精神。如果生活中，沒有思想，沒有創新，那是多麼可怕啊。思想奇特、不同於他人是寶貴的。

學完今天這一課，我最大的感悟就是思想要創新，要把108將當作最親密的夥伴。激發心中文學的正能量。

學習的作文 篇4

我有一把學習的金鑰匙，它可以打開我知識的大門，這個與眾不同的金鑰匙就是我自己製作的學習時間表。

我上二年級的時候，每次做作業總是拖拖拉拉的，到了三年級還是有點不專心，媽媽終於忍不住説：“你已經是三年級的學生了。做作業還是讓媽媽操心，你説你，做着作業一會看下電視，一會餵魚，一會吃東西。你這樣的學習態度，大了該怎麼辦啊？”

看着媽媽充滿關愛和着急的眼神，媽媽的話讓我暗下決心改變學習態度，我就開始製作時間表。早上自己定鬧鐘6點半起牀，再也不用爸爸媽媽叫我起牀了，下午放學回家用兩小時來學習和做完作業，我定好鬧鐘就開始專心致志的學習和做作業把其他的事情都拋到腦後去了。在這兩個小裏我做完作業就看書，是不會離開我學習的房間的，有時鬧鐘響了，我也會禁不住歡呼起來，媽媽懂得我的歡呼也會樂呵呵的笑。

經過這件事情我懂得了珍惜時間。這是我學習的金鑰匙。

學習的作文 篇5

我現在用的學習用品很多,有橡皮、直尺、自動鉛……但我最喜歡的是我以前的書包。

這個書包雖然是以前用過的,但我還是非常喜歡。它外面主要顏色是藍色，我也很喜歡藍色。它中間畫着小熊威尼，小熊栩栩如生，手裏抱着一大桶蜂蜜。頭上有一隻蜜蜂在飛。它好像在説：“小偷，還我蜂蜜。”小熊張着嘴巴，它似乎在説：“憑什麼？”其實，這是一個在動畫片上的畫面。再加上旁邊有整齊的，綠色的花邊。使書包變得更加漂亮了。

它不但漂亮，還有一個特點。你不看不知道，看了嚇一跳。這個書包上必有的拉鍊也沒有。那你一定會好奇，不過它是用奇怪“釦子”扣起來的。説它奇怪，的確是的。它只用了釦子的原理，並沒有釦子原有的外形。

還有一個原因是，這個書包是我幼兒園快畢業時，校長送我的。這校長在我大班時，任我的班主任。再説我媽媽以前認識校長的。有一天放學後，沒想到校長來了我家，她把這書包送給了我。這個書包代表着我母校校長，我也很喜歡校長。所以，我當然喜歡她送給我的書包。

學習的作文 篇6

聽到不少老師經常會這樣説：“國小階段，三四年級是一個分水嶺，應該注意對孩子的教育方式的轉化。”此前也不止一次的聽説，國中二年級也是一個分水嶺。為什麼會這樣説呢？因為第一年、兩年是打基礎，一開始人們都會堅持得很好。中間一年或者兩年是拉開距離的關鍵，最後是衝刺，最後人都會憋足了勁跑。這無疑是把學習當作了一場馬拉松比賽。然而這種比賽，並不是不妥，但是我們是不是應該這樣把學習的每一個階段都這樣的分開呢？中間階段為什麼被人這樣成為分水嶺呢？

也許這些理論和説法來源於某一個資深的研究專家，他們的理論研究的確在實際的操作中體現了很多方面。可是我們是不是會這樣思考：因為我們很多老師和家長，讓孩子在這些階段學習過程中，改變了他們。我們是不是把結果和原因弄顛倒了？

學習是一個過程，這個過程不是幾年就能完成的，我們為什麼要提出分水嶺？我們是否分析出來了分水嶺的説法背後的思想？因為家長要對孩子進行教育，需要堅持，他們往往會在開始兩年裏，做得很好，但是由於很多原因，他們會在兩年後出現鬆懈，最後的階段他們意識到了需要孩子出成績，於是還會再一次重新對孩子嚴格要求。

但是這中間我們不能不説有很多時候是老師的思想在這樣認為。因為在國小階段，老師們認識到，需要家長的配合，不能放鬆，所以每個人都希望從思想上引起家長的重視。就會找出來一個關鍵的詞語來吸引大家。

我並不反對這種説法，但是，我們應該清楚地認識到，孩子的成長並不是一個斷斷續續的過程，而是一個連續的過程，這個過程是絕對不能中斷的，因為教育需要的就是一個人的不斷的進步。

學習是一個循序漸進的過程，這個循序漸進，一定要以我們的教育者——老師和家長共同來進行一場馬拉松的比賽，這個比賽，老師始終會在跑道上，可是家長往往會因為一些事情，岔入其他的方面。這是我們老師往往這樣説的一個重要原因。

教育需要分水嶺麼？根本不需要，因為分水嶺出現了，就覺得應該有麼？這絕對的是本末倒置。因為有了某種現象，我們就覺得這是應該的麼？這是沒有道理的。

教育的投資，最需要的就是時間，而這個時間最大的方面就是對孩子的關注。沒有時間的保證，就不會有孩子的進步。而這一點老師就是一種本職工作，對於家長，卻不知道應該怎麼説。但是家長卻是更看重孩子的進步的。

教育的過程需要我們用時間來檢驗，不是走走停停，所謂的分水嶺，只不過是老師們的一種説法，最重要的還是給家長一個提醒，教育不是一個階段一個階段的問題，所以要把孩子教育好，家長必須要明確的一點是，在任何一個階段——如果你相信有這樣的階段的話，都必須要持之以恆的對孩子進行嚴格要求的。

話説回來，無非還是説到了整個學習過程要養成良好的習慣的問題，而且在整個過程中，在中間的階段人總是會放鬆自己的神經，乃至於很多人不能堅持下來，導致了不少學生落後，拉開了學習上的距離。因為有了這樣的結果，所以才有了那樣的説法。這並不代表説因為有了這樣的結果，就必須要把兩個階段都找出來一個分水嶺。

學習的作文 篇7

考場上沙沙的寫字聲，伴隨着同學們扎耳撓腮的苦惱，遲遲下不去筆的鬱悶，奮筆疾書的焦急，我們不得不承認，考場上形形色色的考生，背後學習境界也必定相差甚遠。

前幾天剛讀了一篇文章，叫做“玫瑰與膠囊”，這裏的玫瑰是指書籍的原著，而膠囊則是與之相反短短几頁所謂“精華”的書籍梗概，文中寫道“許多翻出的書籍內容簡直是令人發笑。比如一位教師去給一位孩子做家教，最後嫁給了他爸。”像這種故事梗概，雖然引人發笑，但轉念一想，可不正是我們經常查閲的嗎？

我們想了解一本書時，百度上一查“某某某故事情節概括”，一查便出來了，很容易，根本不需要閲讀原著；有些老師為了應付考試，只讓學生背記書籍情節，因為考試不會考過多細緻的內容……看似這些手段為我們節省了很多時間，可請問，原著裏凝結的作家多年的心血豈是短短几百字可以概況的？作家寫下文章的意義何在？這是學習的第一層境界——“膚淺地學習”。

有些學校認為，僅是基礎補上來還不夠，閲讀、古詩文樣樣不能少！必須安排！於是，從此以後，所謂的“答題規範”、“標準答案”便出現了！某學校學生第一次月考成績極差，班裏最高分不超過100分，主觀題從第一題到最後一題無不扣大分，而老師的解釋就是“踩點給分！沒什麼好説的！你答到了主要內容嗎？你答到了寫作手法嗎？你答到了作用嗎？你答到了中心思想/文章主旨/作者情感嗎？”四連問，整得學生無比蒙圈！以至於自己也在思考：“嗯，有道理！我答到了嗎？沒有嗎？”我想説的是：哪有那麼多問題，我怎麼知道作者情感？我又不是他，他咋想的就咋寫唄！這就是學習的第二層境界——“無腦地學習”。

語文老師曾説過，作文無非就是“生活之上”嘛，將畫面經歷轉化為文字記錄下來。我認為這樣的説法是對的，你看名家筆下的文章內容，不是你能看見的嗎？不是你經歷過的嗎？他們只不過是將最真實的情感自然地流露，不是為了寫作文而寫作文。而我們中國應試教育的打壓下，許多同學的文字變得千篇一律，蒼白無力，唯獨缺乏最真實的感受。我認為學習的最高境界就是——有感而發，以生活為素材地學習。

三層學習境界，代表了三種不同的學習態度，而學習收穫自然也會大相徑庭。我相信，只有將學習融入我們的生活，感受學習，享受學習，我們才能成為人生考場上最從容的人！

學習的作文 篇8

興趣就是人們對客觀事物選擇性態度，指喜愛，喜好的情緒和傾向。既然是有選擇性的，不同人的興趣自然就會有所不同，這便有了興趣的健康和不健康的區別。不健康的興趣，往往會導致人的墮落；而健康的興趣，則可以放鬆自己，調劑精神，陶冶性情，提高文化素養，開闊視野，使胸襟豁達。

生活中還有一些人跟本無興趣可言，他們對生活，學習都非常冷淡，感到空虛，煩悶苦惱，覺得生活乏味。這樣的人根本不可能熱愛生活。

因此我們培養興趣要廣泛，這樣我們才能獲得廣博的知識，在廣博的基礎上，還要注意養成特殊愛好。這樣才能有所專長。

在人類科學歷史上，愛因斯坦有着舉足輕重的作用，其實着與他的興趣所在有着極大的聯繫。而且對興趣的執著在他上中學的時候就表現得十分明顯，那時候他對數學發生了濃厚的興趣，後來好不容易才弄到了一本歐幾里得的平面幾何書。為了吃透這本書，他上課認真時聽課，按時複習，在最短時間內學完了這本書。而後一有時間就扎進本書裏。經過十幾天的手不釋書，他終於完成對這本書內容的鑽研。而且把這本書裏的題都一一的做完了。他把幾何外書和習題的答案都送給老師審閲，得知幾何書和答案都正確，興奮地跳起來。當他對物理產生了興趣之後，一般不達目的不罷休的勁頭驅使他取得了巨大的成功。

當我們對學習產生了興趣時就更要注重方法了。有了好的方法可以讓你的學習事半功倍。劈柴不按紋，累死砍柴人，説的就是這個道理。可見，做事講究方法，可以事半功倍，反之，則事倍功半。

方法是開啟知識大門的鑰匙，是各種成過的首席功臣，是創新精神的親密朋友。所以，我們智慧的祖先才給讀書學習起了一個非常恰當的名字，叫‘攻讀“。其中的意義顯而易見，學習如同戰鬥，不僅需要高超的戰術，而且需要高明的戰略。簡而言之，就是學習要講究方式，方法，不能生拼硬撞。

方法是一種正確的努力途徑。不是投機取巧。有一些人，他的時間都用來找方法了，找到一種方法，又想找一種更省事的方法。這樣一來，他的時間和生命都耗費在如何省事省力上面了，而真正的成功應該是在正確方法的指引下，腳踏實地地去努力，這絕不是坑蒙拐騙，憑幸運和偶然所能達到的。

學習地成功建立在興趣與方法上，而方法又是建立在興趣之上，只是對某事產生了濃厚地興趣才會去刻苦鑽研，而為了獲得成功又去尋找方法，最終各自地船隻才會駛向成功地彼岸。

學習的作文 篇9

學習當你走過了學習的階段，才會真正地明白學習需要什麼？書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。這學習啊，不是一個站點，而是一個長期的、陪伴你終生的積累過程，積累需要勤奮，勤奮又需能吃苦的毅力，不斷地奮鬥，這樣才能攀上這一階段的書上，劃過學海，等到下一個階段，再一次書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。朋友，你可曾聽過趙括紙上談兵這個故事？趙括從小好讀兵書，爸爸的提問他能對答如流，他爸爸都對不過他，然而他卻不知曉書中真正的含義，只管背書，等到他掌握兵權的時候，把書中的內容都辦了出來，胡亂指揮，使得趙國的軍隊戰鬥力真是飛流直下三千尺，輕易被秦國打敗了，他也沒有落到好下場。這剛好證實了我國偉大教育家的一句話：學而不思則罔。所以在學習過程中一定要弄明白所學知識的真正含義。大自然是美好的，萬物不離其中，我們要熱愛大自然，探索大自然，才能學到許多神奇而有趣的知識。俗話説，百聞不如一見，如果我們成天把自己關在一間封閉的小屋子裏，專心讀書，即使懂得了好多知識，卻無法弄清它們的真面目，只有走進大自然，才能將書本上的知識更深入的瞭解，所以我們要銘記宋代大詩人陸游給予我們的忠告：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。我們在刻苦學習的同時，千萬不要忘記要去實踐哦！在學習中我總結出了三條必備的需要：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。----要勤奮。學而不思則罔----要思考紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行----要實踐。當我們將這三條落實到我們的實際行動當中後，我們的學習生活將變得豐富多彩。