關於同學作文7篇

在平時的學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的同學作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

同學作文 篇1

“批作業了！”隨着老師的一聲令下，我拿出了我的紅筆。看着我手中的這支紅筆，我想起了四年級上學期的那件事情。

那天，我興奮地拿出媽媽新給我買的紅筆，正準備批作業。突然，我看見一個黑影從邊上閃過，那個黑影好像是針對我似的。原來是小希，他走過來，一眼就直勾勾地盯着我的紅筆，我看見他的眼睛逐漸眯起來，而後一團火焰慢慢地在眼眸中凝聚，他大聲喊着：“真沒想到！原來在你這！説，你為什麼偷我的紅筆？”我一頭霧水，過了幾秒才回過神，頓時氣不打一處來：“你胡説，這是我的筆！你憑什麼説是我偷的？”“你還騙人？”小希接着説，“下課的時候我明明看到它滾到你這個方向的，你肯定是想把它佔為己有！”“我沒有……”頓時，我覺得再多的語言解釋，都是蒼白無力。一條莫須有的“偷竊”罪名，就這麼不分青紅皂白地扣在了我的頭上。小希最後甩下一句狠話：“就是你，小偷！”揚長而去。

我愣住了，呆呆地慢慢做到座位上。突然，“吧嗒”一聲，一顆大大的眼淚，掉在了課桌上。我握緊拳頭，自言自語道：“我一定要證明給他看！”我在腦海中搜索着他的話，立志為自己洗刷冤屈。突然，靈光一閃：“對，那支筆滾在我附近！”抓住這一條線索後，我開始鎖定我周圍的地方，採取及其嚴格的偵查模式。突然，我的腳似乎踩到了什麼東西，低頭一看，一支和我一模一樣的紅筆，安安靜靜地躺在地上，只不過比我的略舊一些。“我找到啦！”我興奮地抓住這支筆，如同抓着一個無價之寶，興奮地跑向小希的位子。

“你看，這才是你的筆！”我對小希説道。他回頭一看，看見我手裏的筆，非常驚訝，問：“你在哪裏找到的？”我説：“在我座位邊上呀！”我另一隻手拿起我自己的筆，説：“你看，這支是我的筆，果然，不仔細看還看不出呢？”小希一把握住他的筆，感動又愧疚地跟我説：“對不起，是我錯怪你了，對不起，我們還能做好朋友嗎？”望着小希坦誠的臉，我點了點頭：“嗯，當然！”

我們每個人都手中握着自己的筆，兩支相同的筆，一場無心的誤會。我們又成為了好朋友，也一起共享自己的東西。我們再也沒有互相錯怪過誰。

同學作文 篇2

前兩天我們名師工作室活動，韓老師説了優秀學生和差生的未來社會影響，我進而聯想到一個木製水桶的短板效應，一個木製水桶盛水的多少並不是由最長的板塊決定，而是由水桶中最短的木板決定的。看着學生的月考成績我陷入了思考，我決定課堂從最後一名同學抓起。

走進班裏，我讓學生到黑板上聽寫上課的知識點，我叫到了史恆濤同學，但是這個同學有些受寵若驚，趕緊説：“老師，我不會。”頭低得更低了，我説：“沒有關係，不要害怕，你站到講台上就是進步，就像星光大道離開的選手，只要站到中央電視台上就是一種成功。”最後史恆濤同學上來了，我在聽寫的過程中，看到這個同學寫得比較慢，但是也陸陸續續地寫了不少，聽寫完畢，我表揚了這個同學，看着這個孩子的'身子坐正了不少，這一堂課這個孩子比較用心。之後這一節課又叫了另外幾個名次排在後面的同學，班裏的同學似乎注意到了這些，氣氛有了微妙的氛圍，感到同學們學習比較認真了。

這些排在後面的同學回答問題雖然不是那麼流暢，那麼自信，比如秦瑞娟同學回答時聲音就比較小，讀得有些結巴，同學們也有些心急，但是我告訴孩子們要學會用心傾聽，王樂同學的回答也是脆生生的，回答完畢，非常正確，但是也顯得難為情。張澤文同學的回答則顯得很自信，這些同學都展示了自己的風采，發出了自己真實的聲音，雖然他們顯得單薄，但是迎春花總要綻放，我要學會等待，他們也是春天裏不可缺少的花朵，生活就需要萬紫千紅，豐富多彩。

走進另一個班級也讓我看到遲到的花朵，我相信，孩子們一定都會很優秀的。我還分了小組，讓組長帶動組員，我相信孩子們一定有較大的進步，我與孩子們一起努力。我要帶領這些孩子們在春天裏飛翔。

同學作文 篇3

“快還我鉛芯，快點，小心我告訴羅老師-------。”

“我真的沒有拿，求求你，別找我，我真的沒有拿--------。”

這是我和我的同桌劉聰吵架的聲音。

那一天下午，我去跳街舞，可一回到教室，檢查我的東西丟了沒有。“我的鉛芯不見了!”當我翻到書包的小袋子時，我大叫。鉛芯到哪兒去了？

明明上午還看到了的呀。難道鉛芯長了腿自己走了？我想來想去，終於，我知道最有可能的就是劉聰拿走了。因為上課時他老是拿我的東西。我開始斷定是他了。

第二天，前兩節課我沒有理他，但第二節課大課節間，我便生氣地對他説：“快還我鉛芯，小心我告訴羅老師，到時候有你好受的。”他吃驚地看着我，無言以對。“承認了吧!快交出來。”看到他沒説了，我就搶着説。

“沒--沒--，沒有，我--我--我真的沒--沒有拿，真--真的，相--相信我，別告訴羅--羅老師。”他看着我呑呑吐吐地説。

“那你從我的櫃子裏和書包裏找出來。”

他點了點頭。他先到櫃子瞧瞧，再到書包裏看看，仍然沒有找到。我心裏想：哼!看你找不找得到，找不到有你好瞧的!

“找到了”只聽大叫一聲。我一看，是我的鉛芯。原來在我的小袋子的角落裏。這時我恨不得找條縫鑽進去。

我紅着臉對劉聰説：“對不起。”我本以為我罵他，他會報復我，但沒想到他卻説：“沒關係，下次仔細一點兒。”這讓我的臉變得更紅了。

這一個小小的誤會，讓我感覺到同學之間不能互相猜疑，要友好相處。

同學作文 篇4

劉賜學是班裏的“眼鏡男”，不愛説話，喜歡用笑表達情感。他曾經是我的組員，現在羽翼豐滿，翱翔天空，倒把我拉下。

凡是和劉賜學在一塊學習，都有種被淨化心靈的體驗。他不願命令別人，獨自親力親為。有時我同他談論數學難題，我説的比較多，他只是靜靜聽着、思考着，有異議時才會發聲。當他動筆時，他總會向我商酌，我説以你的能力，肯定能做正確，他點頭，可是下次還是照樣來商量，好像答題的人是我，不是他。

文字之外，日常交往，他一向寬厚待人。不經常言語，以行動待人。他常幫助其他同學的學習，如楊藝同學，曾有幸與劉賜學同桌，而劉賜學也耐心輔導她的數學。楊藝同學性格外向，這使劉賜學有些經受不起，不過時間長了，劉賜學自然就習慣了。過度考慮別人的感受，是一種對自己的不認同。當每做一件事都在考慮“別人怎麼看”時，你其實已經在放棄自己了。總是活在別人眼神裏的人，也等於從來不曾存在過，劉賜學的話迴盪耳邊，這是他第一次與我語重心長，反倒我不適應。現在回想，沉重語氣中略帶疲憊。他努力地脱離別人的眼神，他不想活在別人的看法裏。他真的累了，也許沒有表現出來，也許只是我的猜測。但他努力過，以前是，現在也是。

你的臉上雲淡風輕，誰也不知道你的牙咬得有多累；你走路帶着風，誰也不知道你膝蓋上仍有曾摔傷的疤；你笑得沒心沒肺，沒人知道你哭起來只能無聲落淚；要讓人覺得毫不費力，只能背後極其努力。

劉賜學，性格內斂，善良，默默無聲。他總是在潛默化的影響他人，毫無利心幫助他人。做當組長是他曾經努力的結果，現在仍在努力，將來一定更加努力。在翱翔天空時，累的話，找個落腳點休息休息吧。

同學作文 篇5

時間的腳步總是這樣匆忙，好像是一個正在急着趕路的過客。多少今宵多少醉，多少相別多少淚，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，有了相聚，終有一天也將會迎來離別，哪怕我們心不甘情不願。 離別總是有些傷感，而傷感間還透露着淡淡的悽美，不過不必傷心，因為離別後我們還會找到各自的歸宿。六年來的點點滴滴我不會忘記，如果有一天你感受到了一個人的孤獨與無助，請不要忘記，你的朋友也許正在地球的某一角落默默為你加油。

一場考試使我們分散了，但是我們就像天上的星星，不管在何時何地都要聚攏在一塊，在互相照亮對方，為彼此而閃爍。永遠記得我們的約定，儘管已經各分東西，儘管我還在擔心如果哪一次我們在茫茫人海中相遇，你還會不會認得我的眼睛？相信吧，不管你身在何方，我依然會為你默默祈禱。分別是相聚的代價，世界這麼大，我們能夠相遇難道不是一種緣分嗎？請你記住你曾經向我許下的諾言，還有你在全班同學面前説過的理想，在廣闊的社會拼搏，總有一天我們會實現！

我們曾經是那樣的天真，一起哭，一起笑，一起歌唱，一起緊張，共同合作，一起備戰的日子。它們就像零零碎碎的星星，點綴着我的青春紀念冊。我永遠都不會忘記，青春花開的瞬間，還有你們這羣可愛的精靈嬉戲打鬧的身影。

我謝謝你們給我帶來了温暖的回憶。並肩走過的日子就像紅棉花，雖然仍然保留着原來的色姿，卻已經飄落下來，丟掉了自己所有的記憶；也許N年以後，我認出了你，而你卻淡忘了曾經我們一起度過的美好時光；親愛的朋友，別忘了我---一個曾和你一起笑過，哭過的朋友，讓我們一起牽手嚮明天。

同學作文 篇6

終於放暑假了，大家都十分高興，為可以開開心心的玩兩個月。可是，我卻覺得這24天特別難熬。

剛開始，我和別的同學一樣十分快樂。可是不久，我就發現，以前跟我朝夕相處的同學，我從來都不在意，連我自己都懷疑我是不是有點冷，而現在跟他們分開，倒有了幾分想念。

我想念他們什麼呢？我想念和同學們在一起的點點滴滴：想念和女生在一起嘰嘰喳喳説話時的場景；想念和大家在一起跳皮筋時的情景；想念和同學們一同在教室裏上課時的樣子……

希望這兩個月快點過去，好讓我見到我親愛的同學。

同學作文 篇7

同學極為本分，做什麼都規規矩矩，穿得也很樸素，一看就是一個不繁華的人。

同學讀書很用功，所以成績也很好。國中畢業時，他以全縣第一的好成績考入了我們學校，與我同班，相比之下，我甚是慚愧。同學不愛講話，沒人與他答茬時便一個人做題。看書。抑或思考，總是一個人靜悄悄的，不引人注意。如不是每次考試發成績時老師對他的點名表揚，全班的人可能都不會注意到他。他就是這樣一個安靜的人。

雖然同學不喜歡熱鬧，但對我卻極為熱情，我是一個愛熱鬧又愛冷靜的人。不知怎的，他竟喜歡與我聊天，聊一些學習上。生活上的問題，有時也會談到國家。社會。甚至於人生。同學説他的人生目標很簡單，只四個字：闡釋世界。我一聽，開始覺得好笑，但看到同學那嚴肅的表情，便不由得忍住了。同學獨自悶了一會兒後，突然問我：“你呢？你的人生目標是什麼？你總該有自己的打算的啊！”“我。我的人生目標和你一樣，也是四個字‘改變世界’。我答到。同學一聽，又一個人想了一會兒，説到：“你的人生目標和我的差不多，本質上應該是一樣的。”我説：“才不呢，你的是‘闡釋世界’，我的是‘改變世界’，一個靜，一個動，差很遠的哦！”他抿了抿嘴，又歎了口氣，説：“也對，不過都是關於這個世界的，是吧！”“是”，我笑着答到。

高中的生活真的過得很快，就象天上雲兒一樣，總是飄得很快，變得很快，這不，眨眼就到了期末。“聽説下期年級要分科，你讀文科還是理科啊？”一天中午在教室裏我問同學。他想了想，“讀理科吧”。“我也是哦。”“真的嗎？希望我們還分在同一個班。”“是呀。”緊張的期末考試終於還是如期而至，考完了試我們就放了假。等到開學回校一看，同學進了理科班中最好的那個，而我卻以幾分之差進了一個少差的班級，雖然結果在考試之前我已料到，但真的看到，心中還是不免有些遺憾。同學説：“沒關係，‘海內存知己，天涯若比臨’。”我也笑道：“是呀，可‘無為在歧路，你我共沾襟’啊！”同學也笑了。就這樣，我和他分別進入了兩個不同的班級。由於教室相隔太遠，所以和同學便不能常常看見了。一次上體育課，偶然看見了同學，他也看見了我，他便和高興地跑過來，問我：“還好嗎？”“還好，你呢？”“還好，還好”。於是我倆又象以前一樣，沿着操場邊走邊聊。

近來隨着月考的臨近，在為自己焦急的時候，我不禁也替同學擔心起來。雖説他的成績很棒，但畢竟他的班上強手如林，況且還有我們這一大堆不是威脅的威脅。想到這裏，我又想起同學那樸實的臉龐，敦厚的背影，走路一步一步很塌實的樣子，同學他不善言談，也不喜與人交際，我真的很替他擔心，同學，你要加油才好！

後來瞭解到同學的家境不是很好，但他卻表現出了這樣一種堅韌不跋的品格，塌實，沉穩，善良……我真心的希望同學以後能夠更開朗一些，活潑一些，將來能如他所願，有一個美好的未來！