怎樣輔導國小生作文

三、多讀書,多感悟

世界十大文豪之一的魯迅説過：“文章應該怎麼做,我説不出來,我自己的作文是多讀多看,此外並無心得和方法”高爾基也只是如痴如醉地大量讀小説,再加上他的豐富閲歷而已

習作能力的根,是閲讀能力閲讀是寫作的基窗勞於讀書,逸於作文”一是説,“怎樣寫”,大多是從閲讀中悟到的就寫論寫,往往捉襟見肘,以讀促寫,才能海闊天空二是説,“厚積才能薄發”要加強課外閲讀,好讀書,讀好書,讀整本書,開闊眼界,豐富知識,提高認識,增加文化和語言積累“讀書破萬卷,下筆如有神”勤於讀書,大量閲讀,必能促進作文能力的提高。

1、選擇好書這個“好”包含着內容好、思想健康、文筆優美……孩子通過大量的閲讀欣賞,欣賞文中的語言美、結構美、意境美,從中受到薰陶,提高鑑賞能力的同時理清文章思路,接着誘導孩子回憶生活所見到的.美景,讓他們模仿作品暢所欲言,激發創作慾望,為下面的寫作做鋪墊“操千曲而後曉聲,觀千劍而後識器”,劉勰此言就是勸誡我們通過大量閲讀與欣賞去培養和獲得語感,去熟悉和掌握語言規律,增強語文修養,提高語文能力

2、善於積累好文章,一定要孩子們好好學習,積累詞彙,積累句子,瞭解文章的寫作方法,把好的文章背誦下來,成為自己的語言,以後要用到了。

3、勤做讀書筆記好記性比不上爛筆頭優秀的作品給人的啟示太多,光靠腦記不行,還要教育孩子養成“不動筆墨不讀書”(勤做讀書筆記)的習慣可以摘抄好詞好句或片段,可以記錄當時讀後感受……學生在欣賞中積累大量的寫作知識與寫作素材,為今後寫作作好充分的準備.

四、多練筆,多投稿

作文是技能,不是知識,空講文章作法是無濟於事的一定要勤動筆,少束縛,要放手讓孩子寫,用自己的語言、自己的思路寫自己想寫的內容，要想自己的孩子能夠形成很強的作文能力,不能單靠課程安排的每學期八次習作,更不能指望老師對孩子有多麼多的“單獨輔導”,家長應該把這種練習滲透到日常生活當中。

五、多規範,多讚賞

這裏的“規範”就是希望家長能夠給自己立一些“規矩”,給孩子起到“模範”帶頭的作用。

1、和孩子一起讀書這包含着兩個意思一是和孩子讀同一本書這樣家長可以和孩子一起討論書中的內容、作者的寫作方法等,可以直接提高孩子的認識和寫作水平二是和孩子同時讀書在同一時間,家長和孩子讀不同的書,然後互相交流讀書的心得,既鍛鍊口頭表達能力,又能廣泛涉獵文章,節約讀書的時間

2、儘量説普通話,使自己的語言文明、規範。

3、用欣賞的眼光看待家裏人,用讚賞的語言多誇獎家裏人

4、不要對孩子的作文要求太高，讓孩子相信自己的眼睛,忠實於自己的心靈,“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情!”這樣的作文就是好作文抱持這樣的觀點,對孩子的習作,我們就會多一些欣賞,少一些苛責;多一些感動,少一些失落孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環境中才能“暢所欲言”,才能找到表達的快樂。

國小生學寫作文猶如嬰兒學走路,剛起步時,引導孩子就需要家長和老師這兩隻手同時用力,牽着學步只有當孩子有了一定的自我控制和約束能力之後,才可以慢慢放開家長的這隻手,然後是老師在適當的時候鼓勵孩子不依靠別人自己走,並放手讓他自己走相信,在孩子學習寫作的路上,有了家長的幫助和輔導,孩子一定能夠走得更快、更好!