怎樣輔導國小作文

好的作文來自於

1豐富的生活閲歷(讓他多參與生活)

2多讀書，比如世界名著，提高思維能力和語言表達能力

。

3多看別人是如何寫的，別人的經驗也可為自用。

4經常與他溝通，引導。

只要能作到上面幾點，他定會收益菲淺

1。跟學生講一講怎樣寫作文。

2。跟學生舉一個例子。(如:寫人。隨便説一句

寫人的話來。。。。。。)

3。跟學生講一些對他感興趣的事，讓他對此文

章感興趣，也就很有信心的寫出一篇好文

章。

4。學生寫完後，要認真地對學生修改文章記住，不要批評學生，要指出學生的缺點，

微笑面對他。

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

、從簡單的積累好詞好句開始，在積累的基礎上用好詞好句。

2、教孩子學會回憶自己所經歷的事情，學會從事例中回味自己的感受是喜是悲，是苦是甜;學會從事例中自己體會到什麼道理;學會從這些事例中選與自己所寫的作文題目相關的材料。我認為教學生構思不一定非等到四、五年級才去教。作文是一件漫長的積累與運用的過程，幹嘛要把寫作技巧分的那麼層次清楚呢?不要小看孩子們的小腦袋瓜。

3、多想一些讓孩子積累材料的活動，比如做遊戲，讓他們親身體驗事情的發生，發展過程和結果;讓他們多看有用的'電視節目，如事實新聞，謝觀看感受。比如看到地震的慘景印歐語什麼感受?等等。這些內容可以寫在日記中，也可以寫在專門作文訓練本中，還可以寫在作文積累摘錄冊中，並固定時間在班級中分享成功之作，也可以交流寫作的心得。大不必要工工整整寫在作文本上。

總之，形式要多樣，內容要豐富，題材要新穎。

)明確寫作必須的儲備寫作和別的學科有所不同，它需要學生在寫作進行之前，擁有一定的積累和儲備。這也就是説，在寫作之前，要讓我們的孩子在生活和學習中，有意識地增加寫作素材、書面語言、表達方式、書面表達經驗等方面的積累。中國有句古話叫“兵馬未動糧草先行”，孩子要進入寫作，先要有一點積累，先要有一點準備。我這裏所説的準備是多方面的，不是説背上幾首古詩，讀了幾篇文章他就能解決問題。我們的同志常常以為，孩子背了幾篇文章就應該會寫作文了。這恐怕是一廂情願的事。作文之前的儲備至少包括以下幾個方面：1、書面語言的儲備大家知道，孩子在平常的生活中運用的是口語。口語雖然跟書面語言有着天然的、千絲萬縷的聯繫，擁有很多相同或相通的地方，但書面語言畢竟比口語更加精煉、準確。比如我們平時説話可以帶“這個、這個，那個、那個”之類並沒有實際意義的東西，但到了書面表達的時候你就要把這些東西去掉。另外，在口語交際的時候，雙方的動作、表情、神態都不需要介紹。因為大家在場，一目瞭然。但是在寫文章的時候，你就要有所交待。由此可見，無論是書面語言還是書面語言的運用都需要有一些積累。這裏所説的書面語言，至少包括規範的詞語、句子，有趣的歇後語，形象的比方、名人名言，比較健康的順口溜以及典故、格言、諺語等。蓋房子，必須實現準備好建築材料，搭建文章這棟房子理所當然地需要書面語言這一材料的儲備。因此老師們平時就要注意有意識地引導孩子們加強這方面的積累。2、表達方式的儲備因為書面表達是以文字的方式呈現的，它的表達方式和口語並不一樣，比如説不同的文體表達的方式就不一樣。記敍文怎麼寫，書信怎麼寫，便條怎麼寫，都有一個方式的問題。另外，像記敍啊，描寫啊，説明啊，議論啊，抒情啊，我們都要把握它，並能在寫作中運用。要説明的是，我們不是要搞名詞概念的記憶，而是要讓我們的孩子擁有這方面的真知和真本領。只有這樣，需要的時候，他們才能自然而然地會用議論、描寫、抒情、説明等表達方式，更加清晰明白地表達自己的意思和情感。這樣做，也就自然而然地把寫作和閲讀天衣無縫地結合在一塊了。3、寫作素材的儲備古人曾經説過：一個人要“讀萬卷書，行萬里路”。習作素材的積累同樣需要從這兩個方面入手。為什麼著名的作家寫得好，一方面是要儘可能地地讀書，借鑑前人的經驗，另一方面那就是擁有親身的體驗。這一點是很非常重要的。很多作家之所以能寫出驚世之作，很多情況下得益於他們常常有不同於常人的特殊經歷。請大家注意：這裏所説的寫作素材，它包括事件、人物、景緻、場面、物體，以及在參與、觀察、體驗過程中的心理、感受等等。我個人認為：這個方面的積累需要我們的老師、家長，在平時的學習與生活中注意引導孩子有意識地進行。既不能放任自流，不管不問，也不能事無大小，處處設卡，搞那些讓孩子戴着鐐銬去跳舞式的傻事。現在有的老師或家長叫孩子觀察，還未出發就先佈置一道作文題，你想，“緊箍咒”已經牢牢地扣在了他們頭上，他們還會對上觀察感興趣嗎?4、表達經驗的儲備除以上所説