關於學習的作文彙編九篇

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編收集整理的學習的作文10篇，希望能夠幫助到大家。

學習的作文 篇1

“我在馬路邊，拾到一分錢，把它交給警察叔叔……”每當聽到這首歌的時候，我的眼前就會浮現起那小男孩可愛的笑臉。

那是暑假的一天，家裏除了我，沒有其他人，百般無聊的我決定到外面去轉一轉。來到7小區的小路上，我漫無目的地走着。突然，一聲清脆的響聲傳入我的耳朵，那響聲不用猜，是錢硬幣在地上滾動的聲音，響聲迫使我停下腳步，我低頭看了看，可是什麼也沒有啊，“咦，不是錢？難道是我的耳朵聽錯了？可能。”我自言自語道。我繼續朝前走着，剛走了兩步，又是一聲硬幣滾動的聲音傳入我的耳朵。真的有錢，千真萬確。我的內心裏一陣激動。“我發財了！”我想。

我蹲下身子，只見一枚一元的硬幣正踩在我的腳下。太好了，我正熱得難以忍受，我可以用這錢去買一塊冷飲，好好享受一下了。我拾起硬幣，高興地哼着歌朝小區門口的冷飲店走去。剛到門口，就聽見小男孩對小區的保安説：“請把這一元錢交給失主吧。”説完唱着“我在馬路邊，撿到一元錢，把它……”一蹦一跳地走了，原來這位小男孩也拾到了一元錢。

望着小男孩遠去的背影，只覺得渾身發熱，手心裏也滲出了汗，小男孩越走越遠，但他在我眼裏的形象卻越來越高。我也情不自禁地向保安走去……

學習的作文 篇2

讀書的方法有很多種，在不同的科目上又有不同的讀法。在語文課上需要一直抄筆記；在社會課上需要不斷整理重點；在英語課上需要記清楚文法，所有科目之中，就屬科學課最不一樣，不用記文法，不用畫重點，不用過多的筆記，讀好科學課最容易。

一枝筆，一張紙，只須記下自創的公式，簡化宂長的算式，不要去理會以前的偉大科學家，像是牛頓的三大運動定律，他的證明法比我的還要複雜三倍；像是伽利略發現的慣性定律，只要理解就不需要抄任何筆記，只要明白就不需要思考這種題目。在面對物理化學時，就只管想着自己，不管是原子説、萬有引力、圓周運動……，都拋到九霄雲外，讓我自己理解的不是道耳吞，不是虎克，而是靠我自己，所以讀好科學課，用自己的方法。

已經只有“能夠算”簡單題目的能力是不夠的，去找尋更加深加廣的題目，才能提升自己。當老師上的內容只是“小菜一碟”時，那就是訓練自己的時候，如果依舊堅持“好學生的想法”，仍然聽老師上課，然後找周公下棋，而不是找自己寫題目，才是浪費了機會。想要使理化變好，只有在寫艱難的題目時，心裏有一直激發自己腎上腺素的刺激感，不斷的挑戰自己，那就是使科學課變好的捷徑。

假如我是個喜歡熬夜卻又喜歡睡覺的人，那麼就乾脆看一部沒有人敢看的恐怖片，然後嚇得自己不敢睡覺，就只好起來複習科學，睡着時就夢到科學考卷被恐怖片裏的怪物拿着追着我跑，最後被夢驚醒，還是隻能起牀温習科學。如果説練習是讀好的捷徑，那看恐怖片就是通往科學之神的大道路。

讀好科學，只是一隻手，一個腦袋運轉的`動作，科學不像其他科目，要很多很多方法才能讀好，只要用自己的腦袋，不是看着我們痛苦的科學家們的腦袋；還要用緊張感刺激自己；再加上恐懼感，如何讀好科學課，不是個問題。

學習的作文 篇3

每一年我都要經歷了戰爭，和自己，和別人戰爭。有時候贏了，有時候輸了。正所謂“勝敗乃兵家常事”，可是，我卻只能勝不能敗。

我以為是一件很簡單的事，我做着努力。我盼望着每張試卷上都有能有鮮紅的“１００”，那麼我就圓滿了。可是成功離我卻那麼遙遠，看着試卷上的數不清的紅叉叉，我的絕望像海浪一樣，一陣又一陣地拍打在我礁石一樣的心上。我緊咬住嘴脣，希望能得到一點兒物質上的寄託。

心裏煩躁不安，聽着一句又一句的批評，我看着地上，漸漸地，耳畔什麼也聽不到了。地上突然出現了一個個分數，還有今天上老師講課的內容。老師似乎講累了，讓我回去了。在路上，想着習題的解法。

晚上，在牀上，我突然哭了。絕望，無奈，痛苦，一下子都湧了出來，我覺得自己好無助。就像在茫茫大海上，找不到一個落腳處，有的也只是茫然。自己希望是一個機器人，這樣便有足夠的精力學習。恐慌像空氣一樣到處瀰漫着。四周彷彿一下子都已經安靜了下來。看着鏡子裏的我，臉色慘白，嘴脣上還有清晰的齒痕，我無奈的搖了搖頭，繼續誰覺。

第三天早上起牀，眼睛有點腫。背上書包，猛地站起來，朝走去。路上的車像老牛一樣喘着粗氣。我卻沒有欣賞這些，因為我要趕到學校學習。

學習，是辛苦的。

學習的作文 篇4

人，在生活中是需要不斷嘗試與學習的。有許多人雖做到了這點，並鼓勵別人，可總不明白如何去學習，學習的壓力就由此而來。

近年來，人們學會了理財，寫字，樂器，讀書，可是卻又不知怎樣利用，掙到了錢，卻進了監獄；會寫了字，就用它寫來罵人；會彈樂器，卻故意製造噪音；滿腹才華，又不知怎樣交流。大人們不但給自己壓力，還給孩子壓力，他們請家教，去補習班，從不感受自己孩子如何想，還心安理得的説：“這都是為你好，分數上不去怎麼辦！”幾乎所有大人都是這樣，平時，你遇到某個親朋好友，説不定第一句話就是：最近你的成績好不好呀？學習還順利吧？其實，學的東西能利用到該用的地方，那麼就是學會了、學懂了，成績才會提高。我生活在一個幸福的家庭，我考差了，説聲奮鬥！我考好了，説聲真棒！從沒有“罰獎分明”、“黃金棍下出好人”，只有這樣，才會有學習的動力。

在老師這個方面，也在不斷的給學生壓力。比如：老師為了上好三個主科，罷佔其它課程，同學們愛上的體育課、科學課和音樂課上不了，精神也得不到放鬆，自然就上不好其它主科，也就學得一踏糊塗了。學得差，老師不知其因，就越要抓緊，學生就會更差。我的這個班就是這樣，我們本是最乖的一羣學生，由於老師經常占課，大部分同學都抗議了，竟會罵課了，老師卻只是不理解的説：“不想上課的出去。”誰敢啊？只要一出去，就會打電話請家長，同學們都心知肚明，只得忍受“權利的壓迫”。因此，我們班經常得倒數第一。

生活中，不管有沒有壓力，我們也應該給自己創造動力，為自己贏得一片藍藍的天空！

學習的作文 篇5

我的夢想是成為一位歌星，然而成為歌星必不可少的，當然是一個樂器，經過種種篩選，淘汰，小提琴終於成為了我夢想之路的橋樑。 教我的是一位年經的老師，他姓張，我叫他張老師。他十分親切、和藹，由此，我越發喜歡上了小提琴。漸漸的，新鮮感沒了，我對小提琴的感情變成了一片荒漠，我由喜愛和期盼小提琴課，變化成了厭惡和恐懼。沒想到的是，那次考試改變了我的心境。

那是我第一次考級，一個個乾澀的音符從我的琴中飄出，我緊張得竟聽不出聲音，只看見門外的張老師鼓勵又略帶欣賞的神情。張老師的微笑使我有了信心，音符也不再幹澀，而是變得輕快、優美，我看到評委老師滿意地點點頭，那次我竟陰差陽錯地獲得了良好！張老師大大地讚揚了我一番，夢寐以求的小倉鼠也成了媽媽給我的獎勵。 從那以後，我感到有一條無形的繩索，將我和小提琴牢牢地綁在一起，再也分不開了。班級活動中，小提琴和我的得力助手，各種才藝比賽中，小提琴是我的加分工具。我離不開小提琴就像學生離不開筆，記者離不開話筒，攝像師離不開攝像機一樣。

自從學了小提琴以來，我參加了許多表演，小到班級活動，大到在整個小區的人面前表演，那次的元宵狂歡更是讓我記憶猶新。我幾乎花了整整半個月的時間，將《賣湯圓》給背了下來，當一曲終了，台下響起雷鳴般的掌聲時，我感覺，我正從坐在小提琴上遨遊全世界，好不快活！

不久前，我發現小提琴成了我炫耀的一種資本，我似乎忘了我學小提琴的真正目地是什麼。就在今年夏天，我經歷了第二次考級，當我知曉整個小提琴班，就只有兩個人考得了優秀，而我就是其中之一時，不禁再次飄飄然起來。當媽媽温婉地提醒我時，我才猛然想起自己的追求與夢想，於是我不再炫耀，不再得意，重新踏上了我的夢想之路。

時間過得飛快，轉眼間三年過去了，我的琴換了一把又一把，由200元的小琴變成了500元的中琴，又換成了5000多元的大琴，一切猶如夢境，卻又那樣真實。

築夢路上，有你在我身旁——感謝你，小提琴！

學習的作文 篇6

“還有誰沒交抄寫本？”唐老師説，“還差一本！”她兇巴巴的看着我們，好像誰承認了，就會被她吞了似的，這時，楊振陽站起來：支支吾吾的説：“是……是我沒交，我…我沒——做……”那聲音很輕，顯得很膽怯，楊振陽是中隊長，怎麼可能沒做，難道……

唐老師理了理抄寫本，本子在講台上發出了沉悶的響聲，楊振陽低着頭，眼鏡從鼻樑上滑落下來，他也不去扶一下，唐老師的眼睛突然瞪得很大，説：“你是中隊長，這麼不以身作則，是不是我把你轍了？你下課到我辦公室來！我要聯繫家長！”唐老師説着一拍獎台，墨水瓶裏的墨水搖晃了好一陣，那聲音很響！好像是一把利刀，我想楊振陽的心一定破碎了！兩滴晶瑩的淚珠從他的眼裏奪眶而出，掉在土黃色的木頭課桌上，課桌有些裂痕，有一些破了，楊振陽的心一定也想課桌一樣破了吧！我想着。

這時，只聽到楊振陽的抽訴聲：“老師，求……求你了，不要告訴我家長！”“那你為什麼不做？你是中隊長！”唐老師説着，語氣十分堅定，教室裏靜極了，只聽到聲音在迴盪，“我媽媽出差了——爸爸急性闌尾炎發作，在醫院動手術，我不得不去看，回來很遲，不……能做作業……了！”

我聽了很感動，眼淚流了出來，想：“原來，介小的年紀就挑起服侍爸爸的重擔，我要像他學習！”

學習的作文 篇7

語文，是一個非常有趣的科目。讓我們知道某某字怎麼讀、怎麼寫；教會了我們怎麼寫一篇美文；教會了我們怎麼寫一首美妙的短詩······

小時侯，才剛剛學了一點點字，就覺得很了不起。就隨便拿了姐姐的一本本子來看，無意中，看到了剛剛學的樂字，一看拼音，咦？怎麼牛頭不對馬嘴得？我急忙跑到正在看書的姐姐面前，好奇地問她：

姐姐，這個字的拼音不是le嗎？

這個字的拼音是叫le。

那為什麼又叫yue呢？

嗯······那是因為它是多音字呀！

哦！那什麼又是多音字呢？

姐姐看書看入迷了，不想理我了，就説：你去問別人吧！

為了知道答案，我就只好去問另外一個姐姐，我問她：鈴鐺姐姐，什麼是多音字呀？

她説：嗯······多音字嘛！多音字就是一個字有兩個音節。

哦！原來是這樣啊！我終於明白了。心裏也不再質疑了，弄明白了一個問題，真開心呀！

通過了這個故事，讓我明白了：想要學習成績好，一定要把不明白的問題，弄明白。不可以裝懂不懂，就混過去了，到了考試，你什麼也不知道，就完了。

學習的作文 篇8

素描是一門光影畫藝術，能使某一個物體利用光和影來讓物體更加逼真，立體。

暑假，我心血來潮地和媽媽一起學素描。一走進去，許許多多的畫映入眼簾，都是十分逼真、立體的。特別是一串香蕉，塗上了黃澄澄的顏料後，一串香蕉像實物一樣這麼真實，遠遠望去，好像真有一串香蕉在牆上。還有那幅大衞的畫，把大衞身上每一塊肌肉都十分細膩的刻畫出來，那飽經風霜的臉企盼着，嘴角微微下垂，而鼻子卻高挺着，眼神中流露出企盼，可憐的目光。

開始學了，老師讓我們用正確的手勢來排線，我們左排排，右排排，上排排，下排排，一整張紙亂得像一鍋粥。線條要麼一頭粗一頭細，要麼很粗一條，要麼兩邊粗中間細……看看媽媽，只見線條在她筆下好像一個個聽話的小精靈，排得井然有序，一切都是這麼的和諧。練完了幾張紙，老師又開始讓我們畫正文體，什麼明暗交界線，在我的腦子裏打架。

我興致勃勃地畫好了一個正方體，是個“四不像”，再看看媽媽，線條深入淺出，正方形也是逼真的不要不要的。我又想了想正方體每條邊相互平行，於是，我又振作起來，經過了老師的幾次教導，我也畫出了逼真、立體的正方體了，心裏像吃了蜜一樣甜。

學習的作文 篇9

“媽媽，明天我可以跟你學習做早餐嗎？”我小聲地湊在媽媽旁邊問她，媽媽轉過身對我説：“當然可以呀，學習做早餐是好事情，不要跟個做賊一樣問我，大方點兒説哈！”我又往媽媽湊近了一點説：“我這不是怕做不好嘛，萬一沒做好，怕你罵我”。

媽媽一聽到我這麼説，這回她不幹了，她反問我：“媽媽我是那麼不講道理的人嘛！你要學習做早餐，第一次做的不好，第二次肯定就會好很多啊，學習是一個漸進的過程啊……”沒等媽媽説完，我趕緊站起來認真地對媽媽説：“親孃，我想學習做早餐，請您指教。”媽媽這次笑了，她伸出手摸着我的腦袋説：“這才是一個大方的好孩子。行，明天早上媽帶你做早餐”。

一大清早，媽媽就已經看見你站在廚房等她了，她微笑着摸了摸我的腦袋，馬上開始了教我煎我最喜歡吃的荷包蛋。媽媽準備了兩個一樣的小鍋，讓我跟着她的樣子做，她打開火往小鍋裏倒了一些油，我也打開火往小鍋裏倒了一些油，她拿一個荷包蛋磕進小鍋裏，我也跟着拿一個荷包蛋磕進小鍋裏，我照着媽媽的動作抓着小鍋在火上輕輕地晃動。當我看見媽媽小鍋裏和我小鍋裏的雞蛋隨着温度的升高，漸漸有了平常我吃的媽媽煎給我吃的荷包蛋的樣子，我高興地衝媽媽喊：“哇，原來荷包蛋是這麼煎的啊！”媽媽輕輕地説：“這傻丫頭，等會兒我們煎完荷包蛋，再讓你看看麪條是這麼由一根根變成軟軟的整齊一碗。”我趕緊大聲地應聲説：“好！遵命”！

我照着媽媽的動作把煎好的荷包蛋盛放到盤子裏，看着媽媽把大鍋煮出一鍋沸水，又看着媽媽把一根根的掛麪放進大鍋裏，麪條真的變得軟軟的了，我高興地拍着手讚歎煮麪條的神奇，媽媽則哈哈大笑地説：“你得認真看，一會兒你也得煮一鍋呢！”“啊！好的！”一聽媽媽説的，我趕緊認真地繼續看媽媽怎麼樣煮麪了。