【薦】老師的手作文

在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編整理的老師的手作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

老師的手作文1

老師的手是神奇的，是與眾不同的，是具有魅力的。

音樂老師能讓我們大飽耳福。

有一次，在音樂課上，勵老師為我們演奏了一曲《月光曲》。她的十隻手指在琴鍵上彈跳着，優美的旋律隨之而來。她的雙手時而左，時而右，旋律也時而風平浪靜，時而波濤洶湧。此時，我不禁想起了課文《月光曲》中貝多芬彈琴時的一幕幕情景：一縷縷銀白色的月光，灑在微波粼粼的海面上------同學們在旁聽得如痴如醉，彷彿身臨其境。但是勵老師最拿手的是拉小提琴。她左手拿着琴，右手拿着弓，像個演奏家。她的右手一上一下的，左手的五個手指在琴板上快速地跳動着。一個個小蝌蚪似的音符都被勵老師馴服了，變成了一首首美妙的樂曲。

美術老師的手讓我們大飽眼福。

在一堂美術課上，朱老師向我們大顯身手了一番。他手舉着畫筆，在潔白的紙上飛舞着，只一會兒工夫，一幅栩栩如生的畫便展現在我們眼前：東方出現了一片美麗的朝霞，一隻活靈活現的大公雞站在大石頭上啼叫，真是金雞報曉啊！當同學們畫不好的時候，朱老師只要在畫卷上“簌簌”地修上幾筆，一幅逼真的畫面就出現了。朱老師真不愧是神筆馬良再世啊，我們自愧不如。

有一次，我竟然忘帶了水彩顏料，這可怎麼辦呢/我在美術課上只能呆呆地坐着，看着別人畫畫。下課後，朱老師把我叫進辦公室，拍了拍我的肩，彷彿在對我説：“你呀，記憶力也太差了吧。上界課我千強調，萬囑咐，你今天怎麼又忘了呢/今天就算給你的一次教訓，下次不能再忘帶了。”我在旁邊一個勁地點頭。

老師的手讓我享受到了音樂的靈感，欣賞到圖畫的美，還教育了我。老師的手真神奇啊！

老師的手作文2

世界上有許許多多的手，有能幹的手，有温暖的手，而在這些手中，有一種最令人敬佩的手，那便是老師的手。老師的手，是勤勞的，是粗糙的，是教導着一代一代學生的手，是握着寫過一代代知識粉筆頭的手。老師的手，可能還沒有我的手大呢，可是就這麼一雙小手，卻藴含着無比強大的能量。我的老師，趙老師，她就有這麼一雙手。

每一天，趙老師都是用那隻手來批改我們的作業，誰會相信，那樣龐大的工作量，會讓老師的手感到輕鬆。可是這樣，老師卻從來未曾喊過一聲苦。除了這些，趙老師還需要讓我們學習知識，一到課堂上，趙老師那隻手又會不知疲倦地寫了起來，可又有誰會不知道，趙老師那雙手所承受的疲倦和累呢？

老師的手不僅這樣不知疲倦，還能讓我們心中充滿温暖。

有一次，在語文課堂上，我在換墨囊的時候，被墨囊吸引便玩起了墨囊。這時，老師邊讀着課文邊走了過來，我正玩着，沒有發現老師，當我看到趙老師時，她已經在我跟前了。我想：完了，被發現了。正想着時，突然一隻手輕輕撫摸了一下我的頭，估計是看我停了下來，趙老師便又不動聲色地讀着課文慢慢走開了。聽着上老師逐漸遠去的讀書聲，我內心裏一陣翻滾，趙老師那温柔的撫摸，給我提了個醒，並沒有讓我在班裏丟臉……

還有一次在升國旗，我和楊呆呆在聊天，這可是升國旗時最不該猜犯的錯。沒一會兒老師便發現了我們，趙老師快步走了過來，停在我們倆跟前，然後轉身拍了拍我的肩膀，並排站在了我的身邊，看着徐徐上升的五星紅旗，我心裏又是一陣慚愧，還雜帶着一絲暖流……

老師的手，是那麼温暖，那麼能幹，那麼勤勞，那麼……

老師的手作文3

落紅不是無情物，化作春泥更護花。每個人都用一雙手有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級學生，人們都説處在這個年齡段的學生都很叛逆。我也不例外，對每個老師都不是那麼尊敬。其中有一個化學老師，每天將可總是很囉嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個學生都聽懂。而我因為成績還不錯講到第一遍就會了，所以剩下他講二遍三遍的時間我全都來開小差了。而且老佔用下課時間講題。我對他尤為討厭，覺得他浪費了我的很多時間。

對他的指令，佈置的作業都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業。聽到兩位老師在談論粉筆導致手指傷勢的問題。我很奇怪。邊去上網查了查資料，原來筆裏面含有大量的幹石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會有幹皮，裂紋等，嚴重的甚至會出血。我沉默了。

我突然很難受。那天下課我藉着問題的機會看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手啊！枯黃色的皮膚鑲嵌着團團黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼着乾癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹着手指的創可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數時間花費在我們身上。

早晨當我們還在熟睡時他們已經起牀來照顧我們；夜晚當我們熟睡時他們卻還在挑燈夜戰為我們備課，批改作業。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因為這關乎他們的業績嗎？我想應該不是的。從那以後，我不在上課走神而是去認真去聽老師所講的每一個字，縱然我已會了，可老師的愛崗敬業的精神卻讓我深深敬佩。而且我準備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請原諒我我無法用語言説出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報得三春暉！

老師的手作文4

“啪──啪──啪！啪！啪！”我默默的數着這個節奏。在每一項比賽，每一個沙坑，都有一雙手，提振了我的信心……

國小時，我是一個跳遠的比賽選手，在每次比賽中都獲得佳績，同時也順利的獲得了參加全省賽的資格，雖然在練習時，倍感辛苦，但老師總會用手拍拍我的背，告訴我：“等到你撐過艱辛的練習，勝利和光榮就是屬於你的了。”而這句看似平凡的話，卻是讓我充滿信心，繼續努力不懈的動力。

“養兵千日， 用在一時。”比賽開始，我已媲美法拉利的速度，和加上喬丹的彈力，往上一跳，做完了動作，突然裁判舉出了紅旗──“出局”！這一顆震撼彈完完全全的瓦解了我的信心；接連兩次的失誤，讓我已經不敢再跳下去了。就在跳最後一次試跳時，“啪──啪──啪啪啪”我心中又響起充滿韻律般的節奏，讓我鼓起了信 心，但不知是風水還是方位不對，雖然有成功但是卻沒有踩到板子，以至於無法達到平時的水準，因此鎩羽而歸的我，垂頭喪氣，心情跌入谷底，但老師並沒有責備我，反而用他那温柔卻充滿熱情的雙手拍拍我的肩膀向我説：“你跳得很好，下次再加油會更好。”我知道我挫敗了，辜負了老師平日對我的苦心訓練和期望，此刻 的我，心情既難過又懊惱，但老師的雙手輕拍和一番話，讓我感到既温馨又感動。

如今那已是塵封往事，雖然比賽成績不理想，但老師的那雙手，那雙適時給我安慰、給我温暖、給我鼓勵、給我勇氣的手，彷彿指引了我人生的道路，也讓我知道了失敗並不可恥，只要下次繼續努力，再贏回來就好了，正所謂：“人之一生，如負重荷，如行遠路，不可懈怠。”

“啪──啪──啪！啪！啪！”心中依舊響起了那韻律般的節奏，在每一項比賽，每一次練習，它依舊響起；而老師的手，那雙令人充滿希望的手，不僅開啟了我人生的道路，也讓我知道，下次有人遇到挫折時，我也要伸出我的雙手幫助他們，就像當初老師所給我的一樣。

老師的手作文5

教室是我們的家，中學“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進入“家”裏，映入眼簾的不是同學，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講台上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節課不喝水也是家常便飯，哪有多餘的時間去洗手呢？凝視着綠油油的洗手液，我心裏對老師的敬佩之情油然而生！

我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什麼皺紋。可我們何曾看過老師的手，幾個春秋，很多老師的手就佈滿了皺紋，時時刻刻都能見着粉筆灰的蹤影。操勞我們的學習，沒有時間洗手，因不及時保養，褪了皮，龜裂了……

每當老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當老師臉上浮現出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動着我的心，因為他們是真心地為我們設身處地着想。當老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當老師忍無可忍批評你時，你，心裏肯定有所怨恨吧？可為什麼非要在意老師的壞了呢，為什麼不想着老師的好？老師沒寬容過你？我們為什麼不換位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導我們，孜孜不倦地改作業……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！

寬容，奉獻……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻的榜樣。我們看在眼裏，記在心裏，為什麼不用手去做呢？寬容和奉獻並不是工作和本份，它是一個人的精神。老師用他的手揮灑着汗水與心血，手彷彿是承載着老師愛的容器。我們並不用時時刻刻奉獻着，但要時時刻刻地準備着，準備寬容，準備幫助。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹！”這就是老師最真實的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！

刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！

老師的手作文6

我有一位老師，她姓黃，她有着一雙粗糙而温暖的手，我永遠也忘不了她那給予我信心的手。

剛上國小的時候，我很膽小，上課幾乎從不舉手。有一次，老師出了一道題，問我們誰會，我猶豫地舉起了手，老師點到了我，我緩緩地站起來，發現全班同學都目不轉睛地看着我，這下，我更緊張了。回答問題的.聲音比蚊子叫還要小，儘管如此，老師還是微笑着，舉起手摸了摸我的頭，“能上去把答案寫在黑板上嗎？”我低下頭，臉紅的像個蘋果，老師向我豎起了大拇指，我有些發愣，這是我第一次被表揚，那拇指真好看，我心中很開心，但一想到寫錯了就會被同學嘲笑，我心裏很糾結。終於，我鼓足勇氣，走上去寫下了答案，老師帶頭鼓起掌來，還暗暗地又為我豎起了大拇指。從此，我不再那麼膽小了，上課開始舉手了、不再那麼沉默寡言、課間也不再一個人坐在位置上，而是與同學們一起玩耍……

還有一次期會考試，我只考了83分，我不安地坐在位置上，心裏只想快點放學，不被黃老師批評。然而，事與願違，“邢宇亢，黃老師叫你去趟辦公室。”我臉色發白，愣愣地站了起來，邁着沉重的步伐，走進了辦公室。“報道！”我走到黃老師身旁，“坐下。”我抽出椅子，坐了上去，靜靜地等待暴風雨的降臨。然而，一隻温暖而佈滿老繭的大手撫摸着我的頭，我驚愕地抬起頭，迎來的卻是黃老師的笑容，我顯得有些不知所措。“邢宇亢，為什麼考得那麼差呢？”“沒複習”説着，我又低下了頭。黃老師摸了摸我的臉，“知錯就改，還是好孩子。”黃老師拍了拍我的肩膀，向我豎起了大拇指，我抬起頭，黃老師向我做了一個努力的動作。下次考試，我考了100分，成功鹹魚翻身，黃老師又向我豎起了大拇指。

直到現在，我都會想起黃老師那滿是鼓勵的手，那世界上最美的大拇指啊，想起老師的手，我又會信心滿滿。

老師的手作文7

當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續努力？當你的學習成績不理想時，是誰撫摸着你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！

每位老師都有一雙獨特的手。

數學老師的手像魔術師一樣神奇。它能夠像轉魔方一樣地用“+、－ 、”四個運算符號和十個阿拉伯數字組成無數個算式，創造出無窮的數學魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論，構造出一個個奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識殿堂。數學老師用奇妙的雙手培養了我們的邏輯思維。

語文老師的手能夠寫出工整、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠寫出生動、流暢的語句，讓我們學習，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們瞭解文學的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們的閲讀能力，作文能力以及語言表達能力。

化學老師的手為我們展現了一個獨特的世界，用一個個妙趣橫生的實驗詮釋着自然的理趣，用一個個獨特的化學方程式概述着科學的真理。化學老師的手為我們增添了生活的樂趣，培養了我們的綜合應變能力和實踐能力。

美術老師的手靈巧極了，能夠將那麼多的花草樹木，鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現，栩栩如生。美術老師的手神奇極了。冬天，能“採”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠處的美景也能“搬”進教室裏……美術老師用神奇、靈巧的手培養了我們高尚的審美情趣。

啊！老師都有一雙無私奉獻的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖着為我們批改作業！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘着，耕耘着……

老師的手啊，就像著名的藝術家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少傑出人物；百行名家！

我愛老師，我讚美老師的手！

老師的手作文8

在我的記憶深處，我永遠忘不了的是我的班主任李潤奪老師，她那雙手温暖過我幼小的心靈。

知識的手温暖着我

第一次見到李老師的手，是在剛開學的那堂數學課上。老師講得十分投入，她一邊講解，一邊拿粉筆在黑板上為我們示範如何書寫。這時，我忽然注意到老師的手。這雙手雖然還算飽滿，但是從粗糙的皮膚中，不難看出它們經歷了多年粉筆沫的洗禮。那時我體會到了老師的辛苦，卻不知道這雙平凡的人民教師的手給了我多大的温暖。

關心的手支持着我

記得七年級軍訓的第一天，我們頂着烈日站着筆直的軍姿。天空中沒有一絲雲彩，太陽毫無遮攔地放射着刺眼的光芒和難耐的熱度。突然間，我感到眼前一黑，腿軟弱無力，就要癱倒在地上，李老師急忙伸出雙手攙住我。頭暈目眩的我感到渾身無力，十分難受，老師扶着我坐了下來，關切地説：“歇會兒，喝點水兒！”在一陣天旋地轉之後，我慢慢清醒了，肚子卻翻江倒海似的難受。李老師看見了，又伸手幫我揉肚子，一邊揉一邊安慰我説：“沒事沒事，一會兒就好了。”那時，我的名字，老師可能都不清楚。

至今想起，仍覺得眼角濕潤。當時我只是一名與她不熟識的學生，可是她卻儘自己所能幫助我。哪怕只是揉一揉肚子，説幾句安慰的話，對一個生病的學生來説，都是一份堅持下去的勇氣。當然，老師伸手鼓勵我的事情不止這一件。

温暖的手鼓勵着我

開學後，在理科方面不精通的我，幾次考試都不理想。我拿着練習冊去辦公室問題，李老師看見我進來，立刻停下手中判作業的紅筆，用雙手拉住我，微笑着説：“怎麼了？”我立刻感覺到了老師對我那份真切的關懷。

我露出了微笑，向老師説明了來由，李老師耐心給我講解。之後，老師又拍了拍我的肩膀，對我表示鼓勵。從此，我去老師辦公室問題的次數多了，成績也提高了。

我時常在想，老師的手不僅傳授着知識，還傳播着愛。這世間最珍貴的就是老師對學生的愛。

李老師，謝謝您，我永遠忘不了您，忘不了您那雙温暖的手。

老師的手作文9

我的作業中有着老師滿滿的文字，滿滿的知識，滿滿的心血。

粉筆下，字裏行間，洋溢着老師的期望。鐘聲響起，粉筆就開始在老師手中揮灑着，每分每秒都不容放過。時間飛逝，鐘聲又起。老師放下粉筆，指間充斥着粉筆灰，手也變得乾燥不已。看着滿是粉筆灰的手，我想對您們説“老師，辛苦了！”；紅筆中，一筆筆批改我們的作業、考卷。見到一落千丈的成績，深感擔憂與不解；見到步步高昇的成績，又感到開心與驕傲。

在學習中，社團中，人際關係中。我都在與“困難”對抗，它會產生負面的作用，不斷的堆積在心中，令我氣餒，令我放棄，又或是令我逃避。有時正當我灰心喪氣之時，老師就會像是個手拿旗子，用力揮舞為我加油的人，好讓我不會在“困難”面前低頭。在越過這障礙後，邁向成功的路程中，老師就像在終點手拿銀玲，發出悦耳的掌聲。我們遇到困難時，老師都能給予我們最大的鼓勵與支持！

老師會用那雙手，拿起裝滿甘露的杯子，輕輕滴灑在我們含苞未放身上。等待未來綻放出一朵最鮮豔耀眼的花，無論是玫瑰，是桃花，或是牡丹。都將會是朵獨一無二的花；老師會用那雙手，為我們整理凌亂而稀少的羽毛，等到我們展翅翱翔在屬於我們的那片天空中，又將為我們喝采。無邊無際的碧藍空中，可能會遇到比我們大好幾倍的東西，但就如老師的鼓勵“勇敢應對”；老師會用那雙手，將迷路的小羔羊送回家，不讓他進入危險的森林中。

我想對您説“感謝您，對我們的無私奉獻！感謝您，對我們的教導！感謝您，對我們的鼓勵與支持！”

老師的手作文10

人人都有一雙手，媽媽的手柔軟細膩，老師的手奇妙神奇。人們都説：“教師是辛勤的園丁，培養着我們成長。”我們的成長離不開老師，照樣説，老師的手就是勤勞的手。

語文老師的手粗大有力。上課時，曹老師用那粗大的右手在黑板上寫下一個個入木三分、端正的字體，他講台前揮動手在指揮我們有節奏讀生字新詞，給我們解説文章。那只有力的大手，曾給我們一個好的作文思路，在作文本上批註了多少個好詞好句；曾拍過我的肩膀，使我充滿自信；曾幫助過我，使我走向成功。記得有一次，學校競選大隊委。放學後，同學都回家了，我把競選詞交給老師修改。老師粗大有力的手接過稿紙看了看，便皺起了眉頭，拿起紅筆在稿紙上“刷刷”地划着，還提醒詞語應用。時間一分一秒地過去了，老師不停地修改還教我怎麼朗讀競選詞。當我們離開時校園已經靜悄悄了。我順利當上了大隊委的宣傳委員。那雙粗大有力的手，我忘不了。

數學老師的手充滿智慧。上課時，何老師用那智慧之手畫出一個個規範的圖形、筆直的線段，她用手寫出一條條豎式，每一條橫線，第一個數學以及每一個小數點、符號、單位。她都寫得清清楚楚、明明白白。那智慧的雙手，我忘不了。

美術老師的手靈巧奇妙。他用那雙奇妙的手畫出栩栩如生的畫兒，畫出了我們心中的夢想。看，那馬在奔跑，它嚮往未來……他，把夢想寄託在這雙靈巧的手上，畫出夢想，讓我們展翅飛翔！在“同根杯”書畫比賽的前期，每天早上在畫室裏揮動那雙靈巧的手，教我們如何畫畫，我漸漸學會國畫，還拿了獎。那雙靈巧奇妙的手，我忘不了。

……每一個老師的手都有是獨特的，他們都是辛勤的園丁，無私地奉獻着，同樣，他們的手都是——勤勞的手。

老師的手作文11

夜深無人時，那雙蒼勁有力的手，時常浮現在我的腦海中，揮之不散……

那是物理老師的手，物理老師姓尚，身材微胖。物理老師的教學水平在省裏數一數二，據説成名原因有二：一是他的那張嘴，講起課來聲情並茂；二則是他的那雙手，這個説法使我興奮不已，像盼望放假一樣期盼着週三第一節物理課的來臨。

盼星星盼月亮，終於盼到了物理老師閃亮登場，我終於看清了那雙手--那是一雙中年男人的手，整雙手比一般人的手要寬厚許多，指甲不長，一看就是被精心修剪過了，手指上沾滿了各色的粉筆灰，指肚微微分佈着細密的裂紋，但拇指與食指內側和虎口十分光滑，一看就明白這是由於長期使用教鞭所致。中指與食指關節處的黃色應該是被香煙薰的，指骨很粗，這應該是因為經常握筆……我在內心為老師定了個第一印象--煙鬼。我想，他的雙手應該並不會特別靈活吧，誰知接下來事情的發展完全顛覆了我的三觀。

老師左手三指握粉筆，指尖稍稍發力，在黑板上畫了條筆直的線，手腕輕抖，一個標準漂亮的圓出現在了黑板上。“同學們請注意，現在我們假設這是一個光滑的斜面，分析一下它的運動狀態……”老師渾厚的帶有中年磁性的嗓音，

讓我迅速進入了狀態，在物理的海洋中遨遊起來。牛頓第一定律、浮力、壓強……我興奮地汲取着知識，內心對尚老師的印象也有所改變，這“煙鬼”老師真有一套！

下課了，我仍然有個問題不太懂，物理老師知道後，直接在本子上為我演草，老師手中的筆如同聽話的鳥兒，在我的紙上上下翻飛，譜寫着知識的華章。一道題目推演完畢，老師的手背也變得汗涔涔了。“懂了嗎？”“懂了，謝謝老師！”我對老師的感激之情油然而生。

教師節那天，我將對老師的感謝之情表露在賀卡上：“老師，您的雙手為我推開了物理的大門，給我插上了翱翔的翅膀，謝謝您！”

老師的手作文12

我見過的手很多，但是能給我留下深刻印象的手並不多，可有一雙手，讓我非常的難忘，這就是教了我三年的張老師的手，張老師的手是温暖的，是鼓勵的。

張老師的手瘦瘦的，可能是因為經常寫字的緣故，手上的皮膚很光滑，白皙，手指長長的，指甲修剪得很整齊。

張老師的手是温暖的，有一次我被選入廣播室裏面，讀文稿，我讀得很緊張，握着稿子的手都出汗了，當我翻稿子的時候，一不小心，訂書針把我的手劃破了，血都湧了出來，我忍着疼，等稿子讀完了，我趕緊衝出門，一出門就碰到了張老師，張老師看到我捂着手，用他那雙温暖的手抓住我的手看：“怎麼了？疼不疼？”臉上充滿了擔憂，説着他就把我帶進了他的辦公室，找了一個創可貼，用他那雙温暖的手慢慢地，輕輕地給我貼了上去，張老師的那雙手那麼温暖，那麼輕巧，此刻間彷彿有一顆暖流直奔我的心中，傷口也沒有那麼疼了。

張老師的手帶給我鼓勵，在三年級時，張老師選我當組長，老師將許多“重任”都交給了我，也很器重我，可有一次，有一位同學沒有背古詩，就走了，我可不能這樣放過他，如果放過他，就是對他不負責任了，所以，我抄近道抓住了他，並把他帶到老師那裏，告他的“罪行”，老師用手在我肩膀上重重地一拍，説道：“你真是一個負責任的組長”聽到老師的誇獎，我也很自豪。以後，我感覺自己一下子充滿了力量，我一定要把我的組員管理得非常好。

張老師雖然現在不教我了，但她那雙給我温暖和鼓勵的手，深深地刻在我的心中。

老師的手作文13

歷史的車輪，由無數平凡勞動者的手推動前行；人類的文明，由無數雙智慧的手在傳承創新。而物理老師，是勞動者中一個神奇的物種。他們的雙手，甚是奇妙。

科幻作家劉慈欣在小説《山村教師》就寫了一位黃土高原小山村裏的物理教師，那雙手，不僅託舉起山村孩子的未來，而且因為讓孩子背誦牛頓第一、第二、第三定律，意外通過碳基艦隊文明測試，認為地球擁有5B文明，從而讓奇點炸彈轉向，地球所在恆星系在隔離帶中不被摧毀。他那雙單薄的手，保護了整個人類。

現實課堂裏，有物理老師表演單手劈磚。不是每個物理老師都天生“神力”，但每個物理老師都會編織磁場，吸引我們去探索世界的奧祕；他們手裏的槓桿，雖不能撬起地球，卻撬起學生看向遠方的高度。教我的物理老師，他的雙手同樣非常奇妙。

物理課上，題目中包含的一些圖形要畫在黑板上。每到這時，老師拿起粉筆，揮臂如影，行雲流水；老師筆走龍蛇時，同學們都屏息斂聲地看着那隻奮筆疾書的手，一堂課結束，板書滿滿，圖文並茂，字體勻稱，排列整齊，遒勁有力，下課都不忍擦去。

研學旅行，物理老師帶領我們去河面撐竹排。不會游泳的同學不敢上去。他的大手扒拉一陣，目測體重，一番搭配，大家按照他的指點站在對應位置，果真竹排甚是平衡穩當。他讓身邊那位最膽小的學生，雙手橫拿一根小竹竿。等上課跟他我們講重力的平衡，就有種秒懂的感覺。

聽説物理老師特別喜歡下廚，動手做菜。他説，廚房裏的物理知識可多了！為什麼電器手柄要用橡膠？為什麼菜刀刀刃薄？為什麼鍋底不能壓住火頭？為什麼冬天往玻璃杯裏倒水必須預熱？光與熱，動與靜，電與磁……玄妙無比。他講得眉飛色舞，興致濃處，手舞足蹈，彷彿在顛鍋製作佳餚，色香味俱全，我們聽得津津有味。

這就是物理老師們，他們的手真是奇妙啊！難道他們的手熱度不一樣，不然為什麼這樣温暖？難道他們的手密度不一樣，不然為什麼這樣可靠？難道他們的手硬度不一樣，不然為什麼這樣靈巧？好像也與其他人並無兩樣。但，他們的手指，指引我們去探究那玄妙的物理世界；他們的手裏，會誕生新的瓦特、牛頓、愛迪生，不斷去創造新的世界。

老師的手作文14

當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱讚你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去面對？是老師！

老師都有一雙有魔力的手。今天我要説一説語文馬老師的手。

記得有一次考試的時候，收卷的馬老師距我只有一步之遙，而我的最後一道題還在奮鬥中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，現在卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出隻言片語。“老師，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心裏向老師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發燙。這時，老師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有説什麼往我身後走了，我很奇怪地鎮定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見老師正笑眯眯地看着我，我把試卷交上去之後，如釋重負。

我想：一定是馬老師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。

還有一次，我生病了。在語文課上不知怎麼回事就迷迷糊糊地睡着了，老師看到我的臉發紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學説：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫務室。”説完，她就和這位同學陪護着我去了醫務室。一路上，她一直拉着我的手，説：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”老師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在老師的關心下，我的感冒很快便痊癒了。

我想：馬老師的手一定有着能治癒病痛的魔力。

還記得有一次，我上課説話，影響了語文老師的上課，老師把我叫起來，隨後，她快步走向我的位置，説：“你為什麼不聽講？”説着便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一釐米的地方，停下了，只輕輕地説了一句：“下課後到我辦公室來一下。”在辦公室裏，我低着頭不敢看老師的臉，這時老師微笑着走到我身邊，對我説：“我知道你不是故意説話的，只要你汲取教訓，老師相信你下一次會認真聽課。”她邊説邊握着我的手，這時一種温暖從心底裏湧上來，感覺是媽媽的手拉着我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以後，我上課再也沒説過話。

沒有太多的説教，是老師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。

老師的手不像畫家的手那麼靈巧，更不像音樂家的手那麼柔美。但是，在我心中，她的手是最有魔力的。

老師的手作文15

六年的時光轉瞬即逝，難忘老師的眼睛和手。

張老師的眼睛是慈祥的，一副普通的眼鏡將這雙眼睛襯得更加深邃。張老師胖胖的，第一眼見到她時，我想這應該是一個可愛的老師。在我心裏，張老師的手是很大的，彷彿能裝下所有知識。每次看到她的手，我對知識的渴望便油然而生。

陳老師是我們的數學老師，她的眼睛總是平和的，她經常笑，偶而也會自嘲一下。她的手是玲瓏的，走路時常常會握拳，好象為了我們小升中，她要加把勁似的。當我不想學習時，我就會想想她，手不自覺得也會抓緊。陳老師不就是“學到老，活到老”的典範嗎？

楊老師是我所見過的英語老師中最漂亮的一個。她的眼睛水汪汪的，有一種親切感。她的手也象是媽媽的手一樣。有一次楊老師從教室後門進來時，xxx本來要叫老師的，可卻不小心叫成了“老媽”，惹得全班同學鬨堂大笑，他也羞紅了臉。可後來想了想，xxx之所以叫楊老師“老媽”，不就是因為她在他的心裏級別就象母親一樣嗎？這就足可見楊教老師在我們心中的地位了。

最跟我們打成一片的，還數李老師，我們都叫她青青老師。她的眼睛是友善的，對待我們像對待朋友一樣。當她從你面前走過，她的秀髮，是清香的，就像她的名字一樣--青青。她的手指是修長美麗的，讓你怎麼看也看不夠。但是她也會生氣，如果你犯了錯，她一定會把你“揪”出來，直到你改正了，信誓旦旦地保證再也不會犯了，她才會放過你。不過，如果你仔細看，在她批評你時，她的眼神不是憤怒的，而是對你的擔心和焦急。

我的老師很多，如果把她們比作天上的雲彩，我們就是她們周圍的小小水滴。當我們學有所成時，她們就會把我們撒向社會，撒向希望。