攜手共創美好未來六年級作文

鏡頭一：“你孩子沒有寫家庭作業呀。”“我不知道。”“孩子的作業習慣不好，你最好每天在家幫助檢查一下孩子的家庭作業做了沒有。”“我國中都沒有上完，現在的孩子學得功課也都太深，我輔導不了呀。”“我們如果能檢查作業的質就檢查作業的質，如果不能檢查質的話檢查他做了沒有就行了。”“那我不知道你們每天都有什麼作業。”“我們讓每個孩子都準備有一個作業記錄本。上面詳細記錄有各科的作業情況。你也可以記一下孩子小組長的電話，隔幾天給人家打一次電話，一是瞭解一下孩子有沒有漏記作業的情況，一是關注孩子作業、紀律、學習等各方面的具體情況。”“好吧！”

鏡頭二：“你孩子又沒有寫作業呀。”“那我問他，他説他都做完了，我還專門檢查了一下他的英語和數學。他做了呀。”“他做了，但和沒做差不多。你看孩子寫的答案全部是1。”“你看這孩子怎麼這麼費勁兒！”

其實，孩子的家庭作業家長真的檢查不了嗎（指的僅僅是作業認真做了沒有）？他是不是在認真做我們每天面對着六十個學生都能一目瞭然，當家長的僅僅一對一或者一對二又怎能看不出來呢？像上面的整頁寫的都是1，這樣明顯的問題家長也看不出來嗎？

家長的這種做法實際上是對孩子的一種不負責任的表現，是一種順其自然的表現，其實質是疏於或放棄對孩子的管理。家長朋友們，請你想想，你平時的工作、勞碌都是為了誰？如果你的孩子將來沒有作為或者由於你的疏於管理而走上了彎路，你會作何感想？你怎能放棄孩子呢？怎能對孩子沒有信心呢？怎能不幫助孩子積極上進呢？好農民不會讓最矮的莊稼枯萎，好父母不會讓孩子總覺得自卑。

我們想想孩子小時候的情形。當孩子牙牙學語時，我們是不是都滿懷興奮，感覺到自己的孩子是世界上最聰明的孩子？如果孩子學錯話，我們會怎麼辦呢，是不是不厭其煩的`反覆教孩子，還從孩子顯得笨拙的語言中發現了生活的無限樂趣？當孩子蹣跚學步時，我們是不是充滿激動，學步車、學步帶等裝備齊上陣？如果孩子摔跤了，我們會怎麼辦呢，是不是繼續鼓勵孩子大膽走，並退後幾步，雙手做摟抱狀鼓勵孩子走過來？試問，有哪一個家長此時抱怨孩子説錯話、走不穩的？沒有！每一個家長此時都覺得自己是世界上最幸福的父母。孩子也在周圍人的鼓勵、認可聲中充滿自信，像雄鷹搏擊長空。

可自從孩子一上學，就好像渾身都是毛病。什麼考試靠後了，寫字潦草了，不伶牙俐齒了……這時我們在乎的是什麼？是孩子的對錯！而小時候在乎的是什麼？是孩子的快樂！如果給孩子出了十道正常難度的數學題，孩子只做對了一道，這時我們會怎樣？着急，呵責，還有的會説“你真笨”。周弘是怎麼處理的？他説：“簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題，第一次就做對了一道，像你這個年齡，這麼難的題，爸爸碰都不敢碰。”頓時孩子學數學的興趣倍增。

所以孩子的暫時落後和我們的疏於管理、不重視或者潑冷水有關係，也和孩子本身的懶惰、怕吃苦等有關係。如果我們真的是為孩子好的話，就請和學校結合起來，幫助孩子樹立自信心，改變不良習慣，共同創造孩子的美好未來！