一堂有趣的科學課作文8篇

在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的一堂有趣的科學課作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一堂有趣的科學課作文1

同學們，你們最喜歡哪一節課？美術課？音樂課？還是體育課？如果要我説，我會毫不猶豫地回答道，我最喜歡科學課。

今天，在去科學教室的路上，同學們三三兩兩興奮地猜測着今天會做什麼實驗，往常就不安靜的路隊變得更吵了，無論值周班長怎麼管都無濟於事。

和平時一樣，吳老師一臉嚴肅地走進教室，向同學們掃視了一圈，同學們嘰嘰喳喳的説話截然而止，瞬間安靜下來。等到我們安靜下來以後，吳老師才緩緩開口：“今天我們研究深色和淺色的反光能力。大家説説，為什麼人們夏天穿淺色的衣服，冬天穿深色的衣服呢？”同學們馬上你一言，我一語地展開了激烈的討論，各有各的觀點，互不相讓。每個人都説得頭頭是道，但又無法證明，所以根本無法分辨哪一種説法是對，班級裏鬧哄哄的。

討論過後，吳老師走到材料箱旁，從箱子裏取出兩根煤油温度計和兩個顏色分別是黑和白的塑料套子，對我們説：“既然大家爭論得那麼激烈，那我們就用實驗來證明吧。今天我們的材料是兩支温度計和兩件給温度計穿的顏色不同的‘衣服’。實驗方法是給這兩個兩支温度計穿上衣服，放在太陽底下觀察它們的温度並記錄，寫下的結論。”我們等的就是最後那句話。吳老師的話音未落，各組的材料員便蜂擁而上，爭先恐後地擠向講台。我們組一拿到材料就向外衝。此時，驕陽似火，快把大地烤焦了，但是它絲毫沒有影響到我們的心情。我們把兩支温度計分別放在兩件“衣服”裏，每隔兩分鐘記錄一次温度。衣服長得像一根試管，它的一端有一個小洞，正好可以把温度計插進去。隨着時間的推移，兩支温度計的温度在不斷的升高，但是，裝在“黑衣服”裏的温度計的温度總是比裝在“白衣服”裏的温度計的温度高。由此，我們發現：淺色可以更好的反射光，不容易吸收熱，所以人們在夏天一般穿淺色的衣服；深色反射光差，吸熱好，人們在冬天一般穿深色的衣服。

時光飛逝，下課鈴聲響了，這節科學課結束了。雖然我被太陽曬得漢汗如雨下，但是我依然“漁得魚心滿願足，樵得木眼笑眉舒”，因為我在科學課上有趣的實驗中獲得了知識。我愛科學！

一堂有趣的科學課作文2

從前，我很討厭科學，可是有一節科學課深深地印在我的腦海裏，到現在還記憶猶新，回味無窮。

那天，悦耳的鈴聲一響，我們就端端正正地坐在教室裏等待老師上課。“噔、噔、噔……” 響起了一陣腳步聲，老師拿着教科書進來了，用手推了推鼻樑上的眼鏡，笑咪咪地走進教室説“同學們考你們一道數學題：1+1等於幾？”一個同學不加思索地站起來説：“1+1=2！”

老師輕輕地搖了搖頭，轉身在黑板上寫下： “1+1≠2”。大家簡直不敢相信自己的眼睛，你看看我，我看看你，感到迷惑不解，並在下面悄悄議論着：“張老師會不會計算？1+1≠2，那1+1=？……”

老師似乎看出我們的心思，便説：“讓我們來做個實驗。”於她拿出了實驗器材：一個空礦泉水瓶、白醋、清水、一支記號筆、一個漏斗。

實驗開始了，只見老師先拿着漏斗放在空礦泉水瓶上，接着利用漏斗往礦泉水瓶中裝入半瓶水，然後在水中倒入一些白醋，用記號標記混合液體的高度，最後輕輕搖晃瓶子中的液體。

這時，老師問我們：“你們猜猜這時會水的高度會發生怎樣的變化？”“當然會變多。”一個同學回答説。“對！”同學們一致贊同。

老師笑而不答，只是又搖晃一會兒後標記混合液體在瓶中的高度。同學們都聚精會神地看着老師操作，教室裏安靜得連掉一根針的聲音都能聽清楚。

“咦！”同學們異口同聲地叫起來。奇蹟出現了，第二次記號的高度低於第一次記號的高度。可老師在下面又沒做什麼“小動作”，這是怎麼回事？

“大家感到奇怪吧？”老師耐心地給大家解釋，“同學們，第二次記號的高度低於第一次記號的高度，也就是説搖晃後，液體的體積變小了。這是因為分子與分子之間存在空隙，搖晃瓶子，空隙得以填補，使總體積減少，所以產生了‘一加一不等於二’的情況。”

噢，原來這就是奇怪的“1+1≠2”呀！真有趣！

因為這堂課，我發現了科學很奇妙，我愛科學，因為它還有很多神奇的地方等我們去發現。從今以後，我要好好學習科學，發現更多的奧祕，讓它更好的為人們服務。

一堂有趣的科學課作文3

這一週雖然已經過去了，但有一堂科學課給我留下了深刻的印象。

這天，我們伴隨着上課鈴聲走進了科學教室。咦？講桌上為什麼放着那麼多瓶“水”？今天我們到底要做什麼實驗呢？滿腦子的疑惑包圍了我。“好了，大家安靜！”隨着張老師一聲令下，我們齊刷刷地坐在座位上，不敢發出一丁點聲音。“今天我們來上怎樣將鹽和水分開來，首先大家知道物質在水中沒有溶解的話可以用過濾的辦法，那麼鹽在水中溶解的話可以用什麼辦法將它們分開呢？”張老師話音剛落，我們就在下面嘰嘰喳喳地討論起來，結果啥也沒討論出來。於是科學老師站在講桌前對我們説道：“其實水就像一個大大的空間，而鹽可以找到這些空間，並躲起來，所以我們就看不到鹽了，但只要把水給蒸發了，鹽就沒地方躲了，最終我們就能看見它了，桌子上這些是酒精燈，我們可以用火柴來點，但不能用嘴來吹滅，要用燈蓋來蓋滅。”

實驗開始了，老師對我們説：“小組每個人都要做，從第一位開始做。”於是我懸着心，拿起火柴，感到有一點害怕，可是我還是鼓起勇氣將火柴點着，火柴剛點燃的時候我感覺我的心在極速跳動，但是我又很快平靜下來，把酒精燈給點着了。現在輪到孫浩傑了，只見他一手拿着火柴盒，一手拿着火柴，不慌不忙地把火柴點着，最後再把酒精燈引燃。然後輪到鄒峻傑，鄒峻傑剛開始還算順利，可是一把火柴點燃以後，它就叫道：“燙！燙！燙！”好像他真的被燙到一樣，就這樣重複了好多次，他還是一次也沒成功。最後沒辦法，只能先讓徐莉媛、陳毅慧來做，可是她們倆連火柴盒都不敢碰。“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”下課鈴聲響了，我們戀戀不捨地走出科學教室，排好隊伍回教室去了。

在這短短的四十分鐘時間裏，我即鍛鍊了勇氣，又學到了許多知識，真高興啊！

一堂有趣的科學課作文4

我們的科學課已經上到了《光》這一單元的第五課“光與熱”了。老師讓我們為下一堂課做好實驗的準備：每個小組都要做一個簡易的太陽能熱水器。我們組的任務便交給了我。

為了下一堂科學課做實驗所需要的材料，我放學一回家便開始準備起來。我反覆研究了書上它的設計原理，找齊了製作的材料後，便動手做了起來。

第一步：做太陽能熱水器的儲水箱。我選用的材料是一個圓柱形的椰汁易拉罐飲料瓶。因為它是金屬鋁製的，所以比別的瓶子更容易導熱。又在瓶身外面裹了一層黑色無紡布，這樣能更好地吸熱。

第二步：製作太陽能熱水器的保温裝置。為了讓光透進盒子裏，我把鞋盒蓋的蓋面剪掉，蒙上透明塑料紙。在盒子底層鋪上人造棉，旁邊塞滿泡沫塑料，這樣可以起到保温作用。在盒子的背面也粘上黑色無紡布，也是為了能更好地吸熱。

第三步是最簡易的一步，就是剪一大塊錫箔紙。是用它放在熱水器後面做反光用。一切準備就緒，就等着在科學課上大顯身手了。

終於等到這一天了。科學課上，老師為了提高我們的興趣和積極性，特意舉辦了一場比賽：看哪組的太陽能熱水器在規定的時間內上升的温度最高，保温時間最長。我們全班同學迫不及待地期待着比賽的開始，老師一聲令下，我們捧着自己小組的太陽能熱水器飛奔到操場上，迅速搶佔陽光直射的區域，按照科學書上的指示，放置好自制的太陽能熱水器裝置。

二十分鐘後，我們組水温的測量結果是28攝氏度，比原先上升了6攝氏度。儘管也有個別小組領先我們一籌，但比賽還沒有結束，所以我們信心滿滿並沒有妥協。臨近放學的時候，老師做了最後一次測量。我們小組的温度是38攝氏度，高出其他小組，我們組獲得了第一名的好成績。

這次實驗很成功。動手做科學實驗不僅讓我們更好地掌握科學知識，而且更使我們體味其中的樂趣。

一堂有趣的科學課作文5

上課鈴剛響，科學課楊老師走進教室，合上門，轉過身，一隻手裏拿着教案夾，另一隻手裏拿着一個茶葉罐。

楊老師走上講台，把茶葉罐和教案夾放在講桌上，打開茶葉罐，輕輕地捏出茶——不，不是茶葉。我往前挪了挪凳子，伸長脖子一看，啊？雞蛋殼？半個雞蛋殼？楊老師拿雞蛋殼做什麼？只聽楊老師説：“今天我們通過這幾個雞蛋殼研究物體的形狀與承受力的關係。”我好奇地看着楊老師舉起半個雞蛋殼，口朝下，並説：“下面咱們做個實驗，請同學們仔細觀察。”做實驗！我立馬來了興趣，眼睛盯着老師手裏的雞蛋殼，眨都不敢眨。

楊老師先向前排的同學借了一根自動筆，又找了一位同學，要求該同學把自動筆舉在雞蛋殼中心上方15釐米的位置，説：“大家看好了啊！一會兒我喊開始，這位同學鬆手，自動筆會掉到雞蛋殼上，看看雞蛋殼會不會被自動筆尖扎破。”我想：雞蛋殼那麼薄，説不定還不到1毫米厚，肯定能被扎破。

“開始！”楊老師喊。“啪”的一聲，自動筆擊中了雞蛋殼，順着蛋殼外側滑下來，掉在了桌子上。什麼？雞蛋殼竟然毫髮無損！

楊老師把手中的蛋殼翻過來，口朝上。同樣的人，同樣的蛋殼，同樣的筆，同樣的方法，哧——自動筆沒有掉落，而是扎穿蛋殼卡在了蛋殼破了的洞上。教室裏一片譁然，吵吵鬧鬧，像沸騰了的水一樣。

為什麼？教室裏頓時安靜下來。“那是因為蛋殼口朝下，表面凸起，把自動筆作用到蛋殼上的力分散了；而蛋殼口朝上，表面凹下，把自動筆作用到蛋殼上的力集中起來了。分散使得力變小了，所以蛋殼不會破；集中使得力變大了，蛋殼就被扎破了。”同學們聽完還是一臉茫然。看着我們不解的樣子，楊老師拿起前排同學的水壺，擰開，往表面凸起的蛋殼上倒了一股水，水沿着周圍散開流到地上，説：“你們把自動筆作用到蛋殼上的'力想象成我剛才倒的水，是不是在凸起的蛋殼上分散了？”楊老師又把蛋殼翻過來，倒了一股水，水全部被蛋殼接住了，説：“看，水是不是都集中到蛋殼裏了？”“是——”同學們拖着長長的調子。教室裏又開始吵了，我也興奮地加入了吵鬧的隊伍。

一堂有趣的科學課作文6

在很多課程中，每個學科我都喜歡學習，但科學課我覺得最有趣。因為在科學課上可以做許多小實驗，讓我們的課堂充滿樂趣。

記得有一次，我們按往常那樣來到實驗室準備上科學課。一走進實驗室就看到老師已經為我們準備了卡紙、蠟燭等工具，我們都感到很奇怪，這些工具用來做什麼實驗呢？有些同學還議論紛紛，我們都很期待着這節課的開始。

上課了，盧老師説：“這堂課我們來做一個紙鍋燒水的實驗。”老師一説，教室頓時成了炸開的鍋。

“紙鍋怎麼來燒水呀？”

“紙鍋燒水，有這個可能嗎？”

“盧老師，你不是開玩笑吧？”

“燒着了紙鍋，怎們辦呀？”……

我也莫名其妙地想：“紙鍋一接觸火，不是把鍋燒了嗎？紙鍋一放水，不是把鍋弄爛了嗎？”

老師看出了我們的疑惑，笑眯眯地説：“大家不用緊張，只要你們按照我的做法去做，就知道結果了。”

於是我們都聚精會神地聽老師講實驗的方法，小心翼翼地跟老師做實驗。先用十字夾將卡紙的四個角夾住，做成一個四面的紙鍋。然後用一個夾子將紙鍋放到架子上面。架子上面有一個網將紙鍋穩穩托住。接着我們小心地往紙鍋裏放水，大家都很緊張。這時，老師還向鍋裏放了一塊冰糖，還笑着説：“一會兒，大家可以喝糖水了。”但同學們都不敢笑出聲來。老師幫我們點燃了蠟燭，叫我們放在鍋底下。大家屏息凝氣，小心地把蠟燭往鍋底推，蠟燭終於放到鍋底下了。火開始燒，同學們圍在一起，大氣也不敢喘，眼睛瞪得像個乒乓球，一動不動地看着紙鍋，鍋裏開始冒出一絲青煙。水開始熱起來了，但紙鍋沒任何破損的跡象。再過了一會兒，紙鍋裏的水冒出了小水泡，水被燒開了，紙鍋居然絲毫無損。看到這一幕奇蹟，同學們興奮得跳了起來！老師告訴我們，這是因為水火混合，所以沒有燒着。

我喜歡這一堂科學課，奇妙、有趣，給我們打開知識的大門！

一堂有趣的科學課作文7

從一年級到五年級，我上過許多次科學課，但四年級的一節科學實驗課讓我終生難忘。

“叮鈴鈴叮鈴鈴……”一曲歡快的上課鈴響起來，我們快速回到座位上等待老師的到來，同學們十分安靜，因為這節是我們最喜歡、最有趣的科學課。這時，老師神祕地出現在前門，手裏拿着什麼東西，藏在身後。突然，老師拿出一塊木板和布，我們驚奇得好像一羣長頸鹿似的，紛紛伸長脖子注視着講台上。我也在想，今天老師要做什麼？一位同學等不及了，就問老師：“親愛的老師啊，您葫蘆裏賣的是啥藥啊？”“對啊，老師，別賣關子了告訴我們做什麼實驗。”“就是，就是。”同學們七嘴八舌地紛紛議論起來。這時老師又拿出了一小包沙土，一瓶白醋，還有一小包小蘇打，一杯切開的小柿子，以及一些工具。大家都靜靜地，用期盼的目光看着老師。老師説：“今天，我們來做個火山爆發實驗。”話音剛落許多男生就歡呼起來，有的女生還尖叫起來。

一會兒實驗開始了，教室裏頓時鴉雀無聲。只見老師把一塊布放在桌上，布上放一個木板，在木板上用些土和沙堆成一座山的形狀。這時老師提醒道：“同學們後退些。”老師戴上了實驗眼鏡，拿起一杯切碎的小柿子倒入土中，還放了些小蘇打。同學們感到有一點緊張的氣氛。在這時，老師拿起白醋小心翼翼地倒了一滴在這座山上。突然，這座山立刻鼓脹起來，只聽見老師數“三、二、一”木板抖了一下，一絲白煙冒了出來，隨着“砰”的一聲巨響，火山爆發了，巖漿和巖石向四周噴發，那情形又像在空中炸開的煙花，既驚險又美麗。再看板子上，白布上都是土粒和柿子汁。女生們嚇得尖叫起來，男生中就連最大膽的王杉也叫了起來，還有的就在一處拍手鼓掌説：“精彩、有趣！”之後，老師給我們講解了實驗的原理，説：“小蘇打遇到白醋就會發生化學反應，就算一滴的白醋，都會快速彭脹，隨即冒出白煙，立刻爆炸，彭脹的物質就會噴射出來。剛才的實驗很成功，大家都目睹了這精彩的一幕。”

“叮鈴鈴”下課鈴響了，我們都還沉浸在這有趣的實驗課中，我多麼希望下次還是這樣的實驗課。

一堂有趣的科學課作文8

“叮鈴，叮鈴鈴！”上課了，同學們跑進教室，一堂有趣的科學課拉開了序幕。

科學老師拿着一根縫衣針，塑料泡沫和磁鐵不緊不慢地走上講台，這更引起了同學們的好奇心。老師似乎看出了大家的小心思，便故意不告訴我們答案，我們急了，便開始猜測，有的説：“老師要縫磁鐵和塑料泡沫？”也有的説：“老師想用磁鐵吸起縫衣針？”老師搖頭道：“我是想用磁鐵磁化縫衣針，讓它變成指南針，指示南北方向哦！”“知道了！”我們若有所思地説。“下面請同學們看好！我要做實驗，實驗做完後你們也要做。”“好的。”大家欣喜若狂。

老師先把縫衣針在磁鐵上面沿同一方向摩擦了20次以上，縫衣針就被磁化了。老師把磁化後的縫衣針固定在塑料泡沫上，把它放到了提前準備好的裝有水的小桶中，固定好，讓它轉動幾次，完全靜止後，縫衣針就指出了哪邊是南，哪邊是北。老師做完後，我們輪流上講台去做，做得很成功。

“你們知道這是什麼原理嗎？”老師問。我們都躍躍欲試，搶着回答。老師又説：“這是磁場的作用。磁場是一種看不見、也摸不着的特殊物質，由運動電荷或電場的變化而產生。地球磁場是偶極型的，類似把一個磁鐵棒放到地球中心，使北極大體上對着南極而產生的磁場形態，但不與地理上的南北極重合，存在着一定的磁偏角。實驗時，縫衣針在磁鐵上摩擦被磁化了，在地球磁場的作用下，縫衣針停下來時，就一頭指向地球的北極，一頭指向地球的南極，並不是任意指向隨便的方向。”“哦！好神奇呀！”我們驚訝地説。“那是當然，科學上就是有許多這樣的奧祕！”

講完這些，老師讓我們玩了一個小遊戲：針在水中，不用手撈，怎樣能把針取出來？我拿了個磁鐵，從桶外面隔桶吸住縫衣針，一點一點往上移，終於把針拿出來了。

這節課我們上得很有趣、很開心，因為不僅學到了許多關於科學的知識，還自己動手做了實驗，讓實驗過程深刻地記在腦子裏。時間過得真快，我希望時間慢點，讓我好好體會學到的知識和內容。這節課真是又有趣又生動呀！我們都很開心！