以做為話題作文
説了不做,説了再做,那麼,以做為話題作文怎麼寫,你知道怎麼寫嗎?如果不知道,就一起看看小編整理的內容吧!
“人家説了也不一定做,我做了也不一定説。”
這是聞一多先生的説和做。
而國小時的我卻是:説了再做,説了不一定做。
做為一年級的國小生,老師説:“回家後,把第x課的生詞抄一遍。”我就會在底下大聲嚷着:“老師,太多了。”老師説:“那抄兩遍吧。”可是我呢!還是抄一遍,有時為了玩,乾脆不寫。
説了不做,説了再做,這僅是我一個方面--懵然無知的我。
而現在的我不再是那個不懂事的小男孩,説了不做,説了再做,那已經是昨天的我。
今天的我變了,做了再説,做了不一定説。
每當星期天回家,媽媽總會給我上“教育課”:“孩子呀!好好學吧,等你考上大學了,有了工作了,就不會再受苦了,我和你爸都是面朝黃土,背朝天的農民,不懂得啥 ,我們的希望都寄託在你身上。”
所以我一直努力着,功夫不負有心人,我每一次考試都佔全班前十名。可是回家我卻把獎狀悄悄藏起來,不貼在牆上,媽媽問我時,我才説考的還行。因為那已經是昨天的'榮譽,我要的是明天的輝煌。
昨天我是説的巨人,行動中的矮子,而今天,那個小矮子在一天天長大,我相信明天那個行動中的小矮子一定會長成高大威武的巨人。
附:以學習為話題的作文學習是一個艱苦的過程,在學習的過程中,我們有或多或少會嚐到學習給我們帶來的酸甜苦辣。好比學習如逆水乘舟,不進則退。
面對突如襲來的考試成績,我們深同感受的是成績一落千丈的辛酸感慨。但是,所有的辛酸或傷痛都不超過二十四小時。在老師的金玉良言下,我們又重震其鼓,意氣風發,基礎紮實的同學便立下雄心壯志,力爭上游。而基礎一般的同學也突發猛進,埋頭苦讀,他們用以不變應萬變的學習思維方式發奮圖強,這使他們迎得了下一次的金榜提名。而我介於基礎平平,當我考試名落孫山時,我會變得憂傷連連,甚至是無法自拔。我認為學習是要飽受酸甜苦辣的,只有受到刺激,我才有潛意識的爆發。但是,學習不只是有酸甜苦辣,還有苦中作樂的雅興。學習還是一個享受的過程,好比你學到了什麼,你體會了什麼,你從中感悟了什麼,你明白了什麼。好比你看了一些名人傳記、小説等,你就會感受名人成功事蹟、小説中主人公的生活經歷,這些會給你內心及大的振撼。它不僅讓你增長課外知識,還讓瞭解到了天外有天的大遷世界。讓你有種身臨其境的感覺,學習就是終身受益。在我的記憶裏,國小是我最美好的學習時光。因為那裏有我值得沾沾自喜、驕傲自大、的美好回憶。國小的我是那麼的快樂地學習,課堂上老師一本正經地講課,別的同學説老師講的是催我們入睡的東西,我們一點聽不進去。而我卻不以為然,我卻津津有味地聽得心領神會。不論是什麼疑難雜症的題,我都能迎刃而解。尤其是語文,我對語文那叫一個熱愛。
記得有一次,老師佈置了一篇作文,600字兩節課內完成,不完成就不用回家去了。一聽到這裏,同學們就慌張了,他們有的東張西望,有的大聲喧譁,説不會寫,不要逼我們之類的話。我為他們攪盡腦汁都無從下筆而捏一把汗。於是,我奮筆疾書地寫完了作文。我激動地拿着我即興發揮的作文,走到老師面前,我特驕傲地説:老師,我要交卷了。老師那叫一個驚訝,同學們看着我上去的那一刻也都驚呆了。老師向同學們公佈,小龍同學這篇佳作相當好,而且在那麼短短十分鐘內就完成,日後老師複印出來,給你們當範文抄。你們要向他學習,聽到了沒有?聽到了,台下頓時一片雷鳴般的掌聲,這讓我樂開花了,心裏比吃了蜂蜜還甜。接下來的時間,同學們都忙着寫作文,只有我一個在看小説,我拿着我心愛的《三國演義》愛不釋手,我如飢似渴地讀了起來,我意無反顧全心投入到小説的故事情節中,下課都不知道,同學們問我怎麼寫作文,我都毫無反應,直到同學打了我一下,我才如夢初醒般地回過神來。寫什麼?作文啊!小武一副咬牙砌齒的樣子:“我都叫了你三聲了!”我頓時學以致用:“劉備不也要三顧茅廬地去叫諸葛亮嗎?”他被我氣得想死的心都有了。他哪知道誰是諸葛亮啊!我説:“好好,我錯了”寫作文嘛!就是多讀點書便下筆如有神了,簡單説就是要細心觀察生活,發現問題,以小見大……我長篇大論地跟他解説,他聽得一頭霧水,最後含氣而走了。我還是一如既往地低頭看書,我看得似乎走火入魔。
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