大學聯考話題作文怎麼寫

作文，是高中生跨進大學校門的一道坎兒。它在大學聯考語文試卷中，佔着半壁河山，決定着語文科目考試的成功與否。大學聯考作文分值是60，考查題型有材料作文、命題作文、看圖作文、話題作文四種。以下是大學聯考話題作文怎麼寫相關內容。

　　1、解析話題作文的構成

話題作文一般由四個部分組成，即：材料 + 提示語 + 話題 + 要求，大學聯考話題作文怎麼寫。比如 2004 年 x 市會考作文試題中：

在非洲大草原上，每天早晨，羊睜開眼睛所想的第一件事就是：我必須比跑得最快的獅子跑得還快，否則我就會被獅子吃掉。而就在同一時刻，獅子從睡夢中醒來，首先閃現在腦海裏的第一個念頭是：我必須比跑得最慢的羊跑得快，要不然我就會餓死。於是，幾乎是同時，羊和獅子一躍而起，迎着朝陽跑去。――這是“材料”。

生存的壓力，使羊成了奔跑“健將”，獅子成了草原“獵手”。在生活中，我們雖然沒有像羊和獅子那樣的生存壓力，但學習、工作的壓力仍然存在，正是這樣的一些壓力，使我們不斷成功，不斷進步。――這就是“提示語”。

請以“成長需要壓力”為話題，――顯然是“話題”。寫一篇 600 字以上的文章，題目自擬，文體不限。――這就是“要求”。

許多話題作文沒有材料，比如：閲讀下面的材料，按要求作文。

生命是一個奇蹟，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇蹟。但是世界給予我們的還有更多的憂慮和不安：戰火紛飛、環境污染、瘟疫蔓延……

對此你一定有自己的體驗或思考。請以“共享生命”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於 600 字。

本題中“生命是一個奇蹟，在這個星球上相聚、相守、相處也是一個奇蹟……”，這不屬於材料，而是提示語。有些話題作文則有材料卻沒有提示語，比如 2004 年遼寧省會考作文題。

從下面兩則材料中，任選其中的一則，然後按要求作文。

材料一：

在一個大花園裏住着一個盲人，他把所有的時間都用來照料這個花園。一年四季，花園裏總是一片奼紫嫣紅。一個過路人非常驚奇地觀賞這漂亮的花園，不解地問盲人：“你這樣做的理由是什麼?你根本就看不見這些美麗的花呀!”盲人笑了，他説：“我可以告訴你四個理由：第一，我喜歡園藝工作;第二，我可以撫摸我的花;第三，我可以聞到它們的香味;至於第四個理由，是因為總有像你一樣的人從這裏經過，會因為我美麗的'花園而心情愉快!”盲人的花園是他的精神領地，苦心經營以後，他有了比花更美麗的理由。

請結合你的生活實際，以“理由”為話題，寫一篇作文。

材料二：

據説愛因斯坦來到普林頓高級研究所的第一天，管理員問他需要什麼用具，他回答説：“我看，一張桌子或台子，一把椅子和一些紙張、鋼筆就行了。啊，對了，還要一個大廢紙簍。”管理員奇怪地問：“為什麼要大的?”愛因斯坦答道：“好讓我把所有的錯誤都扔進去。”這個世界從來都是這樣，每個平凡或偉大的人都會犯錯誤。只有像愛因斯坦那樣的人，不斷丟棄錯誤，才能看到一條向上的路。

請結合你的生活實際，以“丟棄錯誤”為話題，寫一篇作文。

要求： 1 、文題自擬，文體不限。不少於 600 字。 2 、思想感情積極向上。 3 、文中不要出現真實的姓名和學校名稱。

“理由”和“丟棄錯誤”兩個題目都是直接從材料到話題，中間沒有提示語。可見，構成話題作文的四個部分中，“材料”和“提示語”不必兼備，但“話題”和“要求”是不可少的。其中“話題”是核心，是審題立意的對象;“材料”是作用主要是引出話題，同時對話題起註釋和説明作用;“提示語”的作用是啟發審題、立意和明確寫作的範圍。“要求”則是寫作時的注意事項，也要認真審讀。

話題作文與以往的材料作文相比，最大的差別是：“話題作文的核心是話題”(教育部考試中心 張偉明 先生語)。話題作文提供的材料，不像以往的材料作文那樣，是立意的出發點和歸宿點，它只是命題者所作的“作前指導”，是引發考生思考的一個“由頭”，是啟發考生打開思路的一個“例子”，是“舉一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不瞭解這一區別，拋開話題，隨意從材料中自行引出一個觀點作文(比如寫上面列舉的話題“理由”，把文章主旨確定為“快樂了別人，也就愉快了自己”)，那麼很可能下筆千言，離題萬里。此外，從文體上説，話題作文淡化了文體，只要沒有特殊限制，除了記敍文、議論文外，寫成散文、詩歌、小説、劇本等都是允許的;而材料作文常常是寫記敍文或議論文，話題作文《大學聯考話題作文怎麼寫》。再從結構上看，材料作文中的“料”是必須使用的，如果是議論文，一般應放在文章的開頭作為引出論點的依據，而話題作文的材料，用不用它無所謂。

　　2、 分清話題作文的類別

從內涵的顯隱看，有顯豁類和含蓄類，前者如“成長需要壓力”、“理由”、“興趣”等;後者如“風”、“忘憂草”、“人生沒有草稿”等。一般含蓄類的話題除了“字面義”外，須挖掘其“深層義”，如引申義、比喻義、象徵義，等等。

從語言形式看，有詞、短語與句子之別，比如：“雜”、“誠信”、“合作”，這是詞;“人生的價值在於奉獻”，“完美是殘酷的”，這是句子。一般來説，話題的字越少，外延可能就越大;字越多，外延可能就越小。字多的話題觀點比較明確，容易下筆;字少的話題可在話題前補上一些限定語，以縮小其外延，從而精選一個角度來作文。

從範圍的大小看，有窄、寬之分，比如：“人生的價值在於奉獻”，“完美是殘酷的”等，就比較窄;“風”、“雜”、“理由”、“角色”等，就比較寬。

從涉及的對象來看，有單一和多個的區別，比如：“丟棄錯誤”、“共享生命”等，寫作對象比較單一;而“良知與公德”、“真與假”、“生命與災難”等，就屬於多對象話題。多對象話題實際上是一種關係型話題，寫作是兩者都要顧及，並要把兩者之間的關係揭示出來。

　　3、 打破審讀題目的順序

考生往往習慣於這樣的審讀順序：材料――提示語――話題――要求。這種“先看話題”的順序，實際上是材料作文審題順序的慣性使然，因為材料作文審題立意的中心是“材料”。而話題作文的審讀順序最好是：話題――材料――提示語――要求，即“先看話題，後看材料”。這是因為話題作文審題立意的中心是“話題”，而非材料或提示語。不少考生審題時出現偏差，原因可能正是忽視了這一點。像面對試題“共享生命”。部分考生圍繞提示語中“生命”、“戰爭”、“環境”、“瘟疫”等內容立意，而沒有看到話題中“共享”一詞的“題眼”作用，沒有在關鍵詞上做文章，以致嚴重偏離了題意。

古人云：“意猶帥也。”這裏的“意”就是指立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章裏的集中體現。立意的統率作用，不僅表現在它決定着材料的取捨，還表現為它影響着文章的謀篇佈局、表現手法等方面。因此，立意的“有無”和“高下”，是一篇文章成功的關鍵。

我們如何才能從“人人心中有”的題材中，提煉出“人人筆下無”的主題來呢?相信下面的方法對同學們會有所啟示。

　　大題小作顯真情

作文內容不一定要是大事，只要我們善於透過表象看到事物的本質，就可以寫出好文章。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型;一聲輕語、一次微笑，可能有着豐富的內涵。“大題小作”，往往可以達到“小中見大”的效果。比如，習作《一碗麪條》裏有這樣的情節：

每次回家，鑰匙剛插入鎖孔，**的身影會準時地出現在門口，當我把目光移向桌面時，準會見到一碗熱乎乎的麪條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的葱絲，看着就讓我心動，面裏的佳餚更是天天變換着式樣。品嚐着麪條，户外帶來的寒氣頓時無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的温馨便漸漸地從心頭升起。

本文作者善於觀察，感悟生活深刻，從一碗麪條裏看到了母親對自己的一片濃濃的關愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，這是一件很平常的事情，但有位同學從父親生病時送來的一杯茶裏，看到了其中藴含的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。由於把事件提煉得真實深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發表後得到了不少讀者的好評。像《一碗麪條》、《一杯熱茶》這類文章，採用的都是“以小見大”、“平中見奇”的立意方式，值得我們好好借鑑。

　　變換角度見新意

常言道：“文似看山不喜平。”我們應該學會從與眾不同的角度思考問題和詮釋話題，只有這樣，才能使文章立意“高人一等”。比如，面對會考作文話題“關心”，絕大部分同學寫的是生病或遇到困難時，老師和家長是怎樣關心自己的;有些聰明的考生偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的一些熱點問題上，從而寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對報刊的那種關注，把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，描寫得令人忍俊不禁：尤其是對樓上樓下鄰居們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國人、一個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望。透過這些文字，我們彷彿可以觸摸到一顆顆正在跳動的愛國