有關學習的作文合集7篇

在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的學習的作文8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

學習的作文 篇1

在學習中，我發現各種學科的知識都是互相關聯的，比如在學習語文課文時，我們同樣也可以學習到其他學科的知識。

這學期，我們學習了一篇課文《走，我們去植樹》，其中有一句話：一棵樹就是一座綠色工廠。讀完後，我很好奇，為什麼樹木會被稱為綠色工廠呢？帶着這個疑問，我回家上網搜索了一下，很快就找到了答案。

原來，樹木的作用可大了。樹木能夠不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、製造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為氧氣的製造廠、新鮮空氣的加工廠。還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；並且還能夠吸收工業化生產排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。此外，樹木茂密的樹冠綠葉能遮攔陽光、吸收太陽的輻射熱，因而降低了小環境內的氣温。樹木像一台台巨大的抽水機，它不斷地把土壤中的水分吸收進樹體內，再通過葉片的蒸騰作用把根所吸收水分的絕大多數以水汽的形式擴散到大氣間，從而改善、調節了空氣中的相對濕度。因此，夏季人們在樹蔭下會感到涼爽。瞭解到樹木的作用後，我終於明白了樹木被稱為綠色工廠的原因。

通過這樣的學習，我不僅學到了很多科學知識，也對語文更加感興趣了。同學們，讓我們都努力學好語文吧！因為它會帶給我們許多新發現哦！

學習的作文 篇2

小朋友，你一定在為成績不好而發愁吧，其實學習很簡單，不信我給你講講。

（1）上課時

上課時一定認真聽講，又不會的要及時問老師。當老師又問題時，你一定要好好思考，積極回答，思考不出來要聽聽別人怎麼説，然後變成自己的話，説出來。

（2）下課時

下課時一定多讀書，積累一些知識。我們已經有閲讀能力了，只要你肯鑽進書的海洋敖遊一番，一段時間後，你就會發現原來寫作文結結巴巴的你已經可以出口成章了。別人打不上的問題，説不定你就知道。

（3）寫日記

寫日記是和語文有密切關係的，它能使你妙語連珠。但不用太長，只需把你要記錄的東西寫下來，可以適當的加一些裝飾性的語句。有時，你可以選一些作文，加工一下，作為作業，這豈不是一舉兩得。

（4）回想

當你學完一個單元后，可以打開目錄，重温每篇課文，該背的是否背過了，該寫的是否會寫了。也可以作一些相關課外練習題，或者做一些筆記。

總之，學習並不難，學得好不好，關鍵就在你自己。

學習的作文 篇3

寫這篇文章時，我的心情很亂。因為，有説不出的複雜心情。

有少許憤怒、悲哀、孤獨。心就像亂麻、刀攪一般混亂。不被人理解的痛苦、孤獨，有誰能懂？

我記得我寫過一篇文章：《隨筆：我的生活，我的吶喊》。

其實，就是因為一個人的一句話：藉口，為了不學習找的藉口！就這麼一句話。

雖然感覺不到她説話的語氣，但，我只要一聽，便知道她語氣一定是無比的“大義凜然”，好像她就是判官，而我就是犯了罪的罪人一樣。我大喊：“冤枉啊！”，她只是冷笑：“一個罪人有什麼好説的，罪人就是罪人。”説完，她就拿出正義的寶劍，刺入我的喉嚨。

不得不説，看一篇文章的人如果有無數個，必定有無數不同的看法。她其實沒錯，她有自由的發言權。

但，我被這種“正義”給嚇怕了。她只是冷冷地給一個人歸類，然後一一地裁決。這些人沒有發言的權利，因為：你是她眼中的罪人，僅此而已。

説真的，我也在自我反省。但是，我不懂，為什麼人們要去學校上學呢？我真的不懂。

是，我確實不喜歡學習。因為它只能給我帶來無窮的煩惱和乏味。這樣的活着有太多的悲哀堆在心頭，重複着上學，然後放學回家。到第二天早上拖着疲憊的身軀重複着這一切！到頭，已找不到目標，連前進的心也消失的.乾乾淨淨；日復一日年復一年的重複，我們又得到了什麼？只是在迷茫中前進！

經歷記憶、遺忘、記憶、遺忘……我們到底追求的是什麼？

平平凡凡地讀完書，拿出大學畢業證。在面試時，我們只能啞口無言。為什麼？因為，你才發現，你學習到的英文知識，最多不過幾句類似於：“How are you？”的話，學習到的語文，不過是書本上照搬的、生硬的、古人已死的那麼幾句話，學習到的數學，在生意中不過是1+1=2的簡單問題。悲哀！悲哀！按照他人給的路而活，被關在牢籠，得到那麼一絲殘羹剩飯，卻仍然安然自得。

我和你們不一樣，我是雄鷹。我想自由地在自然中飛翔，自由自在，無拘無束。按照我自己的路走下去，不管結果是什麼，就算粉身碎骨，我也不會改變自己的高傲。

我曾對李佳蕾説過：“我們讀書只是為了改變命運。”對，就是改變命運，改變這該死的命運！我只不過是走向了另一個極端罷了。

李佳蕾，你知道嗎？你説了一句我感動的話。你第一次為我暴了粗口。你沒錯，你想證實自己的高傲，你想改變自己的命運，就算不被人瞭解，就這麼一個人默默地，也許孤獨地活着。但是為了夢想，你拼盡了全力，你的勇氣，早已成為了你在生活中存在的價值，就改變自己的命運，站在世界的巔峯，看着山下的人們。因為，你有權利高傲地往下看，因為你發現，就算沒有達到頂峯，你往後看時，你的身後已佈滿了人影。

如果，命運只是單項選擇題，答案早已被選擇好，我們只是拿起筆的執行者，我寧願背叛命運。不管代價是什麼，我要打破這束縛的命運，如果，世上沒有上帝，就讓自己成為自己的上帝吧！我的命運由我自己掌握。

學習的作文 篇4

我們開展綜合性學習了！這是我們第一次開展綜合性學習，這一次的主題是“遨遊漢字王國”我們每天都和漢字打交道，但是我們對漢字有更多地瞭解嗎？

這次學習分為兩大塊內容，第一塊是有趣的漢字，給我們提供了四篇資料。第二塊是我愛你，漢字，也給我們提供了七篇資料。

這次學習我們是分成六個小組開展活動的。我們的活動計劃一般包括活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。活動結束以後，我們還可以用多種方法來展示活動的成果。

雖然我們是第一次開展綜合性學習，但是我相信我們班一定能搞好這次活動。

學習的作文 篇5

這學期，因為想在有限的課堂上擠出些時間帶着孩子們讀些課外讀物，便試着整合課堂教學，壓縮教材學習的時間，但又不敷衍文本的解讀，便一直在讀山東韓興娥老師的專著《讓孩子踏上閲讀快車道》，想從韓老師中高年級兩週學完一本教材中找出些啟發，試着進行以單元為主線學習教材。

最初覺得最大的困難是讀熟課文和大量的生字的記憶。三年級下學期，課文逐漸變長，由上冊的兩頁到如今的三頁甚至六頁。之前，每次上課前，都要用半節甚至一節課的時間來檢查學生讀課文的情況，但情況總是不容樂觀，總有一些學生來拿最基本的讀正確、流利的要求都達不到，更別提有感情地朗讀了。原因在哪裏？一方面是孩子對晚上佈置的讀書的家庭作業不當回事，家長也不重視，另一方面在校也沒有更充足的時間進行朗讀指導。如此一次學習一個單元，這麼長的課文，能夠通順讀下來也是個難題。之所以教師這麼強調朗讀，是因為一個學生朗讀能力的高低，在很大程度上體現出他的語文能力的高低，一般説來那些課文讀得好的學生，造句、作文的能力也比較強；而那些讀書不出聲，不成句的學生，大多語文水平較低，作文也較差。

讀着這本書，沒想到韓老師也為這件事生氣，她文中説道：“經常令我感到頭疼的是，中高年級的學生常常讀不熟課文。如果在學課文前不鄭重其事地佈置預習，那麼，總會有半數以上的學生把課文讀得磕磕絆絆。面對那些上了四五年學竟不能流利朗讀課文的學生，我生氣地問：‘你還是中國人嗎？會讀中文嗎？’”“課內海量閲讀”實驗後，她的這種課上跟錄音朗讀課文的預習使這種現象得到了很大的改善。

細細想來，什麼是朗讀？朗讀是指讀者抑揚頓挫（聲音高低變化）地出聲閲讀。朗讀有什麼好處？反覆地朗讀和體會，可以幫助我們更快地理解文章，體會文章的思想感情，並且有助於記憶。高質量的朗讀對提高學生的語文水平所起的作用是十分巨大的。

這也是個解決問題的方法，只有在課堂上給學生做出個示範來，他們才明白怎樣的朗讀課文才是真正的朗讀，怎樣把自己融入到課文中去。於是，每週專門抽出兩節課的時間，帶着學生跟錄音朗讀課文、預習課文。一單元四篇課文，每篇課文聽讀三遍，第一遍，糾正易錯字、多音字的讀音，讀準音，讀通句子；第二遍，跟錄音用筆圈化自己喜歡的詞語和句子；第三遍，輕聲跟讀，能夠説出課文大概意思，懂得課文要表達的情感。每聽讀一遍都進行一次交流，細節重點之處進行指點，或自己試讀體驗，或請朗讀能力好的學生示範，或齊讀感受。這樣兩節課下來，多數學生的心中對課下的朗讀標準便心中有數了。然後，晚上佈置家庭作業，給家長高聲朗讀這一單元課文，家長給出評價意見。如此走到第五單元，覺得讀課文這一關沒有造成上課的多大障礙，甚至講課的時候學生們對課文的理解更到位了些，並且對關鍵詞句的揣摩也更有見解，讀起課文來也有聲有色多了。

暫且記下單元聽讀跟讀預習課文帶來的益處——

錄音可以給學生模仿的範例，同時很快地把他們帶入情境，同時明白課下自讀課文的標準；

每個單元的內容編排都是一個專題，如此在整塊時間讀一單元的課文，學生對本單元的主線把握也比較分明，很容易投入；

很大程度上增強了學生朗讀的興趣，在熟悉課文內容的基礎上，瞭解課文表達的情感基調之後，自己課下朗讀的目的性增強，把朗讀作業不當回事的現象基本上杜絕，支差應付讀書作業的學生也越來越少，越來越多的學生也越讀越投入；

學生的自主閲讀能力和課外閲讀的興趣逐步增強。

學習的作文 篇6

我在學習中有許多發現，比如：背誦時的技巧、寫作業快的祕訣等，今天，我來與大家分享的是以上這兩點，可以稱為我學習中的新發現。

對於背誦時的技巧，我是再熟悉不過了。就拿《歲寒三友》來説吧，方法一是可以先理解單個字的意思，然後理解整句話的意思，想着背，背完時，再看一看有沒有背錯的字，在背第二遍的時候，把背錯的字改正過來，這樣，再難再咬嘴的詩都能背過。方法二是抄寫，俗話説眼過千遍不如手過一遍，這充分説明寫的重要性。可以將詩詞抄寫幾遍，抄寫的過程中邊抄邊記，這樣做有兩個好處：一是可以加深記憶，在以後的學習中不易忘記。二是如果詩中有難寫的字，通過抄寫就能寫對。這不是一舉兩得嗎？比死記硬背強多了。

還有一個發現，就是作業如何寫的快。很多同學認為，國中、高中作業很多，每天總寫到十一、二點，其實你只要找對方法，作業就能夠寫得快。比如一是上課時認真聽講，晚上的作業題離不開老師講的內容，在課上認真聽講，晚上的作業就能快速、高質量完成。二是在寫作業的過程中，要做到一心一意，全身心地投入到學習中，不要三心二意或者邊吃邊寫，幹其他的事情，這樣不僅影響了速度還耽誤了質量。所以做到以上這兩點，作業就能很快高效完成。

學習中藴藏了許多奧妙，其中會有許多發現。就像法布爾能發現昆蟲們是怎樣搬家的；就像狄仁傑能從別人説話的語氣中聽出事情的蹊蹺。做一個善於發現的人吧，用心觀察身邊的事物，相信你會有頗多的發現。

學習的作文 篇7

前不見電視。後不見遊戲，望書海之繁多，獨愴然而涕下。”

唉，這句學生中廣於流傳的“另類古語”真是深得吾心啊！我低吟着，看到書桌上那一摞摞的面目可憎的書，心情沮喪極了。“都快會考了，還這樣貪玩。不懂得珍惜時間，還想不想取得好成績啊！”父母的話又迴盪在耳畔。是啊，不學怎麼行呢？用這雙被筆桿磨得“出繭”的手，翻開一張張感覺無比沉重的書頁，無奈地啃下去。

勉強地翻過兩三頁，我就支持不住了，兩隻眼皮親密地接觸在一起了！“不能睡！”心底裏一個聲音大喊，“睡了，明天就會遭遇老師的白眼，後天可能就見不到燦爛的太陽了。”可是，我怎麼也睜不開眼皮了，哦，周公來了。

隨着一聲震天動地的摔門聲，我勉強睜開了惺忪的睡眼，站在我身旁的是一雙瞪得銅鈴似的眼睛，身高八尺，嘴巴奇大的怪物，正疑是張飛轉世呢，忽聽見熟悉得不能再熟悉的聲音，原來是老爸降臨了。接着我便麻木地聽着從老爸嘴裏吐出的那一串串我完全聽不懂的音符。為了敷衍老爸，俺那已經灌滿了“知識”的頭一直點着，點着……

時光飛逝，爸爸似乎沒有停止的意思，我只好裝作洗耳恭聽。

“今天晚上做完這八套題！”説完，爸爸把它重重地拍在桌子上，怎麼中英文輸入切換了？這句話，我竟聽得真真切切，我似乎已經看到這八套題的猙獰面貌了，再看爸爸，他已經拂袖而去。

指針已指向十點了，就是通宵達旦我也完不成啊，現在，惟一的辦法就是去跟爸爸商量商量，可是……

沒辦法，拼了吧！

我躡手躡腳地走到爸爸的房間門前，門虛掩着。爸爸媽媽為了陪伴我，也沒有睡，爸爸在牀頭看報，媽媽在織毛衣。我低着頭，緩緩地走進屋裏，媽媽抬頭看着我：“累了，休息一會吧。”我看見媽媽額頭又增添了幾條皺紋。心中不禁隱隱作痛，父母為了我付出那麼多。唉！可是，這種超負荷的重擔壓在我的身上，我真地很難呼吸。決定了，我走到爸爸跟前：“爸爸，我能不能睡覺啊。我實在是太累了。”爸爸稍稍抬起頭，看了看我，沒説話。我又提高了分貝：“爸爸，我能説説自己的感受嗎，一天到晚地學習，我感覺自己就像是一個溺水者，在廣闊無邊的大海中掙扎着，可是無論我怎樣拼搏，總也到達不了岸邊，也總夠不到水底，我實在是太累了，讓我休息一下吧。我知道你們是為了我好，為了我有一個美好的未來。你們放心，我不會耽誤學習的，我自己一定會合理安排時間的。”不知怎的，我竟有這樣大的勇氣説出這番話，或許，這些時日，我積累的怨言全都爆發出來了吧，但我卻有一點後怕，不無擔心地看着爸爸，爸爸詫異地看了我一會兒，終於重重地點了點頭：“孩子，那睡吧，明天再努力，我們相信你。”

我高興得蹦了起來……

我飛也似的衝出了爸爸的房間，輕輕地把自己的卧室門關好，我知道我的這扇門關閉了，而我和爸爸媽媽之間的那扇心靈之門卻豁然開啟了。其實，我和爸爸媽媽之間的那扇門一直是開着的。只是，缺少了一把彼此溝通的鑰匙。