精選國小同學作文4篇

在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那麼一般作文是怎麼寫的呢？以下是小編收集整理的國小同學作文4篇，希望對大家有所幫助。

國小同學作文 篇1

我有一個同學，他叫李梓奕，我們從一年級到現在一直是同班同學。他在班裏各方面都很優秀，很值得我學習。他為人誠實善良，樂於助人，常常幫助同學解決問題。我在學習上就得過他的多次幫助。

記得有一次，正在課間裏作數學卷子，有些地方我就是絞盡腦汁也不會做，急得直撓頭。他過來説：“我幫你看看吧”，他接過卷子思考了一下説：“你可以把這道題分解開來做，然後再這樣做”，當時我並沒有理解他的方法。他就不厭其煩的耐心教我，直到我明白為止。像李梓奕這樣樂於助人的例子還有很多呢!

國小同學作文 篇2

小明有一頭黑色的短髮，恫恫有神的大眼睛，尖尖的耳朵。他的特點是樂於助人和畫畫小明的學習成績特好，期末總是拿到標兵，數學是他的強項。有一次，我有一道特難的數學題不會寫，於是，我就去問他。他看了看題目和圖形後，笑了笑，説：“這道題比較難，不過用方程做就比較簡單了。”“哦，那該怎麼做?”“先……”

小明不僅學習好，畫畫也一級棒!看，他送給我的“喜羊羊”圖像，栩栩如生，就像喜羊羊在我的面前。這我對他的好感增添了許多。過了一會兒，我把這張畫給小紅看，她驚訝地説：“你……你這畫哪來的?”“小明送我的。”我剛剛説完，她就找了張白紙，請求小明畫一張“喜羊羊”圖像。小明毫不猶豫地答應了。這件事一傳十，十傳百。不久，全班都知道了小明畫的“喜羊羊”圖像，所以，一到下課，許多人都找小明畫“喜羊羊”圖像。但是，下課找他聊天就不容易了。

這就是我的同學——小明。

國小同學作文 篇3

我們班有一個同學叫季建，他高高的個子，胖胖的，他對人有禮貌，樂於助人，是個三好學生，同樣是我的朋友。有天，我做作業不懂了，就偷看同學的作業，他瞧見了走過來，和善可親地對我講：“祿念念，這次的作業不簡單，你做出來了沒有？”我沒精打彩講：“我不懂這個題，怎麼做？”他説：“我給你看看。

説完他令我敞開課本看例題，接着叫我計算，結果他看到我算的錯誤，算時把“2”寫成了“6”，我糾正後終於計算對了。我開心講：“謝謝你協助我，以後我一定認真檢查。

他注視着我笑眯眯講：“偷看他人的作業是不對的。我們做作業不是為了給老師完成任務，是為了學知識，為了自己成年後用知識為人民服務，成為有用的人。

我聽了他講的話，心裏想：我一定要向他看齊，刻苦奮鬥，作業一毫不苟，力爭好的成績。如今，他已休學了，我很惦念他，特別是他關愛同學的情景一直深刻地保留在我的腦海裏。

國小同學作文 篇4

在家裏呆着，數學、語文、英語，都能解決，但科學怎麼辦？在我發愁的時候，一位新老師主動要求給我教課，還有一個新同學主動要求陪我學習，他們分別是媽媽和爸爸。媽媽這個“假”老師，我覺得不比我們學校的科學老師差嘛！爸爸同學跟我一起學，還給我的學習增加了興趣呢！

課前兩小時

在距上家庭科學課的'前兩個小時的時候，媽媽老師忙忙碌碌地打開電腦上網查資料（因為有些東西她也不會），每道題都查好幾個答案，覺得哪一個最對用哪個（誰讓咱沒有教案呢）。最後，她將沒有學過的都抄到書上了，得多於兩千字，這個“老師”真是認真。

上課期間

上課了，媽媽講得很生動，引人入勝。在講大音叉小音叉誰發出的聲大的時候，我不明白為什麼小音叉發出的聲音大。媽媽説物體振動的快與慢和振動幅度的大與小決定發出的聲音大與小，我怎麼也不信。不管媽媽怎麼反駁，我還是怎麼也不信。所以媽媽用了一個方法，讓我們把兩條腿舉起來，爸爸就像一個大音叉，我就彷彿是個小音叉。然後，媽媽用同樣大的力氣打我們的腿，爸爸同學的振動小，我的要大些，假如換成真正的大音叉和小音叉，振動幅度越大發出的聲音越大，我這個小音叉比爸爸那個大音叉振動的幅度大，小音叉所發出的聲音自然要比大音叉的聲音大了。我這下心服口服了。能夠想出這麼好的方法，媽媽真是個天才“老師”。

有這麼個老師，和這樣一個同學，真是讓我學習的樂趣“倍倍加”。