有關春天作文課堂

師：你的春天給我以清新的感覺，舒服極了!

生：我的春天在校園的牆角下，那三兩株綠草裏有一兩朵綻開的白色小花，我發現春天可以濃縮在這幅畫面裏。

師：你的觀察力很強，而且還有自己的一番見解，鼓勵!

生：我的春天在歡快的小燕子那裏，每年春天一到，它們便飛到我家房檐下面搭建它們的窩，看着它們忙忙碌碌的身影，我想到我也要像它們一樣，抓住春天的時光好好學習，珍惜時間!

師：你説得多好啊!不僅感受到了春天的氣息，更重要的是你還明白了春天是播種希望的季節!希望我們其他的同學也學習小燕子，學習他，抓緊時間，在春天播種下自己的希望，做有理想的孩子!

生：我在公園裏找到了我的春天。公園裏的花都開了;柳樹的樹葉綠了;人們的衣服都換成了五顏六色的單衣;有很濃郁的純的氣息!

師：是啊!春天到了，人們紛紛來到公園裏踏青，去感受春天的氣息!

生：我的春天在老家大伯的笑容裏，上週放假回老家，正好趕上大伯到地裏翻地準備種花生，我也參加了勞動，向弄好的土坑裏放種子，不到半天，我們就種了一大塊地!大伯的臉上露出了笑容!就像這美麗的春天一樣!

師：好，老師想問問你，當你把一粒粒種子放入地裏的時候，你的心裏面是怎樣想的?

生：我想它一定會發芽結出果實的!

師：是啊!這正是你的希望所在!對不對?

生：恩

師：其實春天不就是充滿希望的季節嗎?

師：同學們，你的一縷陽光明媚的春天;你的一縷花紅柳綠的春天;你的一縷鶯歌燕舞的春天;你的一縷播種希望的春天，匯成了我們這個充滿無限生機，充滿無限魅力的春天!我們怎們能不被它的熱情所感動哪!拿起你手中的筆，把你最喜歡的，感受最深刻的一處春色寫下來吧!可以是農田，山野，校園，公園。也可以是春天裏的一樹柳綠，一抹桃紅，一片青草，還可以是春天裏可愛的小燕子，辛勤的小蜜蜂，漂亮的花蝴蝶，頑皮的小金魚;還可以是春天裏的一縷清風;一束陽光;一絲細雨……

三、精心構思，譜寫春天的弦律

師：誰願意帶我們去欣賞你的春天?

生：昨夜下了一場春雨，我記得老師説過她喜歡春雨，因為春雨是藍色的'，憂愁的。我也喜歡春雨，但我認為春雨是五顏六色的，充滿神奇的力量。你們看：

春雨落在了麥田裏，綠油油的麥苗經過一個冬天的休養，它們揉開了惺鬆的睡眠，露出了綠色的小腦袋。麥苗在微風中，細雨中，盡情的舒展着自己矮小的身軀，享受着融融的春雨。

春雨落在了池塘裏，池塘裏的水更藍了，魚兒在池塘裏自由地翻轉着自己的身體，它們紛紛游到水面上，跳躍着，享受着春雨的沐裕

春雨落在了樹林裏。經過了一個冬天的樹林裏蕩滿了黃色的土，樹木也光禿禿的。一場春過後，它好像一支染色劑。樹林好像脱去冬天的寒衣，換上了春姑娘為它們製作的春裝。春雨為樹林增添了幾分“綠色”。

春雨落在了草坪上。小草經過了一場春雨的洗禮後，由黃變綠。綠得新鮮，綠得可愛，顯得生機勃勃。一旁的楊柳，也展開了千萬條帶黃色的嫩葉的柳絲，隨風飄蕩。

春雨落在了花兒身上，花兒變更加豔麗了，不時吸引了一羣羣的小蜜蜂和蝴蝶!

所以，我喜歡這五顏顏六色而神奇的春雨!

師：聽了你的描寫，我的心裏漾起了一縷快樂，瞬間又變成了五線樂譜，因為你已注入了春天最美的樂章!那麼，誰還和老師又同樣的感受?請你説一説你最他的描寫的感受?

生：我認為他寫得很美!

師：在描寫方法上怎麼樣?

生：他運用了排比句式。春雨落在...春雨落在...春雨落在...春雨落在...

師：它的作用是?

生：運用排比使它的文章更生動具體了!

師：你評價得不錯!誰還發現了他的文章裏值得借鑑的地方?

生：他的文章裏，還有多出的擬人，比如説描寫麥苗時，“它們揉開了惺鬆的睡眠，露出了綠色的小腦袋。麥苗在微風中，細雨中，盡情的舒展着自己矮小的身軀，，享受着融融的春雨”還有，“樹林好像脱去冬天的寒衣，換上了春姑娘為它們製作的春裝”

生：還有比喻的成分!我認為他的文章整體順序安排也很好。有一定的觀察順序!

師：同學們，分析的都很對!在我們的文章裏恰當地運用上比喻，擬人，或者排比等修辭方法會使我們的文章更加得生動、形象、具體。

師：春天的美景已盡收我們的眼底，同學們用這麼優美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察，想象，感受春天的氣息，從而有感而發，抒發出自己的情懷!這正是寫作的真諦!

結束語：春天像一個才華橫溢的畫師，用神奇的畫筆點綴着世間萬物;

春天像一個辛勤的園丁，用細膩的心思呵護着希望的幼苗;

春天像一個能歌善舞的藝人，用優美的舞姿征服了眾人的愛慕!同學們：讓我們感謝春天，賦予世界以色彩!賦予我們以希望!賦予我們以未來!