學生寫作文到底能學到什麼
一般而言,一種東西在市面上受到青睞,肯定是因為它能滿足一些人的某種需要。一名九年級學生使用從網站上下載的自動生成作文的軟件,僅花4分鐘時間就寫成了一篇作文,居然獲得了90分的高分,語文老師給予了語言流暢,基本功不錯的好評。可見該軟件對學生完成老師佈置的作文題目幫助很大,至少能滿足他們應付老師、蒙老師眼睛的需要。
問題是,一篇作文只要能夠應付老師、矇住老師的眼睛,就算是優秀的作文嗎?或者説,學生應該通過什麼樣的正確途徑學習寫作?學生寫作文到底是要學什麼?他們在語文課上的作文練習到底要達到什麼目的?
很顯然,如果寫作文只是為了完成老師佈置的作業,只是為了提高寫作技巧,在現行的各種考試中獲得一個理想的分數,那麼,學生通過自動生成作文軟件寫作文,與借用市面上流行的作文大全、範文精選中的一些字句或段落,或直接從名家名篇以及同學的作文中較多地拿來為我所用,都不失為一種方法,與初學書法、美術者臨摹歷代大師作品的原理相同,不宜簡單斥之為抄襲、剽竊。針對自動生成作文的軟件,有的語文教師深感不安,覺得從長遠看,不利於學生的思維發展和真情實感的抒發,違背了教育規律的學習,肯定達不到效果;但也有一些教師卻未必會有多麼不安,因為他們中有人在教學生寫作文的時候,有意無意間正是着眼於讓學生提高寫作技巧、在考試中獲得好成績這個單一的目的,自動生成作文軟件之類的新方法、新產品,在幫助學生寫作文的.同時,也相當於給這些老師的教作文提供了幫助。媒體曾報道過老師教學生事先背誦範文準備考試的事,以此推斷,個別老師對自動生成作文軟件非但不會憂慮、震驚,反而很可能會不遺餘力地在學生中進行輔導和推廣
相反,如果我們端正作文教學思想,不只是把作文當成一種應試的工具,把學生作文當成一種純粹技術性或表演性的文字訓練,而是在應試的基礎上超越應試(只要存在考試,應試便是一個現實目標,不可能完全取消),讓學生先做人,再做文,在作文教學中貫穿審美教育和思維發展教育,在指導學生作文的同時,注重開發他們的求知慾、想像力、獨特的悟性和普遍的良知,培養他們的摹仿借鑑能力、分析綜合能力、調查研究能力、獨立思考能力、批評反省能力和學習創新能力,引導學生通過作文真實地表達自我,準確地認知並把握世界,並使之與學生的成長成才緊密結合,那麼毫無疑問,自動生成作文軟件之類的玩意兒,就只能看成是一種誤人子弟的垃圾產品。
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