【精品】語文國中作文彙編八篇

在生活、工作和學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的語文國中作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

語文國中作文 篇1

國中生活好像五彩繽紛的萬花筒一樣，多姿多彩。在這段多姿多彩的國中生活中，我們上過許多有趣的課，搞過許多有趣的活動，但最使我難忘的是一次語文綜合實踐活動——班幹部述職報告會。

那是一個陽光明媚的早晨，我班的同學陳瑾大步流星地走上講台宣佈：“同學們，大家都知道，這個學期，我們班實行了班幹輪值制。許多同學都在這種制度中體會到做班乾的酸甜苦辣，下面，讓我們讓這些同學講一下自己的體會吧！”

陳瑾的題詞剛結束，老師笑着説：“大家分組討論吧。”我們四人小組進行了討論，我們組的陳麗君同學，進行了述職，她述職完以後，我們小組的其他三人，對她進行了評論。就在這時，老師説：“述職時，應該充滿自信、聲音洪亮，還要不但説出自己的優點，並且要説出自己的不足之處，並且要指明今後努力的方向。”

四人小組討論完了，老師就問：“誰出來述職？”我奮勇當先，開了個頭炮。我大步流星地走上講台，開始述職：“大家好，我是何祺瑋。我曾任六二班的……”我大聲流利地演講着，只見台下的同學目不轉睛地望着我，也很專心聽。

我演講完以後，台下爆發出沸騰的掌聲。我走回座位，然後許泉輝同學就站起來評論我：“我認同何祺瑋同學的職務，他述職時能夠做到充滿自信和聲音洪亮。正是因為有他在，我們班的英語總成績才在全年級名列前茅，希望他下學期能努力！”麥泳琳同學也站起來評價了我：“我也認同何祺瑋的職務，他是一個稱職的英語科代表。他不但是英語科代表，他還是老師的好助手。平時上英語課，他幫老師開電腦、找課件。”

下一位班幹有出場了，他就是人稱“大聲公”的高展濤。他又開始述職了：“大家好，我叫高展濤。我，雖然是平平凡凡的人，但我知道，在平凡裏做出不平凡的事，才叫得上偉大的人。……”他大聲、滔滔不絕地演講着，不時還手舞足蹈。等他演講完以後，也有幾個同學對他提出意見，我就是其中的一個：“我覺得他是一個在平凡裏幹出不平凡的事的語文科代表，這種人在我們班裏少有。他的優點是從不姑息任何人，一旦不交作業，就告訴老師。可能別人認為他是專打小報告的間諜（別人説，他是“老師的走狗”），可班裏的總成績這麼高，也少不了他的一份功勞。希望他下學期能夠再接再厲，做得更好。”

3號班幹部出場了，她就是麥泳琳同學。她開始演講：“大家好，我是麥泳琳。我現任六二班的英語課代表……”她介紹了她自己現在做了英語課代表，上課認真聽講，對這份工作負責任，成績優秀，是同學們的好榜樣，她有時也輔導一些成績低落的學生，讓他們的成績上去。

就快接近尾聲了，老師問：“同學們參與了剛才的報告會，大家有什麼收穫？”李智雯同學站起來説：“使我們更加熱愛集體。”我站起來説：“提高我們的口頭表達能力、評價能力、綜合能力。”

這次活動既增強我們的口頭表達能力，又得多了一篇作文，真是一舉兩得呀！

語文國中作文 篇2

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。眾所周知，作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分，在考試中佔有40％的大比例分數，可以説佔了語文學科的半壁江山，但是我們學生作文水平普遍低下，因此學生一見作文心就煩。老師呢？也害怕作文教學，因為儘管很努力的講解，但學生仍無所適從，一籌莫展，學生的寫作水平很難得到提高。激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，就成為語文教學的根本任務。那麼如何才能提高中學生的寫作水平呢？談一談我的幾點體會和做法。

一、培養學生善於觀察生活的習慣

大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生活是海洋，並不缺少素材，缺少的是發現的眼睛。教會學生善於觀察生活，力求寫實。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。首先，要明確觀察的對象，其次，指導學生運用各種感覺器官去細緻深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花時，首選通過視覺瞭解菊花的形狀、顏色、姿態；然後通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；再通過味覺，嚐到它的滋味；最後，要求學生帶着情感去觀察，這樣，寫出來的文章才能打動人。

二、培養學生濃厚的寫作興趣

孔子曾説過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”那麼，如何培養學生對作文的興趣呢？

1.善於發現閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評。學生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發現閃光點，加以肯定和鼓勵，並且每次作文時都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，並在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發學生的寫作興趣。

2.因人施教，分類指導。俗話説：“十個指頭有長短。”學生作文水平高低並不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學生吃不飽，差的學生吃不消，也會使學生失去興趣，產生消極心理和行為，因此每次作文我根據學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發表，以滿足他們自我實現的需要，對差的學生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進步，從而激發他們寫作的興趣。

三、加強課外閲讀，積累寫作素材

要使學生作文有話可説，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閲讀文章。那麼，如何引導學生廣泛的閲讀呢？

1.拓寬閲讀面。教師要經常向學生推薦讀物，一是適合學生閲讀的文學作品，重在提高學生的文學素養；二是優秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。

2.製作閲讀卡。要求學生對在平時教學的文章中或在課外閲讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進行整理，並寫上簡要的閲讀批註或感想，培養學生良好的閲讀習慣。

3.定向的專題閲讀與自由閲讀相結合。所謂定向專題閲讀，就要求學生閲讀的書籍（或文章）時，要與語文教材的單元閲讀、單元作文的語體相協調，以提高閲讀和作文的效率。(語文教學論文 )自由閲讀就是根據學生各自的興趣選定材料，體現學生閲讀的自主性。以便於學生在寫作時有不同的材料，寫出來的作文才會豐富多彩。

四、多些片段，多寫日記，練習隨筆

一般地説，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有餘而力不足”。因此平時可以進行多練筆，多寫日記。我強調每位學生每天至少練筆一次，大至對時政國事的抨擊，小至遣詞造句，學生經過了一段時間的練習，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。而隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敍、隨心所欲。有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。在隨筆裏，我看到了學生的寫作慾望，也有到了學生因創作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活，收到了顯著的效果。

五、幫助學生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平

1.教給學生寫作的技巧——定靚麗的標題。題目是文章的眼睛。想使文題靚麗新穎，可引導學生採用如下方法：①引用式。直接引用與材料中心相吻合的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、做文章標題。這類文題醒目，易引起讀者共鳴。②修辭式。即用修辭格來擬標題，常見的有比喻、擬人、借代等手法，用這種方法擬定標題形象傳神，有感染力。

2.提供策略方法的指導——寫好開頭和結尾。好的開頭引人注目，給人以先聲奪人之感。好的結尾回眸一笑百媚生。我們可以給學生提供一些方法。例如開頭的寫法有：巧用修辭，展示風采、懸念入題，引人入勝、抒情開篇，真情感人、轉折入題，生動深刻、描寫入題，自然真摯。結尾的方法有：自然收束式、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情議論式。

3.要寫好作文，必須指導學生錘鍊詞語，善用修辭，為文章增添光彩。我指導學生作文的前提思想：中學生寫作文一定要先光彩奪目，然後才平淡自然。作文的初學者在寫作文的時候，無時無刻都要以豐富的詞彙，優美的文辭來吸引讀者，博取作文高分。

“冰凍三尺非一日之寒。”要全面提高學生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，又要調動學生的積極性，使之養成良好的作文習慣，才能揚長避短，在具體的寫作實踐中提高寫作水平，讓作文教學不再黯淡無光，煥發出新的活力與光彩

語文國中作文 篇3

今天，聽了董老師一節《扮亮語言》的作文指導課，這是一節紮實有效且有特色的課，深感從中受益多多，下面僅從三個方面談自己的粗淺看法。

一、 本節課“以學定教”的理念得到了很充分的體現。老師以學生的閲讀積累：《老王》《背影》《又是一年粽米》等經典片段的再現，引導學生從中感受、總結其中在“扮亮語言”方面的技法；又以學生佳作中的精彩片段引導學生欣賞體會在語言表達方面的妙處；最後在升格練習環節，老師依然從學生習作中挑選了典型病例，引導學生進行升格訓練。整堂課，老師以學情為教學的起點，學教相容，學生在老師的引導下，一步一個台階往上攀，學有所悟，學有所獲。

二、 本節課在“三學循環”的模式建設方面作了積極有益的探索。在“議學”“悟學”環節，改變了以往“議”“悟”截然分開的模式，採用邊議邊悟邊練，議悟循環反覆螺旋上升，顯得靈動而不僵化，體現了教學的智慧。

三、 讀寫結合相得益彰，學以致用紮實有效。老師在方法感悟這一環節，所引的材料十分精心，皆為閲讀教學中的名家經典片段，打通了閲讀與寫作的聯繫，讀寫結合相得益彰；在整堂課的教學過程中，老師與學生共同探討小結語言表達的技法，每一個方法小結之後，老師都引導學生運用感悟到的方法進行升格訓練，學生實踐充分，學以致用紮實有效，收到了良好效果。

當然，課堂教學永遠是殘缺的藝術。我覺得作為“三學循環”教學模式下的示範課，教師在教學過程中還有以下幾個方面的問題引發探討：

１、如何正確處理教師的講與學生的練的時間分配問題。

２、“導入”部分內容與下面教學內容聯繫不是很緊密，可考慮刪去，這樣內容就更集中。

３、作文教學過程中是否需要小組“合作學習”，如何恰當的運用“合作學習”；學生練習時，是否需要先討論再自已操練。

以上只是個人粗淺看法，不當之處，請各位同仁批評指正。

語文國中作文 篇4

1.選題的出發點

在接到學校通知後，我再次研讀了七年級寫作的教學內容和要求。然後，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最後選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基於以下幾點來考慮的：

第一，新大綱的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎較紮實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

第二、新大綱也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我選擇了想象這一具有一定難度的課題。

2.對本節課性質的認識

這是一節作文課，是學生運用口頭、文字進行表達的訓練課，“説、寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。但是，鑑於想象的重要性，這節作文課又不同於其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那麼，在這節課中，突出的就應當是藉助於想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。

3.對於學生的定位

因為面對的是七年級剛進校的學生，學生的社會閲歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生的材料——對字母與數字的聯想，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出於同樣的考慮。

4、教學結構的設計和學習目標的落實

教學內容的設計突出了説、寫兩個字，力求做到隨着學生説話想象過程的發展，寫作思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。

本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理於有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然後立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我們在導語之中融入提出想象的要求，故事既是一個導入，也是一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在講課之前只對學生提出一個要求是鼓勵學生大膽想象，並注意想象的合理與有新意。在授課過程中始終引導學生進行拓展與想象，培養學生初步的創新作文思維。最終達到學生定向思維的轉變，通過“想”整理思想，從而加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，水到渠成地進入了良好的寫作狀態。感悟是認識的提高，是思考的深入，也是情感的昇華，學生“情動於中而形於言”，寫出一篇篇文情並茂的小文章也就不足為奇了，這也達到的教學的目標。想 象 作 文 訓 練福清三山中學 黃武源設計理念 結合七年級第六單元的內容，並針對七年級年學生思想發展情況，創設情境讓學生在想象中創造一種新形象,編造一個新的故事，從而讓學生能在一種自發的狀態下寫作,突出學生的個性、自主性、創造性,求新和強調自我表現。啟發引導學生從多角度進行創造性想象作文。教學目標1、激發學生的寫作的動機,培養學生寫作興趣和自信心2、注重引導學生的想象力和發散思維能力3、重視學生的主題性,強調自主性的寫作,在寫作過程中培養學生的個性和創新能力4、學會多角度思考問題，提高學生口頭表達能力教學重、難點1、培養學生的發散思維能力和個性及創新意識2、學會多角度思考問題，提高學生口頭表達能力教學過程（預設）一、故事導入、激趣激思從前，一位國王有潔癖，他最害怕自己的鞋底沾上泥土，但他又想呼吸郊外新鮮的空氣，欣賞山川的美景。於是命令大臣，把整個國家的道路都用布覆蓋上。大臣開始組織人力大量全國的道路，結論是，覆蓋全國所有的路，需要20萬工匠不停地工作50年，而全國的人口也不過20萬。大臣心急如焚，向國王痛陳利弊，説弄不好會亡國。國王一怒，將大臣處死。聰明的你能想一個兩全其美的妙計嗎？二、交叉組合、奇思妙想1、請同學們仔細觀察熟悉的２６個字母，選擇最有想法的，寫上一句，它可以是名言，可以是詩，也可以是用你自己的話闡明的一個道理。示例：A：做人要腳踏實地。/只有腳踏實地，才能頂天立地。 B：一山還有一山高。/ 在人生路上儘量少走彎路。2、把字母改為數字，讓同學們根據數字的結構特點展開聯想， 示例：一天，1看到2，説：“兄弟，你怎麼下跪了”一天，1看到3，説：“你怎麼直路不走，走彎路呢？”3、把簡單的數字加上一定的符號，讓它構成一個公式並由此進行聯想。

示例： 1+1=1

A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球

B、一對夫妻只生一個孩子

4、請同學們以“雨天”、“網吧”、“好成績”這幾個詞進行合理的聯想與想象，然後編一個小故事。

三、學生自主、嘗試構思有一個人很喜歡彈鋼琴，但彈的卻很難聽。一次他邀請了許多熟人聽他彈琴，可到最後只剩下了一個人。

1、後來這兩人有一段對話，請想象他們對話的內容，但對話內容必須體現剩下最後這個人不願聽的心理.

2、請接着往下構思這個故事，大家想想會發生什麼樣的情況？四、課堂小結課要結束了，但大家一定要記住，一個人能寫出好文章，首先得有思想，而後才是佔有材料。大家通過思考，能夠加深了對人生的感悟及對寫作本身的感悟，達到“情動於中而形於言” ，這樣寫出一篇篇文情並茂的文章也就不足為奇了。

　　教學反思：

一位老師的開場白這樣説：“我無法告訴你們怎麼做，但我願意同你們一起探討該怎麼想”。這節課我就在“同學生一起探討該怎麼想”上下了功夫。在講課過程中，我先講述的一個故事，故事雖簡單但卻涉及到思維的轉變，從而導入到創新作文教學，在內容講述中我結合七年級第六單元的內容並針對七年級學生的水平，設置的一些比較淺顯而又便於學生髮揮想象的問題，引導學生思考，從而讓學生能在一種自發的狀態下寫作,突出學生的個性、自主性、創造性,求新和強調自我表現。啟發引導學生從多角度進行創造性想象作文。並最終得出作文是源於生活，希望同學們今後要關注生活，熱愛生活。雖然本次作文教學活動以學會從多角度思考問題，提高學生口頭表達能力為教學目的的目標已初步達成，並激發了學生的創作慾望，但還存在着許多不足之處：

1、課堂教學效果與預期設想的目標有一定的差距，學生想象的`深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人、事、物上，沒有將視野打開。

2、讓學生創作並展示自己的作品的時間略顯不足，以致於課堂時間沒有達到最有效地利用。

3、課堂教學的語言藝術還有待加強，駕馭課堂教學的能力還必須不斷提高。

語文國中作文 篇5

作文教學是中學語文教學的重點和難點，教師在作文教學中往往費了九牛二虎之力，卻收效甚微。有的學生在教師不厭其煩的訓練下，甚至對寫作產生了厭煩情緒，一説作文就頭痛，哪裏還能寫出好的作文。教師要從實際出發採取相應的教學策略，激發學生的寫作興趣，提高寫作水平。

一、當前作文教學的現狀分析

1、 望而生畏，心存疑懼。作文教學是語文教學的組成部分，是語文教學和改革的重要課題，是國中語文教學的“難中之難”。作文教學是一項綜合的系統工程，涉及字、詞、句、篇、語法、修辭、邏輯、結構等諸多因素，實施起來難度高，難以找到突破口，有“吃力不討好”的情況，導致許多師生對作文教學望而生畏，心存疑懼。

2、方法單一，“主體”缺位。不少教師也意識到作文評講的重要性，但評講往往停留於形式、表面，不能從學生習作中獲取有效信息，進行深入細緻的分析、利用。“東一榔頭，西一棒槌”，往往幾篇好作文當堂一念，萬事大吉。 此外，作文講評課“主體”意識淡薄、“主體”參與缺位。教師往往居高臨下，學生缺少對自己“創作”的發言權。新課程標準注重對學生的人文尊重和民主教學氛圍的創設，“以學生為本”是搞好國中作文教學的基本原則，如果缺乏“主體”意識，作文反饋成“一家之言”，作文講評課成“一言堂”，其結果必然事倍功半。

作文難，難作文，是廣大語文教師的共同感慨。許多同學一拿到作文題目就開始抓耳撓腮，都説作文難寫。那麼，如何使我們的作文教學更有魅力呢？

重視閲讀積累。呂淑湘先生曾説過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲説得益於課外。”一點不錯“問渠那得清如許？為有源頭活水來。” 我們知道，“讀”是吸收，“寫”是輸出；“讀”是“源”， “寫”是“流”；“源”遠方能“流”長。要寫出內容豐富的文章，就要有豐富的閲讀。《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。” 又指出 “培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閲讀材料。”首先，教學生做剪報。報紙上有最新的材料，向我們及時地傳遞各種信息，養成認真讀報的習慣，不僅能提高寫作能力，也能獲得大量的寫作材料。其次生活是一本社會讀本，也是寫作的素材，曾有人説：“語文一旦與生活相聯繫，馬上就生動活潑起來。”要引導學生積極投入生活做生活的主人。在寫作前讓學生實地去觀察一下生活中的事物，讓他們去了解事物，感受生活，使他們的心也隨着新鮮的事物“活”起來。這樣就能從生活中找到活的素材，只有學生的心活起來，寫出來的文章才會活起來。

二、激發寫作興趣

學生搜腸刮肚卻未湊得隻言片語，教師費盡脣舌始終打不開學生的靈感之門，究其原因，大概在於：學生的社會實踐少，信息渠道不暢，校園生活枯燥乏味，造成了思維的限制性；作文題目的陳舊俗套，內容單調重複，造成了思維的呆滯性；老師過分的公式化，概念化的作文指導，造成思維的單一性。這三性互為因果、互相影響、惡性循環，形成了一個“思維怪圈”，造成學生腦細胞“萎縮”的現象，從而對作文寫作倍感膩煩。基於以上問題和現象的現實存在，對語文作文教學的改革，是迫在眉睫的問題。而改革，首先要改掉學生的“苦”和“煩”，還學生一個“樂學”和“樂寫”。孔子有句名言“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，那麼 “快樂作文”是語文作文教學中探索最優化途徑的嘗試之一，只有激發學生的寫作熱情，讓他們有寫作的慾望，才會做到下筆如有神。

三、説寫互相促進

在日常生活中，我們時時可以看到：有些學生説話滔滔不絕，口若懸河，而寫作時卻絞盡腦汁，無從下筆，難以成文。“口頭為‘語’，書面為‘文’，文本於語，不可偏指，故合言之。”葉聖陶先生的這段經典論述，生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關係，也就是書和寫的關係。我們通過寫話、作文教學，可以幫助學生在一定程度上克服説話詞不達意，條理不清，不合語法等毛病，增強詞彙的豐富性、表達的準確性和思維的嚴密性。因此，作文教學在提高學生的書面表達能力的同時，必定會促進學生口頭表達能力的提高，使“説”更為規範，使學生的語言交際能力更強。在寫作訓練時，可以強調學生先説後寫，即在作文時，讓學生構思後，把要寫的內容先説出來，表達自己的意見、想法，然後再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進行演講，培養口頭作文能力，引導學生將“説”和“寫”聯繫起來，這樣説説寫寫，寫寫説説，不僅提高口語表達能力，通過説話還可以提高書面語言表達能力，使學生寫起作文來，中心明確，條理清晰，得心應手，學生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

四、批講齊頭並進

俗話説：“金無足赤，人無完人。”同樣，學生的作文也不可能是完美無缺的。因此作為老師，對學生的作文不能求全責備，也不能要求太低。而應該學會欣賞，學會鼓勵。老師的作文評語應以鼓勵表揚為主，適當指出不足之處。作文的分數不能打得太低，以免挫傷學生的積極性。還有古人云：“他山之石，可以攻玉”。因此作文講評，是作文教學中不可忽略的重要環節。老師把一些寫得較好的學生作文，拿到班上宣讀講評，然後再讓學生進行評議。這樣既可以使這些同學得到鼓勵，又可以讓其他同學從中受到啟發和借鑑，取人之長，補己之短。從而提高學生的欣賞水平和寫作水平。

當然學生寫作水平的提高並非一朝一夕就有成效，它需要教師在長期的教學中堅持不懈地努力，點點滴滴地引導。總之，只要我們教師做作文教學中的有心人，不斷摸索，使學生始終保持濃厚的興趣，作文教學的質量定能再上新台階。

語文國中作文 篇6

蛇年春節的第三天，天氣很好，太陽公公早早的探出頭來。我和爸爸、媽媽以及我的好朋友董傲傑一起出發啦！我們的目的地是寧鄉的灰湯温泉中心。

小汽車在馬路上快樂的行駛着，一路上鮮花朵朵、爭奇鬥豔、芬芳迷人，我感到格外的開心。大家在車上好像有説不完的話，車內充滿了歡聲笑語。路上還發生了一點小插曲：大人們一不小心迷路了，不過經過大家的努力，我們終於來到了目的地——灰湯温泉中心。雖然坐了很久的車，但我一點也不覺得累，車剛停下來，我就迫不及待地跑了下去。這裏真漂亮啊！周圍羣山圍繞，一排排大樹挺着筆直的身體，好像在對我們問好，歡迎我們的光臨。我衝鋒在前，飛快地跑到更衣室換好泳衣走了進去，“哇，太有趣了！”我忍不住驚歎道。這裏有很多的假山和亭子，還有好像數不清的水池，人們在裏面盡情地玩耍，看着真叫人興奮。

我好奇地走進一個叫“神仙洞”的地方，難道這裏真的有神仙嗎？洞裏有光，小水滴從洞頂的上面滴答滴答的掉下來，還有一個彎彎的水池。我和爸爸小心翼翼地坐了進去，“哇，真舒服！”水暖暖的，清澈又透明，好像躺在一朵温暖又柔軟的雲朵裏一樣，旁邊的大人們也閉着眼睛安安靜靜地享受着這美妙的時光。原來這裏的神仙就是我們！

然後我又和爸爸來到了一個大大的温泉池，我撲通一聲跳了下去，和大家一樣在水裏開心地游來游去，像一條條快樂的小魚。不過，爸爸還是提醒了我，要我注意安全，小心保護好自己。

哦，對了，我忘了説一説魚療池啦。躺在裏面只要你不動，小魚們就會偷偷地游過來幫你清除身上的細菌。但是隻要你有一點動靜，小魚們就會快速地遊走。我還看到有一些小朋友去捉水裏的小魚玩，媽媽告訴我這樣是不對的，因為小魚也是一條生命，我們要和它們友好相處，做它們最好的朋友！

如果你玩累了的時候，還可以到休息的地方看一會電影，吃一點水果。灰湯温泉中心既能遊玩又能和大自然親密的接觸，而且風景迷人，環境優美。所以我建議大家有時間都來這裏體驗一回，你們不會失望的！

語文國中作文 篇7

20xx年時，人們會發明許多高科技，其中一個最熱火的就是教室。許多人們會不解，説道：“教室有什麼熱火的，不還是以前的教室麼，有什麼呀。”不不不，以前的教室可是隻有班班通，現在可不一樣了，怎麼不一樣了，一起看看吧！

20xx年教室裏所有東西都是吸引人眼球的，班班通變成了語音班班通，如果有個字寫錯了，老師就會説：“把某字改成某字。”班班通就會按老師説的改字，改成對的字，這樣坐在第一排的同學就不會吃粉筆末了。還有那是的桌子像是一個平板電腦，如果老師要學生們寫卷子的話，老師就可以在電腦上打題然後再發到學生的平板電腦上，學生寫完作業就發到老師的郵箱裏，老師收到作業以後批改，然後再回復給學生，然後讓學生改錯題……

教室的牆壁是軟的，因為如果有人磕着了撞着了，總會留血，所以牆壁是軟的。還有，這種牆壁還可以根據你的心情變換顏色，心情好了是紅色，心情不好是藍色……這種牆也是語音你想要卡通，它就變成卡通，還有……

他們的桌子其實不是平常的桌子其實是一個巨大的儲存庫，如果他們拿的東西太多了，這個儲存庫就派上用場了，就把多的東西放進儲存庫裏面，一來可以不把東西亂放，省的搞混、二來可以給教室騰出很大的空間，真是一箭雙鵰啊！

那時的椅子可以增大可以縮小。如果有運動會，就不用從家裏搬重重的椅子了。直接可以從教室裏拿，如果太大了只要説一句縮小到什麼程度，它就會按你説的做；到了操場上就説放大，它就會放大到你坐的程度。

這就是20xx年的神奇教室，你喜歡麼？

語文國中作文 篇8

我的語文老師幽默風趣，課上經常開幾個玩笑來增加歡樂活躍的氣氛。他能寫一手漂亮的字，一手好文章，有着一副愛思考的腦子，什麼事都要仔細嚴謹的思考。他做任何事都很專心，尤其是在語文這一方面。他也有一些愛好，我發現最多的還是讀書與練字。

我的語文老師，年紀不大，相貌卻有些顯老。扁平的腦袋，鼻子上架着一副“年事已高”的眼鏡，中等身材，而他最顯著的特點就是……對，就是他課上經常開的玩笑話，臉上許多的窩。你還會發現，他有一樣東西從來不離身，筆。聽他説，這是他的祕密武器。

他非常喜歡讀書，他離不開書，對他來説讀書就像吃飯一樣，一日三餐中的早餐，不可缺少，他總是貪婪地閲讀着書籍。我雖然沒去過他家，但我想，他家的書一定非常多，而且整理的井井有條。一定有他批註的痕跡。他堅持每天讀書，最少也要讀十頁。有時實在抽不出空來，就等蹲在馬桶上時，才能“享受”這美妙的讀書之旅。

他還喜歡練字，練字就像三餐中的午餐，不可缺少。作為我們的語文老師，自己寫得一手好字，也給我們樹立了榜樣，經常指導我們怎樣寫字，讓我們對練字產生了興趣。而他自己，隨手就練上幾個毛筆字，把練字當成自己的愛好，每天練寫，非常重視練字。

老師還有一個愛好就是寫作，這當然就是他的“晚餐”嘍。有了前面讀書和練字兩個這麼好的基礎，老師的寫作當然也不一般。老師對每一篇稿子都很重視，先構思，在提筆，就是因為這樣老師的文章也時常登在報刊上。不是隻有基礎好，他還有堅持，每天不管多晚多累都要寫一篇文章，就是因為這樣的堅持，長年磨練、累積，才有這麼豐厚的果實。

老師是我們學習的榜樣，我們要向老師一樣，做事要專心，要有恆心，最終一定會學有所成。