話題作文審題

話題作文與材料作文一樣講究“題意”，“題意”是隱含在話題與話題材料中的一種“限”制，旨在求得應試的公正、公平，所以審請話題作文“題意”尤為重要。

話題作正經經歷了七年的發展完善，試題結構己逐步定型為四大板塊――材料語、提示語、話題語以及要求語。審準題意就是對以上四個部分仔細審讀揣摩，全面準確地理解文題所藴含的含義。這是理解話題作文的第一步，也是指導和寫作話題作文的關鍵，“差之毫釐，謬以千里”。一般來説，“材料語”起個由頭的作用，或提供一個事實，或描述一個現象，或虛擬一個情景，或進述一個故事，或描繪一幅畫面等。意在吸引考生注意，將考生的思維引入材料所提供的境界。“提示語”是對材料作解釋説明或補充介紹，幫助考生理解材料，擴充思維，引發聯想想像。“話題語”是由材料引出的，是在材料基礎上提煉出來的作文的“中心議題”，“寫作範圍”。因此對話題對材料關係的分析把握，是寫好話題作文的重要一環。“要求語”是關於“ 三自”的説明，以及作文字數等的要求。

怎樣才能正確、準確地分析題意呢?首先我們應弄清話題類型，然後有針對性地尋找審題對策。

〈一〉、單一話題與多頭話題（關係型）

A、單一話題 所謂單一話題就是話題語中只有一個概念。

審題對策： <判明範圍>

話題作文包含了多方面的因素、條件、意義、有明確的，也有暗含的，弄清它所給的論題及限制條件是非常必要的，2001年大學聯考作文要求“以‘誠信’為話題寫一篇文章”，所寫內容必須在‘誠信’範圍內，但不少考生將上述要求拋置腦後。如《我誠信“失敗是成功之母”》大談自已怎樣經受失敗而不氣餒的故事。這樣就超出了話題範圍，認為沾上文題或有這類字限即可，錯誤理解了“話題本意”。

我們首先把目光鎖評議定在單一話題“誠信”上，因為它規定了作文的內容範圍。那麼什麼是“誠信”呢?應為“誠實、守信”，只能視為把握了部分內涵，但如果將“誠”理解為“誠懇、忠誠”，把“信”理解為“自信、相信、信任”等都屬於理解有誤，或者有的由“誠信”遊離開去，大談良知，大談“做人道理”，則完全偏離了寫作話題範圍。

其次，再看寓言材料，的感情-色彩的思想傾向明顯，讓考生認識到“誠信”在某些人心中處於“首舍”的地位，從而引出主旨“誠信”不可拋。從這個角度説，這道題迴旋的餘地比較小，只能在肯定誠信，維護誠信上做文章而不能超出這條道德底線。如立意“成信不如奸偽吃香”那麼審題立意就跑題了。

B、多頭話題。 所謂多頭話題就是有兩個或兩個以上的話題，它包括相對、相容、相加、相併等幾種關係的話題。

1、相對話題：即指關係型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關係，對它們只能有所取捨選擇。如“偏見與關愛”，我們就可以這樣立意：要消除偏見，勇於關愛。若作其他理解則是不科學的。

2、相加話題：即指構成話題的諸要素之間存在着一種條件關係，也有可能幾個要素間互為條件。“人文素養與發展”這個命題就是條件關係，可以這樣立意：只有人文素養提高了才能促進國家和社會的發展，人文素養的提高與國家經濟、文化發展密不可分。

閲讀下列材料，按要求作文

莊子帶領弟-子出遊，行至山中，遇見伐木工，正在伐樹。弟-子問為什麼那顆長得很歪的樹不伐?答;伐了無用。至暮，投宿一老友處，友人慾殺鵝相待，家僕問殺哪隻，主人説;殺那隻不會叫的。

樹有用而被伐，無用而被保全性命，鵝因不成器而被殺之，成器而得以延留。倘若伐木工要專尋特型樹呢?那麼直樹反而不中意。鵝主人若是喜靜而怕噪呢?當下砧板伺候的，只怕是會報警的鵝了。其實這樣的事情在生活中也很常見。總之，條件不同，環境不同，結局也就不同。

請以“環境、條件與結局”為話題，以自己的經歷、體驗、見聞、認識為內容範圍，寫一篇不少於800字的文章，題目自擬，文體不限。

3、相容話題：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統一。如“自由與紀律”這個話題，就可以這樣立意：沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”;沒有紀律，就不可能有真正的自由;人要有自由，但自由要受紀律約束。

又如：梵文《百喻經》裏有個故事，説一個愚人要住三層樓，南昌不讓匠人造底下兩層。錢鍾書先生曾引用這個故事，説明學術研究不能一味追求那種飄飄凌雲的空中樓閣。但在文學世界裏，空中樓閣又確乎是不可缺少的。我們高一的語文課本里有一篇課文就叫做《我的空中樓閣》。

請以上面的話題為範圍，自所題目，寫一篇800字以上的文章。不要寫劇本和詩歌。

4、相併話題是話題有許多個，它們之間是並列關係，只須就其中一個或兩個作為話題即可

福建2004年大學聯考語文作文題：

選擇下面所列的人物或文學形象作為話題，自選角度，寫一篇不少於800字的作文。

人 物：孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅、史蒂芬·霍金

文學形象：曹操、宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥

[注意]①題目自擬。②立意自定。③文體自眩④不得抄襲。

審題對策 <辨明關係>

例1、2003年全國大學聯考作文題

如2003年大學聯考作文話題，就可從不同角度作不同理解：①從正面看，感情的親疏有助於對客觀事物的認識。由此可談及融洽的人際關係、良好的人文環境及情人眼裏出西施，真摯的感情引導健康的審美意識(愛憎分明)。②從反面看，感情的親疏有害於對客觀事物的認識。由此可談及任人唯親、偏信則闇、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。③全面地看，感情有親有疏，但對客觀事物的認知不能受情感親疏而左右。因此，我們在面對一個關係型話題作文時，一定要進行合理的發散思維，審慎解讀。而要準確把握話題內部辯證關係，就需考生在平常多體悟唯物辯證法的思想精髓，如能聯繫地看問題(而不是孤立地看問題)、能一分為二地看問題(而不是片面地看問題)、能用發展的眼光看問題(而不是用靜止的眼光看問題)等。並最終能理論聯繫實際，準確審題，深刻立意。

例2：雪山是江河的源泉，生活是藝術的源泉，生命是力量的源泉，懷疑是創造的源泉……你找到了生活中的源泉嗎?

請以“源泉”為話題寫一篇800字左右的文章，文題自擬。

讀完這則話題作文材料語、話題語、不難發現這篇作文話題“源泉”還藴含着一個道理就是：源與流的關係，雪山是源，那麼江河是流;生活是源，藝術是流;生命是源，力量是流;懷疑是源，創造是流。所以我們審題時闡明源與流的關係：“清流”必須要有活源，有活源才能生“清流”。“文學作品”與生活的關係正如“流”與“源”的關係，有生活才能創造好的作品，好的文藝作品離不開作家的生活，辨明瞭關係，引申拓展，説理就更透徹。

〈二〉、顯意話題與隱意話題（比喻象徵型）

A、顯意話題 所謂“顯意話題”就是作文試題所提供的話題完全可以作為行文寫作的主旨，考生圍繞這個話題進行寫作，實際上是在證明，演譯這個“話題”，所以此類作文題往往把某個觀點，某種認識，某一結論作為話題，比如2000年大學聯考話題――答案是豐富多采的，2002年“心靈的.選擇”，就是此類話題。

審題對策 <抓準題眼>

如果説眼睛是心靈的窗户，那題眼就是題目的核心，抓住了題眼就能把握文章的中心。確定題目的起眼，一般從題目語法結構去把握，在偏正短語的話題中，題眼多在偏的成分，如“心靈的選擇” 在“心靈”，如果話題是動賓或主謂短語，其題眼一般是動詞，如“家鄉鉅變”、“詠菊”題眼分別為“變”、“詠”，“答案是豐富多彩的”，題眼為“豐富多彩的”。

再以“心靈的選擇”為例，這個偏正短語顯示的信息非常明顯：寫作範圍是“選擇”，但寫作的重點應該“心靈的”上。具體而言，凡是觸動心靈需要作出選擇的。必然是面對着矛盾衝突的，沒有矛盾衝突，也就不需要選擇。因此，“心靈的”矛盾的衝突應該在文中佔有相當的分量。

B、隱意話題 所謂“隱意話題”，就是：作文試題把某個對象.某種現象，某一件事情作為話題，並不曾點明其中藴含的意義。

這種題型的寫作比“顯意題型”相對更為自由，因為考生可以根據話題自定主題，寫出來的文章只要不脱離話題就大功告成。如1988全國卷《習慣》、2003年上海卷《雜》、2004年上海卷《忙》、2005年北京卷《安》、江西卷《臉》等，都是這類隱意話題，題目空泛，不知從哪兒寫起。

審題對策 <增添要素>，<化抽象為具體>

增添要素法是通過增補內容要素的方法，使文題結構更完整，內容更完善，題意更顯露的審題方法。運用“增添要素”審題，能使一些藏頭藏尾，題意不明顯，有一定迷惑性或選擇性的話題意思明朗化，從而隱低審題難度，確定為寫作對象，範圍，要點和重點。如《習慣》可以擬題為《我的習慣》、《這種習慣要不得》。如《誠信》可以擬題《拒絕“誠信”》、《誠信是金》、《難捨誠信》等，就是運用增添要素法。

化抽象為具體，就是把抽象的“話題”弄得更具體些，選擇一個合適的角度去演繹，去分析，使之具化形象化。

最終達到既不脱離話題，又能寫出立意深遠的文章。如2003年、2004年上海卷作文《雜》、《忙》，我們可以分別擬題《水滸論雜》、《雜交》、《為難辛苦為誰忙》、《請忙一下吧》等。

〈三〉、材料型話題（傾向型）與話題型話題

所謂材料型話題,就是此類話題作文,在給出的材料語之後，往往有一段提示語，然後再近接直接要求考生以材料內容為話題，而不是直接地給出某一話題去作文。而話題型話題作文則直接給出了話題。

例如1：在一個寒冷的冬天，院外的一棵小樹被風吹斷了，兒子卻説：“不要管它了，明年重新再種一棵吧。”父親卻説：“不要在冬天放棄一棵受傷的小樹.”父親於是便用布條和草把它包裹起來.春天來臨了,一天,父親把兒子叫到那株小樹前,兒子卻發覺那株折斷的小樹生出了新芽兒,到了夏天小樹長利枝葉茂盛,為院子撐起了一片綠陰.這株小樹引起了兒子深深的思考,這些思考給他的一生帶來了很多幫助.

生活中低有類似經歷嗎?請以材料內容為話題,寫一篇800字左右的文章,文體不限.

例如2: 從下面所提供的詩句中任選一句作為話題,寫一篇不少於800字的文章.

1霜葉紅於二月花 2春江水暖鴨先知 3讀書破萬卷 ,下筆如有神 4野火燒不盡,春風吹又生 .5海闊憑魚躍,天高任鳥飛. 6沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春.

要求(1)題目自擬 (2)立意自定 (3)文體自選

審題對策 <結合提示語，把握材料主旨>

把握材料主旨:就是根據作文材料語,從不同的角度去立意,然後結合作文前提示語.選擇其中一個立意話題進行作文,這就是要求考生首先要對材料審題立意.

以例1為例,得出如下立意.

A.從父親的角度出發:1以發展的眼光看問題，2對於處於逆境困境中的人我們應付出愛心,給予幫助。

B.從小樹最終成活的角度看:3教育不應只關心優生.而忽視甚至忘記差生，4付出愛心就會有回報。

我們再結合這篇作文的提示語,不難看出2、3、4均可以作為話題,去進行作文.實際上此類作文的審題立意,關鍵在於材料的審題立意.

例2.作文要求考生任選下面六句詩中的一句作為話題，那麼話題到底是什麼呢?絕不是詩歌表面的東西,應該是詩所藴含的哲理,就是作文的話題,也就是作文的大致立意方向,這類作文實際上屬命意作文,而這種立意又有六大類選擇面較寬，如例1、詩句的哲理可提煉為：經歷了苦難的東西更美;例2、實踐的重要性;例3、多讀書的重要性、或熟能生巧等;例4、小草生命力的頑強;例5、廣闊社會舞台為我們提供了成才成功的機會;例6、逆境、困境中應對前途充滿信心等等。當然每一詩句的立意不應只有一種。

〈四〉現實話題與虛擬話題（聯想型）

虛擬話題 所謂虛擬話題就是演繹話題必須在假設情景、假設前提的情況下進行。而現實話題則沒有這一限制。

審題對策 <抓住假設，抓住範圍>

例1、材料1、鮮花張開小嗽叭感謝細雨;“是你把我滋潤得這般俊俏，這般美麗。”細雨閃着眸子説道;“説感謝還得先感謝春風媽媽，是她讓我這麼做的。”

材料2、稻田裏，一派豐收景象，一個個稻穗長得非常飽實，但它們的頭卻垂得很低，眼睛總是望着根底。

要求：1、發揮合理想像，以《如果沒有——》為題，寫記敍文 2、記敍的內容要與材料寓意一致。3、不少於700字。

[審題導引] 本題屬寓意型材料記敍文。材料的寓意就是記敍文的中心。這兩則材料寓意一致。但必須抓住假設前提與話題範圍去作文。細雨讓鮮花去感謝春風媽媽，因為春風是春的使者;稻穗低頭望根，是因為她忘不了這片供給她養料的沃土。於是擴展開去，作為子女，不應忘記哺育我們成長的父母;作為中華兒女，更不應忘記培養我們的祖國。一句話，不能忘根。