【實用】學生描寫國小的作文500字合集5篇

在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的學生描寫國小的作文500字5篇，希望能夠幫助到大家。

學生描寫國小的作文500字 篇1

今天，我讀了《讓學生自主提問題》一文後，聯繫自己平時的教學實際，心中很有感觸。

這篇文章中指出：問題是數學課堂的生命，沒有問題的課堂是沒有生命力的。傳統的課堂教學是老師提問題學生答，這種類似“打乒乓球”式的課堂教學模式讓學生處於被動接受的地位，毫無主動性，學生的創新意識、主動探究意識被扼殺了。新課程標準下所倡導的數學課堂教學，讓學生自主學習，教師應儘可能少問，儘量把問題留給學生問題讓學生自己生成，還要由學生自己去解決。

回想自己的課堂教學，雖然有時候有這個意識，讓學生自己提問題、解決問題，有時候也取得了一定的效果。但更多的時候，總是不敢放手，生怕學生沒有掌握知識，總是想由老師給學生把問題講解清楚、透徹，反而讓學生覺得枯燥乏味。

文中還指出：讓學生自主提問題，教師應強化學生的主體地位，不僅在備課時給學生留有空間，課堂教學時還應遵循學生心理和個性發展的特點，為學生創設一個廣闊、自由、安全的空間，使學生心理獲得解放，併為孩子儘可能去觀察、去思考。讓學生自己提問題，教師還應充分尊重、信任每一位學生，容忍學生的錯誤，學生提出的問題有時不着邊際的，教師也應呵護學生，給予寬容和理解，並及時的給予引導，耐心地等待他們的覺悟。

讀了這一段，我不由得反思自己有時在課堂上的急躁，在學生提出毫無意義的問題、不着邊際的問題，我往往馬上予以否認，這也許嚴重打擊了學生的積極性。今後我一定會用所有的耐心聽每一位學生把話説完，並耐心地予以引導，培養學生的創新意識和探究意識。

這篇文章讓我知道了課堂上沒有問題才是最大的問題。因此，我們應改變學生學習方式，強化學生的主體地位，為學生構造心理安全區域，讓學生敢問、會問、善問。

學生描寫國小的作文500字 篇2

動腦筋，以往是同學們最頭疼的事。雖然我以前也和你們一樣討厭動腦筋，但是自從那次以後我再也不怕了……

那是一個普通的夜晚，我做完了作業，開始做英語老師佈置的口頭作業：剪一個五角星。

我拿起卡紙，想先在上面畫了一個五角星。可是老天爺故意捉弄我似的.，怎麼也畫不好。我心急如焚，眼看就要9點了，再不睡覺明天要遲到了。我一時亂了方寸，金豆豆差一點掉下來。

這時，爸爸進來了，他摸摸我的頭：“怎麼，作業還沒有做好哪？時間可不早了。” 我皺着眉頭説：“這不，還要畫一個五角星，明天要用呢！可是我不會做啊。爸，你有什麼好主意嗎？”爸爸一聽，拍了拍胸脯：“這還不簡單，看我的！”説着，就坐了下來。只見他先在卡紙上畫了一個正五邊形，然後，拿着尺子東畫一條線，西畫一條線，不一大會兒，在五邊行裏面就出現了一個五角星。下面的事就好辦多了，用橡皮將五邊形擦去，留下一個五角星，再把這個五角星剪下來。瞧，一個漂亮、規範的五角星就做好了。

我興高采烈地摟着爸爸的脖子，説：“爸爸，你真棒！”誰知爸爸一本正經地説：“孩子，不是我棒，是數學棒啊！”我聽得一頭霧水。爸爸解釋説：“這個畫五角星的方法早在很久以前就開始用了。這個方法其實是一個數學問題。”接着，爸爸將畫五角星的方法手把手地教給了我，我親自一試，果然，效果很好。最後，爸爸語重心長地對我説：“孩子，以後不管遇到什麼樣的難題，都要善於動腦。只有動腦，才會打開光明的大道。希望你能記住它。”“恩。”我似懂非懂地點點頭。

是的，“只有動腦，才會打開光明的大道。”同學們，希望你們也能將它記住。

學生描寫國小的作文500字 篇3

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這不正是比喻老師最好的詩句嗎？老師的恩情如巍峨高山，使人崇敬；又如浩瀚大海，盪滌我們的胸懷！

你有一位和藹可親的老師嗎？你有一位風趣幽默的老師嗎？我就有這樣一位循循善誘的好老師：

帶着對孫老師的留戀，也帶着對新老師的好奇，我們迎來了新一任的數學老師——張老師。張老師是第一天給我們班上課，他拿課本的姿勢，一副深度近視眼鏡，外加一張嚴肅的面孔，一看就覺得氣宇軒昂、知識淵博。開始上課了，老師先教我們學好數學的基本：“首先第1點，要遵守課堂紀律，做到坐姿端正，不開小差，眼望黑板。第2點，作業即使完成……”他邊説邊在黑板上寫起來。我細細端詳着黑板上密密麻麻的字跡，不禁熱淚盈眶，這些字裏包含的都是張老師辛勤的汗水與心血啊！雖然我們都對他很生疏，但從他嘴裏説出的話語總是那麼生動、熱情、幽默，似一台永不生鏽的播種機，在我們的心田裏播下了文學的種子，引領我們進入文學的殿堂。

他有平易近人的一面，當然也有冷酷無情的一面。

記得前天，張老師仍像往常一樣笑容可掬，可一走進教室，就好似變了一張臉似的，氣咻咻的站在獎台上，眉毛怒氣衝衝的挑動着，衝着同學們責罵道：“都五年級了，連最基本的上課安靜都做不到！”全班同學都愣住了，所有的目光都投降同一個角落——那個同學不好意思的垂下了頭。

張老師啊，您是塑造靈魂的人，帶領我們遨遊知識的海洋；您是一位“園丁”，我們的成長離不開您的栽培。

啊！老師就是這麼無私！啊！老師我們愛您！願您桃李滿天下！

學生描寫國小的作文500字 篇4

“加油，你要相信自己，一定行的！你不是在家裏練了好多遍了嗎？怎麼現在會害怕呢？放鬆······放鬆······”馬上我們就要面臨削蘋果比賽了，儘管自己已經在一次次削蘋果中找到了感覺，但是拿着蘋果和小刀的雙手還是在不停地顫抖着，因為一些恐怖的想象威脅着我：5分鐘之內蘋果削不完怎麼辦？被扣分了怎麼辦？劃到了手怎麼辦？可偏偏這時候裁判來了，我只能壓制住心中的各種幻想，做好準備，迎接挑戰！

“預備——開始！”我的右手緊緊地握住小刀，生怕削錯一分一毫。刀刃輕而易舉地將果皮削開，隨着蘋果的身軀一圈一圈繞着削。“呀，不好，削斷了！”我已不小心用力過猛，削斷了皮，但是不能就這一個小小的失誤而導致我繼續“工作”。“呼——”終於削完了一半，突然聽見“嗖”的一聲，只聽裁判報道：“第一名，記好。”後來裁判報了他用的時間，竟只有兩分多種！我才削了一半！多麼鮮明的對比啊！不管他是誰，我都要削剩下的蘋果了。時間一分一秒的流逝了，不一會兒，第二名，第三名都依次出現了。唉，我肯定沒戲了。果然，前十名出現了，我還沒挖頂呢。不過好在後來皮幾乎沒斷過，而且我在規定5分鐘的時間內全部削完了。再看看同桌唐昊翔，嘻嘻，他還只削了一半呢。

“停！”時間到了，唐昊翔還沒削好，沒削好的可是沒分的呀！可裁判們下來打分了，我先不管了。眼看着裁判離我越來越近，我的心跳得越快，當老師過來時，我似乎要窒息了，可等我得知自己得了滿分10分時，頓時，心中的壓抑轉變成了喜悦，我本來沒指望得滿分的，可今天不知怎麼我表現特別突出，讓自己都大吃一驚呢！

要不是學校舉行“分享節”的活動，讓四年級同學進行“削蘋果比賽”我就不會找到削蘋果的技巧，更不會讓我們更早地接觸生活。這種活動很有意義，使我一個原本不會削蘋果的女孩，學會了削蘋果。我希望學校要經常舉辦這樣的活動，不僅鍛鍊大家的動手能力，而且同學們能從中尋找快樂。

學生描寫國小的作文500字 篇5

我很喜歡收藏奧運圖案的電話充值卡。因為，有一次，媽媽買了一張京京的充值卡，我一眼就喜歡上它了。媽媽剛一充完值，我就把它要了過來，把它放進我最心愛的小紙袋裏。從那以後，我就喜歡上了收藏奧運圖案的電話充值卡。

我現在已經收集十張了，每張都是我的寶貝兒。貝貝、晶晶、歡歡、迎迎和妮妮都有了。它們做着不同的體育項目，比如：射箭、網球、壘球等等。有一張京京射擊的卡片，京京左手叉腰，右手舉槍，眯着眼睛瞄準，神態專注。還有一張卡片是歡歡在練跆拳道，歡歡雙拳緊握，抬腿上踢，酷勁兒十足。我最喜歡的一張卡片是打水球的貝貝，卡片全部是藍色的，背景是長城，它浮在水面上，左手划水，右手拿球高舉頭上準備投球，姿態優美。

有一次，我得到了兩張卡片，卻又失去了一張。事情是這樣的，有一回，我和媽媽去郵局買充值卡，我們買了一張一百元的卡。回家後，我忽然發現多出了一張，我想可能是有一張有點靜電，和另一張吸在了一起，郵局的阿姨沒發現。本來我想充完值我的收藏就又多了兩個成員，但是媽媽教我要做一個誠實的好孩子，雖然我心裏特別捨不得，最後還是和媽媽一起把多出來的卡片還回去了。當阿姨誇我是個誠實的孩子時，我心裏甭提多美了，比得了十張新卡還高興呢！

現在我不僅收藏福娃圖案的電話卡，還收集其他圖案的電話卡，而且已經不少了。我把它們分門別類，給它們取了不同的名字。比如：五彩奧運、屬相一家親、活力運動等。我的收藏有趣吧！