應用電子技術知識點積累

應用電子技術是一門學科，主要培養具備智能電子產品設計、質量檢測、生產管理等方面的基本理論知識和基本技能，能在電子領域和部門生產第一線從事智能電子產品的設計與開發、質量檢測、生產管理、智能電子產品的銷售和技術支持技能應用型人才。

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　　一、傳統的學習資料和學習體制的弊端分析

由於受傳統的學習資料和教學模式限制, 廣大學習電子技術知識的愛好者基本上是通過從學習電學定律、基本電路分析與計算, 然後逐步學習電子器件的識別與檢測, 再按照從模擬電路到數字電路的體系來進行學習的, 整個學習過程都是嚴格按照電子技術發展的理論體系而展開。這種學習途徑看似知識系統性強、理論基礎紮實, 但事實證明, 這樣的模式是很難激發學習者的興趣, 多數初學者就會被空洞的理論學習拒之電子世界的殿堂門外。

具考證, 全國各類理工類學校電子技術實驗的配備, 基本都是安裝好的、具有固定功能的電子技術實驗平台, 可實訓的內容僅限於理論驗證性實驗, 學員在學習過程中只能在專業教師的指導下, 機械的連接一下插線, 被動的測測電壓、電流等一些為理論計算服務的.電學量, 而對內部的結構、主要器件的形狀、參數和工作原理並不瞭解, 而且這些實驗平台基本都是延續了傳統教材中的知識體系, 很注重知識的系統性。對於一個初學者來説, 如果一開始就被一些抽象的理論計算、枯燥的名詞概念等知識所纏繞的話, 往往就會使學員有種迷茫的感覺, 隨着時間的推移,逐步會讓學員失去學習的信心, 更不要説激發自主鑽研知識的興趣了。再説, 工科類的學員畢業後的就業方向是到相關企業, 從事一線的生產、設備的操作、維修、安裝與調試等工種, 企業很希望他們懂得一些實用的專業技能知識, 解決實際問題和較強的動手能力。

針對這一現狀, 許多一線教學專家都紛紛提出各種改進的措施, 如提的最多的就是“項目式任務驅動學習方法” , 也推出了許多項目式學習的教材, 可是在實施過程中, 教材所涉及到的實訓項目往往與實驗室配備的設備不相符。再説, 教材中的項目經常隨着電子技術的發展而及時在變化, 可對於學校來説, 要跟着教材更換實驗室的設備就不那麼容易了, 這樣就使“項目式任務驅動學習”變成了有項目、有任務、有目標, 可就是沒有最關鍵的載體去驅動, 所有的目標也就無法實現。於是就出現了“教的學不懂、學的用不到、用的學不到、教者無奈、學者辛苦、用人企業從

頭來培訓”這樣一個尷尬局面。

　　二、應用電子技術的主要課程

要課程 理論課程電路基礎、電工基礎、電子工藝、低頻電子線路、高頻電子線路、數字電子線路、微機原理及應用、單片機原理及應用、自動化控制技術、通信技術基礎、電子設計自動化、儀器原理與電測技術、數字音視頻技術、數字信號處理、單片機、微機原理等。

實驗課程計算機應用基礎，電工和電子技術，電子線路設計(電氣CAD)，電子工藝(PCB製作)，儀器儀表(智能儀表、檢測技術)，家用電器維修(收錄機、電視機、CD、VCD、A-V系統等)，工廠電氣(單片機、OA設備、微機原理、PLC)，計算機(計算機組成、VB、多媒體、網絡)。

　　電子技術應用基礎課程

應用電子技術專業是電子技術、通信技術與計算機應用技術相結合的複合型專業。本專業職業基礎課程有電工技術、模擬電子技術、數字電子技術、電子線路CAD、電子測量與傳感器技術和C語言程序設計等。核心職業技能課程有單片機及嵌入式微機應用、可編程控制器(PLC)應用、工業計算機及工控組態應用技術、電子產品生產組織與管理、現代電子生產線設備(貼片機、波峯焊、迴流焊、AOI等)維修維護技術。

職業技能拓展課程

智能卡技術、現場總線及工業以太網、過程控制技術、智能樓宇及中央空調技術，機器人技術等。主要實踐環節有校內生產性實習和校外工廠實習和畢業設計等。

主要課程

電子產品項目管理與營銷技術、電工電子技術、C語言程序設計、PCB設計與製作技術、單片機應用技術、電子產品製造技術、傳感器應用技術、電子信息專業英語、電子設計自動化技術、小型智能玩具設計與製作。