國小數學教學如何運用ppt

PPT課件內容設計要科學

(一)課件內容要貼近學生生活、親近認知心理

《數學課程標準(2011版)》指出：“課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利於學生體驗與理解、思考與探索”。因此，一方面創設問題情境應貼近學生生活，另一方面情景要有使學生通過已有的生活經驗探究新知識的作用。在教學中，通過多媒體可以為學生提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，使學生體會生活情景的再現，促進學生積極主動地參與探究新知。

案例：教學《年、月、日》時，教師用多媒體顯示出色彩鮮豔的太陽、月亮、地球三顆星球運行的規律，生動、形象的動畫把學生帶進了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的來歷。同時，學生對年、月、日是怎樣形成的，它們之間有什麼關係產生了疑問，產生了探究新知的心理，迫切要求掌握新知的慾望油然而生。

(二)課件內容要突出重點、分散難點

數學學科與其他學科有着本質的區別，邏輯思維很強，特別是幾何及概念課，大量的圖形、圖標，運用計算機輔助教學，可以讓學生直觀形象的看到知識的形成過程，建立空間想像能力突破教學難點。多媒體課件的聲、光、色等優勢資源，讓信息技術展示事物的運動變化過程，能起到突出重點，分散難點的作用。

案例：在教學“長方形、正方形面積”時，通過課件演示在長方形和正方形上擺邊長為1釐米的小正方形，通過數小正方形的個數知道長方形、正方形的面積，從而推導出長方形、正方形的面積公式。在講“不規則圖形的面積”計算時，遇到平移、旋轉等現象，利用課件的動畫效果，展示其變換過程，學生在直觀的感受中建立空間觀念很容易，比演示和空洞的講解效果則好許多。在講“直線向兩端無限延伸，射線向一端無限延伸”這一知識點時，如果用直尺畫則無法展示其無限長的特點，如果利用信息技術知識，展示其延長過程，展示其無限長則可以表現得更加淋漓盡致，效果好。

PPT課件在數學課堂教學中的應用

一、利用PPT課件來創設情境，激發國小生的學習興趣

在課堂教學中，筆者通過PPT課件來創設教學情境，激起學生對數學的學習興趣，通過有效的巧設疑問、激發興趣來喚醒學生的求知慾。如，筆者在教學《認識釐米、用釐米量》一課時，在講授如何估測比較短的物體的長度的內容時。這一數學知識點對於國小生來説，是比較抽象的，對於這一年齡段的學生來説是難理解的.。這就需要教師利用一定的教學手段將抽象的內容具體化。筆者首先將內容做了一個形象的故事情節――播放《貓和老鼠》，學生一看放他們最喜歡看的動畫片，高興得很，第一步通過創設情境，激發學生的學習數學的興趣就實現了。

然後，在學生產生興趣的基礎上，讓學生帶着任務去看，看一看影片中的小貓是如何抓住躲在洞裏的小老鼠的。學生認真觀看一段動畫片內容：小貓追老鼠，老鼠轉身就鑽到小洞裏，小貓停下來了，就用自己的鬍子在洞口量一量，我將課件暫停，提醒學生仔細觀察貓咪是怎麼樣做的。然後回放。為什麼小貓要這樣做呢?開始設疑。答案是：貓的鬍子的寬度等於洞口寬度時小貓的身子才能進入洞口，有可能抓住小老鼠。 很顯然，貓是靠鬍子來估測洞口大小來確定能否進洞抓老鼠的。從而引出本課的教學目標：學習如何“估測”物體的長度。在學生饒有興趣的時刻開始介紹本課的主要內容，大大地激發了學生的求知慾。貓咪的鬍子就是它能否捉到小老鼠的尺子，我們人類生活中，也隱含着尺子呢，讓我們共同來尋找吧!這一導入內容，更是激起了學生向深層次進行探究的求知慾。對這一問題產生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”。學生紛紛列舉：①食指寬=1釐米;②課桌面的長度=80釐米等等。將被測量物與生活中的尺子比量，就能估測長短。和貓咪的鬍子的道理是一樣的：用“尺子”可以估測出物體的長短。正確地演示課件，能夠使學生對所學知識產生強烈的興趣，激起學生求知慾，並使學生懂得數學來自生活。

二、通過PPT課件來突破知識點中的重、難點

新課改強調了學生是課堂教學中的主體，教師在設計教學過程中，每個環節都要根據學生的年齡和心理特點進行精心的設計。注意在製作中多采用色彩鮮明的畫面吸引學生，激發學生數學探究興趣，從而大大提高學生課堂學習的參與度和學習效率。同時我們還可以通過PPT課件來突破知識點中的重、難點。

課堂教學中，數學課用到最多的是PowerPoint課件，形象、逼真、聲形結合，教師可根據本班學生的教學基礎，需要製作一些本課所需的課件。如，數學混合運算對於國小生來説，可以算是一個難點。一般的學生出錯率較高的就是運算順序這一環節掌握不好。這時，教師就可以利用上PowerPoint課件來突破這一重點。筆者的做法是：①出示混合運算試題，判斷每道題的計算順序;②先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音;③再現課本的章節知識點。通過這三步來突出重點，突破難點，加深對知識的理解。還如，《長方體和正方體的認識》中一知識點，學生怎麼也轉不過彎來，題目是這樣的：許多正方體有序地疊在一起，要求學生數出共有多少個。這樣的題光靠老師的嘴説，是不能明白的，因為這是比較抽象的數學知識。筆者當時就是用PowerPoint製作的課件，通過課件的幻燈演示，來揭示出一層正方體上面是如何一層層地重疊的。通過這種幻燈的演示，學生很輕鬆地就可以數出每一層的正方體的個數，然後將每層的個數相加，得數就是總的個數。重難點就這樣被輕鬆突破，學生理解起來非常容易。

PPT與數學課堂教學整合

1.適應信息社會的需要，改革教學過程

在數學教學中多采用現代化教學手段，使用大屏幕投影儀器進行直觀教學，使國小數學課程知識得以形象化，使國小生能更好地理解所學內容。微軟公司的PPT(PowerPoint)，其特點是簡單易學，方便實用，而且演示效果不錯，設計者不需掌握高深的編程技巧，只需要將要展示的內容放到幻燈片上然後進行相關設置就可以了。使用PPT教學軟件使得文本、圖像、聲音、視頻、動畫、圖形得以集成，被處理成多種形式。在數學教學過程中，多媒體的這種集成化特點很容易形成感官刺激，不僅擴展了人類利用計算機的交互形式，而且改變了傳統國小數學的單一呈現形式。在數學課教學中充分應用PPT，改變了傳統的教學模式，在豐富學科知識、創設教學情境、優化學生認知、優化教學結構等方面起到了積極的作用。具有豐富學科知識，激發學生探索熱情的功效;可以創設教學情境，營造良好教學與學習氛圍;可以優化學生認知，使學生掌握內容規律;可以優化課堂教學結構， 啟發學生主動參與教學。由此可見，利用多媒體可以營造一種新型的教學環境，該環境應能支持實現情境創設、啟發思考，更好地支持教師的教學，改善組織教學的過程。

教師在設計現代教學過程時一定要注重教學目標的實現，因為數學課程目標既是教學活動的出發點，又是教學效果的歸宿點，教學過程都要圍繞數學課程目標。數學課程目標為教學過程中教師、學生和媒體之間的相互作用做了明確的規定。因此，現代信息技術要始終服務於數學課程目標，只有有效地應用信息技術，才能達到良好的教學效果。

2.充分與現實生活相結合，讓學生更好地理解學習內容“數學就是生活”

將生活知識與數學教學結合起來，教師在教學的過程中把生活實際的例子引入到課堂中去，學生就能更好地理解內容。如果在國小數學教學中，過分強調學生用規範的數學語言複述思考過程，進行“算理”式分析，而忽視學生已有的生活背景基礎，反而會把學生帶進“死衚衕”，使本來容易理解的知識，人為地複雜化，使學生感到數學枯燥無味，深不可測，容易產生厭學的情緒。新課程認為：“有效的數學學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習過程應當充滿着觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動”。讓學生的學習來源於生活，動手與動腦相結合，加強學生對知識的記憶與理解。

《新課程標準》倡導學生“主動參與、樂於探究、勤於動手”，構建和諧的課堂氣氛，因此，動手實踐、自主探索與合作交流應是數學課堂中學生的主要學習方式。把課堂所學的知識通過精心組織，把來源於生活中的例子帶到課堂中來，例如：在教學“長方體和正方體的認識”這一節中，從平面圖形擴展到認識立體圖形，是學生髮展空間觀念的一次飛躍，長方體和正方體是最現實社會中基本的立體圖形。通過教學不僅可以使學生掌握有關立體圖形方面的基礎知識，而且可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的概念。找一個長方體的盒子，以PPT動畫的方式演示把一個盒子沿着邊剪看，看一個立體圖形如何變成一個平面圖形以及滿足什麼條件的平面圖形可以直接變成一個立體圖形。這樣就可以為學生理解較抽象的概念提供豐富的感性認識。