應用網絡技術的教學設計

一、案例背景信息

案例所屬模塊：網絡技術應用

所適年級：七年級

所用教材版本：浙江教育出版社《信息技術》

學時數：非上機時間10分鐘，上機操作時間30分鐘，其他活動學生互動約5分鐘。

所教班級：借班上課，該班同學為城鎮學校學生，學生家庭普遍擁有計算機，故其信息技術素養較高。

二、教與學的實際過程描述

在上課之前，發現該班同學均有qq，且一進入機房馬上登陸qq進行聊天，可見同學們對qq的興趣不同一般。為了防止學生在上課期間玩qq，但又不至於打擊學生的學習興趣。故而，允許同學們佔用課間操時間玩qq，但鈴聲一響馬上停止。

上課鈴響後，正式開始上課。

由於是借班上課，對同學們不是很熟悉，為拉近與同學們之間的距離。公佈自己的qq號，且説明自己的級別（一個太陽兩個月亮一顆星星），使其瞭解到老師其實也和他們一樣喜歡qq。擁有共同的喜好，可以有效地縮短與同學之間的距離。

在歡呼聲中，通過大屏幕播放若干幅雁蕩山風景照，從而引出本課課題《浙江名勝》。老師拋出話題──同學們，浙江名勝有哪些？學生們紛紛説出一些浙江名勝。老師接着提出要求，誰能完全説出浙江名勝有哪些？有些同學舉手説，通過網絡引擎搜索一下就可以了，這樣就很好地引出了網絡搜索引擎這一概念。因為在上一節課《網絡諾貝爾》中，同學們已經接觸、瞭解、使用過網絡搜索引擎，在本課只需複習一下，教師對搜索引擎、關鍵詞的概念進行復習，並列出一些網絡引擎地址，為下面同學們保存圖片、網頁做好基礎工作。

教師創設一個情景──老師的一位朋友要老師陪他到雁蕩山玩，可以老師卻要給同學們上課，因分身乏術而煩惱。要求同學們幫助老師解決煩惱──老師建議同學們幫老師到網上尋找一些圖片發給老師的同學。

然後通過一個隨機數軟件選出一位“小老師”，要求這位“小老師”在d盤新建一個文件夾，更名為“浙江名勝”。然後要求她到因特網上，利用搜索引擎搜索一些雁蕩山的.風景圖片，將其保存到“浙江名勝”文件夾中。（在本課之前，同學們尚未學習過如何保存圖片的方法，在此採用探究的教學方法，讓學生自己去掌握保存圖片的方法。）教師點撥，如果把整個網頁保存下來發給老師的朋友，是不是更好？然後要求“小老師”將雁蕩山的一個旅遊網站保存到“浙江名勝”文件夾中。當同學將網頁保存下來時，發現有兩個文件被保存下來。然後，要求同學們思考為什麼會這樣，是哪裏操作失誤了還是其他什麼原因，讓同學嘗試着能否單獨地移動其中一個文件。

教師做一小結，講解保存圖片、網頁的三要素：保存路徑、文件名、文件格式。

佈置任務，要求同學們進入教學博客獲取學習任務。根據任務書，各小組長制定各成員的任務，並填寫計劃書，各成員開始行動。教師巡視，併為個別同學解除困難，並示範如何保存圖片、網頁。讓那些快速完成任務的同學們幫助小組成員完成他們的任務，並在有多餘的時間幫助別組同學。在絕大部分同學完成任務的情況下，用隨機數軟件產生5名巡視員對各小組成員的完成情況進行檢查並將結果上報老師，同時各小組長在教學博客的留言板上填寫小組自檢表。