公開課《米洛斯的維納斯》教案設計

為了提高學生提高生活中發現美、欣賞美的能力，特意設計了此次教案。下面，小編為大家提供公開課《米洛斯的維納斯》教案設計，希望能幫助到大家!

　　【教學目標】

1、把握全文，研究探討文章主旨;結合語境，理解文中含意深刻的語句。

2、培養學生在閲讀中抓關鍵詞語來把握文意，分析思路，領會文章主旨的能力。

3、領悟文中闡述的美學觀點，提高生活中發現美、欣賞美的能力。

4、樹立正確的人生觀、價值觀、執着地熱愛生活、熱愛美。

　　【教學重點】

1、結合關鍵語句理清文章思路。

2、深刻探討文中含意深刻的語句及作者表達的情感。

　　【教學難點】

1、掌握文章三部分之間的有機聯繫。

2、理解關鍵語句中關鍵詞語的含義。

　　【教學方法】

提問法、討論法。

　　【教學時數】 一課時

　　【教學過程】

　　一、導語設計

出示“維納斯塑像”(幻燈片)

美，一個古老的話題，他伴隨着人類文明，像一本生動的教科書。那到底什麼是美呢?怎樣才算美呢?“沉魚落雁，閉月羞花”的女人，我們説她美;“淚光點點，嬌喘微微”的女人，我們亦説她是一種美;建築史上的奇蹟，意大利的比薩斜塔，我們説它美。更有甚者，米洛斯雙臂殘缺的維納斯在人們的眼裏也是一種美的展示，這是為什麼呢?下面，就讓我們在日本當代作家清岡卓行的《米洛斯的維納斯》一文中揭開謎底吧!

　　二、解題

米洛斯的維納斯，又稱“米洛斯的阿佛洛狄忒”，是希臘神話中的愛與美的女神。相傳是古希臘藝人雕刻的。雕像於希臘米洛斯島，為半裸全身，面容俊美，身材勻稱，衣衫滑落至髖部。引人注意的是她雙臂的殘缺，雖給世人帶來無限惋惜，但同時又成了歷代藝術家、哲學家、文學家永談不衰的話題。本文的日本作家青岡卓行，以獨到新穎的藝術感受力，從美神肩下本應伸展或彎曲的兩條玉臂的空蕩處放飛想象，揮灑筆墨，縱情謳歌維納斯極至的美麗，謳歌人類精湛的藝術創造力。

　　三、研習課文，探討文章主旨

1、放課文錄音，學生邊聽邊找出作者的基本觀點。

明確：作者的基本觀點是“她為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂。”

2、具體研習第一部分。

(1)指定一名學生朗讀第一部分。

(2)提問：維納斯雙臂的失去給了作者怎樣的感受?他是怎樣具體闡釋這種感受的?

學生思考後，明確：作者的`感受是：“這是一次從特殊向普遍的毫不矯揉造作的飛躍”，“一次借捨棄部分來獲取完整的偶然追求”。

具體闡釋為：“那失去了的雙臂正濃濃地散發着一種難以準確米哦安徽的神祕氣氛”，“正噥深深孕育着具有多種多樣可能性的生命之夢”，“出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術效果，向人們暗示着可能存在的無數雙秀美的玉臂”，“是向着無比神祕的整體美的奮然一躍”。

一種神祕氣氛

一次飛躍 多種生命之夢

板書：失去雙臂—— —— 無數秀美玉臂

一次追求 神祕奮然一躍

(3)讓學生用自己的話概括本部分的內容。

明確：維納斯雙臂的偶然喪失切產生另外整體美的藝術效果，給了人們一種整體美的藝術感受。

3、具體研習第二部分

(1)教師範讀第二部分

(2)提問：作者對復原維納斯雙臂的方案有什麼看法和感受?

明確：作者認為這些方案“全是些倒人胃口的方案”“全是些奇談怪論”，“一種恐懼、空虛的感覺襲上心來”，“我將懷着一腔怒火，否定掉那個真正的原形”。由此看出，作者對恢復雙臂方案的極端厭惡。

(3)提問：用文中原話談談作者產生如上感覺的真正的原因是什麼。

明確：“這一方案包孕者不盡夢幻般的‘無’，而那一方卻是受到限制的，不充分的‘有’。”可見，失去雙臂的維納斯格外迷人，散發着夢幻般的色彩，而復原雙臂的維納斯卻根本不能產生超越“喪失”的美感。

板書：復原雙臂 受到限制 失去“喪失”美感