《對外漢語教學概論》讀後感

《對外漢語教學概論》這本書是對外漢語專業本科生和語言學及應用語言學專業對外漢語教學方向碩士研究生的基礎教材。全書共分六，較為全面系統地介紹了對外漢語教學學科的性質、特點、學科地位，對外漢語教學的基礎理論、教學過程、教學階段、教學類型，以及對外漢語教學研究等主要方面。書中吸收了應用語言學研究和對外漢語教學研究的最新成果，並針對對外漢語教學學科的特點和社會對人才的需求而有所側重，體現出科學性、實用性、針對性有機結合的特點。下面我想談談淺讀了這本書之後的感想。

對外漢語即現在的漢語國際教育專業是我一直以所向往以及想要去學習的一門專業，在最初選擇對外漢語這個專業的時候，我對"對外漢語教學"的理解大概和很多不瞭解的人一樣，認為就是簡單的"教外國人學漢語"，並單純的認為這並不是一項複雜的工作。但經過這一年的專業知識學習，我發現對外漢語教學的根本目的是培養學習者運用漢語進行交際的能力，即漢語交際能力，其基本任務的確是"怎麼讓一個從未學過漢語的外國留學生在最短的時間內能最快最好的學習好、掌握好漢語"，但這並不是一項簡單的工作，教什麼、怎樣教、用什麼技術手段教、如何學等方面都大有。

對外漢語教學雖説是近幾年才得到國家相關部門和學者的高度重視，開始蓬勃發展並逐漸走向成熟，但嚴格講，對外漢語教學從20世紀0年代萌芽到現在，已經起起落落髮展了60餘年，因此，它並不是像我之前想象的，是一個近幾年才產生的"新興事物"對外漢語教學是語言教學的一種，是針對外國人把漢語作為第二語言的語言教學。它以漢語語言學為本體，以對外漢語學科和教學論為兩翼，並與語言學、心理學、教育學、化學都有着密切的聯繫。

就教學的.對象説，對外漢語教學的教學對象大多為不能使用漢語進行交際的成年人。教學對象的國別、年齡、化背景、思維方式、學習方法和漢語基礎等方面存在的差異都需要分別對待，都要求對外漢語教學有別於第一語言教學，這就給教學帶了一定的難度。就教學內容類型説，漢語的基礎知識，包括語音、詞彙、語法、漢字，和基本技能包括聽、説、讀、寫、譯，以及相關的語用規則和社會化知識都是學習者必須掌握的。因此，要達到教學目標，必須建立起龐大系統的程設置和型安排體系。這些都是需要對外漢語教學的工作者們慢慢摸索與實踐。

對外漢語教學是一項偉大的事業，將中推向世界，將中華化傳播到世界每個角落，我會在漢教之路上腳踏實地走好每一步。