淺談學習速錄的思維方式
速錄技能的形成由諸多要素構成,而不同的階段,各要素又呈現出不同的形態,所有要素相輔相成,牽一髮而動全身。很多速錄的學習者缺乏系統的理論指導,提出的問題往往是諸多要素中其中的一個,而單就這個問題的回答,往往就需要解釋整個系統。因此,小編嘗試着將構成速錄技能的這個系統,給大家做個介紹。
實踐要上升到理論,其實就是從各式各樣的表象當中找到其本質,分析出事物發展的規律,得出哪些是偶然,哪些是必然,這裏就需要做兩個工作:一個是細化、細化、再細化;一個是窮究、窮究、再窮究。找到構成速錄技能的最小單元和其本質,然後再逐漸延伸,使之成為一個樹狀的結構,這就是系統。
一般我們會認為,速錄技能的最小單元是音節碼,而音節碼又可以分為全碼、特定碼、兼容碼。全碼又由聲碼和韻碼組成,21個聲碼和34個韻碼,又由24個碼元組成,兼容碼現在又有5.0和6.0兩個版本(6.0包含5.0)。也許隨着編碼的發展,特定碼還可以搞出一個系統默認特定碼和自定義特定碼,這種細分就可以用下面這張圖來進行表示。
一個完整的音節碼代表一個完整的拼音,而一個完整的拼音背後又代表着很多同音字。因此,字是由音節碼構成的。那麼字又由首位字、特定字、複選字、造字組成,特定字又可以分為特定中文文字、特定中文數字,特定中文文字又可以分為“是”(XZI)、X字、W字、XW字,特定中文數字又可以分為大寫數字、小寫數字。複選字又可以衍生出多種打法,比如聯詞消字、選字、形碼等,這個結構如下圖所示。
音節碼不僅可以構成字,還可以構成詞,而詞才是亞偉速錄機的主要輸入單元,其結構圖如下。
有了字和詞,就能夠組成短語,字、詞、短語構成句子,當然還包括標點、數字、英文、符號等。以上所做的分解就是細化。光有細化還不夠,還得量化,比如各個單元數量是多少。而有了這些量化還是不夠,因為這是靜態的,速錄師分初級、中級、高級,初級速錄師要掌握多少的量、中級速錄師要掌握多少的量、高級速錄師要掌握多少的量,他們能夠掌握多少的量,在不同階段需要掌握多少的量,需要掌握哪些單元,能夠掌握哪些單元,這些是動態的.,只有動態的才有價值,因為理論是用來指導實踐的,而不是用來空談的,但沒有靜態的分析就無法得出動態的數據,所以也不能説靜態的分析是沒有意義的。
有了這些數據就會產生出方法,方法是為達到這些量化指標服務的,衡量一個方法的好與壞,就要看這些指標的達到程度,而指標越是細化,衡量就越是精準。我們的練習就像一次射擊,首先要瞄得準,然後要採取最優的據槍和擊發姿勢,哪一個環節沒有做好,都會使效果打折。
明白了這個道理,我們再碰到例如“為什麼我打不快?”這類問題時,我們首先應該問是看打打不快,還是聽打打不快?是中文打不快,還是英文打不快?或者是標點符號打不快?是單字打不快,還是詞語打不快?是二字詞打不快,還是三字詞打不快?到底是打不快還是打不準?是打不準導致頻繁的回改使速度變慢?還是打得挺準,擊鍵頻率不夠快?這個過程就是瞄準。
瞄準了以後就得找方法,這又有一點像中醫的望聞問切,如果你去看病,往醫生面前一坐,他看也不看你一眼,問也不問你一句,什麼檢查也沒有,直接就給你開了一副藥,你敢吃嗎?
方法有很多種,大體上可分為看打和聽打兩種,一般不會採取想打,而傳統的練習方法,無論是看打還是聽打,無外乎又分為熟稿和生稿。那麼熟稿練什麼?生稿練什麼?有哪些方法用來練熟稿?又有哪些方法用來練生稿?不同的方法針對的又是什麼?在不同的方法面前,不同的人接受程度會不會有所不同?如果答案是肯定的,那麼針對我的某一個特定指標的改善,我更適合用什麼方法?諸如此類,且聽下回分解。
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